«Рассмотрено» Руководитель МО _____ Хазиева Г.Ф.. Протокол № 1 от «23» августа 2013 г. «Согласовано» Заместитель директора по УР МБОУ «Смаильская СОШ» _________ Якупова Г.З. «26 » августа 2013 г. «Утверждаю» Директор МБОУ «Смаильская СОШ» _____Файзрахманов.Ф.Ф Приказ № 174 от «30» августа 2013 г. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Смаильская СОШ» Балтасинского муниципального района Республики Татарстан РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по биологии(базовый уровень) для 6 класса на 2013-2014 учебный год учителя Хазиевой Г.Ф. Рассмотрено на заседании педагогического совета. Протокол № 1 от 29 августа 2013 г. Пояснительная записка Настоящая программа составлена на основе: -Федерального Закона РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 №273-Ф3); Закона Республики Татарстан «Об образовании» (в действующей редакции) - Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (утвержден Приказом МО и науки РФ от 05.03.2004 года №1089) (с действующими изменениями); -Учебного плана МБОУ «Смаильская СОШ» Балтасинского муниципального района Республики Татарстан на 2013-2014 учебный год, рассмотренного на педагогическом совете. - Образовательной программы МБОУ «Смаильская СОШ» - Примерная программа основного общего образования по биологии для 6 класса. (авторы: В.В.Пасечник, В.В.Латюшин, В.М.Пакулова) Сборник нормативных документов.Биология / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.:Дрофа, 2006: «Биология 6 класс. Учебник – Биология. «Бактерии. Грибы. Растения»» для общеобразовательных учреждений автор В.В Пасечника 12-е изд., стереотип. М.: Дрофа,2009. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год; Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает точное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая программа выполняет две основные функции: Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся. Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с указанием часов, отводимых на изучение каждого блока, перечнем лабораторных и практических работ, экскурсий; требования к уровню подготовки выпускников. Большинство представленных в программе лабораторных и практических работ являются фрагментами уроков, не требующими для их проведения дополнительных учебных часов. В рабочей программе приведен перечень демонстраций, которые будут проводиться с использованием разных средств обучения с учетом специфики образовательного учреждения, его материальной базы, в том числе таблиц, натуральных объектов, моделей, муляжей, коллекций, видеофильмов и др. • Место предмета в базисном учебном плане • Рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии в 6 классе отведено 35 часов (1 час в неделю). Цели: -дать общее представление о трех царствах живых организмов - бактериях, грибах и растениях; изучить особенности строения жизнедеятельности и значение отделов растений; строение и жизнедеятельность покрытосеменных растений, а также основы их классификации; Задачи: -формирование представлений о взаимосвязи строения и жизнедеятельности растений, грибов, лишайников, бактерий; -выявление взаимосвязей компонентов живой природы с окружающей средой и их взаимодействие; -раскрытие значения растений, грибов, лишайников и бактерий в природе и жизни человека; -развитие у учащихся умений проводить наблюдения за живыми объектами, работать с лабораторным и экскурсионным оборудованием, проводить простые опыты и ставить эксперименты по изучению жизнедеятельности растений; -привитие учащимся интереса к познанию объектов живой природы, в том числе при изучении природы родного края; -воспитание позитивного ценностного отношения к природе, как к общечеловеческому достоянию . Учебно- тематический план № Название темы Количество часов Лабораторные работы 1 ВВЕДЕНИЕ 1 - 2 КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ 2 2 3 ЦАРСТВО БАКТЕРИИ ,ГРИБЫ 2 1 4 ЦАРСТВО РАСТЕНИИ 3 4 5 СТРОЕНИЕ ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ 6 7 6 ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ 10 - 7 МНОГООБРАЗИЕ ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ, КЛАССИФИКАЦИЯ 8 1 8 ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА 2 - 9 РАЗВИТИЕ РАСТИТЕЛЬНОГО МИРА 1 - Содержание учебного предмета. Введение. (1 час) Основные изучаемые вопросы. Биология – наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, её охрана. Формы и вопросы контроля: устный опрос. Возможные виды самостоятельной работы учащихся: письменные и устные ответы на вопросы Региональный компонент: Роль ученых Татарстана в развитии биологии как науки 1.