УМКД бот ПМНО - Кабардино-Балкарский государственный

Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального
образования «Кабардино-Балкарский государственный университет
им. Х.М. Бербекова»
Факультет БИОЛОГИЧЕСКИЙ
Кафедра Ботаники
УТВЕРЖДЕН
СОГЛАСОВАНО
«____» __________________ 2010 г.
«____» __________________ 2010 г.
Зав. кафедрой_________Калашникова Л.М.
Декан_____________ Паритов А.Ю.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ОПРД.Р.ОО
ДП.П.Ф.07.02 «Естествознание»
«БОТАНИКА КАК РАЗДЕЛ БИОЛОГИИ»
для студентов, обучающихся по специальности
031200 “Педагогика и методика начального образования”
Квалификация: учитель начальных классов
Нальчик 2010 г.
2
КАЛАШНИКОВА Л.М.
Кандидат биологических наук, доцент
Учебно-методический комплекс по дисциплине Ф. 05. 02
«Ботаника как раздел биологии» составлен в соответствии с требованиями
Государственного образовательного стандарта высшего профессионального
образования по специальности.
Шифр 031200 “Педагогика и методика начального образования”
Квалификация: учитель начальных классов
Дисциплина «Ботаника как раздел биологии» входит в национально
(вузовский) компонент.
3
Содержание
Аннотация к УМКД………………………………………………………….4
1. Выписка из государственного образовательного стандарта…………...5
2 Рабочая программа дисциплины………………………………………….6
3. Учебно-методическое обеспечение
3.1.Методические рекомендации для преподавателя …………………….41
3.2. Методические указания для студентов ………………………….……43
3.3. Организация контролируемой самостоятельной работы
студентов………………………………………………………………..44
3.4. Обеспеченность образовательного процесса по дисциплине
специализированным и лабораторным оборудованием……………...46
3.5. Карта обеспеченности литературой по дисциплине …………………47
3.6. Перечень обучающих и контролируемых компьютерных
программ…………………………………………………….…………..47
4. Текущая и промежуточная аттестация студентов по дисциплине……48
5. Инновационные методы в процессе преподавания дисциплины……..50
4
АННОТАЦИЯ К УМКД
Учебно-методический комплекс по дисциплине (УМКД)
как часть образовательной программы является совокупностью
учебно-методических материалов, способствующих эффективному
освоению студентами учебной дисциплины «Ботаника как раздел
биологии».
УМКД в учебном процессе направлен на разрешение
следующих задач:
1. Повышение качества подготовки студентов путем
системно-методического обеспечения учебного процесса по
специальности 031200 Педагогика и методика начального
образования;
2. Четкое определение места и роли учебной дисциплины
в образовательной программе, ее основных учебных целей и
задач;
3. Отражение в содержании учебной дисциплины
современных достижений науки, техники, культуры и других сфер
общественной практики, связанных с данной учебной
дисциплиной;
4. Рациональное распределение учебного времени по
разделам курса и видам учебных занятий;
5. Планирование и организация самостоятельной работы
студентов с учетом рационального использования
и
распределения учебного времени между аудиторными
занятиями и самостоятельной работой студентов;
6. Определение круга учебно-методического обеспечения
дисциплины, необходимого для ее освоения;
7. Разработка оптимальной системы текущего и
итогового контроля знаний студентов.
5
1. ВЫПИСКА ИЗ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
СТАНДАРТА
Ботаника как раздел биологии. Клетка и ткани.
Органы растений. Размножение и воспроизведение. Основные
процессы жизнедеятельности растений. Систематика. Царство
Дробянки. Царство Грибы. Царство Растения. Низшие растения.
Высшие растения. Характеристика основных отделов споровых и
семенных растений. Развитие растительного мира. На Земле.
Экология растений. Охрана и рациональное использование
растений.
6
Кабардино-Балкарский ордена Дружбы народов
государственный университет имени Х.М. Бербекова
“Утверждаю”
Декан биологического факультета
__________________ Паритов А.Ю.
“____” _____________________ 2010 г.
Рабочая программа
Кафедра ботаники
Шифр и наименование дисциплины: «Ботаника как раздел биологии»
Статус дисциплины: обязательная
Специальность: 031200 “ПМНО”
Форма обучения: очная
Объем дисциплины: 68 ч.
Распределение по семестрам
Номер
Число Форма
Учебные занятия
семестра Общий
итог.
СРС курсов.
Аудиторные
проектов аттест.
объем всего лекции лабор. практ.
1
68
54
36
18
14
—
зачет
7
Тематический план дисциплины Ботаника как раздел биологии
№
1.
Темы курса
Ботаника как раздел биологии.
Значение растений в биосфере
и использование человеком.
Клетка.
Кол-
Сроки
Формы
во
организации
часов
работы
6
1.09.-21.09.
Лекция,
лабораторные,
самостоятельная
работа
2
Анатомия и морфология
растений. Вегетативные
органы растения. Корень.
Лист. Стебель.
6
22.09 –
Лекция,
11.10.
лабораторные,
самостоятельная
работа
3
Генеративные органы
растения. Цветок. Соцветие.
Плод. Семя.
4
13.10 – 25.10.
Лекция,
лабораторные,
самостоятельная
работа
4
Рост и развитие растений.
2
27.10-1.11.
Лекция,
лабораторные,
самостоятельная
работа
5
Классификация растений.
Низшие растения.
6
3.11-
Лекция,
22.11.
лабораторные,
самостоятельная
работа
6
Высшие растения.
6
24.11-
Лекция,
13.12.
лабораторные,
самостоятельная
работа
7
Основы экологии и географии
растений
6
15.12-
Лекция,
31.12.
лабораторные,
самостоятельная
работа
8
Календарный план лабораторных работ для 1 курса дневного
отделения ПМНО на 2008/2009 уч. год..
Занятие 1. Беседа о технике безопасности работы в лаборатории.
Микроскоп. Правила работы с микроскопом.
Занятие 2. Клетка, ее органоиды и включения. Плазмолиз,
различные виды плазмолиза. Деплазмолиз.
Занятие 3. Корень. Типы корневых систем. Внутреннее строение
корня тыквы и моркови. Строение корневого волоска.
6.09. 16.09
2 часа
20.0930.09
2 часа
4.10 –
14.10
2 часа
Занятие 4. Лист. Части листа. Морфология листа. Жилкование.
18.10 Внутренне строение листа.
28.10
2 часа
Занятие 5. Цветок. Соцветия. Разнообразие цветков. Цветки 1.11- 11.11
правильные и неправильные. Разнообразие строения тычинок,
2 часа
пестиков, пыльника и завязи. Формулы и диаграммы цветков. Типы
соцветий.
Занятие 6. Грибы и лишайники. Класс фикомицеты (мукор). Класс
15.11аскомицеты (дрожжи). Класс базидиальные (шампиньон). Разнообразие
25.11
лишайников. Анатомическое строение таллома лишайников.
