Тематическое планирование 6 класс.

Тематическое планирование 6 класс.
№
№
Наименование
раздела
программы
Тема урока
1
1
2
Введение
Общее
знакомство с
растениями.
3
Наука о растениях –
ботаника. Мир
растений.
2
Разнообразие
растений.
«Знакомство с
Ко
лво
час
4
1
1
Ти
п
уро
ка
5
Вв
од
Л\р
Ко
мб
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
Вид
контр.
Измери
Элементы
дополнительного
содержания
Д/З
Дата
проведения
план
Факт
6
Наука о растениях –
ботаника. Общие
сведения о
многообразии растений.
Основные направления
применения
ботанических знаний.
Мир растений.
7
Знать: Биология – наука о живой
природе. Царства орг. мира: растения,
животные, грибы, бактерии, вирусы.
Ботаника – наука о растениях.
Многообразие растений на Земле.
Значение растений в природе, жизни
человека. Дикорастущие, культурные
растения. Многообразие растений:
А) по происхождению
( культурные, дикорастущие)
б) по срокам жизни
( однолетние, двулетние,
многолетние)
в)по значению для человека
( лекарственные, декоративные,
технические, пищевые)
г) по внешнему облику
(жизненные формы: деревья,
кустарники, кустарнички, травы).
Уметь: объяснять почему наука о
растениях называется ботаникой;
почему одни растения называются
культурными, другие –
дикорастущими;
Приводить примеры местных
дикорастущих и культурных растений;
значение ботанических знаний;
работать с методическим аппаратом
учебника, тетрадью, дидакт.
материалами. Техника безопасности в
кабинете биологии.
Уметь называть местные виды
растений по классификации;
отличать их по внешнему виду;
объяснять: почему нужно беречь и
охранять дикорастущие растения;
подводить итоги работы по
выращиванию культурных растений
дома и на пришкольном участке.
Знать: Разнообразие растений по
строению тела ( высшие, низшие).
Органы растений:
8
Уч.с.6
в.1-4
9
Теофраст
П.С.Паллас
Б.А.Келлер
А.Беккер из
Сарепты.
Лианы
Центры
происхождения
культурных
растений.
Все растения –
богатство Земли.
10
Введ
ение
С.6
В.14у
р\т
№3
§1
.в.у
выуч
терм.
р\т
№1-4
11
Л/р « Споры у
папоротника»
Классификация по
§2
.в.у
выуч.
Признаки растений.
Основные органы
растений. Семенные и
Тесты (9)
В1с11,
р\т
№1.2.3
Уч.с10
В.1-4,
Тесты (9)
В1,№1-3
С.20
6а:№29
с10,
ТПО
№3с5
№2с4
№3с11
Уч.с.16
В.1-4
12
цветковым
растением».
3
Клеточное
строение
растений.
Строение
растительной клетки.
« Рассмотрение
клеток кожицы лука».
Жизнедеятельность
клеток.
споровые растения.
Растение – организм.).
1
Л\р
Ко
мб
Клетка – основная
структурная единица
организма растения.
Строение растительной
клетки: оболочка,
цитоплазма, ядро,
пластиды, вакуоль с
клеточным соком,
включения.
Жизнедеятельность
клеток.
-вегетативные (побег: стебель, листья,
почки; корень)
- генеративные (цветок-плод-семя;
гаметангий-гамета)
По типу размножения ( споровые,
семенные). Общие признаки растений:
 Хлорофилл
 Образуют орг.вещества
 Выделяют кислород
 Яв-ся организмами.
Организм – биосистема. Основные
свойства растения как живого(питание,
дыхание,выделение(обмен веществ),
размножение, рост, развитие)
Уметь: изучать внешнее строение
цветковых и споровых( на примере
папоротника) растений; сравнивать
высшие и низшие растения,
папоротники и водоросли; приводить
примеры по всей классификации;
находить общее у водоросли,
папоротника и рябины; определять
общее у всех растений. Доказывать:
что растение – организм. Приводить
примеры зависимости
жизнедеятельности растения от
изменения условий среды; называть
какими веществами питается
растение; от каких условий зависит
более быстрый рост растения.
