Корень слова

Корень слова. Приставка. Суффикс. Постфикс.
Соединительная морфема.
1. Какие из утверждений являются неверными?
А) Корень – значимая часть слова, в котором заключено
грамматическое значение.
Б) Корень – главная значимая часть слова, в котором заключено
общее лексическое значение всех однокоренных слов.
В) Однокоренными могут быть слова только одной части речи.
Г) Однокоренными могут быть слова разных частей речи.
Д) Корень может совпадать с основой.
Е) Корень может не совпадать с основой.
2. Подчеркните пары слов, не являющиеся однокоренными.
а) мел – мель;
б) водить – подводный;
в) заходить – выход;
г) голубой – голубь;
д) обуть – разуть;
е) мельник – мелкий.
3. Вставьте нужную букву.
1) а или о
отв…рить картошку, отв…рить дверь, п…лить грядку, п…лить
из пушки, пол…скать собаку, пол…скать бельё, пл…тить за
квартиру, спл…тить ряды демонстрантов, ст …рожил (старый
житель города), ст…рожил магазин.
2) и или е
Волосы у бабушки пос…дели. Мы пос…дели на скамейке.
Промышленность разв…вается быстрыми темпами. Флаг
разв…вается на ветру. Об…жать мальчика. Об…жать вокруг
дома. Зап…вать кашу молоком. Зап…вать песню. Прим…рять
пальто. Прим…рять врагов.
3) о или е (ё)
ч…лн, обж…ра, трущ…ба, пч…лы, прич…ска, ш…в, ш…рты,
ш…фёр, ш…лковый, щ…лкать, переж…вывать, пш…нный,
ж…нглёр, ж…кей, капюш…н, крыж…вник, пч…лка.
4) ы или и
ц…фра, ц…тата, ц…плёнок, акац…я, ц…ферблат, мотоц…кл, на
ц…почках, ц…рковой, ц…ганский, ц…клон, ц…линдрический.
4. Какие из утверждений являются неверными?
а) Приставка – главная значимая часть слова, в которой
заключено общее лексическое значение всех родственных слов.
б) Приставка – значимая часть слова, которая находится перед
корнем.
в) Приставка служит для образования форм одного и того же
слова.
г) Приставка служит для образования слов.
5. Вставьте нужную букву.
1) с или з
во…поминание, бе…помощный, ра…дать, …жать,
ра…говаривать, …прятать, …дание, бе…конечный, в…кружить,
и…портить, чре…мерный, ра…кусить, …давить, …десь,
…доровье.
2) и или е
пр..взойти, пр…сесть, пр…одеть, пр…зидент, пр…интересный,
пр…мерить, пр…тяжение, пр…сечь, пр…коснуться,
пр…образование, пр…зидиум.
6. Какое из утверждений является неверным?
а) Суффикс – значимая часть слова, которая может служить для
образования форм одного и того же слова.
б) Суффикс обычно служит для образования слов.
в) Суффикс – значимая часть слова, которая находится после
окончания.
7. Подчеркните слова, в которых есть суффикс.
Купил, стол, пират, усатый, прыгать, нести.
8. Какие утверждения являются верными?
А) Постфикс – это значимая часть слова.
Б) Постфикс может находиться после окончания.
В) Постфикс может находиться после формообразовательного
суффикса.
Г) Постфикс может находиться после словообразовательного
суффикса.
Д) Постфикс может находиться после неизменяемого слова,
состоящего только из корня.
9. Подчеркните слова, в которых нет постфикса.
Купаться, кто-то, кое-что, что-нибудь, какой-либо, занимались,
вряд ли, будто.
10.Вставьте, где необходимо, ь.
Он любит хвалит…ся перед одноклассниками. Она хвалит…ся
перед подругами. Удалит…ся к себе в комнату. Завтра они
смогут удалит…ся от места стоянки на несколько километров.
Скоро он встретит…ся со своей сестрой. Нам необходимо
встретит…ся.
11.Какие утверждения являются верными?
А) Соединительная морфема – это часть слова, которая
соединяет приставку и суффикс.
Б) Соединительная морфема находится после суффикса в
простом слове.
В) Соединительная морфема – это часть слова, которая
находится между несколькими корнями.
Г) Соединительная морфема служит для образования слов.
12. Назовите ряд, в котором представлены только
соединительные морфемы?
А) е, о, и, а, у, ух, их;
Б) е, о, и, у, н, ух, ёх;
В) е, о, и, а, у, ух, ёх.
Тире между подлежащим и сказуемым
(Урок в 8 классе по разноуровневой технологии)
Цели: познакомить учащихся с правилами постановки тире
между подлежащим и сказуемым; формировать умение верно
определять условия для постановки тире между подлежащим и
сказуемым, применять полученные знания на практике;
развивать память, внимание, речь и мышление; воспитывать
бережное отношение к хлебу.
Оборудование: таблицы, карточки для индивидуальной работы.
Хлеб – имя существительное,
всё остальное прилагательное!
М.Алексеев.
Ход урока
Учитель. Хорошо и образно сказал герой одного из романов
писателя М.Алексеева: «Хлеб – имя существительное, а всё
остальное прилагательное!» Запишем предложение в тетрадь. Как
вы понимаете эти слова? Найдём в первой части предложения
грамматическую основу. Верно: подлежащее и сказуемое
выражены именем существительным. Как вы думаете, почему
автор поставил между ними тире?