2 часа
Занятие 7.
Мхи и папоротники. Строение гаметофита и 29.11 –
спорифита кукушкина льна. Представители папоротникообразных.
9.11
Строение гаметофита и спорифита папоротника щитовник мужской.
2 часа
Занятие 8. Голосеменные растения. Класс шишконосных, порядок
хвойных. Основные представители, их распространение и особенности
строения.
13.1220.12
2 часа
Занятие 9. Покрытосеменные растения.
Знакомство
с
морфологическими особенностями представителей семейств розовых,
мотыльковых, крестоцветных, лилейных, злаковых и др.
23.123.01..
2 часа
Итого:
18 часов
9
Рабочая программа составлена на основании требований к подготовке по
специальности “Преподаватель начального обучения”
Разработчик – доцент кафедры ботаники _________Калашникова Л.М.
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры ботаники:
“______” _______________________ 2010 г.
Заведующий кафедрой ботаники ____________Калашникова Л.М.
Согласована с профилирующей кафедрой
_______________________________________
“_______” _______________________2010 г.
Одобрена Советом
факультета
(Методической
комиссией)
“_______” _______________________2010 г.
Председатель ____________________
Биологического
10
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дисциплина «Ботаника как раздел биологии» читается на первом курсе
отделения «Педагогика и методика начального образования» и рассчитано
на один семестр. Данная дисциплина входит в национально (вузовский)
компонент ОПД.Р.ОО, раздел ДП.П.Ф.07 «Естествознание». Содержание
национально-регионального
компонента
основной
образовательной
программы подготовки учителя начальных классов должно обеспечить
подготовку
выпускника
характеристикой,
в
установленной
соответствии
с
государственным
квалификационной
образовательным
стандартом. Основой образовательной программы является обеспечение
профессиональной подготовки выпускника, воспитание у него гражданской
ответственности, стремление к постоянному профессиональному росту и
других личностных качеств. Форма обучения: очная. Объем дисциплины: 68
ч. и заочная – 14 ч.
1.1. Цель преподавания
Курс “Ботаника как раздел биологии” читается студентам
отделения “Педагогика и методика начального образования” в первый
год обучения. Основная цель курса - вооружить будущих учителей
начальных классов знаниями, необходимыми для преподавания
природоведения, интегрированного курса «Окружающий мир»,
показать значение ботаники как науки о растениях, составляющих
большую часть биосферы и играющих решающую роль в создании на
Земле органических веществ. Раскрыть необходимость бережного и
рационального использования и охраны растительных ресурсов нашей
Родины.
В процессе изучения курса
предусматривается выполнение
студентами различных заданий по фенологии, постановке опытов,
11
размножении и выращивании комнатных растений, разработке и
выполнении мероприятий для начальной школы по охране природы в
соответствии с ГОСТами третьего уровня образования.
1.2. Задачи изучения дисциплины
Для
достижения
указанной
цели
студенты
изучают
общебиологическое значение ряда вопросов, изучаемых в ботанике,
экологии, географии растений. К ним относится изучение краткой
истории развития ботанической науки, взаимосвязи ее с другими
науками, важность изучения экологии растений в настоящее время,
особенности анатомического и морфологического строения растений,
разнообразии форм одноклеточных и многоклеточных растительных
организмов, явления, сопровождающие рост и развитие растений,
отличие между искусственной, естественной и филогенетической
классификациями, знакомство с отделами растений и представителями
семейств, зональном типе растительности, особенности Кавказа и КБР,
знакомство с культурой комнатных растений.
Планируется проведение летней полевой практики. Полевая
практика - очень важное звено в общей системе подготовки будущих
учителей, где студенты детально познакомятся с морфологическими
особенностями дикорастущих растений, с их классификацией,
описанием фитоценоза.
1.3. Перечень дисциплин с указанием разделов (тем), усвоение
которых студентами необходимо для изучения данной дисциплины
Освоение курса ботаники с основами экологии растений
невозможно без знаний элементарных понятий о растении,
особенностях строения, развития, размножения, которые изучаются в
курсе средней школы, а также знаний географии за среднюю школу.
2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
12
2.1. Наименование тем, их содержание, объем в часах лекционных
занятий
I. Введение (2 часа)
Ботаника и объекты ее изучения. Основные этапы развития науки о
растениях. Разделы ботаники. Взаимосвязь ботаники с другими
науками. Экология растений. Экология растений. Значение экологии
растений в настоящее время.
II. Анатомия и морфология растений.
Клетка - элементарная единица живого. Строение и функции
клетки. Осмотические свойства клетки. Плазмолиз и деплазмолиз.
Понятие о тканях и органах растений. (2 часа).
Корень. Внутреннее строение корня. Функции корня. Побег.
Стебель. Лист. Морфология. Внутреннее строение листа. Функции
листа. Дыхание, транспирация, фотосинтез. Работа К.А. Тимирязева и
других ученых. Космическая роль зеленых растений. (4 часа).
Генеративные органы. Цветок. Строение и функции. Диаграммы и
формулы цветка. Способы опыления. Оплодотворение. Работы С.Г.
Навашина. Соцветия и их биологическое значение. Типы семян. (2
часа).
III. Рост и развитие растений. (2 часа).
Понятие о росте. Стимуляторы роста. Движения растений,
сопровождающие рост. Индивидуальное развитие растений. Условия
прорастания семян. Фенологические наблюдения. Фенология как наука,
изучающая сезонные изменения в природе, сезонную ритмику
ландшафта. Календари природы.
IV. Классификация растительного мира.
Многообразие растений. Системы искусственные, естественные,
13
филогенетические. Таксономические единицы. Низшие растения.
Общая характеристика, распространение, особенности размножения,
представители бактерий и водорослей. (2 часа).
Грибы и лишайники как представители низших растений.
Особенности строения тела. Классы грибов: фикомицеты,
базидиальные, сумчатые. Значение в природе и использование
человеком. (2 часа).
Мохообразные и папоротникообразные. Общая характеристика.
Представители. Особенности цикла воспроизведения. Значение в
природе. Экология. Использование человеком. (2 часа).
Семенные растения. Характеристика отдельных представителей
голосеменных, их экология, распространение, использование
человеком. (2 часа).
Покрытосеменные растения. Общая характеристика, основные
направления эволюции цветковых растений. Семейства класса
двудольных: лютиковые, розовые, астровые, леновые, мальвовые,
рутовые, зонтичные, крестоцветные, маревые, гречишные, березовые,
пасленовые, бобовые, тыквенные. Семейства класса однодольных:
лилейные, злаки, осоковые. Использование в народном хозяйстве. (4
часа).
V. Основы экологии и географии растений.
1. Аутэкология и синэкология. Взаимосвязь растений и
окружающей среды.