Тесты(9)
В1.с.14
№1,2
в2с.15
№1,2
Знать: части и органоиды клетки и их
значение. Части под световым
микроскопом:
-оболочка
- цитоплазма
- вакуоли
- ядро (ядрышко)
- пластиды (
хлоропласты,хромопласты,
лейкопласты).
Вакуоли и значение ( клеточный сок,
зап. пит. вещества и прод.).
Отличие клеток растений : по
размерам, по форме, по функциям.
Жизнедеятельность клетки ( питание,
дыхание, выделение(обмен веществ),
рост, развитие, размножение). Деление
Уч.с30.
В.1-3
ТПОч.1
Зад1,2
С.5-6
Зад1,2
С.11
размерам тела.
Зависимость
процессов
жизнедеятельност
и от :
-слаженной работы
органов
- условий жизни.
терм
отчет
по
Л/Р
№1,2.
Части под
электронным.
микроскопом:
-мембрана
-ядерная оболочка
-ядрышко
-митохондрии
-рибосомы.
Растительная
клетка –
симбиогенное
образование.
Химич.состав:
Органические
вещества(
углеводы, белкт,
жиры, нукл.
§7
,в.у
№1,3
р\т
отчет
по
л\р
№4
§8
в.у
№1,2
р\т
§3
,в.у
р\т
№1,2
Уч.с.18
В.1-4
Рт№3
ТПОс.7-8
Тесты (9)
В1,№1с25
В2№1с.26
№2р\т
уч.с.32
в.1-3
тесты (9)
в1№1-3
с.28
Ткани растений и их
виды.
4
5
Органы
цветкового
растения.
Внешнее и
внутреннее строение
семени.
« Строение семени
1
1
Ко
м
б
Л\р
Ко
мб.
Понятие о тканях.
Разнообразие тканей у
растений:
образовательные,
покровные, основные,
проводящие,
механические.
Внешнее и внутреннее
строение семян.
Строение семени
двудольных и
клетки. Движение цитоплазмы.
Влияние условий среды на
жизнедеятельность клетки.
Уметь: готовить препарат кожицы
лука; находить при малом и большом
увеличении микроскопа
( светового) 4 основные части клетки
растения;
находить взаимосвязь между
строением и значением частей
растительной клетки; разницу между
хлоропластом и хлорофиллом.
Доказывать , что клетка живая;
объяснять можно ли по внешнему виду
растения определить состояние
процессов жизнедеятельности его
клеток.
Знать: определение ткани,
межклетники. Виды тканей:
1) образовательная
2) Основная
3) Покровная
4) Проводящая (сосуды,
ситовидные трубки;
восходящий и нисходящий
ток)
5) Механическая
Особенности их строения,
местоположение, функции.
Соединение тканей в целостный
организм. Жизнедеятельность
организма зависит от
жизнедеятельности его клеток.
Уметь: составлять таблицу
« Ткани растения» с колонками:
-название ткани
-функции (значение)
- особенности строения
-местоположение.
Находить взаимосвязь строения и
функций. Решать проблему:
« Одинаковы ли по строению все
клетки в многоклеточном организме
растений?»
Знать: Семя – орган размножения.
Строение семени:
-кожура
-рубчик
кислоты)
Неорганические
вещества( вода,
растворы солей).
Накопление
солн.энергии в
хим.связях
орг.веществ.
Запасные
питательные
веществаи
отложение их в
клетке,
тканях,органах.
Уч.с.35
В.1-3
Тесты (9)
В1 №1-5
С.31.
Уч.с.42
В.1-3
Тесты(9)
Ксилема
Флоэма
§9,с.3
5
в.13у
№1,3
р\т
§10,
с.42
в.1-3
рис.
фасоли»
6
Корень. Внешнее и
внутреннее строение.
« Строение корня у
однодольных растений.
Значение семян для
растений как органа его
размножения и
распространения.
1
Ко
мб
Л\р
Внешнее и внутреннее
строение корня как
вегетативного органа
- семявход ( микропиле)
-зародыш.
- эндосперм - запасающая ткань
семени.
Зародышевый побег. Зародышевый
корень. Семядоля.
Однодольные растения. Особенности
строения.
Двудольные растения. Особенности
строения. Надземный побег.
Проросток = глав.корень+
глав.побег.
Надземное и подземное прорастание
семян. Корневая система.
Значение семян:
А) В природе:
- размножение
-расселение
-корм для животных.
