Календарно-тематическое планирование по биологии

Муниципальное образовательное учреждение
«Староромашкинская средняя общеобразовательная школа» Чистопольского муниципального района РТ
«Рассмотрено»
на заседании ШМО
протокол № _____/
от «___» _______ 2010 г.
Согласовано
зам.директора по УР
«____» _________ 2010г.
____________________
Утверждено и введено в действие
приказ №_____
от «___»__________2010 г.
Директор МОУ «Староромашкинская
СОШ»
____________________
/Давлетшина Р.Г./
/Гизатуллина Р.Р./
____________/Сабитов Р.Ш./
Рабочая программа
по учебному курсу биологии для 6 класса
Составитель: учитель биологии
первой квалификационной
категории
Сабитов Роберт Шафигуллович
2010 – 2011 учебный год
Пояснительная записка.
Статус документа.
Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования, в соответствии с федеральным базисным
учебным планом и с учетом примерной программы основного общего образования по биологии.
Общая характеристика учебного предмета.
В 6 классе биология изучается как самостоятельный предмет. Курс. «Бактерии. Грибы. Растения» рассчитан на 35 часов в год, 1 час в
неделю.
Основная задача данного курса заключается в формировании основных биологических понятий, привитие школьникам практических
умений по изучению и выращиванию растений.
Применение разнообразных типов уроков предусматривает развитие учебно-познавательной деятельности на всех этапах урока.
Глубокому усвоению знаний способствует целенаправленное последовательное включение учащихся в решение познавательных задач,
формирование у них практических умений. Целесообразно обучение, при котором школьники сами приходили бы к правильным выводам
что, способствует переходу их знаний в убеждение и формированию биологического мышления.
При усвоении знаний об особенностях строения и функций органов растительного организма, многообразия растений, решаются
важнейшие задачи воспитания. В системе комплексного воспитания особая роль принадлежит формированию научного мировоззрения,
эстетическому и экологическому воспитанию.
Составной частью экологического воспитания является природоохранительная работа, включающая знакомство с редкими и
исчезающими растениями, обучение правилам поведения в природе и участие в охране растений родного края.
Цели.
Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:
 Формирование целостной научной картины мира,
 Освоение знаний о строении, жизнедеятельности, роли растений, грибов, бактерий; методах познания живой природы.
 Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей при проведении наблюдений за живыми
организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации.
 Овладеть умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, проводить наблюдения за
растениями и эксперименты.
 Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
 Работать с учебником: использовать рисунки и текст как руководство к лабораторным работам, находить в тексте сведения для
составления и заполнения таблиц и схем.
 Анализировать и сравнивать.
 Обобщать и делать выводы.

Объяснять явления и процессы.
Специальные умения, навыки и способы деятельности, которые помогают в повседневной жизни.
 Выращивание и размножение культурных растений, и уход за ними.
 Соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, грибами и бактериями.
 Оказание первой медицинской помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями
Соблюдение правил поведения в окружающей среде.
Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 6 класс.
В результате изучения биологии учащиеся должны
Знать/ понимать
- особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов, растений, строение и функции клетки,
- строение и функции клетки,
- сведения о таксономических единицах,
- способы размножения бактерий, грибов, растений,
- основные этапы развития растительного мира,
- взаимосвязь растений с факторами среды,
- роль бактерий, грибов, растений в природе, значение их в жизни человека,
- охраняемые растения своей местности, мероприятия по их охране.
Уметь
- пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты и работать с ними ,
- вести наблюдения и ставить опыты с растениями,
- проводить наблюдения в природе за сезонными изменениями,
- ухаживать за растениями, выращивать их,
- проводить работы на учебно-опытном участке, применять знания по биологии при их выращивании,
Тематический план.
Название темы.
Количество
часов.
Введение.
1
Тема 1. Клеточное строение организмов.
2
Тема 2. Царство бактерии и грибы.
5
Тема 3. Царство растения
7
Тема 4. Строение и многообразие покрытосеменных растений.
10
Тема 5. Жизнь растений.
5
Тема 6.Классификация растений.
4
Содержание курса.
Введение (1 час).
Биология – наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных.
Тема 1. Клеточное строение организмов. (1 час).
Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп). Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.
Состав клетки: вода, минеральные органические вещества.
Жизнедеятельность клетки: дыхание, питание, рост, развитие и деление клетки. Понятие ткань.
Тема 2. Царства бактерии и грибы.(5 часов).
Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Разнообразие бактерий,
их распространение в природе.
Грибы, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы.
Правила сбора грибов и их охрана. Роль грибов в природе и жизни человека.
Тема 3. Царство растения (7 часов).
Рабочая программа разработана на основе авторской программы В.В.Пасечника, В.М.Пакуловой, В.В.Латюшина.
Используемый учебно-методический комплект.
1. Пасечник В.В. Биология 6 кл. Бактерии, грибы, растения. Учебник – М: Дрофа,2005.
2. Дубинина Н.В.., Пасечник В.В. Биология, грибы, растения, 6класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику.- М.:
Дрофа, 2001.
Дополнительная литература.
1. Галушкова Н.И. Биология, Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: Поурочные планы по учебнику. В В.Пасечника – Волгоград:
Учитель,2005.
2. Беркинблит М.Б.,Чуб В.В. Биология. Экспериментальный учебник для учащихся 6 классов – М: МИРОС, 1992.