Экологические факторы: климатические,
эдафические,
биотические,
орографические,
исторический,
антропогенный. Основные абиотические факторы и адаптация к ним
растений: свет, температура, вода, воздух, почва, рельеф. (4 часа).
2. Биотические факторы взаимовлияния растений и животных.
Понятие о растительных сообществах. Структура и видовой состав.
Доминанты и эдификаторы. Биоценоз. Биогеоценоз. Экологическая
система.
14
3. Флористическая
география.
Ареал.
Формы
ареалов.
Космополиты и эндемики. Понятие о флоре. Флористические области
земного шара. Центры происхождения
культурных растений.
Интродукция и акклиматизация. (2 часа).
4. Понятие о растительности. Природные зоны РФ и их
характеристика. Растительность Кавказа и Кабардино-Балкарии.
Эндемизм и уникальность флоры КБР. (2 часа).
VI. Комнатные растения. (2 часа).
Комнатные растения как выходцы из различных флористических
областей. Общие сведения о культуре растений в комнате. Вредители и
болезни комнатных растений, меры борьбы с ними. Паспортизация
растений. (2 часа).
Всего: 36 часов.
2.2. Лабораторные работы.
Методические указания к лабораторным работам.
Лабораторные работы должны помочь студентам в усвоении
теоретических знаний, полученных в ходе лекционного курса и
самостоятельной работе. Предлагаемые работы дают основные
представления по общей ботанике, а также раскрывают на конкретных
примерах
некоторые
разделы
школьной
программы
по
природоведению, в которых изучается жизнь растений.
Условия проведения занятий.
Основной базой для проведения лабораторных занятий является
лаборатория № 207 кафедры ботаники, где имеется коллекция живых
растений, гербарий по морфологии и систематике растений, препараты,
реактивы и другие материалы согласно перечня
материалов и
оборудования к каждой теме.
15
Порядок выполнения работы и оформление.
Студенты получают задание заранее и приходят теоретически
подготовленными. Для проверки знаний к каждой теме имеются
контрольные вопросы. Преподаватель дает конкретное задание,
которое каждый студент выполняет индивидуально. Результаты работы
заносятся в альбом или тетрадь в виде рисунка, таблиц. По окончании
работы делаются выводы.
Темы лабораторных работ для 1 курса дневного отделения.
Раздел I. Анатомия и морфология растений.
Занятие 1. Беседа о технике безопасности работы в
лаборатории.
Микроскоп.
Правила
работы
с
микроскопом. Клетка, ее органоиды и включение.
Плазмолиз, различные виды плазмолиза. Деплазмолиз.
2 часа
Занятие 2. Корень. Типы корневых систем.
Внутреннее строение корня тыквы и моркови. Строение
корневого волоска.
Занятие 3. Лист. Части листа. Морфология листа.
Жилкование. Внутренне строение листа.
Занятие 4. Цветок. Соцветия. Разнообразие цветков.
Цветки правильные и неправильные. Разнообразие
строения тычинок, пестиков, пыльника и завязи.
Формулы и диаграммы цветков. Типы соцветий.
2 часа
2 часа
2 часа
Раздел II. Классификация растительного мира.
16
Занятие 5. Грибы и лишайники. Класс фикомицеты
(мукор).
Класс
аскомицеты
(дрожжи).
Класс
базидиальные (шампиньон). Разнообразие лишайников.
Анатомическое строение таллома лишайников.
Занятие 6. Мхи и папоротники. Строение гаметофита
и
спорифита
кукушкина
льна.
Представители
папоротникообразных.
Строение
гаметофита
и
спорифита папоротника щитовник мужской.
2 часа
2 часа
Занятие
7.
Голосеменные
растения.
Класс
шишконосных,
порядок
хвойных.
Основные
представители, их
распространение и особенности
строения.
Занятие 8. Покрытосеменные растения. Знакомство с
морфологическими
особенностями
представителей
семейств розовых, мотыльковых, крестоцветных,
лилейных, злаковых и др.
2 часа
2 часа
Раздел III. Экология и география растений.
Занятие 9. Растения и растительные сообщества
природных зон. Знакомство с характерными видами
растений степной, лесной, альпийской и субальпийской
зон КБР.
2 часа
Итого:
18 часов
Глоссарий по дисциплине «Ботаника как раздел биологии»
Основными понятиями, раскрывающими содержание дисциплины
«Ботаника как раздел биологии» можно выделить следующие:
17
Ботаника, анатомия, морфология, систематика, экология,
география, клетка, ткани, организм, вегетативные и генеративные
органы растения. Корень, стебель, побег, почка, цветок, плод, семя,
листовая пластинка, черешок, корневая система, виды корней.
Вегетативное и половое размножение. Классификация растений.
Бактерии и вирусы. Низшие растения, талломные: водоросли,
лишайники (симбиоз). Грибы. Высшие споровые: мхи, папоротники,
хвощи. Семенные: голосеменные и покрытосеменные. Спорофит,
гаметофит. Биоценоз и экосистема. Флора, ареал, космополиты,
эндемики. Горизонтальная и вертикальная зональность.
По каждому разделу ботаники выделяется основной список
ботанических терминов и понятий.
2.3. Рейтинговая система контроля знаний студентов.
2.3.1. Разделы и номер контрольного задания по теории.
Коллоквиум. (Контрольная работа) 1.
Раздел: “Вегетативные и генеративные органы растений.
Морфология и анатомия”.
Задание 1.
1. Строение растительной клетки.
2. Из каких частей состоит околоцветник?
Задание 2.
1. Осмотические свойства клетки. Плазмолиз и деплазмолиз.
Тургор.
2. Назовите части пестика.
Задание 3.
1. Понятие о тканях и органах растений.
2. Что называется соцветием?
Задание 4.
1. Корень. Функции корня. Типы корневых систем.
18
2. Что называется гинецеем?
Задание 5.
1. Зоны корня. Внутреннее строение корня.
2. Какое строение имеет тычинка?
Задание 6.
1. Пластичность корневых систем. Управление развитием
корневых систем.
2. Что называется соцветием? В чем биологическая роль соцветия?
Задание 7.
1. Строение и типы побегов.
2. Что такое формула цветка. Приведите пример.
Задание 8.
1. Ветвление и нарастание побега.
2. Назовите части зрелого семени.
Задание 9.
1. Строение почки.
2. Назовите основные части растительной клетки.
Задание 10.
1. Стебель. Функции стебля.
2. Назовите основные типы семян.
Задание 11.
1. Особенности внутреннего строения стеблей травянистых и
древесных растений.
2. Назовите основные части строения листа.
Задание 12.
1. Передвижение веществ по стеблю.
2. Какое строение имеют проростки.
Задание 13.
1. Вегетативные и генеративные органы.
2. Перечислить органы зародыша.
Задание 14.