Клеточное строение организмов (2 ч) Основные изучаемые вопросы. Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп). Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Состав клетки: вода, минеральные и органические вещества. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань». Лабораторные работы 1. Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Рассматривание клеток с помощью лупы. 2. Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом. Формы и вопросы контроля: устный опрос. Возможные виды самостоятельной работы учащихся: письменные ответы на вопросы Региональный компонент: Роль ученых Татарстана в развитии биологии как науки 3. Царство грибы (2 ч) Основные изучаемые вопросы. Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека. Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека. Сравнение строения клеток растений, грибов и бактерий. Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов (трутовика, ржавчины, головни, спорыньи), лишайников. Лабораторные работы 3. Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом. 4. Изучение строения тел шляпочных грибов. Возможные виды самостоятельной работы учащихся: письменные и устные ответы на вопросы Региональный компонент: Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом. Изучение строения тел шляпочных грибов. 4. Царство растения (3 ч) Основные изучаемые вопросы. Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений. Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые). Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей. Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана. Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана. Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека. Лабораторные работы 5. Изучение строения зеленых одноклеточных и многоклеточных водорослей. 6. Изучение строения мха (на местных видах). 7. Изучение строения спороносящего папоротника (хвоща). 8. Изучение строения хвои и шишек хвойных (на примере местных видов). Формы и вопросы контроля: устный опрос. Возможные виды самостоятельной работы учащихся: письменные ответы на вопросы Региональный компонент: Изучение строения мха (на местных видах). Изучение строения хвои и шишек хвойных (на примере местных видов). 5. Строение и многообразие покрытосеменных растений и их классификация (6 ч) Основные изучаемые вопросы. Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Строение корня. Видоизменение корней. Побег. Листорасположение. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение листа. Видоизменение листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян. Распознавание органов растений. Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений. Класс двудольные растения. Морфологическая характеристика 3 семейств с учетом местных условий. Класс однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных. Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народно-хозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности). Демонстрация живых и гербарных растений, районированных сортов важнейших сельскохозяйственных растений. Лабораторные работы 9. Изучение и строение семян двудольных и однодольных растений. 10. Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы. 11. Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица). 12. Изучение строения цветка. Ознакомление с различными видами соцветий. 13. Ознакомление с сухими и сочными плодами Формы и вопросы контроля: устный опрос. Возможные виды самостоятельной работы учащихся: письменные ответы на вопросы Региональный компонент: Изучение и строение семян двудольных и однодольных растений. Выявление признаков семейства по внешнему строению растений(на примере местных видов). Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение. 6. Жизнь растений (10 ч) Основные изучаемые вопросы. Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение). Условия прорастания семян, питание проростков. Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Обмен веществ и энергии. Рост растений. Этапы развития. Размножение растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение. Растение – целостный организм. Демонстрация опытов, доказывающих значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питания проростков запасными веществами семени; получения вытяжки хлорофилла; опытов, доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету, образование крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями, передвижение органических веществ по лубу. Лабораторная работа 14. Передвижение воды и минеральных веществ по древесине. примеры. Формы и вопросы контроля: устный опрос. Возможные виды самостоятельной работы учащихся: письменные ответы на вопросы Региональный компонент: Вегетативное размножение комнатных растений кабинета биологии. 7. Природные сообщества (2 ч) Основные изучаемые вопросы. Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений. Взаимосвязь растений с другими организмами. Растительные сообщества и их типы. Развитие и смена растительных сообществ. Царства бактерий, грибов, растений. Роль растений, бактерий, грибов и лишайников в природе, жизни человека и собственной деятельности. Многообразие растений и их происхождение. Доказательства исторического развития растений. Основные этапы в развитии растительного мира. Господство покрытосеменных в современном растительном мире. Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных экологических групп. Демонстрация отпечатков ископаемых растений. Лабораторная работа 15. Изучение особенностей строения растений различных экологических групп. Формы и вопросы контроля: тестирование Возможные виды самостоятельной работы учащихся: письменные и устные ответы на вопросы Региональный компонент: Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах в данной местности Календарно – тематическое планирование № Содержание темы Коли честв о часов Дата проведения план. 1 04.09 Микроскоп. Строение растительной клетки. Зурайткыч приборларның төзелеше.Күзәнәкнең төзелеше. Строение растительной клетки. Клетка — элементарная единица живого.клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение Жизнедеятельность клетки. Күзәнәкнең тереклек эшчәнлеге, аның бүленүе һәм үсүе. Л. р№1 «Лупаның төзелеше”Л. р№2 «Изучение клеток растений. Клеточное строение кожицы лука» Ткани. Тукымалар. Ткани растений. Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения ТЕМА 2. ЦАРСТВО БАКТЕРИИ ,ГРИБЫ (2 часа) 1 11.09 Строение и жизнедеятельность бактерий. Бактерияләрнең төзелеше һәм тереклек эшчәнлеге. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Строение и жизнедеятельность бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение. Значение работ Р.Коха и Л.Пастера. Роль бактерий в природе, жизни человека и собственной деятельности. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями Общая характеристика грибов. Гөмбәләрнең гомуми характеристикасы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. . Плесневые грибы. Дрожжи. Грибы – паразиты. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами. Оказание первой помощи при отравлении грибами.Л. Р. №3«Изучение строения плесневых грибов» ТЕМА 2. ЦАРСТВО РАСТЕНИИ (3 часа) 1 25.09 1 02.10 ВВЕДЕНИЕ (1 час) 1 Биология – наука о живой природе. Роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. ТЕМА 1. КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ (2 часа). 2 3 4 5 18.09 факт. Приме чание 6 Общая характеристика царства Растения.Одноклеточные водоросли.Многоклеточные водоросли. Үсемлекләрнең төрлелеге,таралышы,әһәмияте.Суүсемнәр. Водоросли. Многообразие, среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных и водорослей. Роль водорослей в природе, жизни человека и собственной деятельности, их охрана.Л. р. №5«Изучение внешнего строения водорослей» 1 09.10 7 Высшие споровые растения. Мхи, лишайники. Папоротники.Хвощи.Плауны. Многообразие, среда обитания и роль в природе, жизни человека и собственной деятельности, их охрана. Лишайниклар,мүкләр. Плауннар,наратбашлар,абагалар Л. р №6 «Изучение внешнего строения мхов» Л. р.№7«Изучение внешнего строения папоротников и хвощей. 1 16.10 8 Голосеменные. Голосеменные и покрытосеменные их строение и разнообразие. Среда обитания. Размножение, распространение Роль в природе, жизни человека и собственной деятельности, их охрана Ачыкорлыклылар. Ябыкорлыклылар. Л. р. №8«Изучение строения и многообразия голосеменных растений» 1 23.10 ТЕМА 5.СТРОЕНИЕ ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ( 6 часов) 9 Строение семян. Строение семян однодольных и двудольных растений. Орлыкларның төзелеше. Строение и функции корня Виды корней и типы корневых систем. Строение корня. Видоизменения корней..Тамырның төзелеше һәм функцияләре. Л.