ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА урока по биологии 6 класс ФГОС ООО

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
ФГОС ООО
урока по биологии в 6 классе
Тема урока: __ Прорастание семян____
Выполнила: Шарина Н.В,
учитель биологии
МБОУ СОШ «Горки – Х»
Цели урока: формирование у учащихся представления об условиях необходимых для прорастания семян
Задачи урока: Образовательные: Обеспечить знание учащимися условий необходимых для прорастания семян
Сформировать умение посадки семян различных растений в почву разного типа
Воспитательные: Воспитать любовь к природе.
Воспитать в учениках уверенность в своих силах.
Развивающие: Развить групповую самоорганизацию
Развить логическое мышление( на основе усвоения причинно-следственных связей)
Развить коммуникативную культуру.
Тип урока: комбинированный
Ведущая педагогическая методология: реализация системно-деятельностного подхода в преподавании биологии
Оборудование: для опыта(4 стаканчика с равным количеством семян гороха: в одном только семена, в другом семена и немного воды, в
третьем семена и много воды, в четвертом охлажденная вода и семена), для практической работы (грунт: суглинок и супесь, набор
горшочков для посадки, заранее пророщенные семена фасоли, гороха, замоченные семена укропа, салата, моркови)
Педагогические технологии, приемы и методы, применяемые на уроке: групповые технологии, технология
проблемного обучения, технология педагогического сотрудничества.
Используемый УМК: В.В. Пасечник
Название
урока
Основное
содержание
Виды
деятельности
учителя
Виды
деятельности
учащихся
и его
этапы
Организационный
1
Планируемые образовательные результаты
Задания для оценивания
УУД
Предметные
УУД:
Личностные
Регулятивные (Р),
Познавательные (П),
Коммуникативные(П)
2
3
Приветствие,
контроль явки на
урок, постановка
целей и задач
урока
Создание
проблемной
ситуации: « На
купленном
пакетике с
элитными
семенами
огурцов
написано, что
сажать их
следует на
глубину 08-1,5
см.. Как
определить какая
глубина посадки
оптимальна?»
4
Постановка
учебной задачи
на основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимся,
и того, что еще
неизвестно
5
6
(Р) целеполагание
Сформированнос Столкнувшись с новой
ть знаний об
практической задачей,
особенностях
самостоятельно
строения и
формулирует
функционировани познавательную цель и
я корневых
строит действие в
систем разных
соответствии с ней;
типов,
планирование
особенностях
Определяют
почв различных
последовательность
структур.
промежуточных целей
с учетом конечного
результата; составляют
план и
последовательность
действий.
(П) анализ создают
структуры
взаимосвязей
смысловых единиц
7
8
Способность
к
самообразов
анию и
развитию
№1
№2
текста (выбор и
организация элементов
информации);
установление
соотношений
Установливают
соотношения между:
— данными условия;
— данными
требования (вопроса);
Актуализация знаний
— данными условия и
требованиями задачи
Актуализирует
знания о
семенах,
процессе
прорастания
семян,
Проводит
межпредметну
ю связь с
курсом
физической
географии
(строение
почвы,
структура
почвы)
Систематизир Сформированн (К) взаимодействие Способнос
уют знания о
ость знаний о .
ть к
семенах,
семенах, почве, - Умение обосновывать и самообразо
почве,
процессе
ванию и
доказывать свою точку
процессе
прорастания зрения.
развитию
прорастания,
- Умение задавать
систематизиру
вопросы.
ют знания о
- Умение слушать
живой
собеседника
природе.
№3
(Р) оценка учебной
деятельности
Изучение нового материала
выделение и осознание
учащимся того, что уже
усвоено и что еще нужно
усвоить, осознание
качества и уровня
усвоения.
Работа
с
рисунками на
стр
134,
рассказывает
об
особенностях
прорастания
семя
однодольных
и двудольных
растений.
Демонстрация
опыта
прорастания
семян (в 4
стаканчиках).
Предвидят и
отслеживают
результат.
Устанавливаю
т причинноследственные
Организация
закономерност
работы
в
и. Работают в
группах.
группе.
Делают вывод.
Структурирую
т текст,
выделяют
главное.