19
1. Лист. Морфология. Продолжительность жизни листьев.
2. Что такое плод?
Задание 15.
1. Листопад. Значение его в жизни растений.
2. Нарисовать диаграмму цветка, формула которого
Задание 16.
1. Метаморфозы листа. Привести примеры растений.
2. Что такое плазмолиз?
Задание 17.
1. Внутреннее строение листа.
2. Нарисовать схемы соцветий: колос, сложный колос, головку,
корзинку. Приведите пример растений.
Задание 18.
1. Функции листьев. Дыхание, транспирация, фотосинтез.
2. Из какого органа цветкового растения возникает плод?
Задание 19.
1. Работы К.А.Тимирязева и других ученых в области фотосинтеза.
Космическая роль растений.
2. Что называют соцветием?
Задание 20.
1. Видоизменения побегов.
2. Что такое ткань? Приведите примеры.
Задание 21.
1. Цветок. Строение цветка.
2. Что такое годичный побег?
Задание 22.
1. Функции частей цветка. Многообразие форм цветка.
2. Укажите основные типы почек.
Задание 23.
1. Диаграммы и формулы цветка.
20
2. Назовите основные типы листорасположения. Приведите пример
растений.
Задание 24.
1. Однополые и обоеполые цветки. Однодомные и двудомные
растения.
2. Какое значение имеют корневые волоски?
Задание 25.
1. Строение тычинок и семязачатка.
2. Какие типы корневых систем вам известны?
Задание 26.
1. Опыление. Способы опыления.
2. Какова роль корневого чехлика?
Задание 27.
1. Оплодотворение.
2. Что такое корневая система?
Задание 28.
1. Соцветия. Биологическое значение соцветий.
2. Что такое ксилема и флоэма?
Задание 29.
1. Строение и многообразие плодов.
2. Какие ткани называют основными?
Задание 30.
1. Формирование семян.
2. Назовите образовательные ткани и укажите их положение в
органах растений.
Задание 31.
1. Распространение плодов и семян.
2. Какие ткани растений вы знаете?
Задание 32.
1. Прорастание семян и строение проростков.
2. Каковы характерные признаки механической ткани?
21
Задание 33.
1. Типы соцветий.
2. В чем отличие сосудов от ситовидных трубок?
Задание 34.
1. Значение плодов и семян в жизни человека.
2. Какое строение имеют покровные ткани?
Задание 35.
1. Внутреннее строение листа.
2. Что такое тургор?
Коллоквиум. (Контрольная работа) 2.
Раздел: “Классификация растительного мира и его эволюция”.
Системы искусственные, естественные, филогенетические.
Таксономические единицы.
Общая характеристика низших растений.
Бактерии, строение, размножение.
Вирусы, строение.
Использование бактерий человеком.
Болезнетворные бактерии.
Общая характеристика водорослей.
Строение
одноклеточных
водорослей
на
примере
хламидомонады.
Экология водорослей, значение.
Грибы. Общая характеристика.
Мукор. Строение, размножение.
Базидиальные грибы.
Значение грибов в природе и использование человеком.
Строение лишайников.
Общая характеристика высших растений.
Мхи. Строение, размножение.
Кукушкин лен.
22
Папоротники. Строение. Размножение.
Значение папоротникообразных.
Семенные растения.
Общая характеристика голосеменных.
Сосна, Строение. Размножение.
Значение голосеменных.
Общая характеристика покрытосеменных.
Признаки класса двудольные.
Признаки класса однодольные.
Характеристика сем. Лютиковые.
Характеристика сем. Розовые.
Характеристика сем. Мотыльковые.
Характеристика сем. Леновые.
Характеристика сем. Мальвовые.
Характеристика сем. Рутовые.
Характеристика сем. Зонтичные.
Характеристика сем. Крестоцветные.
Характеристика сем. Маревые.
Характеристика сем. Гречишные.
Характеристика сем. Березовые.
Характеристика сем. Пасленовые.
Характеристика сем. Тыквенные.
Характеристика сем. Сложноцветные.
Характеристика сем. Лилейные.
Характеристика сем. Злаки.
Характеристика сем. Осоковые.
Коллоквиум. (Контрольная работа) 3.
Раздел: “Основы экологии и географии растений”.
Предмет экологии.
Экологические факторы.
23
Климатические факторы.
Эдафические факторы.
Биотические факторы.
Орографические факторы.
Антропогенный фактор.
Свет как экологический фактор.
Экологические группы растений по отношению к свету.
Температура как экологический фактор.
Холодостойкость, зимостойкость, морозостойкость.
Температурный градиент.
Вода. Значение воды в жизнедеятельности растений.
Эколого-морфологические группы растений по отношению к
воде.
Засухоустойчивость.
Воздух как экологический фактор.
Шкала выносливости деревьев к загрязнению воздуха.
Почва как экологический фактор.
Макроэлементы, микроэлементы, ультрамикроэлементы.
Рельеф. Косвенное воздействие рельефа на растения.
Макрорельеф, мезорельеф, микрорельеф.
Взаимодействие растений.
Взаимовлияние растений и животных.
Растительное сообщество.
Доминанты и эдификаторы.
Биоценоз.
Биогеоценоз.
Флористическая география.
Ареал. Типы ареалов.
Космополиты и эндемики.
Флористические области Земного шара.
Центры происхождения культурных растений.
24
Интродукция и акклиматизация.
Зональный тип растительности.
Растительность арктических пустынь и тундры.
Растительность лесной зоны.
Растительность степей.
Растительность пустынь.
Субтропики.
Растительность гор Кавказа.
Растительность природных зон Кабардино-Балкарии.
Охрана растений, редкие и исчезающие виды КБР.
2.3.2. Текущий и промежуточный контроль.
Вид работы
Количество
баллов
за 1 работу
Количество
работ
Всего
баллов
1. Контрольные работы
2. Коллоквиум
3. Тестирование
5
3
6
3
3
3
15
9
18
2
3,4
9
2
18
10
3
3
9
4. Выполнение и защита
лабораторных работ
5. Посещение занятий
6. Самостоятельная
работа
Итого
70
В целях стимулирования учебной работы в семестре студенту
может быть предоставлена возможность получения зачета без сдачи,
если он по текущему и промежуточному контролю в семестре получил
25
61 балл и выше.
3. Учебно-методические материалы по дисциплине.
3.1. Основная и дополнительная литература
Основная
1.Долгачева В.С. Алексахина Е.М. Ботаника. М.: Академия, 2003, 416 с.
2. Дорохина Л.Н., Нехлюдова А.С. руководство к лабораторным
занятиям по ботанике с основами экологии. М.: Просвещение, 1986.
3. Кудряшов Л.В. и др. Ботаника с основами экологии. М.:1979.
Тихомиров Ф.К. Ботаника. М.: Высшая школа, 1978.
