(66 КБ) - Вентана-Граф

Внутреннее строение семян однодольных и двудольных растений
Козлова Татьяна Степановна
Учитель МОУ СОШ № 14
г. Пскова
Цель: создать условия для осмысления информации об особенностях семян растений
Задачи:
Образовательные
 раскрыть особенности строения семян однодольных и двудольных растений;
 дать представление об общих и отличительных признаках в строении семян
однодольных и двудольных растений.
Развивающие
 развивать логическое мышление через умение анализировать, обобщать
материалы, делать выводы, сравнивать;
 способствовать развитию умений выдвигать гипотезы, отвечая на проблемные
вопросы, работая в паре ,совместно приходить к общему решению;
 создать условия для развития умений работать с различными источниками
информации: текстом учебника, схемой, рисунками, голосовой информацией;
 способствовать развитию умений, выполняя лабораторную работу, действовать по
инструкции, оформлять результаты работы, самостоятельно, или при помощи
окружающих делать выводы.
Воспитательные
 воспитывать культуру общения, умение слушать и слышать;
 воспитывать культуру речи;
 воспитывать умение воспринимать и оценивать другого человека;
 развивать коммуникативные навыки;
 прививать любовь к предмету;
 воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Тип урока: изучение нового материала, комбинированный
Используемые педагогические технологии: технология проблемного обучения,
технология развития критического мышления, личностно-ориентированная технология,
технология деятельностного подхода, игровая технология.
Методы: словесные, наглядные, практические.
Оборудование: компьютер с поддержкой мультимедиа, проекционная аппаратура,
препаровальные иглы, скальпели, лупы, чашки Петри, пророщенные семена фасоли,
микроскопы, микропрепараты продольного разреза зерновки пшеницы, рабочий лист,
магнитная доска, карточки с терминами, карточки с названиями станций, учебник Т.С.
Сухова, Т.А. Дмитриева. « Биология Живая природа 6 класс», Москва, «Вентана- Граф»,
2008
Формируемые понятия:
 двудольные растение
 однодольное растение
 семядоля
 эндосперм
 зародышевый побег
 зародышевый корень
Этапы учебного занятия
I этап: Целеполагание и мотивация
Я очень рада видеть ваши умные и добрые лица! Нам предстоит сегодня очень серьезная
работа, и все задуманное должно осуществиться. Для этого мы с вами должны хорошо
поработать.
Сегодня мы с вами отправимся в путешествие, в город.
На пути у нас будет много станций. А вот конечный пункт нашего пути – это город.
Узнайте его название.
1. Это орган растения, который ему жизненно необходим.
2. Этот орган появляется в определенный период жизни растения.
3. С помощью него растения могут распространяться по земле.
II этап:
Наш город – это СЕМЯ.
1 станция на пути в наш город - Станция «Теоретическая» (3 слайд). Работа в парах.
Как вы думаете, что такое семя?
Я нашла такое определение понятия «семя». (4 слайд)
«Семя – это зачаточное растение».
Как вы думаете, справедливо ли это утверждение? Почему вы так считаете?
Посоветуйтесь со своим соседом по парте и постарайтесь ответить на поставленный
вопрос.
Все для семян! Это закон растений. Они должны собирать в семени все питательные
свойства. Только так в семени появится зародыш, у которого будет запас питательных
веществ, чтобы выжить.
Откройте словари и запишите новое понятие «Семя - …»
На прошлом уроке мы с вами изучали внешнее строение семени.
Посмотрите внимательно на слайд №5 и скажите, все ли в нём верно? Что новое
появилось? А чего не хватает в обозначениях?
- Нет Микропиле (семявхода)
- Появились семядоли
Форма, величина, окраска семян различных растений очень разнообразны (5, 6, 7, 8
слайды) Самые маленькие семена у орхидеи, меньше 1мм, 50 тысяч таких семян весят 0,1
г. Очень мелкие семена у мака. Говорим: «Маковой росинки во рту не было». Самые
крупные семена, семена сейшельской пальмы. Их длина 30-45 см, вес до 15 кг. Некоторые
семена имеют специфические крючочки, пуховые выросты, крыловидные отростки. Для
чего? (Распространение)
Сегодня мы с вами познакомимся с внутренним строением семян растений.
Запишите тему урока в рабочем листе.
III этап: Первичное усвоение учебного материала
2 Станция «Исследовательская» (слайд 10)
Коробочка запечатана,
А в ней растенье спрятано.