Б) для человека:
- мука и крупа (примеры)
- белок растительный
( бобовые культуры; примеры)
-пищевое и техническое масло (
подсолнечник, рапс, лен, хлопок, кокос,
арахис, горчица, соя)
- пряности ( черн.перец, тмин,
чернушка, ваниль, мускат орех)
- пищевые продукты( грец.орех, мак,
лещина, миндаль, кофе, какао, кокосы)
Уметь: сравнивать однодольные и
двудольные растения; строение семян
тыквы и перца.
В Л/Р: - рассматривать внешний вид
семени фасоли, отмечать его форму;
находить рубчик и микропиле
(семявход); - снимать с семени кожуру;
находить и изучать зародыш семени;---рассматривать части зародыша; -определять в какой части семени
находятся запас. Пит. вещества; зарисовывать семя а надписывать его
части.
Распознавать семена основных
овощных культур.
Знать: внешнее строение корня.
Виды корней, их происхождение:
1)главный корень ( из зарод.корешка)
Ур.25
В.1с.94
24-29
№1,3
р\т
отчет
Л\р
№5
с.41
Вопр (6а)
№70с.20
№74.
Уч.с.48
В.1-4
(9) к\р
в.1с.104
§12,
с.48
В1-3
С.48
Тест
С.49
В.113
тесты
(16а):
15: №1-26
с.88
16: №1-6
с.89-90.
Уч.с49
В.1-13
Вопр.
(22а)
С.52
Геотропизм
Хемотропизм
§13,
рис.
32-33
проростка».
растения. Зоны корня:
деления, растяжения,
всасывания, проведения,
корневой чехлик.
Значение корней.
2)боковые корни ( от всех корней)
3) придаточные корни ( от стебля и
листа).
Корневая система:
- стержневая ( глав.корень + боковые+
придаточные корни); двудольные раст.
- мочковатая ( придаточные + боковые
корни); однодольные растения.
Корневой чехлик – защита делящихся
клеток; рост корней в течение всей
жизни растения – верхушкой корня.
Корневые волоски – почвенное
питание. Способы увеличения массы
корней у растения:
А) пикировка
Б) окучивание.
Правила пересадки растений.
Внутреннее строение корня:
1) зона деления
2) зона растяжения или зона
роста
3) зона всасывания или зона
поглощения
4) зона проведения.
Передвижения воды и минеральных
веществ в корне ( восходящий и
нисходящий ток).
Функции корня: питание, укрепление в
почве, вегетативное размножение,
отложение запасных питательных
веществ.
Уметь: к Л/Р :
-Рассматривать невооруженным
глазом корень у проросшего семени
тыквы ( редиса или гороха); отмечать
его длину, толщину и окраску.
- определять тип корневой системы.
- рассматривать под лупой главный
корень.
- изучать кончик корня, находить
корневой чехлик и корневые волоски.
- зарисовывать корень и надписывать
его части.
- объяснять значение окучивания
-сравнивать корневые системы
однодольных и двудольных растений
- объяснять правила пересадки
растений.
№1-4
тесты(9)
в.1с37
зад (6а)
№4с5
№7с6
№9с6
№11с6
рис
34
с.52
в.1-4
отчет
л\р
№6
§14
с55
в.1-3
7
Побег. Строение и
значение побега.
« Строение
вегетативных и
генеративных почек».
1
Ко
мб
Л/р
Строение и значение
побегов у растений.
Почки вегетативные и
генеративные.
рассматривать под микроскопом зоны
корня
-объяснять взаимосвязь внутреннего
строения и функций корня.
Объяснять роль корней в жизни
растения, в повышении плодородия
почвы, в жизни человека.Знать: отличие побега от корня.
Строение побега:
-узел
-междоузлие
-пазуха листа
-пазушные почки
- верхушечные и боковые почки.
Виды побегов: вегетативные,
генеративные. Очередное,
супротивное, мутовчатое почко- и
листорасположение. Значение
листьев. Листовая мозаика. Годичный
прирост.
Почка – зачаточный побег.
Внешнее строение почки: почечные
чешуи. Виды почек: вегетативные и
генеративные( зачаточные листья,
стебель, почки, конус нарастания).
Рост стебля в длину. Годичный побег.