Калашникова Л.М. Методические указания, программа и
контрольные задания по курсу «Ботаника с основами экологии
растений», Нальчик, 1987. 16 с.
Калашникова Л.М. Лабораторный практикум по курсу»Ботаника с
основами экологии растений». Нальчик, 1999,33 с.
Хржановский В.Г. Курс общей ботаники. М.:Высшая школа,1976.
272 с.Дополнительная
Верзилин Н.М. Путешествие с домашними растениями. Л. 1970.
Генкель П.А. Физиология растений. М.:1975.
Гордеева Т.Н. и др. Практический курс систематики растений.
М.:1971.
Горощенко В.П. Природа и люди. М.:1976.
Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология. В 3-х томах, М.:1990.
Красная книга. Растения флоры СССР. М.-Л.:1975.
Красная книга КБР. Нальчик: Эль-Фа, 2000. 299 с.
3.2. Перечень наглядных и других пособий.
1. Таблицы.
2. Рисунки.
3. Слайды.
4. Кинофильмы по выращиванию растений в искусственных условиях,
роли макро- и микроэлементов, бактериальное и зеленое удобрение.
26
5. Программа курса Основы естествознания (ботаника), автор ст.преп.
МГПИ им.Ленина В.К. Козлов. М.:1979, сборник 21.
6. Методические указания, программа и контрольные задания по курсу
“Ботаника с основами экологии растений”, состав. Калашникова
Л.М., Нальчик, КБГУ, 1987.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Значение зеленых растений в природе и использование человеком. –
1 час.
2. Растительные ткани, особенности строения и функция. – 2 часа.
3. Морфология стебля, особенности строения в связи с функцией. – 1
час.
4. Размножение покрытосеменных растений. – 2 часа.
5. Фенологические наблюдения. Календари природы. – 2 часа.
6. Низшие растения. Особенности строения и роль низших растений в
природе.- 2 часа.
7. Семенные растения. Экология, распространение, роль в природе и
использование человеком. – 2 часа.
8. Экология и география растений. Значение знаний о среде обитания и
распространения растений на Земном шаре. – 2 часа.
ИТОГО
14 часов
1.
Задания для проверки остаточных знаний
по курсу “Ботаника с основами экологии растений”
для 1 курса ПМНО.
Задание 1.
1. Характерные признаки водорослей.
2. Назовите семейство, если формула цветка K5 Co(5) A(5) G1
.
27
Задание 2.
1. Вегетативные и генеративные органы растений.
2. Какие виды зонального распространения растений вам известны?
Задание 3.
1. Что такое ткань? Какие виды тканей вы знаете?
2. Значение воды для растений.
Задание 4.
1. Назовите основные части цветка и их функции.
2. Какие экологические факторы вы знаете?
Задание 5.
1. Строение пестика цветка и его функция.
2. Что такое ареал? Типы ареалов?
Задание 6.
1. Плоды.
2. Свет как экологический фактор.
Задание 7.
1. Строение и функции корня.
2. Растительность степей.
Задание 8.
1. Строение почки.
2. Особенности строения мхов.
Задание 9.
1. Строение пестика и его функции.
2. Особенности строения папоротников.
Задание 10.
1. Типы корневых систем.
28
2. Почва как экологический фактор.
Задание 11.
1. Основные функции листа.
2. Что такое космополиты и эндемики.
Задание 12.
1. Митоз и его значение.
2. Характерные растения субтропиков.
Задание 13.
1. Внутреннее строение листа.
2. Условия прорастания семян.
Задание 14.
1. Метаморфозы листа.
2. Антропогенный фактор и его влияние на растения.
Задание 15.
1. Способы питания грибов.
2. Уход за комнатными растениями.
Задание 16.
1. Передвижение веществ по стеблю.
2. Эдафический фактор и его влияние на растения.
Задание 17.
1. Соцветия и их биологическое значение.
2. Интродукция и акклиматизация.
Задание 18.
1. Мукор как представитель грибов. Строение и размножение.
2. Растительность Кавказа.
Задание 19.
1. Однополые и обоеполые цветки. Однодомные и двудомные растения.
2. Эколого-морфологические группы растений по отношению к воде.
29
Задание 20.
1. Строение растительной клетки.
2. Растительность зоны лесов.
Задание 21.
1. Характерные признаки покрытосеменных растений.
2. Природные зоны Кабардино-Балкарии.
Задание 22.
1. Плазмолиз и деплазмолиз.
2. Растительность пустынь.
Задание 23.
1. Характерные признаки низших растений.
2. Биоценоз.
Задание 24.
1. Строение цветка.
2. Растительность тундры.
Задание 25.
1. Строение и функции стебля.
2. Температура как экологический фактор.
Задание 26.
1. Отличительные признаки строения растительной клетки.
2. Цикл воспроизведения папоротников.
Задание 27
1. Пластиды и их роль в клетке.
2.Назовите
представителей сем. Розовые и их значение
жизнедеятельности человека.
Задание 28.
1. Морфология листа.
2. Как размножаются комнатные растения?
в
30
Задание 29.
1. Хвощи. Строение и размножение.
2. Назовите представителей сем. Злаки
жизнедеятельности человека.
и
их
значение
Задание 30.
1. Зоны корня.
2. Взаимодействие растений и животных.
ПРИМЕРЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ
Раздел: Анатомия и морфология растений.
1. Органоид клетки, участвующий в процессе фотосинтеза:
а) вакуоль
б) рибосома
в) хлоропласт
г) лизосома
2. Основная функция корня заключается в :
а) поглощении воды и минеральных солей
б) передвижении органических веществ
в) размножении растений
г) синтезе органических веществ
3. Процесс испарения воды листьями называют:
а) дыхание
б) транспирация
в) фотосинтез
г) обмен веществ
4. Совокупность тычинок цветка образует:
а) андроцей
б) гинецей
в) околоцветник
г) венчик
в
31
5. Для прорастания семян одним из обязательных условий
является:
а) наличие света
б) наличие воды
в) наличие минеральных веществ
г) наличие бактерий
РАЗДЕЛ: Систематика растений.
1. Какие из перечисленных растений относят к прокариотам:
а) бактерии
б) грибы
в) лишайники
г) мхи
2. Для каких растений характерно наличие заростка в цикле
размножения:
а) лишайники
б) папоротники
в) голосеменные
г) покрытосеменные
3. Какой тип питания характерен для грибов:
а) автотрофный
б) гетеротрофный
в) хемотрофный
4. Какие из перечисленных растений можно отнести к семейству
лилейные:
а) яблоня и малина
б) огурец и тыква
в) лук и чеснок
г) овес и пшеница
5. Для какого семейства характерным является наличие
соцветия корзинка:
а) астровые
32
б) рутовые
в) маревые
г) пасленовые
РАЗДЕЛ: Экология и география растений.