С ветками, листочками,
С белыми цветочками.
Чтоб найти ответ,
Мы исследуем объект.
Сейчас вам предстоит выполнить лабораторную работу по изучению семени фасоли. У вас
на столах есть необходимое оборудование, инструкция выполнения работы есть в ваших
Рабочих листах.
Вначале мы повторим правила поведения при выполнении лабораторной работы.
(11слайд)
Инструкция по технике безопасности
при выполнении лабораторной работы.
 Работать за столом следует аккуратно.
 Не делать резких движений.
 Осторожно пользоваться колющим инструментом (иглой). Пальцами держать
объект так, чтобы не уколоться.
 Рабочее место держать в порядке, предметы не разбрасывать.
 После выполнения работы, привести в порядок рабочее место.
Вспомним этапы лабораторной работы? (цель, ход работы, вывод)
Сформулируйте цель нашей работы. Выполняем работу парами. (12, 13 слайды)
Вывод заполняем в задании 3. Каждый в своем рабочем листе, но работаем в группе.
Зачитываем ответы вслух ( по группам)
3 станция «Подвижная» Физкультминутка
IV этап: Осознание и осмысление учебного материала.
4 станция «Анализирующая» (15 слайд)
Составьте схему строения семени, используя карточки (3 ученика у доски)
- семя
- кожура
- зародыш
- корешок
- запас питательных веществ (эндосперм)
- почечка
- стебелек
- 1 и 2 семядоли
Проверяем (16 слайд)
На кожуре семени имеется небольшое пятнышко – рубчик, это место прикрепления
незрелого семени к стенке плода. Рядом с рубчиком находится крохотное отверстие –
семявход. Через семявход в семя проникает вода, после чего семя набухает и прорастает.
Под кожурой находится зародыш, который дает начало новому растению.
Расскажите о строении семени.
В свою очередь зародыш состоит из: зародышевого корешка, зародышевой почечки,
зародышевого стебелька и семядолей. Зародыш семени может иметь одну или две
семядоли. Если у проростка фасоли удалить семядоли, то он погибнет. Причиной гибели
послужит отсутствие питательных веществ. Следовательно, семядоли выполняют
функции органа, запасающего питательные вещества, которыми питается вначале
прорастающий зародыш. Но в некоторых семенах запасные питательные вещества
находятся не в семядолях, а располагаются в специальной ткани – эндосперме, которая
окружает зародыш.
Сравните строение семени однодольного и двудольного растений. Задание №5 в ваших
листах.
Цветковые растения, имеющие зародыш семени с одной семядолей, получили название
однодольные (пшеница, кукуруза, тюльпан), а с двумя- двудольные (яблоня, фасоль,
горох)
В состоянии покоя семена могут находиться до 3-5 лет, а иногда и более. При попадании
семени в благоприятные условия (увлажненная почва, определенная температура,
достаточное количество воздуха) оно может порасти. Прорастанию предшествует
набухание, т.к. через семявход в семя поступает вода. Набухают все семена, но прорасти
могут только те, в которых живой зародыш. Результатом прорастания семени является
маленькое растение, которое, как мы уже знаем, называют проростком. Первым из
семени, как я уже говорила, выходит зародышевый корешок. Затем появляется
зародышевый побег.
Запишите в словари новые термины.
Следующее задание – в группах составляем Синквейны и зачитываем их.
V этап: Информации я о домашнем задании
1. 1.Параграф 42.
2. 1 уровень сложности
Проблемный вопрос: Во многих рецептах салатов красоты и молодости мы встречаем
такой компонент, как пророщенные семена. Врачи рекомендуют для повышения
иммунитета добавлять их в пищу. Как вы думаете, почему?
3. 2 уровень сложности
Мини сочинение: объясните смысл поговорки «От худого семени не жди доброго
племени» с биологической точки зрения
4. 3 уровень сложности
Притча
Мы с вами сказку сочиняли, а теперь попробуем более сложное задание – притча.
Существует несколько определений "притчи", на ваш суд представляю некоторые
из них:
- ПРИТЧА (слав. притъка - случай, происшествие) - иносказание, образный рассказ,
часто употребляемый в Библии и Евангелии для изложения вероучительных истин. В
отличие от басни притча не содержит прямого наставления, морали. Слушатель сам
должен его вывести. Поэтому Свои притчи Христос обычно заканчивал восклицанием:
«Имеющий уши слышать, да слышит!»