3. Сухова Т.С. Тесты по биологии 6-11 классы: Учебно-методическое пособие - М.: Дрофа, 2001.
4. Никишов А.И. Косорукова Л.С. Ботаника Дидактический материал – М: РАУБ – «Илекса»,1998.
5. Сухова Т.С. Контрольные и проверочные работы по биологии 6-8кл.: Методическое пособие – М: Дрофа, 1997.
6. Модестов С.Ю. Сборник творческих задач по биологии, экологии и ОБЖ. Пособие для учителей – Санкт – Петербург:
«АКЦИДЕНТ», 1998.
 Количество часов для проведения экскурсий - нет
 Контрольная работа не запланирована ввиду уменьшения количества часов в неделю.
 Лабораторных работ – 13
 Практикумов – 13
Форма проведения промежуточной аттестации обучающихся.
- биологические диктанты,
- тестирование,
- зачет.
Учебно-тематическое планирование по биологии. 6 класс..
№ Тема урока
Кол.
час
1
Введение
1
2
Строение и
жизнедеятельность клетки
1
3
Ткани.
1
4
Бактерии, их строение и
жизнедеятельность.
1
5
Роль бактерий в природе и
жизни человека.
1
6
Общая характеристика
грибов. Шляпочные грибы.
Л/р № 1 «Строение
шляпочных грибов»
Плесневые грибы.
Дрожжи.
Л/р № 2 «Строение
плесневого гриба -мукора»
Грибы – паразиты.
1
7
8
1
1
Тип урока
Виды
Виды
Планируемые
учебной
контроля
результаты
деятельност
освоения материала
и
Формиров Работа с
Знать роль растений в
ания
текстом
природе и жизни
новых
учебника, в
человека.
знаний
тетради
I Клеточное строение организмов (2 часа)
Комбинир Работа с
Фронтальн Знать части клетки и
ованный
рисунками
ый опрос
основные процессы
учебника, в
жизнедеятельности
тетради, с
таблицей
Комбинир Работа с
Индивидуа Характеризовать
ованный
рисунками
льный
ткани растительного
учебника, с
опрос
организма.
таблицей
II Царства бактерии и грибы (5 часов)
Комбинир Работа с
Фронтальн Знать характерные
ованный
рисунками
ый опрос
признаки бактерий,
учебника, с
их отличие от
таблицей
растений.
Комбинир Работа с
Индивидуа Знать виды бактерий
ованный
текстом
льный
и их роль на Земле.
учебника, в
опрос
тетради
Комбинир Работа с
Тестовый
Знать строение,
ованный
учебником, в контроль
питание,
тетради, с
размножение грибов
таблицей, л/р
Комбинир Работа с
Фронтальн Характеризовать
ованный
учебником, в ый опрос
мукор, пеницилл,
тетради, с
дрожжи.
таблицей, л/р
Комбинир Работа с
Фронтальн Знать пути заражения
ованный
натуральным ый опрос
и вред, причиняемый
Домашнее
задание
Стр.3, §1
§ 2,3,
вопросы
§ 4, вопросы
§ 5, вопросы
§ 6,
заполнить
таблицу
§ 7,8
Вырастить на
хлебе белую
плесень.
§ 9, вопросы
§10, вопросы
Дата
Дата
План
Факт
9
Одноклеточные водоросли.
Л/р №3 «Строение
хламидомонады»
10 Многоклеточные
водоросли.
11 Лишайники.
12 Мхи, их биологические
особенности.
13 Папоротники. Хвощи.
Плауны.
Л/р №4 «Строение
спороносящего
папоротника»
14 Голосеменные растения.
Л/р № 5 «Строение хвои и
шишек хвойных»
15 Покрытосеменные или
цветковые растения
16 Строение семян.
Л/р №6. «Строение семян
и объектами,
грибами-паразитами
с гербарием
III Царство растения (7 часов)
1
Комбинир Работа с
Тестовый
Характеризовать
ованный
рисунками , в контроль
одноклеточные
тетради, с
водоросли
таблицей, л/р
1
Комбинир Работа с
Фронтальн Характеризовать
ованный
рисунками
ый опрос
многоклеточные
учебника, с
водоросли, значение
таблицей
водорослей.
1
Комбинир Работа с
Индивидуа Характеризовать
ованный
учебником, в льный
лишайники
тетради, с
опрос
таблицей
1
Комбинир Работа с
Индивидуа Знать характерные
ованный
учебником, в льный
особенности мхов,
тетради, с
опрос
черты усложнения в
таблицей,
организации
гербарием
1
Комбинир Прак. работа Индивидуа Знать особенности
ованный
с натуральн
льный
папоротникообразных
объектами, с опрос
их охрана в природе
таблицей,
гербарием
1
Комбинир Прак. работа Фронтальн Характеризовать
ованный
с натуральн. ый опрос
общие признаки
объектами
голосеменных.
1
Комбинир Работа с
Фронтальн Систематизация
ованный
учебником, в ый опрос
знаний о
тетради, с
покрытосеменных
таблицей,
растениях
натуральн.
объектами
IV Строение и многообразие покрытосеменных растений (10 часов)
1
Комбинир Прак. работа Фронтальн Знать
особенности
ованный
с натуральн
ый опрос
строения
семян
§ 11-12
(стр. 54-56),
вопросы
§ 12
(стр. 57-61),
вопросы
§13,
вопросы
§ 14,
вопросы
§ 15,
вопросы
§16,
вопросы
§ 17,
вопросы
§ 18,
вопросы
двудольных растений»
объектами, с
таблицей
Работа с
учебником, в
тетради, с
таблицей,
гербарием
17 Виды корней и типы
корневых систем.
