Контрольно-обобщающий урок по теме корень

Контрольно-обобщающий урок по биологии
Тема: Корень (6 класс)
Задачи:
Проверить знания и умения учащихся, полученные при изучении темы
Научить применять эти знания для объяснения жизненных процессов растений
/физиологии растений/.
Воспитывать бережное отношение детей к растениям, показать роль растений /корней и
их видоизменений/ в жизни человека.
Оборудование:
Интерактивная доска, презентация: « Строение корней. Видоизменения корней».
Ход урока
1. Организационный момент- постановка цели урока
2. Этап актуализации знаний:
Учитель читает стихотворение:
Мы в букет собрали маки жаркие,
Много незабудок голубых.
А потом цветов нам стало жалко,
Снова в землю посадили их.
Только ничего не получается:
От любого ветерка качаются!
Почему осыпались и вянут?
Без корней расти и жить не станут!
Как ни тонок, неприметен
Под землёю корешок,
Но не может жить на свете
Без него любой цветок!
(В.Жак)
3. Работа по презентации урока
Учитель: Как вы думаете, почему растение не может жить без корня? Какие функции
выполняет корень? (слайд 2)
Учитель: Посмотрите на слайд ( слайд 3) вспомните какие корни имеют растения.
Первый корень появляющийся у растения называется зародышевый. Какому корню он
дает начало? Но корни могут отходить не только от главного корня, но и от стебля и даже
от листьев. Как они называются? Какое название имеют корни, отходящие от
придаточных корней и главного?
Учитель: У всех растений корневые системы одинаковые? На какие типы делятся все
корневые системы? Приведите примеры растений имеющих такие типы корневых систем
(слайд 4).
Учитель: Давайте вспомним какие участки (зоны делится корень, а помогут нам в этом
небольшие стихотворения. (слайд 5) Читает стихотворение:
1.Если корешок растет –
Продвигается вперед,
На конце защитный чепчик,
Называется он……….. /чехлик/
2. В этой зоне клеточки,
Словно мамы деточки,
Поделившись, подрастают,
Часто корни обновляют,
Зону называют просто:
Зона …… /деления и роста/
3. В зоне проведения,
Всем на удивление,
Клетки с толстой оболочкой,
А внутри пусты как бочки,
Вода наверх идет отсюда.
Эти клеточки - ……./сосуды/.
Учитель: Мы знаем, что корень растения обеспечивает все органы растения водой с
минеральными солями. Читает стихотворение:
Пьет водичку корешок,
Подрастает на вершок,
Без нас не могут корешки
Мы ……….. /корневые волоски/ (слайд 6)
Какое строение имеют клетки корневых волосков? Сколько времени они живут? Почему
так быстро наступает их гибель? С помощью чего вода поступает в их клетки, а затем в
клетки всех остальных органов растения?
Учитель: Теперь нам предстоит серьезно потрудиться и вспомнить какие типы тканей
находятся в зонах корня и какую функцию выполняют (слайд 7).
Учитель: Мы знаем, что большинство растений имеют или стержневую или мочковатую
корневую системы. Но корни некоторых растений растут в особых условиях, поэтому они
видоизменяются. Какие видоизменения корней мы знаем? Приведите примеры растений с
такими видоизмененными корневыми системами (слайд 8).
Учитель: Как называются взаимоотношения между корнями и азотофиксирующими
бактериями? Между шляпочными грибами и корнями (слайд 9)?
Подберезовик с березой
Обменялись веществом.
Мы такие отношенья…..
Микоризою зовем.
Два организма взаимно полезны,
Связаны вместе просто железно.
Жить в одиночку? – огромный вопрос.
Такое сожительство есть ………симбиоз.
Учитель: Можно ли повлиять на рост корней? Зависит ли развитие растения от почвы в
которой растет коревая система (слайд 10)?
4. Подведение итогов урока. Выставление оценок.