Сегодня мы выясним, когда между подлежащим и сказуемым
нужно ставить тире.
Рассмотрим таблицу и познакомимся со всеми случаями
постановки тире между подлежащим и сказуемым.
Работа с таблицей. (прилагается)
-- При каких условиях между подлежащим и сказуемым ставится
тире?
-- Что нужно знать о главных членах предложения, чтобы решить,
ставить ли тире между ними?
-- Какое значение имеют служебные части речи при постановке
тире?
Ставится ли тире, если подлежащее – местоимение, а сказуемое –
существительное? Почему?
Работа с текстом.
Хлеб! Что может быть на свете важнее его? «Хлеб –
всему голова», -- гласит народная мудрость. Хлебом-солью
встречаем мы дорогих гостей.
Хлеб – это огромный человеческий труд. Это бессонные
ночи, тревога у вспаханного поля, сердечная забота, как о
живом существе. Так всегда было и будет.
Хлеб – это не просто колосок, выращенный в поле, это
труд и пот многих людей.
Взяв его в руки, ещё раз вспомним с сердечным участием о
людях, посеявших, вырастивших, выпекших хлеб и
положивших его на стол. Хлеб создаётся умом и
мозолистой рукой земледельца. Для трудового человека
хлеб – понятие не только материальное, но и духовное,
нравственное. Хлеб – символ могущества, венец труда
человеческого. И потому он бесценен. Неизмерима цена его,
хлеба!
--Прочитайте текст. К какому стилю он относится? Какова его
главная мысль? Как вы понимаете пословицу, употреблённую в
тексте? Какие эпитеты, фразеологизмы и другие выразительные
средства языка использует автор?
1 уровень («слабые» учащиеся).Объясните постановку тире между
подлежащим и сказуемым. Спишите эти предложения.
Подчеркните главные члены.
2 уровень («средние» учащиеся). Объясните постановку тире между
подлежащим и сказуемым. Какие случаи постановки тире между
подлежащим и сказуемым отсутствуют?
3 уровень («сильные» учащиеся). Устно объясните постановку тире
между подлежащим и сказуемым. Вспомните и запишите
пословицы о хлебе. Объясните постановку знаков препинания в
них. Выделите главные члены. Чем они выражены? (Один из
учащихся работает у доски, а остальные дополняют его.)
Хлеб да вода – мужицкая еда.
Земля – матушка, а хлеб – батюшка.
Хлеб да каша – пища наша.
Хлеб – кормилец.
Хлеб – это жизнь.
Хорошо трудиться – хлеб уродится.
Хлеб в пути не тягость.
Хлеб – всему венец.
Составление алгоритма «Как определить, нужно ли ставить
тире между подлежащим и сказуемым».
1. Обозначить грамматическую основу.
2. Определить, чем выражены главные члены.
3. Посмотреть, нет ли между главными членами частиц не,
как будто, словно, точно.
4. Сделать вывод об употреблении или неупотреблении
тире.
Применение алгоритма.
1 уровень. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы.
Пользуясь алгоритмом, поставьте тире и другие знаки препинания.
Хлеб это труд ми(л,лл)ионов людей. Он главное укр…шение
нашего ст…ла. Хлеб сам (не)родит?ся. Выр…стить
богатый Ур…жай это задача хлеб…роба. Выращивать
колос это как открывать живой родничок хлеба. Лодырь
земл…дельцу (не)товарищ. Хлеб это поля покрытые не
ч…рным пеплом а залатос спелых колосьев.
2 уровень. Пользуясь алгоритмом, найдите ошибки в постановке
тире между подлежащим и сказуемым.
Поле пахать не рукой махать.
Жатва – трудное время для хлебороба.
Хлебное поле лучшее украшение земли. Превосходная
должность быть на земле хлеборобом.
Хлеб. Жизнь. Родина. Эти слова я ставлю рядом, ибо хлеб –
словно жизнь, щедрость материнского сердца.
Земля – заботу любит. Я – потомственный хлебопашец.
Нивы, родимые нивы – трудное счастье моё.
3 уровень. Переведите текст на русский язык и, пользуясь
алгоритмом, поставьте, где необходимо, тире.
Перад табой ляжыць кавалак хлеба. Які ён духмяны і
смачны!
Селянін заўсёды прасіў зямельку радзіць шчодры ўраджай
хлеба, бо ёсць хлеб ёсць у хаце багацце і весялосць. Сяляне
называлі хлеб ласкавымі словамі “хлебушак”, “пшанічка”.
Хлеб наша багацце. Хлеб над усім пануе. Хлеб у хаце
гаспадар, на працы сябар, у дарозе таварыш. Беражыце
хлеб!
Учитель. Отрабатывая умение верно ставить тире между
подлежащим и сказуемым, мы с вами говорим сегодня и о хлебе. А
всегда ли правильно мы употребляем это слово в нашей речи?
Словарная минутка
Можно ли сказать “булка хлеба”?
Такое словоупотребление противоречит нормам русского
литературного языка и значению слова булка. Булка – это и есть
“хлеб небольшого размера из пшеничной муки”, например, сдобная
булка, купить две булки. Поэтому сочетание булка хлеба,
возникшее не без влияния конструкции буханка хлеба,
тавтологично.
Подведение итогов
Что нового вы узнали на уроке, чему научились? В каких случаях
между подлежащим и сказуемым ставится тире, а в каких оно не
ставится? Приведите примеры.