Л/р № 7 «Строение
мочковатых и
стержневых корневых
систем»
18 Зоны корня.
1
Комбинир
ованный
Фронтальн
ый опрос
1
Комбинир
ованный
Работа с
учебником,
таблицей
Фронтальн
ый опрос
19 Побег и почки.
Л/р № 8 «Строение почек
и расположение их на
стебле»
1
Комбинир
ованный
Фронтальн
ый опрос
20 Внешнее и клеточное
строение листа.
1
Комбинир
ованный
21 Строение стебля.
1
Комбинир
ованный
22 Видоизмененные побеги.
Л/р № 9 «Изучение
строения луковицы и
клубня»
1
Комбинир
ованный
23 Цветок.
.
Л/р № 10 «Изучение
строения цветка»
1
Комбинир
ованный
Работа в
тетради, с
натуральн.
объектами, с
рисунками
учебника
Работа
с
рисунками
учебника,
таблицей,
натуральн.
объектами
Работа с
рисунками
учебника, с
таблицей
Прак работа
с рисунками
учебника,
таблицей,
натуральн.
объектами
Работа с
учебником, в
тетради, с
Тестовый
контроль
однодольных
и
двудольных растений
Знать стержневую и
мочковатую корневые
системы, функции
корня, распознавать
на объектах типы
корневых систем
Знать особенности
строения зон корня в
связи с выполняемой
функцией.
Знать основные
понятия,
листорасположение.
Уметь определять
почки,
листорасположение.
Знать строение листа,
его функции,
распознавать простые
и сложные листья,
типы жилкования.
§ 19,
вопросы
§ 20, 21
вопросы
§ 22,
вопросы
§ 23, 24,
вопросы
Фронтальн
ый опрос
Знать функции
стебля, его внешнее и
внутреннее строение
§ 26,
вопросы
Индивидуа
льный
опрос
Уметь проводить
лабораторные
исследования и
делать выводы
§ 27,
вопросы
Фронтальн
ый опрос
Знать строение
биологическое
значение цветка
и § 28,
вопросы
24 Соцветия.
Л/р № 11 «Строение
соцветий»
1
25 Плоды. Распространение
плодов и семян.
Л/р № 12 «Классификация
плодов»
1
26 Химический состав
растений.
Л/р № 13 «Химический
состав растений»
1
27 Минеральное питание
растений. Фотосинтез.
1
28 Дыхание. Испарение воды
растениями.
1
29 Половое размножение
покрытосеменных
растений.
1
30 Основы систематики
растений
1
таблицей
Комбинир Работа с
Фронтальн Знать биологическое
ованный
рисунками
ый опрос
значение соцветий,
учебника,
определять типы
таблицей
соцветий.
Комбинир Работа с
Фронтальн Знать разнообразие
ованный
рисунками
ый опрос
плодов, функции
учебника,
плодов, способы
заполнение
распространения.
таблицы
V Жизнь растений (4 час)
Комбинир Работа с
Тестовый
Знать органический и
ованный
текстом
контроль
минеральный состав
учебника,
растений, делать
натуральн.
выводы
объектами
Комбинир Работа с
Индивидуа Знать значение
ованный
текстом
льный
питательных веществ,
учебника,
опрос
виды удобрения,
рисунками
раскрыть понятие
«фотосинтез»
Комбинир Работа с
Индивидуа Показать различие
ованный
рисунками
льный
процессов дыхания и
учебника
опрос
фотосинтеза,
значение испарения
воды и листопада.
Комбинир Работа с
Индивидуа Объяснять основные
ованный
рисунками в льный
понятия темы, знать
учебнике, в
опрос
приспособленность к
тетради, с
видам опыления.
таблицей
VI Классификация растений (4 часа)
Комбинир Работа с
Тестовый
Различать понятия
ованный
рисунками в контроль
«сорт» и «вид». Знать
учебнике, в
значение
тетради
классификации
растений
§ 29,
вопросы
§ 30, 31,
вопросы
§ 32,
вопросы
§ 33,34,
вопросы
§ 35, 36,
вопросы
§ 44,
вопросы
§ 45, 46,
вопросы
31 Класс двудольные
32
2
Комбинир
ованный
Работа с
рисунками,
таблицами
Фронтальн
ый опрос
33 Класс однодольные
1
Комбинир
ованный
Работа с
рисунками,
таблицами
Фронтальн
ый опрос
34 Влияние хозяйственной
деятельности человека на
растительный мир
1
Комбинир
ованный
Фронтальн
ый опрос
35 Заключительный урок по
курсу «Биология. 6 класс»
1
Проверки
и учета
знаний и
умений
Работа с
текстом
учебника, с
фотографиям
и
Групповая
работа
Итоговый
контроль
Уметь различать
растения,
относящиеся к
различным
семействам
Уметь различать
растения,
относящиеся к
различным
семействам
Назвать
положительное и
отрицательное
влияние деятельности
человека
Применять
полученные знания в
новой ситуации
§ 47-51,
вопросы
§ 52,53,
вопросы
§ 59,
вопросы
Летнее
задание
Муниципальное образовательное учреждение
«Староромашкинская средняя общеобразовательная школа» Чистопольского муниципального района РТ
«Рассмотрено»
на заседании ШМО
протокол № _____/
от «___» _______ 2010 г.