р.№9 «Изучение органов (семени) цветкового растения», 1 30.10 10 Побег. Листорасположение. Почки и их строение. Рост и развитие побега Видоизменение побегов.Бәбәк һәм бөреләр. 1 13.11 11 Строение и функции листа. Внешнее и клеточное строение листа. Жилкование. Видоизменение листьев Яфрак төзелеше,үзгәреше,башкарган эше. Л. р. №10«Строение почек. Расположение на стебле». Строение стебля. Многообразие стеблей. Сабакның төзелеше. Л.эш. №11 “Агач ботагының эчке төзелеше”.Л.эш№12 “Суганчаның төзелеше” Цветок. Соцветия. Чәчәк. Чәчәк төркемнәре. Л.эш 13-14 “Чәчәк төзелеше.Чәчәк төркемнәре”. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян. Органы, системы органов растения, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма Җимешләр.Җимешләрнең һәм орлыкларның таралуы. Л.эш №15 “Җимешләрнең классификациясе.” 1 20.11 12 13 14 27.11 1 04.12 1 11.12 1 18.12 1 25.12 1 15.01 ТЕМА 6. ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ (10 часов) 15 16 17 Химический состав растений.Минеральное питание растений. Минеральное и воздушное питание растений. Передвижение воды и питательных веществ. Үсемлекләрнең химик составы. Үсемлекләрнең минераль туклануы. Фотосинтез. Передвижение органических веществ. Фотосинтез.Органик матдәләр хәрәкәте. Дыхание растений.Испарение воды растениями.Листопад.Үсемлекнең сулавы.Үсемлекнең суны парга әйләндерүе. Яфрак коелу. Обмен веществ у растений. Үсемлектә су һәм туклыклы матдәләрнең хәрәкәте. Прорастание семян. Рост растения.Орлыкларның шытуы.Үсемлек организмының бербөтен буларак тереклеге. Условия прорастания семян, питание проростков. Рост растений. Растительный организм как единое целое. 1 22.01 1 29.01 Размножение растений. Способы размножения растений. Үсемлекләрнең үрчүе. Размножение споровых растений.Споралы үсемлекләрнең үрчуе. 1 05.02 1 12.02 Размножение голосеменных растений.Ачык орлыклы үсемлекләрнең үрчүе. Размножение покрытосеменных растений.Ябык орлыклы үсемлекләрнең вегетатив үрчүе. Половое размножение покрытосеменных растений. Ябык орлыклы үсемлекләрнең җенси үрчүе. ТЕМА 7. МНОГООБРАЗИЕ ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ, КЛАССИФИКАЦИЯ (8часов) Основы систематики растений. Деление покрытосеменных на классы. Үсемлекләр систематикасының нигезләре. Ябык орлыклы үсемлекләрнең классларга һәм семьялыкларга бүленеше Класс двудольные. Семейство крестоцветные. Икеөлешлеләр классы. Әвернә чәчәклеләр семьялыгы. Семейство Розоцветные. Икеөлешлеләр классы. Роза чәчәклеләр семьялыгы Семейство пасленовые. Икеөлешлеләр классы. Пасленчалар семьялыгы Семейство бобовые. Икеөлешлеләр классы. Күбәләк чәчәклеләр семьялыгы Семейство сложноцветные Икеөлешлеләр классы. Оешма чәчәклеләр семьялыгы. Класс однодольные. Семейства лилейных. . Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народно-хозяйственные значение. Приемы выращивания растений, ухода за ними. Распознавание растений разных отделов. Распознавание наиболее распространенных растений своей местности. Развитие растительного мира. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Берөлешлеләр классы. Ләләчәләр семьялыгы Л.эш. №16“ Бодайның ( арыш,арпаның) төзелеше” 1 19.02 1 26.02 1 05.03 1 12.03 1 19.03 1 02.04 32 33 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 34 09.04 1 16.04 1 23.04 1 30.04 Класс однодольные. Семейства злаков. Берөлешлеләр классы. Кыяклылар семьялыгы ТЕМА8. ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА(2 часа) 1 07.05 Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений. Төп экологик факторлар. Экологик төркемнәргә харктеристика. Растительные сообщества. Взаимосвязи в растительном сообществе Среда – источник веществ, энергии и информации. Влияние экологических факторов на организмы. . Характеристика основных экологических групп растений. Үсемлекләр бергәлеге, Бергәлектәге үсемлекләрнең үзара бәйләнеше 1 14.05 1 21.05 ТЕМА9. РАЗВИТИЕ РАСТИТЕЛЬНОГО МИРА. ( 1 часов) 35 Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира. Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений. Үсемлекләрнең килеп чыгуы. Үсемлекләрне саклау. 1 28.05 Требования к уровню подготовки обучающихся. Учащиеся должны знать: -- строение и функции клетки; — особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов, растений; — сведения о таксономических единицах; — способы размножения бактерий, грибов, растений; — основные этапы развития растительного мира; — взаимосвязь растений с факторами среды; — взаимосвязь растений с другими организмами в природных сообществах; — роль бактерий, грибов, растений в природе, значение их в жизни человека, народном хозяйстве; — охраняемые растения своей местности, мероприятия по их охране; — основные культурные растения региона, особенности их возделывания. Учащиеся должны уметь: — пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты и работать с ними; — вести наблюдения и ставить опыты с растениями; — проводить наблюдения в природе за сезонными изменениями, вести фенологический дневник; — ухаживать за растениями, выращивать их; — соблюдать правила поведения в природе; — работать с учебником: составлять план параграфа, использовать рисунки и текст как руководство к лабораторным работам, находить в тексте сведения для составления и заполнения таблиц и схем. Список литературы 1 Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004. И.И. Рәхимов, К.К. Ибраһимова. Татарстанның үсемлекләр һәм хайваннар дөньясы. Казан: Мәгариф, 2 2007 3 Онищенко А.В. Биология в таблицах и схемах. Учебно-образовательная серия. – Санкт-Петербург: Виктория плюс , 2009. – 1287с. 4 Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта 5. Ситдиков Ф.Т. и др., Биологический русско- татарский толковый словарь Казань: Магариф. 1998, 655 с. 6. Сборник нормативных документов. Биология/сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2008. 7. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта. 8. Учебник Биология 6 класс В. В. Пасечник- Казан: Магариф, 2009 9 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089; 10. Федеральных перечней учебников, утвержденных приказом от 7 декабря 2005г. № 302, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования; Материально-техническое обеспечение образовательного процесса. Наименование Таблицы Многообразие паразитических червей Гидра Тип моллюски. Схема разнообразия животного мира Инфузория туфелька Схема кровообращения позвоночных Многообразие приспособленности Сизый голубь Речной рак Класс земноводных Речной окунь Класс насекомые Класс пресмыкающиеся Редькие и исчезающие виды птиц Майский жук Травяная лягушка Строение головного мозга позвоночных Собака Пауки клещи Класс паразитических червей Шляпочные грибы Строение цветка Оплодотворение цветковых растений Классификация цветковых растений Папоротник Сосна обыкновенная Опыление Микроскоп Прорастание семян Выделение кислорода в процессе фотосинтеза Корневые системы Бактерии Распространение сухих плодов и семян Сочные плоды Хломидомонадо Улотрикс Семена однодольных растений Строение корня Строение древесины и луба липы Растительная клетка иеё строение Увеличительные приборы Классификация покрытосеменных растений Видоизменения корней Развитие побега из почки Вегетативное размножение комнатных растений Грибы паразиты Зеленый мох. Кукушкин лен Почка и её строение Простые и сложные листья Многоклеточная водоросль Семена двудольных растений Жизненные формы растений Кожа.Органы выделения Зрительный и слуховой анализатор Спинной мозг и схема коленного рефлекса Гортань и органы полости рта Витамины Значение тренировки сердца Гигиена органов дыхания Плоскостопие Вред алкоголя Роль двигательной активности Влияние физических упражнений на организм Предупреждение желудочно- кишечных заболеваний на организм Схема строения органов пищеварения Сердце Череп человека Скелет. Скелетные мышцы Нервные клетки Схема строения нервной системы Строение костей и типы их соединения Обонятельный и вкусовой анализаторы Кровеносная система Калорийность пищевых продуктов Дигибридное и моногибридное скрещивание Предшественники человека Мейоз.Митоз Ископаемые люди Энергетический обмен углеводов Популяции Строение белка ДНК.РНК Экологическое видообразование Фотосинтез Полиплоидия растений Энергообеспечение клетки Приспособленность и её относительный характер Мутационная изменчивость Борьба за существование Человеческие расы Ароморфоз и идиоадаптация Родства человека с обезьянами Географическое видообразование Биосинтез белка Коллекции Аналогия и гомология на примере членистоногих Примеры конвергенции в строении органов дыхания Примеры защитных движений у животных Приспособительные изменения в конечностях насекомых Гомология строения задних конечностей наземных позвоночных Каменный уголь и его переработки Торф Коллекция семян и плодов Культурные растения и их спутники-сорняки Органические и минеральные удобрения Вредители леса Вредители огорода Вредители сада Вредители поля Набор коллекции членистоногих Представители отрядов насекомых Пчела медоносная Развитие майского жука Модели и муляжи Модель ДНК Набор плодов Зародыши позвоночных на различных стадиях Палеонтологические находки Синтез белка Деление клетки Перекрест хромосом Гортань Скелет человека Ухо Череп человека Глазное яблоко Головной мозг человека Сердце человека Пищеварительная система человека Модель цветка культурных растений Клеточное строение стебля Клеточное строение листа Строение корня Муляжи плодовых тел шляпочных грибов Внутреннее строение дождевого червя Модель цветка гороха Микропрепараты Набор микропрепаратов по анатомии и физиологии человека Набор микропрепаратов по ботаники и зоологии Влажные препараты Внутреннее строение беззубки Внутреннее строение крысы Внутреннее строение лягушки Внутреннее строение речного рака Внутреннее строение рыбы Внутреннее строение птицы Приборы Микроскоп Лупа Весы учебные с гирями до 200 грамм Термометр лабораторный Доска Стул Парты Ведро мусора Стенды Стул учитель Примерный, итоговый тест для промежуточной аттестации. 1 вариант. Выберите один или несколько правильных ответов. 1.Биология - наука, изучающая: А - живую и неживую природу В- сезонные изменения в живой природе Б - живую природу Г - жизнь растений. 2.Строение растений изучает наука: А - экология В - ботаника Б - фенология Г - биология. 3. Организм растения состоит из: А - корня и стебля Б - цветка и стебля В - корня и побега Г - цветка и плодов. 4.Главные части цветка: А - лепестки и чашелистики Б - пестик и тычинки В - цветоложе и цветоножка Г - столбик и рыльце 5.Главный признак плода: А - наличие запаса питательных веществ Б - наличие семенной кожуры 6.Плодом нельзя назвать: А - зрелое яблоко Б - кочан капусты В - наличие семян Г - наличие сочной мякоти В - корнеплод моркови Г - зерно пшеницы 7.Клеточное строение имеют: А - все растения Б - только водоросли В- некоторые растения Г - только Покрытосеменные растения. 8.Корневая система состоит из: А - боковых корней Б - всех корней растения В - придаточных корней Г - главного и боковых корней. 9. Фотосинтез происходит : А - только на свету Б - только в темноте В - только в листьях Г - только в зелёных частях растения. 10. К высшим растениям относятся: А - водоросли В - папоротники Б - Голосеменные Г - мхи 11. В половом размножении растений принимают участие: А - гаметы В - споры Б - клетки листа Г - семена. 12.К классу однодольных растений относят растения, у которых: А - зародыш имеет 2 семядоли В - зародыш имеет 1 семядолю Б - мочковатая корневая система Г - стержневая корневая система 13. Готовыми органическими веществами питаются: А - зелёные растения В - грибы Б - бактерии Г - лишайники. Итоговый контрольный срез знаний по биологии. 6 класс. 2 вариант. Выберите один или несколько правильных ответов. 1.Биология - наука, изучающая: А - жизнь растений В- сезонные изменения в живой природе Б - живую природу Г - живую и неживую природу 2.Строение растений изучает наука: А - биология В - экология Б - фенология Г - ботаника 3. Организм растения состоит из: А - корня и стебля Б - цветка и плодов В - корня и побега Г - цветка и стебля 4.Главные части цветка: А - цветоложе и цветоножка Б - пестик и тычинки В - столбик и рыльце Г - лепестки и чашелистики 5.Главный признак плода: А - наличие семян Б - наличие запаса питательных веществ 6.Плодом нельзя назвать: А - кочан капусты Б - зерно пшеницы В - наличие сочной мякоти Г -наличие семенной кожуры В - корнеплод моркови Г - зрелое яблоко 7.Клеточное строение имеют: А - только водоросли В- некоторые растения Б - только Покрытосеменные растения. Г - все растения 8.Корневая система состоит из: А - придаточных корней Б - главного и боковых корней. В - боковых корней Г -всех корней растения 9. Фотосинтез происходит : А - только в листьях Б - только на свету В - только в зелёных частях растения. Г - только в темноте 10. К низшим растениям относятся: А - водоросли В - папоротники Б - Голосеменные Г - мхи 11. В половом размножении растений принимают участие: А - споры В - семена. Б - клетки листа Г - гаметы 12.К классу двудольных растений относят растения, у которых: А - зародыш имеет 2 семядоли В - зародыш имеет 1 семядолю Б - мочковатая корневая система Г - стержневая корневая система 13. Готовыми органическими веществами питаются: А - лишайники. В - бактерии Б - грибы Г - зелёные растения