6 класс биология рабочая программа(1)

«Рассмотрено»
на заседании МО
Протокол № ___
от «29» августа 2013 г.
Руководитель _____________Ахатов Р.Р.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
МБОУ «Пижмаринская ООШ»
___________ Бариева М.И.
от «29» августа 2013 г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Пижмаринская ООШ»
__________ Рахматуллин Т.В.
Приказ № 70
от «31» августа 2013 г.
Рабочая программа учебного курса
по биологии для 6 класса учителя
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Пижмаринская основная общеобразовательная школа»
Балтасинского муниципального района РТ
Рахматуллина Табрика Василовича
Принята на педагогическом совете школы
протокол № 1 от 31 августа 2013г.
2013 год
1
Пояснительная записка
Предлагаемая программа общеобразовательного уровня предназначена для изучения биологии в 6 классе средней общеобразовательной школы и
является продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в 5 классе учебником «Природа. Неживая и живая» В.М.Пакуловой.
Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, примерной программы основного
общего образования по природоведению, программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В.
Пасечника /авт.-сост. Г. М. Пальдяева. — М.: Дрофа, 2010., Устава МБОУ «Пижмаринская ООШ», Основной образовательной программы основного
общего образования МБОУ «Пижмаринская ООШ», Программа соответствует федеральному компоненту государственных стандартов основного
общего образования по биологии (утвержден приказом Минобразования России от 05.03.04. №1089).
Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
1. освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роль растений, о методах познания растительного организма;
2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного
организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с
биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного
организма, биологические эксперименты;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
4. воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;
5. использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, оценки последствий своей деятельности по
отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; соблюдение правил поведения в окружающей среде.
Краткая характеристика
В VI классе учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, нравственных нормах и
принципах отношения к природе.
Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов,
их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием
деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.
Учащиеся получают представление о многообразии живых организмов и принципах их классификации. Они узнают о практическом значении
биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения,
биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.
Изменения
В рабочую программу внесены изменения:
- исключено введение
- уменьшено число часов в теме «Клеточное строение организмов» с 4часов до 2 часов; данная тема подробно рассматривалась в 5 классе;
- увеличено число часов в теме «Растения» на 1час, в теме «Жизнедеятельность растений» на 1час;
-внесена тема «Классификация растений» - 4часа;
2
«Развитие растительного мира» -1час.
Общий объем часов.
Учебным планом на изучении биологии в 6 классе предусмотрено 1час в неделю, всего 35 часов в год.
Место учебного предмета.
В соответствии с региональным учебным планом на изучение курса «Природоведение» в 5 классе отводится 2 часа в неделю, на изучение курса
«Биология»: 6 класс – 1 час в неделю, 7-9 классы – по 2 часа в неделю, 10-11 классы – 1 час в неделю на базовом уровне
Результаты освоения курса.
Изучение школьниками биологии направлено на достижение следующих личностных результатов:
1) овладение принципами и правилами отношения к живой природе, основами ведения здорового образа жизни и здоровьесберегающими
технологиями;
2) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать,
строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам.
3
Основное содержание (35часов)
1. Введение. Клеточное строение организмов (2ч)
Биология – наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в
природе. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.
Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп). Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Состав клетки: вода,
минеральные и органические вещества. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки.
Понятие «ткань».
Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей.
Лабораторные работы
Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Рассматривание клеток с помощью лупы. Приготовление препарата кожицы чешуи
лука, рассматривание его под микроскопом.
Знать: царства живых организмов, биологические дисциплины, строение клетки, процессы жизнедеятельности клетки
Уметь: пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты и работать с ними;
- проводить наблюдения в природе за сезонными изменениями, вести фенологический дневник;
2. Царство бактерии (1ч)
Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Разнообразие бактерий, их
распространение в природе.
Знать: строение бактерий, их роль, процессы жизнедеятельности, способы размножения бактерий
Уметь: работать с учебником, составлять план параграфа, использовать рисунки и текст как руководство к лабораторным работам, находить в тексте
сведения для составления и заполнения таблиц и схем
3. Царство грибы (3 ч)
Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и
ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.
Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов (трутовика, ржавчины, головни, спорыньи), лишайников.
Лабораторные работы
Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом. Изучение строения тел шляпочных грибов.
Знать: строение грибов, их роль, процессы жизнедеятельности, способы размножения грибов
Уметь: работать с учебником, составлять план параграфа, использовать рисунки и текст как руководство к лабораторным работам, находить в тексте
сведения для составления и заполнения таблиц и схем; различать ядовитые и съедобные грибы
4. Царство растения (6ч)
Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь
со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.
Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые). Водоросли. Многообразие водорослей. Среда
обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей. Мхи.
Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в
4
природе и жизни человека, их охрана. Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе
и жизни человека, их охрана. Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.
Лабораторные работы
Изучение строения зеленых одноклеточных и многоклеточных водорослей.
Изучение строения мха (на местных видах).
Изучение строения спороносящего папоротника (хвоща).
Изучение строения хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).
Знать: строение растений, их роль, процессы жизнедеятельности, способы размножения растений; основные этапы развития растительного мира;
охраняемые растения своей местности, мероприятия по их охране; основные растения региона, особенности их возделывания
Уметь: - вести наблюдения и ставить простейшие опыты с растениями; ухаживать за растениями, выращивать их;
- проводить работы на учебно-опытном участке, применять знания по биологии растений при их выращивании;
- соблюдать правила поведения в природе;
- взаимосвязь растений с другими организмами в природных сообществах
5. Строение и многообразие покрытосеменных растений (8 ч)
Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Строение корня. Видоизменение корней. Побег.
Листорасположение. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение листа. Видоизменение
листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация.
Распространение плодов и семян.
Лабораторные работы
Изучение и строение семян двудольных и однодольных растений.
Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы. Изучение внешнего и внутреннего строения корня.
Изучение строения почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле.
Изучение строения листа.
Изучение макро - и микростроения стебля.
Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица).
Изучение строения цветка. Ознакомление с различными видами соцветий.
Ознакомление с сухими и сочными плодами.
Знать: строение органов растений; взаимосвязь растений с другими организмами в природных сообществах
Уметь: ухаживать за растениями, выращивать их;
- проводить работы на учебно-опытном участке, применять знания по биологии растений при их выращивании; - ухаживать за растениями, выращивать
их;
- проводить работы на учебно-опытном участке, применять знания по биологии растений при их выращивании;
- соблюдать правила поведения в природе;
- работать с учебником, составлять план параграфа, использовать рисунки и текст как руководство к лабораторным работам, находить в тексте сведения
для составления и заполнения таблиц и схем.
6. Жизнь растений (8 ч)
5
Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение). Условия прорастания семян, питание
проростков. Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Обмен веществ и энергии. Рост растений. Этапы развития.
Размножение растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение. Растение – целостный организм.
Демонстрация опытов, доказывающих значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питания проростков запасными веществами семени;
получения вытяжки хлорофилла; опытов, доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету, образование
крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями, передвижение органических веществ по лубу.
Лабораторная работа
Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.
Практические работы
Вегетативное размножение комнатных растений. Определение всхожести семян растений и их посев.
ухаживать за растениями, выращивать их;
- проводить работы на учебно-опытном участке, применять знания по биологии растений при их выращивании;
Экскурсия: зимние явления в жизни растений.
Знать: процессы жизнедеятельности растений
Уметь: размножать растения; ухаживать за растениями, выращивать их;
- проводить работы на учебно-опытном участке, применять знания по биологии растений при их выращивании;
- соблюдать правила поведения в природе;
- работать с учебником, составлять план параграфа, использовать рисунки и текст как руководство к лабораторным работам, находить в тексте сведения
для составления и заполнения таблиц и схем.
7. Классификация растений (4 ч)
Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений. Класс двудольные
растения. Морфологическая характеристика 3 семейств с учетом местных условий. Класс однодольные растения. Морфологическая характеристика
злаков и лилейных. Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народно-хозяйственное значение. (Выбор
объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности).
Демонстрация живых и гербарных растений, районированных сортов важнейших сельскохозяйственных растений.
Лабораторная работа
Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.
ухаживать за растениями, выращивать их;
Знать: - сведения о таксономических единицах;
- способы размножения бактерий, грибов, растений;
- основные этапы развития растительного мира;
Уметь: классифицировать растения
- проводить работы на учебно-опытном участке, применять знания по биологии растений при их выращивании;
- соблюдать правила поведения в природе;
- работать с учебником, составлять план параграфа, использовать рисунки и текст как руководство к лабораторным работам, находить в тексте сведения
для составления и заполнения таблиц и схем.
6
8. Природные сообщества (2 ч)
Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений. Взаимосвязь растений с
другими организмами. Растительные сообщества и их типы. Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на
растительные сообщества и влияние природной среды на человека.
Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных экологических групп.
Лабораторная работа
Изучение особенностей строения растений различных экологических групп.
9. Развитие растительного мира (1 ч)
Многообразие растений и их происхождение. Доказательства исторического развития растений. Основные этапы в развитии растительного мира.