Согласовано
зам.директора по УР
«____» _________ 2010г.
____________________
Утверждено и введено в действие
приказ №_____
от «___»__________2010 г.
Директор МОУ «Староромашкинская
СОШ»
____________________
/Давлетшина Р.Г./
/Гизатуллина Р.Р./
____________/Сабитов Р.Ш./
Рабочая программа
по учебному курсу биологии для 7 класса
Составитель: учитель биологии
первой квалификационной
категории
Сабитов Роберт Шафигуллович
2010 – 2011 учебный год
Пояснительная записка.
Статус документа.
Рабочая программа курса биологии для 7 класса составлена на основе
 Государственного стандарта общего образования,
 Федерального базисного учебного плана,
 Авторской программы В.В.Пасечника.
Общая характеристика учебного предмета.
Курс «Биология. Животные», имеет комплексный характер, включая основы различных зоологических наук: анатомии, морфологии,
физиологии, эмбриологии, экологии, систематики, зоогеографии, содержание которых адаптировано к возрасту и жизненному опыту
учащихся. Он является продолжением курса ботаники и частью специального цикла о животном мире.
В процессе изучения зоологии учащиеся знакомятся с многообразием животного мира и его системой, отражая родственные отношения
между организмами и историю развития животного мира.
У учащихся должны сложиться представления о целостности животного организма, взаимосвязях между органами в системах и систем
органов между собой; о том, что их согласованная деятельность осуществляется нервной системой, что животные связаны с окружающей
средой. Учащиеся должны узнать, что строение, жизнедеятельность и поведение животных имеют приспособительное значение,
сложившееся в процессе длительного исторического развития, в результате естественного отбора и выживания наиболее приспособленных;
что для каждого животного характерны рождение, рост и развитие, размножение, старение и смерть.
Чтобы обеспечить понимание учащимися родственных отношений между организмами, системы животного мира, отражающей
длительную эволюцию животных, изучение ведется от простейших к млекопитающим.
Цели.
 Освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, жизнедеятельности и средообразующей роли живых
организмов, методах познания живой природы.
 Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, работать с
биологическими приборами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами.
 Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей при проведении наблюдений за живыми
организмами, работы с различными источниками информации.
 Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
- анализировать и сравнивать,
- обобщать и делать выводы,
- объяснять явления и процессы,
- мотивировать оценки,
- высказывать нравственные, эстетические, экономические суждения о природе.
Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 7 класс.
В результате изучения предмета учащиеся 7 классов должны:
Знать/ понимать
- основные черты сходства и отличия животных и растений;
- основные виды животных своей местности;
- связь особенностей внешнего строения и образа жизни животных со средой обитания:
- сравнительные морфолого-анатомические характеристики изученных типов животных;
- связь строения органов и их систем с выполняемыми функциями;
- особенности индивидуального и исторического развития животных;
- роль животных в биоценозе и их взаимосвязи с остальными компонентами биоценоза и факторами среды;
- значение животных в природе и жизни человека;
- законы об охране животного мира.
Уметь
- пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения
различных групп животных;
- давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
- работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;
- работать с учебной и научно- популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;
- определять принадлежность животных к систематическим категориям;
- владеть языком предмета.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:
 Соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых животными.
 Оказание первой помощи при укусах животных.
 Выращивание и размножение домашних животных, уход за ними.
Тематический план.
Название темы
Количество часов
Введение.
2
Тема 1. Многообразие животных.
39
Тема 2. Строение, индивидуальное развитие, эволюция.
13
Тема 3. Развитие и закономерности размещения животных на Земле.
3
Тема 4. Биоценозы.
6
Тема 5. Животный мир и хозяйственная деятельность человека.
4
Содержание курса.
Введение.(2 часа).
История изучения животных. Наука зоология и ее структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.
Тема 1.Многообразие животных (39 часов).
Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Значение в природе и жизни человека. Колониальные
организмы.
Многоклеточные животные.
Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Значение в природе и жизни человека.
Тип Плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические особенности. Значение в природе и
жизни человека.
Тип Круглые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение
в природе и жизни человека.
Тип Кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические особенности. Значение в природе и жизни
человека.
Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Особенности и значение.
Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Особенности и значение.
Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека.
Класс Паукообразные. Многообразие, Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека.
Класс Насекомые. Многообразие, Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе
и жизни человека
Тип Хордовые. Класс Ланцетники. Класс Рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Класс Земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Класс Пресмыкающиеся.
Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека
Класс Птицы. Многообразие, Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека
Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Многообразие, Среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие и редкие виды.
Тема2. Строение, индивидуальное развитие, эволюция. (13 часов).
Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения,
кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продление рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт,
рефлекс. Регуляция деятельности организма. Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения.
Периодизация и продолжительность жизни.
Тема 3. Развитие и закономерности размещения животных на Земле (3 часа).
Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические. Ч.Дарвин о причинах эволюции
животного мира. Ареал. Зоогеографические области. Закономерности размещения. Миграции.
Тема 4. Биоценозы (6 часов).
Естественные и искусственные биоценозы. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг
к другу.
Тема 5. Животный мир и хозяйственная деятельность человека. (4 часа).
Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы. Одомашнивание. Законы об охране животного мира. Система
мониторинга. Красная книга. Рациональное использование животных.