1. Влияние деятельности человека на окружающую среду
относят к:
а) абиотическим факторам
б) биотическим факторам
в) антропогенным факторам
г) зоогенным
2. Организмы, разрушающие органические вещества до
минеральных соединений относят:
а) продуцентам
б) консументам
в) редуцентам
3. Эндемиками Кавказа, занесенными в Красную книгу РФ
можно отнести:
а) ель голубую
б) бук восточный
в) тис ягодный
4. Растения, способные переносить длительное отсутствие влаги:
а) ксерофиты
б) мезофиты
в) гидрофиты
г) гидатофиты
5. Распределение растительности с севера на юг:
а) вертикальная зональность
б) горизонтальная зональность
33
в) интерзональность
г) внезональность
2- рейтинговая контрольная работа
№1
1. Основные части цветка и их функция.
2. Общая характеристика бактерий.
№2
1. Соцветия и их разнообразие.
2. Болезнетворные бактерии и вирусы. Профилактика
инфекционных заболеваний.
№3
1. Фенологические наблюдения в природе.
2. Строение и разнообразие плодов.
№4
1. Диаграммы и формулы цветка. Однополые и обоеполые цветки.
2. Вирусы, строения и особенности жизнедеятельности.
№5
1. Строение семян двудольного растения на примере фасоли.
2. Общая характеристика водорослей.
№6
1. Способы опыления. Приспособления растений к опылению.
2. Роль бактерий в круговороте веществ в природе.
34
№7
1. Строение семян однодольного растения на примере семян
пшеницы.
2. Экология водорослей. Значение в природе и использование
человеком.
№8
1. Оплодотворение цветковых растений. Работы С.Г. Навашина.
2. Многообразие растений. Таксономические еденицы.
№9
1. Распространение плодов и семян.
2. Понятие о росте растений. Стимуляторы роста.
№ 10
1. Строение тычинки и пестика.
2. Этапы индивидуального развития растений.
№ 11
1. Биологическое значение соцветий.
2. Общая характеристика грибов.
№12
1. Условия, необходимые для прорастания семян.
2. Общая характеристика лишайников.
№ 13
1. Календари природы и их значение.
2. Представители различных отделов водорослей и особенности их
35
строения и жизнедеятельности.
№ 14
3. Основные части цветка и их функция.
4. Общая характеристика бактерий.
№ 15
3. Соцветия и их разнообразие.
4. Болезнетворные бактерии и вирусы. Профилактика
инфекционных заболеваний.
№ 16
3. Фенологические наблюдения в природе.
4. Строение и разнообразие плодов.
№ 17
3. Диаграммы и формулы цветка. Однополые и обоеполые цветки.
4. Вирусы, строения и особенности жизнедеятельности.
№ 18
3. Строение семян двудольного растения на примере фасоли.
4. Общая характеристика водорослей.
№ 19
3. Способы опыления. Приспособления растений к опылению.
4. Роль бактерий в круговороте веществ в природе.
№ 20
3. Строение семян однодольного растения на примере семян
пшеницы.
4. Экология водорослей. Значение в природе и использование
человеком.
36
№ 21
3. Оплодотворение цветковых растений. Работы С.Г. Навашина.
4. Многообразие растений. Таксономические еденицы.
№ 22
3. Распространение плодов и семян.
4. Понятие о росте растений. Стимуляторы роста.
№ 23
3. Строение тычинки и пестика.
4. Этапы индивидуального развития растений.
№ 24
3. Биологическое значение соцветий.
4. Общая характеристика грибов.
№ 25
3. Условия, необходимые для прорастания семян.
4. Общая характеристика лишайников.
№ 26
3. Календари природы и их значение.
4. Представители различных отделов водорослей и особенности их
строения и жизнедеятельности.
3-я рейтинговая контрольная
№1
1. Общая характеристика покрытосеменных растений.
2. Абиотические факторы и их значение для растений.
37
№2
1. Мхи. Особенности строения и размножения. Значение мхов.
2. Характеристика семейств класса двудольные: розовые, бобовые,
крестоцветные, сложноцветные.
№3.
1. Общая характеристика голосеменных растений. Строение,
размножение, значение.
2. Адаптация растений к различным условиям водного режима.
№4
1. Общая характеристика папоротникообразных. Строение,
размножение, значение.
2. Характеристика семейства Злаки. Представители, значение в
природе и использование человеком.
№5
1. Общая характеристика класса двудольных и однодольных.
Представители семейств этих классов.
2. Биотические факторы и их влияние на растения.
№6
1. Хвощи. Строение и размножение. Значение.
2. Экология растений как наука.
№7
1. Общая характеристика покрытосеменных растений.
2. Антропогенный фактор.
№8
1. Характеристика плаунов на примере плауна булавовидного.
38
2. Семейство лилейные. Характерные признаки и представители.
№9
1. Характеристика голосеменных на примере сосны.
2. Представители семейств зонтичные, мальвовые, гречишные, их
характерные признаки.
№10
1. Общая характеристика покрытосеменных растений.
2. Абиотические факторы и их значение для растений.
№11
1. Мхи. Особенности строения и размножения. Значение мхов.
2. Характеристика семейств класса двудольные: розовые, бобовые,
крестоцветные, сложноцветные.
№12
1. Общая характеристика голосеменных растений. Строение,
размножение, значение.
2. Адаптация растений к различным условиям водного режима.
№13
1. Общая
характеристика
папоротникообразных.
Строение,
размножение, значение.
2. Характеристика семейства Злаки. Представители, значение в
природе и использование человеком.
№14
1. Общая характеристика класса двудольных и однодольных.
Представители семейств этих классов.
2. Биотические факторы и их влияние на растения.
39
№15
1.Хвощи. Строение и размножение. Значение.
2. Экология растений как наука.
№16
1. Общая характеристика покрытосеменных растений.
2. Антропогенный фактор.
№17
1. Характеристика плаунов на примере плауна булавовидного.
2. Семейство лилейные. Характерные признаки и представители.
№18
1. Характеристика голосеменных на примере сосны.
2. Представители семейств зонтичные, мальвовые, гречишные, их
характерные признаки.
ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ С ДРУГИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ
СПЕЦИАЛЬНОСТИ
Наименование
дисциплины, изучение
которых опирается на
данную дисциплину
1
Кафедра
2
Предложения об изменении в
пропорциях материала, порядке
изложения и содержания
занятий
3
Принятое решение
(протокол №, дата)
кафедрой, разработавшей
программу
4
Приложение
40
ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
НА 200__ /200__ УЧЕБНЫЙ ГОД
В рабочую программу внесены следующие изменения:
1.
2.
3.
Разработчик:
Должность
_______________
И.О. Фамилия
(подпись)
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры
«______» ________________ 200___г.
Протокол №____
Зав. кафедрой _______________ И.О. Фамилия
(подпись)
Внесенные изменения утверждаю:
«____» _________________ 200___ г.