Сформированн
ость знаний об
условиях
необходимых
для
прорастания
семян
(П) логические
действия
установления
соотношений между
данными
(К) кооперация
1. Согласованность усилий
по достижению общей
цели.
2. Осуществление
совместной деятельности.
Управление
поведением
Способнос
ть к
самообраз
ованию и
развитию
№4
партнера– контроль,
коррекция, оценка
действий партнера.
Закрепление
Подведение
итогов урока
Организация
практического
элемента
(высадка
семян
в
горшочки)
Предлагает
оценить
результаты
своей работы
на уроке.
Практическое
применение
полученных
знаний
Сформирован
ность системы
представлени
й
о
биологически
х процессах.
Приобретают
опыт
использовани
я
биологически
х знаний.
(Р) оценка –
выделение и
осознание учащимся
того, что уже усвоено
и что еще подлежит
усвоению,
оценивание качества
и уровня усвоения
(П) выбор наиболее
эффективных
способов решения
задач в зависимости
от конкретных
условий
(К) кооперация
1. Согласованность усилий
по достижению общей
цели.
2. Осуществление
совместной деятельности.
Способнос
ть
к
самообраз
ованию и
развитию
№5
№6
Приложение
Задания для оценивания предметные УУД
№ задания
Задание
Критерии оценивания
3
Работа с рисунком на доске ( или таблицей «строение семян»)
нужно определить семя однодольного и двудольного растения,
подписать части семян, сравнить семена.
Знают строение семян, могут отличить семя
однодольного растения от семян двудольных
растений, умеют сравнивать
Знают условия необходимые для прорастания
семян.
4
Демонстрация опыта. Работа в группах.
«Заполните таблицу и сделайте вывод:….»
Условия
(факторы
окружающей
среды)
?
Образец
№1
Образец
№2
Образец
№3
Образец
№4
?
?
?
Вывод: для прорастания семя необходимы….
5
Практическая работа. Каждой группе предложены 2 стаканчика с
почвой ( в одном супесь, в другом суглинок) и по 2 пакетика с
семенами (разными по размеру). Нужно посадить семена и
аргументировать свои действия
Умение выбирать, сопоставлять информацию
обосновывать способы решения поставленной
задачи.
Умеют определить способ решения задачи.
Определяют последовательность действий
Могут обосновывать способы решения
поставленной задачи
Задания для оценивания метапредметных УУД:
№ задания
Задание
1
« На купленном пакетике с элитными семенами огурцов написано, Самостоятельно формулируют
что сажать их следует на глубину 08-1,5 см.. Как определить какая познавательную цель
глубина посадки оптимальна?» Определите цель сегодняшнего Определяют последовательность
РУУД
Критерии оценивания
2
ПУУД
урока. Какие задачи нам предстоит решить?
промежуточных целей с учетом конечного
результата;
Составляют план и последовательность
действий.
Изучите раздел № 1 в параграфе прорастание семян и
заполните схему
Семантический анализ текста (выделение и
осмысление)
Умеют выбирать смысловые единицы текста и
устанавливать отношения между ними.
Причины
невсхожести семян
КУУД
Работа с рисунком на доске ( или таблицей «строение
семян») нужно определить семя однодольного и
двудольного растения, подписать части семян, сравнить
семена.
Умеют обосновывать и доказывать свою
точку зрения.
Умеют задавать вопросы.
Умеют слушать собеседника
4, 5
Работа в группах
Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.
Имеют навык конструктивного общения,
взаимопонимания.
Умеют дружить, уступать, убеждать.
Умеют планировать общие способы работы
3
КУУД
Задания для оценивания (диагностики) личностных УУД.
№ задания
Задание
Критерии оценивания
№6
Оцените результаты своей работы на уроке
Способны адекватно судить о причинах
своего успеха/неуспеха в учении, связывая
успехи с усилиями, трудолюбием.
№1,2,3,4,5
Сформированность познавательных мотивов.
интерес к новому.
Интерес к способу решения и общему способу
действия.
Сформированность социальных мотивов.
быть полезным обществу.
Сформированность учебных мотивов.
стремление к самоизменению – приобретению
новых знаний и умений.
Установление связи между учением и будущей
профессиональной деятельностью