Литература.
Основная литература.
Латюшин В.В., Шапкин В.А. Биология. Животные: Учебник для 7 кл.- М: Дрофа, 2006.
Дополнительная литература.
1. Биология. Животные. 7 класс: поурочные планы по учебнику В.В. Латюшина, В.А.Шапкина/ авт. Сост. Н.И.Галушкова. Волгоград: Учитель, 2006.
2. Парфилова Л.Д. Тематическое и поурочное планирование по биологии 7 кл. к учебнику В.В. Латюшина «Биология. Животные. 7
класс»: метод. Пособие – М: Издательство «Экзамен»,2006.
3. Резникова В.З. , Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Зачеты по биологии. Животные: Учебное пособие для общеобразовательных
учреждений. – М.: Лист – Нью, 1999.
4. Сухова Т.С. Тесты по биологии. 6-11 кл.: Учебно - метод. Пособие- М.: Дрофа, 2001.
5. Балабанова В.В. Открытые уроки по биологии. 7 – 9 классы.- Волгоград, Учитель, 2003.
Рабочая программа рассчитана на 70 часов, 2 часа в неделю.
Количество часов для проведения экскурсий – 1.
Практикумов - 14
Лабораторных работ – 14.
Форма проведения промежуточной аттестации обучающихся:
 Тест
 Биологический диктант
 Зачет
№ Тема урока
1
2
Кол.
час
Учебно-тематическое планирование по биологии .7 класс.
Тип урока
Виды учебной Виды
Планируемые
деятельности контроля
результаты
освоения
материала
Введение (2 часа)
История развития зоологии
1
Формирован
ия знаний
Современная зоология
1
Комбиниров
Работа с
текстом
учебника, в
тетради
Работа с
Фронтальн
Выделять
этапы
развития зоологии,
становление ее как
науки
Знать черты
Домашнее
задание
§ 1,
инструкция
стр. 3
§ 2,
Дата
Дата
План
Факт
анный
3
4
Простейшие: Корненожки,
Радиолярии, Солнечники,
Споровики
Л.р №1 «Многообразие
водных одноклеточных
животных»
Простейшие:
Жгутиконосцы, инфузории
1
1
5
Тип Губки: известковые,
1
стеклянные, обыкновенные
6
Тип Кишечнополостные
Классы Гидроидные,
Сцифоидные, Коралловые
полипы.
Тип Плоские черви
Классы Ресничные,
Сосальщики, Ленточные.
1
8
Циклы развития
паразитических червей
1
9
Тип Круглые черви
1
Л.р № 2 «Знакомство с
многообразием
круглых
червей»
7
1
текстом
ый опрос
сходства и отличия
учебника, в
растений и
тетради
животных
I Многообразие животных (40 часов)
Комбиниров Работа с
Фронтальн Знать особенности
анный
рисунками и
ый опрос
строения и
текстом
жизнедеятельности
учебника,
простейших
лабораторная
работа
Комбиниров Работа с
Индивидуа Знать особенности
анный
рисунками
льный
строения и
учебника, с
опрос
жизнедеятельности
таблицей
эвглены зеленой и
инфузориитуфельки
Комбиниров Работа с
Тестовый
Характеризовать
анный
рисунками и
контроль
губок, их роль в
текстом
природе и в жизни
учебника, в
человека
тетради
Комбиниров Работа с
Индивидуа Знать особенности
анный
рисунками
льный
строения и
учебника, в
опрос
жизнедеятельности
тетради
Комбиниров Работа с
Фронтальн Знать особенности
анный
рисунками
ый опрос
строения,
черты
учебника, в
приспособленности
тетради, с
к паразитизму
таблицей
Комбиниров Работа с
Индивидуа Знать пути
анный
рисунками
льный
профилактики
учебника
опрос
гельминтоза.
Комбиниров Работа с
Индивидуа Знать особенности
анный
учебником, в
льный
строения и
тетради, с ри - опрос
жизнедеятельности
сунками,
аскариды, уметь
вопросы
§ 3,
вопросы
§ 4,
вопросы
§ 5,
вопросы
§ 6,
вопросы
§ 7,
вопросы
Стр. 245
§ 8,
разработать
памятку
мер по
лабораторная
работа
10 Тип Кольчатые черви.
Класс Многощетинковые
1
Комбиниров
анный
11 Классы Малощетинковые,
Пиявки
Л.р № 3 «Внешнее
строение дождевого
червя»
12 Тип Моллюски
Л.р № 4 «Особенности
строения и
жизнедеятельности
моллюсков»
1
Комбиниров
анный
1
Комбиниров
анный
13 Классы
Моллюсков 1
Брюхоногие,
Двустворчатые,
Головоногие.
14 Тип Иглокожие
1
Классы Морские лилии,
Морские звезды, Морские
ежи, Офиуры, Голотурии
Комбиниров
анный
15 Тип Членистоногие.
Класс Ракообразные.
Л.р № 5 «Знакомство с
ракообразными»
1
Комбиниров
анный
16 Класс Паукообразные
1
Комбиниров
анный
Комбиниров
анный
Работа с
текстом и
иллюстрациям
и учебника
Работа с
рисунками
учебника, в
тетради, лаб.
работа
Работа с
рисунками
учебника, в
тетради, с
натуральными
объектами
Работа с
текстом
учебника, с
таблицей
Работа с
текстом
учебника, с
рисунками,
натур.объект.