Господство покрытосеменных в современном растительном мире.
Демонстрация отпечатков ископаемых растений.
Знать: основные этапы развития растительного мира;
- взаимосвязь растений с факторами среды;
- взаимосвязь растений с другими организмами в природных сообществах;
Уметь: вести наблюдения и ставить простейшие опыты с растениями;
- проводить наблюдения в природе за сезонными изменениями, вести фенологический дневник;
- ухаживать за растениями, выращивать их;
7
Тематическое планирование
№ Наименование
разделов и тем
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Максимальная Из них
нагрузка
Теоретическ Лабораторные Контрольная Экскурсии, Самос
учащегося,ч.
ое обучение, и практичес
работа, ч.
ч.
ч.
тоятельная
кие работы, ч.
работа, ч.
Введение. Клеточное 2
2
1
строение организмов
Царство бактерий
1
1
Грибы
3
3
2
1
Царство Растения
6
5
4
1
Строение
8
8
8
1
покрытосеменных
растений
Жизнедеятельность 8
7
1
1
растений
Классификация
4
4
4
1
растений
Природные
2
1
1
1
сообщества
Развитие
1
растительного мира
Итого
35
31
21
2
1
5
8
Календарно-тематическое планирование
№ пп К-во Тема урока
часов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
2
21
22
8
1
3
6
8
Дата проведения
1.Строение и жизнедеятельность растительной клетки.
2. Ткани растений.
1. Общая характеристика бактерий, их значение в природе и жизни человека
1. Общая характеристика грибов и их значение в природе.
2. Плесневые грибы. Грибы – паразиты.
3.Лишайники, общая характеристика и значение в природе.
1.Водоросли. Общая характеристика.
2. Моховидные как представители высших растений.
3. Папоротниковидные как представители высших растений.
4. Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение в природе.
5. Отдел Покрытосеменные, общая характеристика и значение в природе.
6. Обобщающий урок по теме «Царство Растения»
1. Семя, его строение и значение для растения
2. Корень, его внешнее и внутреннее строение
3. Побег и почки.
4.Лист – часть побега. Значение листа для растения.
5.Стебель – часть побега, его внешнее и внутреннее строение.
6. Видоизменения побегов.
7. Цветок. Соцветия.
8. Плод, его значение и многообразие форм.
занятий
План
07.09
14.09
21.09
28.09
05.10
12.10
19.10
26.10
02.11
16.11
23.11
30.11
07.12
14.12
21.12
11.01
18.01
25.01
01.02
08.02
1. Корневое и воздушное питание растений. Фотосинтез.
2. Дыхание растений и обмен веществ.
15.02
22.02
Примечание
Фактич.
.
9
23
24
25
3. Значение воды в жизни растений.
4. Способы размножения растений.
5. Размножение споровых растений.
01.03
08.03
15.03
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
6. Размножение голосеменных растений.
7. Размножение покрытосеменных растений. Оплодотворение.
8. Обобщающий урок по теме «Жизнедеятельность растений»
1. Основы систематики растений. Семейство крестоцветные.
2. Класс Двудольные. Семейства пасленовые и розоцветные.
3. Класс Однодольные. Семейство Злаки.
4. Класс Однодольные. Семейство Лилейные
1. Основные экологические факторы и их влияние на растения.
2. Характеристика основных экологических групп растений. Растительные сообщества.
1. Основные этапы развития растительного мира.
22.03
05.04
12.04
19.04
26.04
03.05
10.05
17.05
24.05
31.05
4
2
1
35
10
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения биологии ученик должен
Биология как наука. Методы биологии
уметь:
называть основные царства живых организмов, перечислять методы изучения растений;
приводить примеры значения биологических знаний;
давать определение термину «биология»
проводить наблюдения в природе за сезонными изменениями, вести фенологический дневник
Клеточное строение организмов
знать:
строение и функции клетки;
уметь:
давать определение термину – «ткань»
приводить примеры разных видов тканей;
распознавать и описывать строение тканей растения;
пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты и работать с ними;
Царство бактерии и грибы
знать:
особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов;
роль бактерий, грибов в природе, значение их в жизни человека, народном хозяйстве
уметь:
приводить примеры положительного и отрицательного значения бактерий;
объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека;
Выделять признаки царства грибов;
сравнивать грибы с растениями и животными;
распознавать представителей шляпочных грибов и грибов-паразитов и описывать строение шляпочных грибов ;
различать ядовитые и съедобные грибы;
объяснять пути заражения грибами-паразитами
Царство растений
знать:
особенности строения и жизнедеятельности растений;
11
роль растений в природе, значение их в жизни человека, народном хозяйстве;
уметь:
перечислять основные группы растений;
приводить примеры основных групп растений;
выделять особенности строения низших и высших растений;
распознавать и описывать растения разных групп, на живых объектах и таблицах органы цветкового растения
Строение покрытосеменных растений
уметь:
распознавать и описывать строение семян, зоны корня, строение побега, почки, листа, цветка, плода;
объяснять, что строение листа связано с условиями обитания растений;
выделять приспособления к распространению плодов и семян;
работать с учебником: составлять план параграфа, использовать рисунки и текст как руководство к лабораторным работам, находить в тексте сведения
для составления и заполнения таблиц и схем.