Ветвление. Крона. Кущение.
Прищипка. Пасынкование.
Уметь: объяснять, почему побег –
сложный орган; по каким признакам в
зимнее время можно определить
листорасположение. Строение и
значение побега в жизни растения.
Зарисовывать части побега и делать
обозначения. Сравнивать побег и
корень по внешнему строению и
функциям.
Какое из листорасположений менее
всего затеняет листья?
В Л/Р: изучать внутреннее строение
вегетативных и генеративных почек;
рассматривать на побеге боковые и
верхушечные почки; отмечать
внешний вид почек: форму, размеры,
окраску; находить почечные чешуи,
зачаточные листья, зачаточный
стебель; отличать вегетативную почку
от генеративной; делать рисунок и
Вопросы
(22а)
№1-3с.61
тесты(9)
в.1с.50
вопросы
(22а)
№1-3с.64
тесты(9)
№1вс50
(22а):
№1-9с64
(22в)с.53
№1-9
Листовые рубцы
Почечное кольцо
Придаточные почки
( на листе и
междоузлие)
Спящие почки.
§16,
в.1-3
с.61
рис.
40,41
с.5960.
§17,
в.1-3
с.64
отчет
Л/р
№7
рис:
4246.
8
Лист – часть побега.
Значение листа для
растения.
« Внешнее и
внутреннее строение
листа».
1
Л/Р
Ко
мб.
Лист как боковой орган
побега. Внешнее и
внутреннее строение
листа. Мякоть листа и
покровная ткань.
Устьица. Лист как
специализированный
орган фотосинтеза,
испарения и газообмена.
подписывать ее части; делать вывод:
почему почка – зачаточный побег.
Знать: внешнее строение листа.
Разнообразие:
1) листья по форме: ( простые и
сложные)
2) с прилистником и без;
3) жилкование: - перистое
- параллельное
- дуговое
4) по способу прикрепления
( черешковые, сидячие).
Внутреннее строение:
- кожица ( эпидерма) и ее функции;
- устьице и функции;
-фотосинтезирующая ткань (
столбчатая, губчатая)
- проводящие пучки.( древесина
( ксилема),луб ( флоэма).
- механич. ткань (волокна).
Световые и теневые листья.
Вегетативное размножение
листьями. Видоизменения:
-усики (горох, мышиный горошек)
- почечные чешуи ( у всех наземных)
-иглы, колючки( барбарис)
- ловчие листья (росянка, непентес)
-запасающие воду и питательные
вещества ( алоэ, очиток, молодило).
Уметь: В Л/Р:
Изучить внешнее строение простых и
сложных листьев; объяснять термин
« специализированный орган»;
приводить примеры растений с
черешковыми и сидячими листьями;
сравнивать листья комнатных
растений, находить черты их
сходства и различия; находить жилки
на листьях комнатных растений и
определять тип жилкования;
Объяснять взаимосвязь строения и
функций тканей листа.
Узнавать видоизменения листьев у
кактусов, хвойных, алоэ. Называть
основные функции листа, объяснять,
какие условия необходимы для
образования орг.веществ в листьях
растений.
Вопросы
(22а)с.68
№1-4
тесты (9)
в.1с.53
в.1с.55
в.2с54
№1,2,3
по(6а):
с12№41
с14№45,
46
(22а):с72
№1-4
№1-10
с115
№1-15
Разнообразие
листьев :
-по краю листовой
пластинки
-простых листьев
- сложных листьев
§18,
в.у
§19с6
9
с.70
о
листо
паде.
9
Стебель. Внешнее и
внутреннее строение.
Многообразие
побегов. « Внешнее и
внутренне строение
стебля»
1
Л\р
Ко
мб.
Стебель как осевая
часть побега и как
орган проведения
питательных веществ.
Многообразие побегов.
Знать: Определение стебля как осевой
части побега, состоящей из узлов и
междоузлий. Многообразие побегов.
Стебли по:
1)длине междоузлии: удлиненные и
укороченные ( розеточные)
2) положению в пространстве:
- лежачие ( плети)( тыква, арбуз,
дыня)
- прямостоячие
- ползучие (усы)( клевер, чабрец)
- вьющиеся (лианы)(огурец, хмель)
- приподнимающиеся( вероника)
- лазающие, цепляющиеся(горох)
Вегетативные и генеративные.