Декан ____________________ И.О. Фамилия
(подпись)
41
3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
Основной формой организации работы по курсу «Ботаника
как раздел биологии» является лекция.
Вузовская лекция – главное звено дидактического цикла
обучения. Её цель – формирование у студентов ориентировочной
основы для последующего усвоения материала методом
самостоятельной работы. Содержание лекции должно отвечать
следующим дидактическим требованиям:
изложение материала лекции от простого к сложному, от
известного к неизвестному;
логичность, четкость и ясность в изложении материала;
возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с
целью активизации деятельности студентов;
опора смысловой части лекции на подлинные факты,
события, явления, статистические данные;
тесная связь теоретических положений и выводов с
практикой и будущей профессиональной деятельностью студентов.
Преподаватель, читающий лекционные курсы в вузе, должен
знать существующие в педагогической науке и используемые на
практике варианты лекций, их дидактические и воспитывающие
возможности, а также их методическое место в структуре процесса
обучения.
Лабораторные занятия – обязательная часть работы при
изучении курса «Ботаника как раздел биологии». Лабораторные
занятия проводятся по узловым и наиболее сложным темам
учебной программы.
При подготовке
занятия желательно придерживаться
следующего алгоритма:
- разработка учебно-методического материала
- формулировка темы, соответствующей программе и
госстандарту;
определение
дидактических,
воспитывающих
и
формирующих целей занятия;
- выбор методов, приемов и средств для проведения занятия;
42
- подбор литературы для преподавателя и студентов;
- предоставление студентам 4-5 дней для подготовки к
практическому занятию;
- предоставление рекомендаций о последовательности
изучения литературы (учебники, учебные пособия, законы и
постановления, руководства и положения, конспекты лекций,
статьи, справочники, информационные сборники, статистические
данные и др.);
- создание набора наглядных пособий.
Подводя итоги практического занятия,
использовать
определенные критерии (показатели) оценки ответов:
полнота и конкретность ответа;
последовательность и логика изложения;
связь теоретических положений с практикой;
обоснованность и доказательность излагаемых положений;
наличие качественных и количественных показателей;
наличие иллюстраций к ответам
уровень культуры речи и т.п.
Самостоятельная
работы
студентов
планируется
преподавателем по адекватных видам лекционных и семинарских
занятий. Организуя самостоятельную работу, необходимо
постоянно обучать студентов методам такой работы.
Пакет заданий для самостоятельной работы следует выдавать
в начале семестра, определив предельные сроки их выполнения и
сдачи. Задания для самостоятельной работы составляются из
обязательной и факультативной части содержания курса. Каждый
этап самостоятельной работы студента оценивается в баллах.
При проведении аттестации студентов важно всегда помнить,
что систематичность, объективность, аргументированность –
главные принципы, на которых основаны контроль и оценка
знаний студентов. Проверка, контроль и оценка знаний студента,
требуют учета его индивидуального стиля в осуществлении
учебной деятельности. Знание критериев оценки знаний
обязательно для преподавателя и студента. Количество баллов по
рейтинговой оценки знаний студента по каждому вопросу
преподаватель должен довести до сведения студента на первом
занятии по данной дисциплине.
43
3.2. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
По курсу «Ботаника как раздел биологии» планируется
проведение лекционных, практических работ и самостоятельная
работа. Для усвоения курса студентам необходимо присутствовать
на всех занятиях как лекционных, так и лабораторных. При
отсутствии по уважительной причине, пропущенные занятия
студент обязан отработать.
Лекционные занятия проводятся по расписанию по два часа в
неделю. Перед каждой лекцией студент должен повторить
пройденный материал и ознакомиться с дополнительной
литературой по пройденной теме.
Лабораторные занятия по курсу «Ботаника как раздел
биологии» планируется по два часа через неделю. К каждому
занятию необходима дополнительная подготовка, выполнения
определенных элементов самостоятельной работы.
Методические указания студентам должны раскрывать
рекомендуемый режим и характер учебной работы по изучению
теоретического курса.
Методические указания должны мотивировать студента к
самостоятельной работе и не подменять учебную литературу.
План проведения лабораторных
занятий сообщается
студентам заранее.
3.3. ОРГАНИЗАЦИЯ КОНТРОЛИРУЕМОЙ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Самостоятельная работа студентов, предусмотренная учебным планом
в объеме 14 часов от общего количества часов, должна соответствовать
более глубокому усвоению изучаемого курса, формировать навыки
исследовательской работы и ориентировать студентов на умение применять
теоретические знания на практике.
Задания для самостоятельной работы, включенные в программу
КСРС, составляются по разделам и темам, по которым не предусмотрены
44
аудиторные занятия, либо требуется дополнительно проработать и
проанализировать рассматриваемый преподавателем материал в объеме
запланированных часов.
Основные вопросы, выносимые на самостоятельную работу студентов
по курсу «Ботаника как раздел биологии»
Вопросы
самостоятельного
изучения
Значение зеленых растений в
природе
и
использование
человеком.
Растительные ткани, особенности
строения и функция.
Морфология стебля, особенности
строения в связи с функцией.
Размножение
покрытосеменных
растений.
Фенологические
наблюдения.
Календари природы
Виды
и
содержание
самостоятельной работы
Конспектирование литературы
Проработка учебного материала по
учебникам и научной литературе
Проработка учебного материала по
учебникам и научной литературе
Проработка учебного материала по
учебникам и научной литературе
Моделирование,
анализ
конкретных ситуаций. Проведение
записей наблюдений.
Низшие растения. Особенности Проработка учебного материала по
строения и роль низших растений в учебникам и научной литературе
природе.
Семенные растения. Экология, Конспектирование литературы
распространение, роль в природе и
использование человеком.
Экология и география растений. Работа
с
нормативными
Значение знаний о среде обитания документами и законодательной
и распространения растений на базой
Земном шаре. Охрана растений.
Самостоятельная работа должна носить систематический
характер, быть интересной и привлекательной для студента.
Результаты
самостоятельной
работы
контролируются
преподавателем и учитываются при аттестации студента. При этом
45
проводятся: тестирование, экспресс-опрос на семинарских и
практических
занятиях,
письменных работ и т.д.
заслушивание
докладов,
проверка
46
3.4. Обеспеченность образовательного процесса по дисциплинам
специализированным и лабораторным оборудованием
При изучении курса «Ботаника как раздел биологии» необходима
специально оборудованная лаборатория. На кафедре ботаники имеется две
специализированные лаборатории № 207 и № 209, которые обеспечены
всеми необходимыми материалами для проведения занятий по ботанике.
Имеется
достаточное
количество
микроскопов
с
разрешающей
способностью 7Х8 и 7х40. Все материалы для приготовления временных
препаратов: препаровальные иглы, предметные и покровные стекла,
химическая посуда, пипетки, стеклянные палочки, пинцеты и др. В
лаборатории имеются специальные красителя для клетки и тканей,
необходимые химические реактивы.