Притча об учителе и учениках
Конец ХV века. Открытие нового мира. В Европу путешественники привозят много
нового. Большей частью везут золото - это богатство, это власть над людьми.
Но не только жажда наживы влечет людей в Новый Свет. Один из моряков Христофора
Колумба возвращается в Европу с семенами невиданного доселе растения - томата.
Попробовав его на вкус и, узнав о его ценности, моряк не смог отказаться от соблазна
вырастить этот чудо-овощ дома. И вот, спустя год, первый урожай.
Попробовали соседи томат и попросили их научить выращивать неизвестный овощ. Лишь
двенадцати ученикам дал он по одному семечку и сказал:
«через год я приду и проверю, как вы научились у меня выращивать томат». И разошлись
ученики по домам, и пошел учитель смотреть на труды своих учеников.
Не у всех результаты были одинаковы. У первого ученика учитель не увидел растения.
-Где плоды твоего труда? - спросил учитель.
-Не смог я сберечь семечко, подаренное тобой, мой учитель. Съела его мышь.
-Урок тебе впредь. Храни как зеницу ока то, за что взялся отвечать. И у второго
ученика не было растения.
-Слишком рано, учитель, я посеял семечко, смерзло оно.
-Всему свое время, свой срок. Ничего не делай раньше необходимого, - ответил
учитель.
И третий ученик оказался нерадивым.
-Прошу прощения, учитель, посеял я семя , но забыл прорастить.
-Урок тебе. Разбуди семя, подготовь к росту и лишь затем сей.
И четвертый ученик встретил учителя с понурой головой:
-Забыл я, учитель, посеять семя.
-Запомни: что посеешь, то и пожнешь.
И пятому ученику нечем было хвастаться. Посеял он, семя взошло оно, но решил ученик
пересадить его на другое место. Погибло растение.
-«Все должно иметь свои корни», - сказал учитель.
Вид шестого ученика был печальным.
-Взошло мое растение, учитель, позабыл я его полить. Засохло мое растение.
-Запомни, ничто не может жить без питания.
И у седьмого ученика ждало учителя разочарование.
-«Пришел сосед, поглядел, и погибло растение»,- сказал ученик учителю.
-Береги впредь свое чадо от дурного глаза.
Нечем было хвастаться и восьмому ученику.
-Послушался я, учитель, чужих советов.
-Не слушай тех, кто не знает.
Не мог похвастаться и девятый ученик.
-Учитель, слишком поздно я поселял семя.
-Что было хорошо вчера, не всегда хорошо сегодня.
У десятого ученика учитель увидел растение, но было оно хилым и без плодов.
-Забыл я удобрить землю, учитель.
-«Не жди плодов без плодородной почвы»,- наставлял учитель.
Лишь у одиннадцатого ученика пришла к учителю радость. Собрал ученик хороший
урожай.
-Учитель, я выполнил все твои советы.
-Ты хороший ученик, я горжусь тобой.
Но настоящее чудо ждало учителя у двенадцатого ученика.
-О, учитель! Я делал все, чему ты меня научил, а еще я каждый раз разговаривал с
растением. Рано утром я приходил пожелать ему доброго утра и спрашивал, как оно
провело ночь. Днем я заходил рассказать, как идут мои дела, дела моей жены, моих
детей. Каждый вечер я рассказывал растению сказку на ночь, и тихо, шепотом,
желал ему спокойной ночи. И увеличилось количество плодов в несколько раз.
Растение отблагодарило меня за проявленную заботу. А учитель со слезами на глазах
благодарил своего ученика, который стал его учителем.
Пусть же все содержание вашего труда имеет продолжение в памяти, умах и
сердцах учеников, а ученики изменят ваш мир, делая его более светлым, добрым,
веселым
VI этап: Первичное закрепление учебного материала
Станция «Игровая»
1) Верю – не верю
«Спящий опрос»
2) Кроссворд – группами, проверяем друг друга. (21, 22 слайды)
3) Какие части семени фасоли обозначены цифрами 1 – 5 (индивидуальное
задание на листах)
1 вариант – 23, 2 вариант 24 слайды в рабочих листах
VII этап: Рефлексия
Проанализируйте свою работу на уроке. Отметьте знаком правильные , на ваш взгляд
,утверждения. Поставьте себе оценку за урок.