Урок окружающего мира по теме «В царстве грибов» в 3 классе

Урок окружающего мира по теме «В царстве грибов»
в 3 классе
Цели:
 Формирование у учащихся представления о грибах как особом царстве
живой природы.
 Развитие умений различать съедобные и несъедобные грибы, оказывать
первую помощь при отравлении
 Воспитание бережного отношения к природе и к царству грибов,
правильного поведения в природе
Задачи:
 Познакомить с особенностями строения шляпочных грибов
 Показать значение грибов в жизни растений, животных и человека
Оборудование: учебник, индивидуальный раздаточный материал, схема
строения гриба, таблица «Съедобные и ядовитые грибы», магнитофон,
мультимедийный проектор.
Форма проведения урока: урок – путешествие
I. Организационный момент
Звенит звонок. Ребята входят в класс, проходят и садятся на любой стул, к
которому прикреплён лист дерева.Все листы раэные. Это необходимо для
того, чтобы быстрее разделить детей на группы за столы.
- Ребята, чтобы у нас на уроке было хорошее настроение и доверительное
отношение, давайте возьмёмся за руки и друг другу передадим частичку
тепла и доброты.
II. Повторение пройденного материала
1. Беседа по вопросам
- Мы сегодня совершим воображаемое путешествие в лес.
- А что такое лес? (Это место, где много деревьев)
- Совершенно верно, лес – природное сообщество, где растут не только
деревья и кустарники, но и травянистые растения, живут разнообразные
животные.
- Какое значение имеет лес в природе? (Дом для растений и животных,
источник воды и пищи, дарит кислород для дыхания, имеет лекарственные
растения.)
- А какое значение имеет лес для человека? (Место отдыха, источник
топлива, древесины, источник воды, пищи, лекарственных растений и
свежего отдыха).
- Итак, мы отправляемся в лес на природу (фонограмма «Голоса леса»)
- А почему я не предлагаю вам петь песню, чтобы было веселее идти? (В лесу
нельзя шуметь, иначе птицы и звери разбегутся)
- А что такое природа? (Природа – это то, что нас окружает и не сделано
руками человека)
- Какая бывает природа? (Живая и неживая)
(Слайд 1)
- Чем отличается живая природа от неживой? (Дышит, питается, растёт,
размножается и умирает)
2. Игра «Кто внимательный». Назвать явления живой и неживой природы
(Слайд 2)
На экране анимационные явления природы: дерево, трава, птицы, звери,
радуга, камни, звёзды и т. д.
- На какие два мира можно разделить живую природу? (На мир животных и
растений)
(Слайд 3)
III. Актуализация знаний
- Во время лесной прогулки мы обратим внимание на то, о чём говорится в
загадке:
Землю пробуравил,
Корешок оставил.
Сам на свет явился,
Шапочкой прикрылся.
- Что это? (гриб)
- О чём мы будем говорить сегодня на уроке? ( о грибах)
(Слайд 4)
- Сегодня мы совершим путешествие в особое царство природы – в царство
грибов. Наука, изучающая грибы, называется микология («микос» - гриб,
«логос» - наука».
- Чтобы во время прогулки не заблудиться, нас будет сопровождать гриб –
боровик (белый гриб) – всем грибам голова.
Запись голоса боровика: «Здравствуйте, ребята. Я приготовил корзину для
грибов. Грибы эти вырастут в лесу в том случае, если вы покажете свои
знания. Чем больше мы узнаем на уроке, тем полнее буде ваша корзина.
- Кто из вас собирал грибы?
- Какие грибы вам известны? (Опята, белый гриб, мухомор и т. д.)
(Применяю слова – эпитеты к грибам из произведения Даля «Война грибов»:
волнушки – старые старушки; опёнки – больно ноги тонки; сморчки –
старички; маслята – дружные ребята; лисички – сестрички и т.д.)
- Ребята, давайте возьмём воображаемые лукошки и отправимся на «тихую
охоту».
- Что означает «тихая охота»? (Это собирание грибов. Так назвал Сергей
Аксаков – писатель и знаток русской природы )
- К вашим стульям прикреплён лист дерева, каждый вместе со своим стулом
отправится в ту лесную лабораторию, где обозначен такой же лист на столе
(Дети переходят в группы)
IV. Физкультминутка
V. Изучение нового материала
- Сегодня за ваши правильные ответы вы будете получать грибочки и
складывать их в корзинки.
- Как вы думаете, грибы – это живая или неживая природа? (Живая)
- Почему? (Грибы появляются, растут, умирают)
- А к какому миру можно отнести грибы? (К миру растений)
- Почему? (Они растут на земле)
- А какие части растений вам известны? (Корень, стебель, листья, плод)
- Есть ли они у грибов? (У грибов нет листьев, стебля, веток)
- А ещё мы знаем, что растения сами создают нужные для своего роста
вещества. А грибы так не умеют.
- В таком случае можно грибы отнести к миру растений? (Нет)
- А к миру животных? (Нет)
- Так, что же такое грибы? (Особое царство (мир) природы, которое не
относится ни к миру растений, ни к миру животных)
VI. Фронтальная работа
(Слайд 5)
На экране схема строения гриба
- Из каких частей состоит гриб? (Шляпка, ножка, грибница)
- Что такое грибница? (Подземная часть гриба)
- Для чего она служит? (Она всасывает с почвы воду с растворёнными в ней
питательными веществами)
- Чему способствуют грибы? (Разрушению остатков организмов в
образовании перегноя)
- Почему многие грибы тесно связаны с деревьями? (Нити грибницы
помогают корням деревьев всасывать из почвы воду и соли, а от растений
получают питательные вещества)
- Как называются грибы, у которых есть шляпка? (Шляпочные)
(Сообщение ученика о содружестве растений и грибов)
На экране берёза и подберёзовик, осина и подосиновик, дуб – белый гриб,
хвойные деревья – маслята и т. д.
VII. Самостоятельная работа
(учебник стр. 118 – 119; рабочая тетрадь стр. 54, № 1, стр. 55, № 2)
(Взаимопроверка)
VIII. Работа в группах
1 группа – сообщение о съедобных грибах
2 группа – сообщение о несъедобных грибах
1 группа - значение грибов в жизни животных
2 группа – значение грибов в жизни человека
IX. Беседа о грибах, занесённых в Красную книгу
(Слайд 6)
X. Беседа о первой помощи при отравлении грибами
(Слайд 7)
XI. Работа в парах. Практическая работа с микроскопами
(Рассматривание плесневых грибов)
- Из каких частей состоит плесень? (Из плодового тела и грибницы)
- Можно ли назвать плесень шляпочным грибом? (Нет)
- Почему? (У неё нет шляпки)
- Плесневые грибы человек как-нибудь использует? Приносят ли они ему
пользу? (Из плесневых грибов изготавливают лекарства, которые
называются антибиотиками)
XIII. Конкурс на лучшую корзину с грибами
XIV. Итог урока
- Чем полезно было наше путешествие в царство грибов?
XV. Рефлексия
XVI. Домашнее задание
(Учебник стр. 120 – 121, тетрадь стр. 55, № 4)