Надземные и подземные.
Видоизменения:
-суккуленты( кактусы, молочаи)
- листообразные( адениум тучный)
-флагообразная крона
-колючки(груша, слива).
Функции стебля: опорная, проводящая,
запасающая ,размножение.
Внутренне строение стебля:
- сердцевина (основ.запас. ткань)
- древесина( проводящая ткань
Сосуды. Трахеиды)
- кора. 2 слоя: луб, корка.
(провод.ткань.
Ситовид.трубки.Мех.тк)
- камбий ( образовательная ткань)
и их функции. Рост стебля в
толщину. Годичные кольца; значение
их подсчета. Чечевички.
Уметь: называть: основные
видоизменения стебля. Определять: в
каких условиях природной среды
сформировались у растений
лиановидные стебли.
Охарактеризовывать: какие побеги
имеются у комнатных растений в
кабинете биологии и дома.
Составлять схемы: «Классификации
многообразия побегов», «
Видоизменения побегов».
Находить информацию в
дополнительных источниках.
В Л/Р: -находить узлы и междоузлия;
Уч.с.80
В.1-3
С.76
В.1-3
Тесты(9)
В1с69
Откр.тест
(22в,с56)
№1-10
(6а)с.10
13в №31
(6а)с11
№33,34,
32,
36-38.
Стебли по форме
поперечного
сечения:
А) четырехгранные
Б) округлые
В) трехгранные
Г) крылатые и др.
Л\р
« Микроскопическое
строение ветки
липы».
§20.
в3.4.у
рис.
55-58
§21
в.13у
рис.
59-63
10
11
Видоизменения
подземных побегов.
« Внешнее строение
корневища, клубня и
луковицы».
Цветок. Строение и
значение.
« Рассматривание
соцветий».
«Рассмотрение
цветков
ветроопыляемых и
насекомоопыляемых
растений»
1
1
Л\р
Ко
мб.
ком
Эл.
Л/Р
Видоизменения
подземных побегов.
Цветок. Его строение и
значение.
Околоцветник.
Чашечка. Венчик.
Тычинки. Пестик.
Соцветия.
Биологическое значение
соцветий.
-находить чечевички и листовые
рубцы; - делать поперечный разрез
стебля, рассматривать его с помощью
лупы; - находить основные части
стебля; - определять количество
годичных колец; - делать продольный
срез ветки, проверять иглой твердость
сердцевины, древесины и коры; отделять кору от древесины, объяснять
легкость ее отделения; - делать выводы
о взаимосвязи строения и функций
стебля; - составлять таблицу
«Внутреннее строение стебля».
Знать: видоизменения подземных
побегов:
1)корневище: чешуевидные листья,
узлы и междоузлия.
2)клубень: столоны, «глазки»-почки,
«бровки»-листовые рубцы.
3) луковица: детки (зубки), стебель –
донце, почки и листья.
Их значение.
Уметь: - отличить корневище от корня;
- доказывать , что клубень и луковица
– видоизмененные побеги.
В Л\р: уметь: находить узлы,
междоузлия, чешуевидные листья и
придаточные корни на корневище;
находить глазки картофеля,
рассматривать их под лупой;
рассматривать разрезанную луковицу;
найти у нее стебель и листья;
определять, чем луковица отличается
от корневища и клубня; доказывать,
что корневище, клубень, луковица –
видоизмененные побеги.
Знать: Цветок – орган семенного
размножения цветковых растений.
Строение цветка: цветоножка,
цветоложе, пестик, тычинки. Пестик:
рыльце, столбик. завязь, семязачатки.
Тычинка: тычиночная нить, пыльник,
пыльца, спермии, Лепестки венчика+
чашечка, чашелистики= околоцветник
(простой и сложный). Значение всех
частей цветка. Особенности цветков у
двудольных и однодольных растений.
Обоеполые цветки. Однополые цветки
Уч.с.84
В.1-3;
Тесты
С.84
№1-12
Эфемероиды
клубнелуковицы
§22
с113
33,34.
С.120
В.1-3
Сложные соцветия:
Сл. Кисть(сирень)
Сл.колос (рожь)
Сл.щиток(рябина)
Сл.зонтик(укроп)
§23
в1-3у
24,в.у
(9)
с.73 в.1
К\р по
теме
«Побег»
(9):в1с.76
(6а)с.9
№25,28.