Жизнедеятельность растений
знать:
сущность биологических процессов: питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение;
способы размножения растений;
уметь:
описывать механизм фотосинтеза, передвижения органических веществ;
определять роль органов растений в образовании и перераспределении органических веществ;
объяснять космическую роль зеленых растений, влияние условий окружающей среды на испарение воды листьями;
выделять приспособления растений для дыхания, особенности минерального питания растений;
описывать опыты, демонстрирующие испарение воды; передвижение воды и минеральных солей по древесине;
Классификация растений
знать:
сведения о таксономических единицах;
взаимосвязь растений с факторами среды;
взаимосвязь растений с другими организмами в природных сообществах;
охраняемые растения своей местности, мероприятия по их охране;
основные культурные растения региона, особенности их возделывания;
уметь:
распознавать наиболее распространенные растения своей местности класса двудольные и однодольные; сельскохозяйственные растения;
определять принадлежность растений к классу;
сравнивать семейства растений класса однодольных по заданным критериям;
ухаживать за растениями, выращивать их;
12
Примерная итоговая контрольная работа по биологии за курс 6 класса
I вариант
1. Что называется побегом?
а) растение без корня; б) способ размножения растений; в) стебель с
почками; г) наука о растениях; д) цветение хотя бы раз в жизни.
2. Что привлекает насекомых-опылителей к цветку?
а) тычинки и пестики; б) пестик; в) чашечка; г) чашечка и венчик; д) чашечка и
3. Что обозначено цифрой 4?
а) цветок; б) стебель; в) лист; г) корни; д) семена.
4. Кто изобрел первый микроскоп?
а) Леонардо да Винчи; б) Аристотель; в) И.П. Павлов; г) Антонио Ван
5. Как называется самый простой увеличительный прибор, дающий увеличение
а) увеличительное стекло; б) электронный микроскоп; в) лупа; г) микроскоп; д)
6. Что обозначено цифрой 4?
а) оболочка; б) ядро; в) вакуоль; г) цитоплазма; д) поры.
7. Как называются зеленые пластиды?
а) цитоплазма; б) ядро; в) хлоропласты; г) поры; д) вакуоль.
8. Какой цифрой обозначены вакуоли?
а) 1; б) 2; в) 3; г) 4; д) 5.
9. Как называется корень, который развивается из корешка зародыша?
а) придаточный; б) боковой; в) главный; г) дополнительный; д) зародышевый.
10. Что такое почва?
а) среда обитания растений; б) место, где растут корни цветковых растений; в)
рыхлый, плодородный слой земли, на котором растут растения; д) верхний,
11. Какое растение имеет мочковатую корневую систему?
а) горох; б) фасоль; в) бобы; г) пшеница; д) морковь.
12. Что обозначено цифрой 4?
а) почечная чешуя; б) зачаточный стебель; в) зачаточный лист; г) зачаточный побег;
13. За счет деления, каких клеток происходит верхушечный и вставочный рост
а) междоузлий; б) конуса нарастания; в) конуса нарастания и междоузлий; г) конуса
14. Какова функция листьев?
а) воздушное питание и газообмен; б) размножение и запасание веществ; в)
испарение воды и транспорт веществ; д) привлечение насекомых.
15. Какой цифрой обозначена устьичная щель?
а) 14 б) 2; в) 3; г) 4; д) 5.
расположенными
на
нем
листьями
и
цветоножка.
Левенгук; д) Демокрит.
в 2-25 раз?
окуляр.
смесь глины, перегноя, песка; г) верхний,
рыхлый, плодородный слой литосферы.
д) зачаточный бутон.
побегов растений?
нарастания и оснований листьев; д) корня.
транспорт
веществ
и
размножение;
г)
13
16. Что такое годичное кольцо?