Работа с
рисунками
учебника, в
тетради, с
натуральными
объектами
Работа с
рисунками
сравнивать с
плоскими червями
Фронтальн
ый опрос
Фронтальн
ый опрос
предупреж
дению
заражения
гельминтоз
ом
§ 9,
вопросы
Знать особенности
строения и
жизнедеятельности,
черты усложнения
Знать особенности
§ 10,
внешнего строения, вопросы
связанные со средой
обитания.
Индивидуа
льный
опрос
Знать особенности
строения и
жизнедеятельности,
черты усложнения
моллюсков
§11,
вопросы
Фронтальн
ый опрос
Характеризовать и
сравнивать
представителей
классов моллюсков
Знать особенности
внешнего и
внутреннего
строения, их роль в
природе
Знать общие
признаки, уметь
проводить
лабораторные
исследования
§ 12,
вопросы
Характеризовать
паукообразных,
§ 14,
стр. 59-62
Тестовый
контроль
Индивидуа
льный
опрос
Индивидуа
льный
§ 13,
вопросы
§14,
стр. 56-57
17 Класс Насекомые
Л.р № 6 «Изучение
представителей отрядов
насекомых»
1
Комбиниров
анный
18 Отряды насекомых:
таракановые,
прямокрылые, уховертки,
поденки.
1
Комбиниров
анный
19 Отряды насекомых:
стрекозы, вши, жуки,
клопы
1
Комбиниров
анный
20 Отряды насекомых:
бабочки, равнокрылые,
двукрылые, блохи.
1
Комбиниров
анный
21 Отряд насекомых:
перепончатокрылые
1
Комбиниров
анный
22 Обобщающий урок по 1
теме: «Тип членистоногие»
23 Тип Хордовые
1
Подтипы Бесчерепные и
Черепные
24 Класс Рыбы
Л.р № 7 «Внешнее
1
учебника, в
тетради, с
таблицами
Работа с
рисунками
учебника, в
тетради, с
коллекциями
Работа с
текстом и
рисунками
учебника, в
тетради
Работа с
текстом и
рисунками
учебника, в
тетради
Работа с
текстом и
рисунками
учебника
Работа с
текстом и
рисунками
учебника, в
тетради
Работа в
тетради
Повторени
яи
обобщения
знаний
Формирован Работа с
ия знаний и рисунками
умений
учебника, в
тетради
Комбиниров Работа с
анный
рисунками
опрос
сравнивать их с
ракообразными
Фронтальн Знать общие
ый опрос, признаки, уметь
тест
проводить
лабораторные
исследования
Индивидуа Знать особенности
льный
строения, узнавать
опрос
их на рисунках и в
природе.
§ 15,
вопросы
Фронтальн
ый опрос
§ 17,
вопросы,
заполнить
таблицу
Фронтальн
ый опрос
Индивидуа
льный
опрос
Итоговый
контроль
Индивидуа
льный
Знать особенности
строения,
приспособленности
к среде обитания,
узнавать в природе.
Знать особенности
строения, узнавать
их на рисунках и в
природе.
Знать особенности
строения пчел,
муравьев, их
значение
§ 16,
вопросы,
заполнить
таблицу
§ 18,
вопросы,
закончить
таблицу
§ 19,
повторить
тему «Тип
Членистоно
гие»
Применять
полученные знания
в новой ситуации
Знать основные
признаки типа,
характеризовать
ланцетника
Знать особенности
строения рыб,
§ 20,
Вопросы
§21,
вопросы
строение и передвижение
рыб»
25 Класс Хрящевые рыбы
1
Комбиниров
анный
26 Класс Костные рыбы
1
Комбиниров
анный
27 Класс Земноводные, или 1
Амфибии
Комбиниров
анный
28 Класс Пресмыкающиеся, 1
или Рептилии
Отряд Чешуйчатые
Комбиниров
анный
29 Отряды пресмыкающихся: 1
черепахи и крокодилы
Комбиниров
анный
30 Класс Птицы
1
Л.р № 8 «Изучение
внешнего строения
птиц»
31 Отряды птиц: Пингвины, 1
Страусообразные,
Казуарообразные,
Гусеобразные
32 Отряды птиц: дневные 1
хищные, совы, куриные.
Комбиниров
анный
Комбиниров
анный
Комбиниров
анный
учебника, в
тетради, л.р
Работа с
рисунками
учебника, с
таблицей
Работа с
рисунками
учебника, с
таблицей
Работа с
текстом
учебника, в
тетради, с ри сунками
Работа с
рисунками
учебника, с
таблицей
Работа с
рисунками
учебника, с
таблицей
Работа с
рисунками
учебника, с
таблицей, л.р
Работа с
текстом и
рисунками
учебника
Работа с
текстом и
рисунками
учебника, с
таблицей
опрос
Фронтальн
ый опрос
умение наблюдать
за организмами
Характеризовать
отряды, узнавать
представителей
§ 22,
вопросы
Индивидуа
льный
опрос
Характеризовать
отряды, узнавать
представителей
Тестовый
контроль
Знать общую
характеристику
класса, делать
вывод об
усложнении
Индивидуа
льный
опрос
Сравнивать между § 26,
собой
отряды заполнить
рептилий
таблицу
Тестовый
контроль
Знать особенности
строения,
приспособленность
к полету.
Знать особенности
строения,
приспособленность
к среде обитания
Знать особенности
строения,
приспособленность
к среде обитания
§ 23,
заполнить
таблицу
§ 24,
сообщение
об
интересных
представит
елях
Фронтальн Знать
общую § 25,
ый опрос, характеристику
вопросы
викторина
класса
Индивидуа
льный
опрос
Фронтальн
ый опрос
§ 27, стр.
134-136
§ 27, стр.
136-138,
§ 28
§ 29,
заполнить
таблицу
33 Отряды птиц:
Воробьинообразные,
Голенастые
Фронтальн
ый опрос
Знать особенности
строения,
приспособленность
к среде обитания
§30,
повторить
тему
«Птицы»
Повторения
и
обобщения
знаний
Формирован Работа с
ия знаний и рисунками
умений
учебника, с
таблицей
Итоговый
контроль
Применять
полученные знания
в новой ситуации
Фронтальн
ый опрос
36 Отряды млекопитающих: 1
Однопроходные, сумчатые,
Насекомоядные,
Рукокрылые
37 Отряды млекопитающих: 1
Грызуны, Зайцеобразные
Комбиниров
анный
Индивидуа
льный
опрос
38 Отряды млекопитающих: 1
Китообразные, Ластоногие
Комбиниров
анный
39 Отряды млекопитающих: 1
Хоботные, Хищные.
Комбиниров
анный
40 Отряды млекопитающих: 1
Парнокопытные,
Непарнокопытные.
Комбиниров
анный
41 Отряды млекопитающих: 1
Приматы
Комбиниров
анный
Знать особенности
строения и
организации, делать
вывод об
усложнении
Знать особенности
строения и
приспособленность
к среде обитания
Знать особенности
строения и
приспособленность
к среде обитания
Знать особенности
строения и
приспособленность
к среде обитания
Знать особенности
строения и
приспособленность
к среде обитания
Знать особенности
строения и
приспособленность
к среде обитания
Знать особенности
строения ,сходство
и родство с
Творческое
задание:
составить
кроссворд
Стр. 157
1
34 Обобщающий урок по теме 1
«Птицы»
35 Класс Млекопитающие или 1
Звери
Комбиниров
анный
Комбиниров
анный
Работа с
текстом и
рисунками
учебника, с
таблицей
Работа в
тетради
Работа с
текстом и
рисунками
учебника
Работа с
рисунками
учебника, с
таблицей
Работа с
рисунками
учебника, с
таблицей
Работа с
рисунками
учебника, с
таблицей
Работа с
рисунками
учебника, с
таблицей
Работа с
рисунками
учебника, с
Фронтальн
ый опрос
Индивидуа
льный
опрос
Фронтальн
ый опрос
Индивидуа
льный
опрос
Индивидуа
льный
опрос
§ 31,
вопросы
§ 32,
Вопросы
§ 33, стр.
170-174
§ 33, стр.
174-177,
заполнить
таблицу
§ 34,
вопросы
§ 35,
повторить
тему «Кл.
42 Обобщающий урок по теме 1
«Класс Млекопитающие»
43 Покровы тела
Л.р № 9 «Изучение
особенностей покровов
тела»
1
44 Опорно-двигательная
система.
1
45 Способы передвижения
животных. Полости тела.
Л.р № 10 «Изучение
способов передвижения
животных»
46 Органы дыхания и
газообмен.
Л.р № 11 «Изучение
способов дыхания
животных»
47 Органы пищеварения.
Обмен веществ и
превращение энергии
1
48 Кровеносная
Кровь.
1
таблицей
Работа в
тетради, с ри сунками
человеком
Применять
полученные знания
в новой ситуации
Повторения
Итоговый
и
контроль
обобщения
знаний
II Строение, индивидуальное развитие. Эволюция (13 часов)
Комбиниров Работа с
Фронтальн Знать строение и
анный
учебником, в
ый опрос
функции покровов
тетради, с ри тела,
уметь
сунками, натур
определять
тип
объектами
образований: чешуя,
когти, перья и т.д
Комбиниров Работа с
Фронтальн Знать усложнение
анный
учебником,
ый опрос
опорно-двигательн.
рисунками
системы, свойства
наружного
и
преимущества
внутреннего скелета
Комбиниров Работа с
Фронтальн Знать
признаки
анный
рисунками и
ый опрос
движений,
текстом
усложнение
учебника, лаб.
двигательных
работа
органов
Комбиниров Работа с
Фронтальн Знать эволюцию
анный
рисунками
ый опрос
органов дыхания
учебника, лаб.
работа
1
Комбиниров
анный
Работа с
рисунками
учебника, в
тетради
Тестовый
контроль
система. 1
Комбиниров
анный
Работа с
рисунками
учебника, с
таблицей
Фронтальн
ый опрос
Обосновывать
усложнение
строения
пищеварительной
системы.
Знать эволюцию
кровеносной
системы, состав и
функции крови
Млекопит»
§ 36
§ 37,
вопросы
§ 38
§ 39,
вопросы
§ 40
§ 41,
вопросы
49 Органы выделения.
1
Комбиниров
анный
Работа с
рисунками и
текстом
учебника
Индивидуа
льный
опрос
50 Нервная система. Рефлекс. 1
Инстинкт.
Л.р № 12 «Изучение
ответной реакции
животных на
раздражение»
51 Органы чувств. Регуляция 1
деятельности организма.
Л.р № 13 «Изучение
органов чувств
животных»
52 Продление рода. Органы 1
размножения.
Комбиниров
анный
Работа с
рисунками и
текстом
учебника, лаб
работа
Фронтальн
ый опрос
Работа с
рисунками и
текстом
учебника, лаб.
работа
Комбиниров Работа с
анный
рисунками и
текстом
учебника
Комбиниров Работа с
анный
рисунками и
текстом
учебника,
натуральными
объектами,
лаб. работа
Комбиниров Работа с
анный
текстом
учебника
Проверки и
Работа в
учета знаний тетради
и умений
Комбиниров
анный
Знать
эволюционные
изменения
выделительной
системы
Знать эволюцию
нервной системы.
Уметь наблюдать и
делать выводы
§ 42,
вопросы
Фронтальн
ый опрос
Знать эволюцию
органов чувств
§ 44,
вопросы
Тестовый
контроль
Знать
эволюционные
преобразования
половой системы
Знать способы
размножения :
бесполое и половое.
Уметь определять
возраст животных
по чешуе рыб,
раковине моллюска
Знать онтогенез и
его периоды
§ 45,
вопросы
53 Способы
размножения 1
Фронтальн
животных.
ый опрос
Оплодотворение. Развитие
животных с превращением
и без превращения.
Л.р № 14 «Определение
возраста животных»
54 Периодизация и
1
Индивидуа
продолжительность жизни
льный
животных.
опрос
55 Контрольная работа по
1
Итоговый
Знать основные
теме: «Строение.
контроль
понятия темы,
Индивидуальное развитие
уметь применять
Эволюция»
полученные знания
III Развитие и закономерности размещения животных на Земле (3 часа)
56 Доказательства эволюции
1
Формирован Работа с
Фронтальн Приводить примеры
животных
ия знаний и рисунками и
ый опрос
доказательств
§ 43,
вопросы
§ 46,
вопросы
§ 48,
повторить
§§ 36-47
§ 49,
вопросы
умений
57 Чарльз Дарвин о причинах
эволюции животного мира.
Многообразие видов как
результат эволюции.
58 Ареалы обитания.
Миграции.
Закономерности
размещения животных
1
Комбиниров
анный
1
Комбиниров
анный
59 Естественные и
искусственные биоценозы
1
Комбиниров
анный
60 Факторы среды и их
влияние на биоценозы.
1
Комбиниров
анный
61 Цепи питания. Поток
энергии.
1
Комбиниров
анный
62 Взаимосвязи компонентов
биоценоза и их
приспособленность друг к
другу.
63 Экскурсия № 1 «Изучение
взаимосвязей животных с
другими компонентами
биоценоза»
1
Комбиниров
анный
1
Обучения
умениям и
навыкам
64 Обобщающий урок по
теме: «Развитие и
закономерности
размещения животных на
Земле. Биоценозы»
1
Повторения
и
обобщения
знаний
текстом
учебника
Работа с
Индивидуа
рисунками и
льный
текстом
опрос
учебника
Работа с
Индивидуа
рисунками и
льный
текстом
опрос
учебника
IV Биоценозы (6 часов)
Работа с
Фронтальн
рисунками и
ый опрос
текстом
учебника
Работа с
Фронтальн
текстом
ый опрос
учебника
Работа с
Фронтальн
рисунками
ый опрос
учебника
Работа с
Индивидуа
рисунками и
льный
текстом
опрос
учебника
Наблюдения
Фронтальн
за
ый опрос
организмами
Работа в
тетради
Итоговый
контроль
эволюции животных
Знать движущие
силы и результат
эволюции
§ 50, 51
Знать понятия темы, § 52,
называть причину
вопросы
миграций
Характеризовать
§ 53
биоценозы. Уметь
их сравнивать.
Объяснять влияние
факторов среды на
организмы
Составлять цепи
питания
§ 54,
вопросы
Выделять связи
между организмами
§ 56,
заполнить
таблицу
Знать взаимосвязи
животных в лесу,
цепи питания в нем,
правила поведения в
природе
Применять
полученные знания
в новой ситуации
Составить
отчет
V Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5 часов)
§ 55,
вопросы
Творческое
задание:
составить
тест
65 Воздействие человека и его 1
деятельности на животных
Формирован Работа с
ия знаний и текстом
умений
учебника
Фронтальн
ый опрос
66 Одомашнивание животных
1
Комбиниров
анный
Фронтальн
ый опрос
67 Законы России об охране
животного мира. Система
мониторинга.
1
Комбиниров
анный
Работа с
текстом
учебника
Работа с
текстом
учебником
68 Охрана и рациональное
использование животного
мира
69 Обобщение знаний по теме
«Животный мир и
хозяйственная
деятельность человека»
70 Заключительный урок по
курсу «Биология.
Животные. 7 класс»
1
Комбиниров
анный
Фронтальн
ый опрос
1
Повторения
и
обобщения
знаний
Повторения
и
обобщения
знаний
Работа с
текстом
учебника
Работа в
тетради
Работа с
таблицами
Фронтальн
ый опрос
1
Индивидуа
льный
опрос
Итоговый
контроль
Определять степень
воздействия
человека на
животный мир
Знать этапы
одомашнивания
§ 57,
вопросы
§ 58,
вопросы
Объяснять понятие
§ 59
мониторинги
методы его
осуществления
Доказывать
§ 60
необходимость
охраны животных
Применять
полученные знания
в новой ситуации
Применять
Летние
полученные знания задания
и умения