Уч.с.89
В.1.2
(9)с.84
в.1
(22в)с.65
№1-10
(6а)№67
с19-20
12
Плод. Разнообразие и
значение.
1
ком
Плод как орган
размножения и
расселения цветковых
растений. Разнообразие
плодов: сухие и сочные,
односемянные и
многосемянные.
– женские или пестичные и мужские
или тычиночные. (огурец, кукуруза).
Растения с однополыми цветками:
однодомные (огурец, кукуруза, ольха,
дуб, тыква.)двудомные (тополь,
ива.)Соцветия: простые:
-кисть (ландыш, черемуха)
-щиток ( слива, груша, яблоня)
-колос (подорожник, осока)
-початок ( кукуруза ,кала)
- головка (клевер, кровохлебка)
-корзинка(ромашка)
зонтик(вишня, примула).
Биологическое значение соцветий:
- для опыления( животными или
ветром)
- больше образуется плодов и семян.
Цветение. Опыление
1)самоопыление.
2) перекрестное (ветром, насекомыми,
водой)
3) искусственное.
Приспособление опылителей.
Уметь: объяснять: почему пестик и
тычинки- главные части цветка; тип
околоцветника у гвоздики, розы;
почему цветок – система органов
полового размножения; составлять
таблицу:
Части цветка \ значение.
В Л\р: уметь: определять тип
соцветия по гербарию; делать
схематические рисунки; составлять
схемы, приводить примеры;
Сравнивать цветки, опыляемые
ветром и насекомыми; составлять
схему: «Виды опыления и
приспособления к ним».
(9)с.87
в1№1,2
Знать: Околоплодник, его значение.
Значение плода. Многообразие:
1)по околоплоднику(сухие и сочные)
2) по кол-ву семян( односемянные и
многосемянные)
3) по способу рассыпания семян
( вскрывающиеся и невскрывающиеся)
Способы распространения плодов и
семян: - саморазбрасывание; - ветром;
Уч.с.94
В.1-4
(22в)с.65
№1-15
(6а)с.18
№61,63
уч.с.92
в.1-3
(9)с.87
в1№3-5
(9)с.90
в1
биол.дикт
(22б)с38
§25,
в1-4
рис24
13
14
Основные
процессы
жизнедеятельно
сти растений.
Взаимосвязь органов
растения как
организма.
1
обо
бщ
Обобщение знаний по
теме.
Корневое питание
растений.
1
ком
Корневое питание
растений. Поглощение
воды и минеральных
веществ из почвы. Роль
воды и корневых
волосков. Удобрения:
органические и
минеральные.
-животными; - водой; -человеком.
Приспособления плодов и семян к
распространению.
Уметь: объяснять из чего развиваются
плоды, из чего – семена; плоды каких
растений используются в нашей
местности; какие плоды у капусты и
картофеля; как распространяются
семена растений, имеющих плод ягоду;
взаимосвязь способа распространения
и адаптаций плодов и семян;
составлять схемы и таблицы:
«Многообразие плодов и семян»
« Способы распространения плодов и
семян и приспособления к
распространению».
Знать: биосистема.
Уметь объяснять: что произойдет с
растением, если нарушить связи между
органами; почему организм называют
биосистемой; называть признаки
растения как биосистемы; обобщать
знания по теме.
К\Р по
теме с.40
В1-3
К\вопр
По теме
С.124
В1-16
Знать: значение пищи. Питание:
-почвенное или корневое, минеральное
- воздушное или
лиственное,углеводное.
Значение корневого питания. Почва.
Механизм корневого питания.
Удобрения:
1)органические( навоз, торф, компост,
перегной)
2) минеральные( макроэлементы):
- азотные(селитра, мочевина:рост
листьев и стеблей)
-фосфорные ( суперфосфат, костная
мука: ускор. созревание плодов,
холодостойкость)
-калийные ( зола, хлористый калий,
сульфат калия: рост подземных
Уч.с.99
В1-3
Уч.с.95
В.1-3
Тесты
С.95-96
№1-21
(9)
в.1с.109
в1с.111
биол.дикт
по терм.