В лаборатории имеется раздаточный и демонстрационный гербарий по
морфологии
растений
и
систематики,
коллекции
плодов,
семян,
лишайников, шишек голосеменных растений. По всем разделам имеются
постоянные препараты.
Лаборатория располагает муляжами и моделями различных органов
растений.
Для эффективного усвоения
подобраны таблицы.
учебного материала по дисциплине
47
3.5. Сведения об обеспеченности обучающихся учебной и учебнометодической литературой
Наименование
литературы
Долгачева В.С.Ботаника.
М.2003
Объем фонда учебной и учебнометодической литературы
(количество)
УчебноУчебная
методическая
Экз.
Экз.
25
150
Реальная обеспеченность
литературой (экз. на одного
обучающегося в среднем)
Учебная
Учебно-методическая
1/3
Калашникова Л.М.
Методические указания,
программа и контр
задания. Нальчик, 1987
Калашникова Л.М.
Лабораторный
практикум по курсу
Ботаника. Нальчик,1999
Тихомиров Ф.К. Ботаника.
М. 1979
35
Хржановский В.Г. Курс
общей ботаники. М, 1976
Дорохина Л.Н. Руководство
к лаб. Занятиям.М. 1976
20
1/4
25
1/3
150
1/2
3.6. Перечень обучающих и контролируемых
компьютерных программ, мультимедиа и интерактивные
материалы
По курсу «Ботаника как раздел биологии» имеется набор
видео - материалов, видео-лекций, для более эффективного
предъявления учебного материала, который подготовлен
преподавателем. Использование такого материала средствами
компьютерного обеспечения, обеспечивает эффективное усвоение
учебного материала по дисциплине. Материалы имеются у
преподавателя, записаны на электронных носителях.
48
4. Текущая и итоговая аттестация студентов по дисциплине
Система текущего и итогового контроля знаний студентов по учебной
дисциплине «Ботаника как раздел биологии»
соответствует учебному
плану образовательной программы и включает все виды и формы текущего
(контрольная работа, тестирование, коллоквиум, практические занятия,
самостоятельную работу) и итогового (зачет) контроля, и принятым в вузе
Положением о контроле знаний студентов.
Порядок проведения текущего, промежуточного и итогового контроля
знаний студентов проводится в строгом соответствии с Положением о
балльно-рейтинговой системе аттестации студентов КБГУ, утвержденного
решением Ученого совета КБГУ от 13 июля 2006 года, протокол № 7.
Основная цель балльно-рейтинговой аттестации студентов
- стимулирование повседневной систематической работы студентов;
- снижение роли случайностей при сдаче экзамена или зачета;
- повышение состязательности в учебе;
- исключение возможности протежирования не очень способных и не
очень прилежных студентов;
- создание объективных критериев при определении кандидатов на
продолжение обучения, необходимых при обучении в многоуровневой
системе;
- повышение мотивации студентов к освоению профессиональных
образовательных программ на базе более высокой дифференциации оценки
результатов их учебной работы;
- обеспечение участия КБГУ в Болонском и Копенгагенском процессах
с целью повышения академической мобильности обучающихся и
конкуренто-способность его выпускников на международном рынке
образовательных услуг.
49
Состав и планирование в баллах контрольных рейтинговых
мероприятий, ориентировочное распределение баллов по видам
отчетности в рамках дисциплины «Ботаника как раздел биологии»
Таблица
Вид отчетности
1 рейтинговый 2 рейтинговый 3 рейтинговый
контроль
контроль
контроль
Текущий
Коллоквиум
6 баллов
6 баллов
6 баллов
Тестирование
6 баллов
6 баллов
6 баллов
комп.
Защита
6 баллов
6 баллов
6 баллов
лабораторных
работ
Посещение занятий 3 балла
3 балла
4 балла
Самостоят. работа 2 балла
2 балла
2 балла
Всего
23 балла
23 балла
24 балла
Для получения зачета, которым только и заканчивается изучение
дисциплины, студенту необходимо иметь не менее 61 балла. Если он по
итогам текущего и рубежного контроля набрал число баллов в пределах 40 –
60 баллов, то студент допускается к сдаче зачета, где он может повысить
свою сумму баллов до 61 (но не более).
График балльно-рейтинговых мероприятий по дисциплине «Ботаника
как раздел биологии»
устанавливается деканатом Педагогического
факультета и утверждается проректором КБГУ Шебзуховым А.З.
Учетная документация по рейтинговому контролю по дисциплине
«Ботаника как раздел биологии» включает:
- ведомости результатов компьютерного тестирования
- письменные работы по контролю знаний
- тетради практических работ студента
- наглядные материалы при защите практических работ
- конспекты по вопросам самостоятельной работы студента
Порядок и сдача зачета соответствует требованиям, принятым в КБГУ.
5.ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ МЕТОДОВ В
ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ
Большое внимание уделяется использованию современных
педагогических технологий, основанных на использовании
50
передовых инновационных
технологий в преподавании
дисциплины.
Под инновационными методами в высшем профессиональном
образовании понимаются методы, основанные на использовании
современных достижений науки и информационных технологий в
образовании. Они направлена на повышение качества подготовки
путем развития у студентов творческих способностей и
самостоятельности (методы проблемного и проективного
обучения, исследовательские методы, тренинговые формы и т.д.).
Использование современных инновационных технологий в
учебном процессе позволяет:
- сочетать высокую экономическую эффективность и
гибкость учебного процесса;
- широко использовать информационные ресурсы в учебном
процессе;
- существенно расширить возможности традиционных форм
обучения;
- позволяет реализовать новые эффективные формы
обучения.
Работы по внедрению и использованию современных
инновационных технологий обучения проводятся в нескольких
направлениях:
- создание современного учебно-методического обеспечения
учебного процесса и совершенствование организации учебного
процесса путем внедрение новых технологий обучения, в том
числе дистанционных образовательных технологий (ДОТ);
- программно-техническое обеспечение учебного процесса с
использованием современных технологий обучения;
- повышение квалификации ППС и УВП в области разработки
современного
учебно-методического
обеспечения
и
использования новых технологий обучения;
Инновационные методы, используемые в образовательном
процессе:
1. Использование информационных ресурсов и баз знаний.
2. Применение электронных мультимедийных учебников и
учебных пособий.
51
3. Ориентация содержания на лучшие отечественные и
зарубежные аналоги образовательных программ.
4. Применение предпринимательских идей в содержании
курсов.
5.
Использование
проблемно-ориентированного
междисциплинарного подхода к изучению наук.
6. Применение активных методов обучения, «контекстного
обучения» и «обучения на основе опыта».
7. Использование методов, основанных на изучении практики
(case studies).