а) все слои древесины, образовавшиеся весной, летом и осенью;
б) прирост растений за один год; в) кольца на спиле дерева; г) узкий слой клеток с тонкими оболочками; д) слой клеток под корой.
17. В какой части древесного стебля происходит накопление запасных веществ?
а) в камбии; б) в древесине; в) в сердцевине; г) в коре; д) в лубе.
18. Какую функцию выполняют кожица и пробка?
а) защитную; б) образовательную; в) запасающую; г) механическую.
19. Что изображено на рисунке по цифрой 4?
а) рыльце; б) пестик; в) столбик; г) чашечка; д) пыльник.
20. Где находятся семяпочки (семязачатки)?
а) в тычинках; б) в цветоложе; в) в завязи; г) в рыльце; д) в лепестках.
Итоговая контрольная работа по биологии за курс 6 класса
II вариант
1. Какой цифрой обозначен корень?
а) 1; б) 2; в) 3; г) 4; д) 5.
2. Из чего развивается плод?
а) из венчика; б) из чашечки; в) из тычинок; г) из завязи; д) из листа.
3. Что обозначено цифрой 4?
а) окуляр; б) винты; в) объектив; г) предметный столик; д) зеркало.
4. Куда следует поместить приготовленный микропрепарат?
а) на окуляр; б) на винты; в) на объектив; г) на предметный столик; д) на
5. Какой цифрой обозначен окуляр?
а) 1; б) 2; в) 3; г) 4; д) 5.
6. Как называется живое, бесцветное, вязкое вещество, которое находится под
а) цитоплазма; б) клеточный сок; в) вакуоль; г) пластиды; д) ядро.
7. Чем заполнены вакуоли?
а) пластидами; б) хлоропластами; в) воздухом; г) клеточном соком; д)
8. Что обозначено под цифрой 4?
а) придаточный корень; б) боковой корень; в) главный корено; г)
корень.
9. Какой цифрой обозначены придаточные корни?
а) 1; б) 2; в) 3; г) 4; д) 5.
10. Чем отличается вегетативная почка от генеративной почки?
зеркало.
оболочкой клетки?
ядрышками.
дополнительный
корень;
д)
зародышевый
14
а) в ней нет зачаточных бутонов; б) в ней нет зачаточных листьев; в) в ней нет зачаточных стеблей; г) в ней нет зачаточных корней; д) в ней нет
зачаточных почек.
11. Каково листорасположение у березы?
а) очередное; б) супротивное; в) мутовчатое; г) зачаточное; д) спиральное.
12. Что обозначено цифрой 4?
а) замыкающая клетка; б) устьичная щель; в) хлоропласты; г) кожица; д) большая
клетка.
13. Какие условия необходимы для фотосинтеза?
а) свет, вода и углекислый газ; б) свет и углекислый газ; в) тепло, вода и
углекислый газ; г) свет и вода; д) углекислый
газ.
14. Какой цифрой обозначена устьичная щель?
а) 14 б) 2; в) 3; г) 4; д) 5.
15. В какой части древесного стебля происходит накопление запасных веществ?
а) в камбии; б) в древесине; в) в сердцевине; г) в коре4 д) в лубе.
16. Что обозначено цифрой 4?
а) пробка; б) древесина; в) камбий; г) луб; д) сердцевина.
17. Какой цифрой обозначена сердцевина?
а) 1; б) 2; в) 3; г) 44 д) 5.
18. Что можно определить по годичным кольцам?
а) стороны горизонта и направление ветра; б) возраст дерева и тип почвы; в) стороны
горизонта и возраст дерева; г) толщину
дерева и его рост; д) какие деревья растут в лесу.
19. Строение какого цветка изображено на рисунке?
а) с простым околоцветником; б) с двойным околоцветником; в) пестичного цветка;
г) тычиночного цветка; д) двудомного
цветка.
20. Как называются растения, у которых тычиночные цветки расположены на одних
растениях, а пестичные на других?
а) пестичные; б) раздельнополые; в) обоеполые; г) однодомные; д) двудомные.
Литература
1. Пасечник В.В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения: учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений / Под ред. В.В.
Пасечник. М.: «Дрофа», 2009.
2. Сборник нормативных документов. Биология/сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007.
3. Журнал «Биология в школе»
4. Е. М. Бенуж. «Биология. Бактерии, грибы, растения» 6 класс: Тесты по биологии. – М.: Издательство «Экзамен»,2008. – 94 с.
5. Р. М. Евдокимова. Внеклассная работа по биологии.– Саратов: Лицей, 2005.– 288 с
15