К/р (9)
В1с.118
(16а)с.66
№11
(9)с.43
в1№1-4
(6а):
№5с5
№21с.11
(4б):
с.58№6,9
, § 26
в1-3у
Нитраты.
§27,
в1-3у
рис
74,75
18.
в1-3у
побегов, холодостойкость).
Микроэлементы( марганец, бор, медь),
их роль. Подкормка: норма, сроки
внесения. Правила внесения удобрений.
Уметь: объяснять: питание, роль
почвенного питания в жизни растения;
каким путем вещества, поглощаемые
корневыми волосками, попадают в
проводящую систему растения; в чем
отличие органических удобрений от
минеральных.
Составлять схемы:
« Типы питания растения»
« Виды удобрений».
Объяснять нормы и сроки внесения
удобрений.
15
16
Воздушное питание
растений.
Дыхание растений и
обмен веществ.
1
1
ком
б
ком
б
Воздушное питание
растений. Космическая
роль зеленых растений
как автотрофов,
запасающих солнечную
энергию в химических
связях органических
веществ. Автотрофы и
гетеротрофы.
Поглощение кислорода
и выделение
углекислого газа и воды.
Знать: воздушное питание растений.
Фотосинтез. Роль света и хлорофилла.
Образование углеводов( сахаров).
Питание:
- корневое, воздушное
- автотрофное, гетеротрофное.
Приспособление: плоский лист;
хлорофилл, хлоропласт.
Значение растений для человечества.
Космическая роль зеленых растений:
- накопление органической массы,
энергии.
-обеспечение постоянства СО2 в
атмосфере;
- накопление О2 в атмосфере;
-создание почвы на Земле.
Озоновый слой.
Объяснять: роль воды в процессе
фотосинтеза; способ поступления
угл.газа в лист; почему лист – орган
воздушного питания растений;
необходимость охраны растений;
постоянство содержания в
атмосфере О2; роль кислорода в
жизни на Земле; характеризовать
роль растений в жизни автотрофов;
взаимосвязь живой и неживой
природы.
Знать: газообмен у растений. Дыхание.
Взаимосвязь фотосинтеза и дыхания.
Обмен веществ. Листопад, его
Уч.22
1-4с103
(9)с.58
в1№1-4
(6а):
с14-15
№47,49
с16
№51,53
Уч.с.108
В.1-3
Расщепление воды.
Экология
фотосинтеза.
1и2 этап
фотосинтеза
Уравнения
фотосинтеза.
§28
Как обмен веществ
осуществляет связь
организма со
§28,
§30
с.103
в.у.
с112
в.1-3
Зависимость процесса
дыхания растений от
условий окружающей
среды.
17
18
Значение воды в
жизни растений.
«Знакомство с
растениями разных
экологических групп
по отношению к
воде».
Половое размножение
и оплодотворение у
растений.
1
1
Л\р
Ко
мб.
ком
б
Значение воды в жизни
растений.
Экологические группы
растений по отношению
к воде.
Размножение растений.
Половое и бесполое
размножение. Понятие
об оплодотворении у
растений.
Биологическое значение
полового и бесполого
размножения.
значение. Зависимость процессов
дыхания растений от условий
окружающей среды.
Уметь: объяснять: роль дыхании в
жизни растений; что произойдет с
растением, если интенсивность
дыхания будет выше интенсивности
фотосинтеза; откуда в растении
берутся вещества , участвующие в
обмене веществ; сравнивать процессы
фотосинтеза и дыхания, заполняя
таблицу: «Сравнительная
характеристика фотосинтеза и
дыхания».
Знать: Испарение воды и его значение.
Роль воды. Водообмен, его 3 этапа.
Экологические группы растений по
отношению к воде.
Уметь: объяснять: роль воды в
процессах жизнедеятельности
растений; чем обусловлена
непрерывность восходящего тока у
растений; что протекает в стебле по
нисходящему току.
В Л\р: ознакомиться с комнатными
растениями и водным – элодеей;
объяснить, почему элодею не удается
поставить прямо; определить, какое
из растений (алоэ, пеларгония,
традесканция) относится к
сухолюбам; почему; определять с
помощью учебника экологические
группы всех4 растений; объяснить,
почему традесканция требует
частого полива.
Составлять схему по рис. 81
« Экологические группы растений».
Знать: Половое размножение. