Тема 2.2 Урок 10. Лишайники.

Тема 2.2
Урок 10.
Лишайники.
Целевые установки:
 Личностные: мотивация к изучению лишайников как симбиотических
организмов
 Метапредметные: развитие способности анализировать, обобщать, делать
логические выводы, активизация способности групповой работы;
 Предметные: изучение лишайников как симбиотических организмов,
выяснение роли грибов и зеленых водорослей, составляющих организм
лишайника. Разнообразие лишайников.
Технологии, применяемые на уроке:
Элементы проблемного обучения, технология работы в группах.
Содержание урока.
I.
Организационный момент.
Формирование целевых установок урока.
Два организма взаимно полезны,
Связаны вместе просто железно.
Жить в одиночку? – огромный вопрос.
Такое сожительство есть симбиоз.
Вспомнить особенности организации грибов и водорослей, их роль в биогеоценозах.
Лишайники – симбионты грибов и водорослей.
II.
Проверка домашнего задания.
Цель: диагностировать уровень освоения учащимися основных понятий раздела
«Многообразие живых организмов».
Метод: биологический диктант.
1 вариант
2 вариант
Микология
Грибница
Гифы
Почвенная грибница
Плодовое тело
Сапрофиты
Симбионты
Паразиты
Хищники
Микориза
Критерии оценивания:
90-100% - «5»
70-89% -«4»
50- 69% - «3»
Менее 50% - «2»
III.
Изучение нового материала
Цель: изучить особенности организации лишайников как симбиотических
организмов. Выявить функции, выполняемые грибами и водорослями в организме
лишайника. Выявить роль лишайников в экосистемах.
Вводное слово учителя, беседа с классом.
Лишайники – крайне своеобразная группа живых организмов. К ним относится более
25 тысяч видов. Встречаются лишайник на всех континентах, в том числе и в Антарктиде.
Тело лишайника называется слоевищем, которое может быть крайне разнообразным
по форме, размеру, цвету и особенностям строения. Слоевище некоторых лишайников
может иметь вид листа, кустика, трубочек, пены и т.д.
Работа с текстами по смысловому чтению.
Текст 1.
Лишайники.
Внимательно прочтите текст. Останавливаясь на значке *, осмыслите прочитанное.
Обратите внимание на слова, выделенные курсивом. Выполните задания,
приведённые после текста.
В зависимости от внешнего облика слоевища лишайники принято делить на три
типа: листовые, кустистые и накипные.
Цвет слоевища* также может быть самым разнообразным: от почти бесцветного,
серовато-белого, до ярко окрашенного: красного, зеленого, желтого, черного.
Согласно современным представлениям лишайники являются симбиотическим
сообществом
автотрофного
фикобионта*
(водоросли,
цианобактерии)
и
гетеротрофного микобионта* (гриба), в основе которого лежит явление паразитизма*.
Взаимоотношения этих двух организмов строятся следующим образом. Гриб
получает от водоросли органические вещества - углеводы, но в то же время как бы
предоставляет водоросли, находящейся внутри тела лишайника, среду обитания*, защиту
от пересыхания и перегревания и т.д. Гриб снабжает водоросль достаточным количеством
воды и растворенных в ней минеральных солей*, которые он сам поглощает из
окружающей среды (субстрата, атмосферного воздуха). Таким образом, хотя гриб в
некоторой степени паразитирует на водоросли, но и она извлекает из совместной жизни с
ним определенную пользу. Такое взаимовыгодное существование живых организмов
называется симбиозом.
У большинства лишайников слоевище имеет верхний и нижний корковые слои,
образованные плотным сплетением грибных гиф. Верхний корковый слой защищает
слоевище от высыхания, механических воздействий, чрезмерного освещения. Между
двумя корковыми слоями находится сердцевина, образованная рыхлым слоем грибных
гиф с водорослями. В сердцевине в основном запасается влага, она также играет роль
скелета, проводит воздух к клеткам водорослей, содержащим хлорофилл*. На нижнем
корковом слое находятся специальные выросты, ризоиды, с помощью которых лишайник
прикрепляется к субстрату. Полный набор слоев встречается не у всех лишайников.
Задания:
1. Подумайте, каким организмом является лишайник – автотрофным или
гетеротрофным? Ответ обоснуйте.
2. Изучив текст, составьте схему взаимовыгодного сожительства гриба и водоросли.
Текст 2.
Физиология лишайников.
Внимательно прочтите текст. Останавливаясь на значке *, осмыслите прочитанное.
Обратите внимание на слова, выделенные курсивом. Выполните задания,
приведённые после текста.
Лишайники обладают высокой степенью выносливости*. Наиболее интересной
особенностью лишайников является их способность долгое время пребывать в сухом
состоянии, но при этом не погибать, а лишь приостанавливать свои жизненные функции
до первого увлажнения. Можно сказать, что лишайники в засушливых условиях впадают в
анабиоз. Это обусловлено тем, что влажность лишайникового слоевища* не постоянна и
зависит от влажности окружающей среды. Способность быстро впитывать влагу и
быстро ее отдавать и при этом впадать в анабиоз – преимущество лишайников перед
высшими растениями. Еще одна из особенностей лишайников – устойчивость к высоким
и низким температурам. Они способны выносить температурные пределы от
- 196ºC до + 100ºC. Названные особенности лишайников помогали им миллионы лет
выживать и занимать самые трудные для освоения экологические ниши*. Они
распространены на голых скалах, коре деревьев, заборах и стенах, бетоне и даже
ржавеющем металле, бесплодной почве сосновых боров, в тундре и т. д. Их значение в
природе заключается главным образом в том, что, являясь «пионерами растительности»
*на бесплодном субстрате, они постепенно подготавливают его и для высших растений (с
отмиранием лишайника остается органическое вещество, на котором могут поселяться
другие растения).
Единственное, чего не переносят лишайники – это загрязнение атмосферного* воздуха,
особенно соединениями свинца и серы.
Задания.
1.
Подумайте, почему лишайники сложно найти в черте города и близ
автомобильных трасс, но они в большом количестве встречаются в лесах?
2.
Подумайте, какой вред экосистеме тундры (основного местообитания
лишайников) наносит чрезмерный выпас оленей? Почему на
восстановление экосистемы тундры необходимо 30-50 и более лет?
Закрепление. Обмен полученными знаниями между группами учеников (в
виде кратки докладов ответов на вопросы).
V.
Рефлексия.
На сегодняшнем уроке я узнал………
Мне особенно понравилось…….
Я выяснил, что…………
Мне не понятно………….
Я хотел бы узнать…………..
VI.
Домашнее задание.
1. Обязательное для всех: С 28-31, записи, термины.
2. Повышенный уровень: выполнение исследовательской работы «Получение краски из
IV.
лишайников».
Инструкция к выполнению.
Найдите на камне или на старой стене дома лишайник стенную золотянку, измельчите.
Положите в колбу (стакан) с раствором пищевой соды, понаблюдайте в течение 3-5 минут.
Что вы наблюдаете? Профильтруйте раствор и попытайтесь окрасить им бумагу или кусочек
ткани. Что у вас получилось? Результат запишите в тетрадь. Найдите сведения о других
интересных сторонах применения лишайников в хозяйственной деятельности человека.
Подготовьте доклад на данную тему.
Текст 1.
Лишайники.
Внимательно прочтите текст. Останавливаясь на значке *, осмыслите
прочитанное. Обратите внимание на слова, выделенные курсивом.
Выполните задания, приведённые после текста.
В зависимости от внешнего облика слоевища лишайники принято делить
на три типа: листовые, кустистые и накипные.
Цвет слоевища* также может быть самым разнообразным: от почти
бесцветного, серовато-белого, до ярко окрашенного: красного, зеленого,
желтого, черного.
Согласно современным представлениям лишайники являются
симбиотическим сообществом автотрофного фикобионта* (водоросли,
цианобактерии) и гетеротрофного микобионта* (гриба), в основе которого
лежит явление паразитизма*.
Взаимоотношения этих двух организмов строятся следующим образом.
Гриб получает от водоросли органические вещества - углеводы, но в то же
время как бы предоставляет водоросли, находящейся внутри тела лишайника,
среду обитания*, защиту от пересыхания и перегревания и т.д. Гриб
снабжает водоросль достаточным количеством воды и растворенных в ней
минеральных солей*, которые он сам поглощает из окружающей среды
(субстрата, атмосферного воздуха). Таким образом, хотя гриб в некоторой
степени паразитирует на водоросли, но и она извлекает из совместной жизни
с ним определенную пользу. Такое взаимовыгодное существование живых
организмов называется симбиозом.
У большинства лишайников слоевище имеет верхний и нижний корковые
слои, образованные плотным сплетением грибных гиф. Верхний корковый
слой защищает слоевище от высыхания, механических воздействий,
чрезмерного освещения. Между двумя корковыми слоями находится
сердцевина, образованная рыхлым слоем грибных гиф с водорослями. В
сердцевине в основном запасается влага, она также играет роль скелета,
проводит воздух к клеткам водорослей, содержащим хлорофилл*. На
нижнем корковом слое находятся специальные выросты, ризоиды, с
помощью которых лишайник прикрепляется к субстрату. Полный набор
слоев встречается не у всех лишайников.
Задания:
3. Подумайте, каким организмом является лишайник – автотрофным или
гетеротрофным? Ответ обоснуйте.
4. Изучив текст, составьте схему взаимовыгодного сожительства гриба и
водоросли.
Критерии оценивания
Эталоны ответов
1. Лишайники – это симбионты грибов и водорослей. Грибы –
гетеротрофные организмы, т.е. они питаются готовыми
органическими веществами, всасывая их всей поверхностью
тела. Водоросли относятся к группе автотрофных организмов,
образующих органическое вещество путем фотосинтеза.
Лишайник, таким образом, является миксотрофным
организмом, т.е. питается по смешанному типу.
Критерии
оценивания
1 балл за
каждый
элемент
ответа
(всего 3
балла)
Схема
содержит
основные
элементы –
2 балла
Вода, минеральные
соли
Микобионт : среда обитания,
защита
Фикобионт:
Органическое
вещество
2.
Итого
Ваша оценка соответствует количеству набранных Вами баллов
5 баллов за
верные
ответы
Текст 2.
Физиология лишайников.
Внимательно прочтите текст. Останавливаясь на значке *, осмыслите
прочитанное. Обратите внимание на слова, выделенные курсивом.
Выполните задания, приведённые после текста.
Лишайники обладают высокой степенью выносливости*. Наиболее
интересной особенностью лишайников является их способность долгое время
пребывать в сухом состоянии, но при этом не погибать, а лишь
приостанавливать свои жизненные функции до первого увлажнения. Можно
сказать, что лишайники в засушливых условиях впадают в анабиоз. Это
обусловлено тем, что влажность лишайникового слоевища* не постоянна и
зависит от влажности окружающей среды. Способность быстро
впитывать влагу и быстро ее отдавать и при этом впадать в анабиоз –
преимущество лишайников перед высшими растениями. Еще одна из
особенностей лишайников – устойчивость к высоким и низким
температурам. Они способны выносить температурные пределы от
- 196ºC до + 100ºC. Названные особенности лишайников помогали им
миллионы лет выживать и занимать самые трудные для освоения
экологические ниши*. Они распространены на голых скалах, коре деревьев,
заборах и стенах, бетоне и даже ржавеющем металле, бесплодной почве
сосновых боров, в тундре и т. д. Их значение в природе заключается главным
образом в том, что, являясь «пионерами растительности» *на бесплодном
субстрате, они постепенно подготавливают его и для высших растений (с
отмиранием лишайника остается органическое вещество, на котором могут
поселяться другие растения).
Единственное, чего не переносят лишайники – это загрязнение
атмосферного* воздуха, особенно соединениями свинца и серы.
Задания.
3.
Подумайте, почему лишайники сложно найти в черте города и
близ автомобильных трасс, но они в большом количестве
встречаются в лесах?
4.
Подумайте, какой вред экосистеме тундры (основного
местообитания лишайников) наносит чрезмерный выпас оленей?
Почему на восстановление экосистемы тундры необходимо 3050 и более лет?
Критерии оценивания
Эталоны ответов
1. Лишайники крайне чувствительны к загрязнению
атмосферного воздуха, особенно соединениями свинца и
серы. Соединения свинца содержатся в выхлопных газах
автомобилей, а соединения серы – в выхлопах
производства. Поэтому в черте населённых пунктах и в
лесополосах близ автомобильных дорог лишайник
встречаются редко, а в лесах, удаленных от таковых –
обитают в большом количестве.
2. Чрезмерный выпас оленей в тундре приводит к
уничтожению лишайников. Годовой прирост таллома
лишайника составляет 5-10мм, именно поэтому на
восстановление экосистемы тундры требуются
десятилетия.
Итого
Критерии
оценивания
1 балл за
каждый
элемент ответа
(всего 3 балла)
2 балла за
верный ответ
5 баллов
Ваша оценка соответствует количеству набранных Вами баллов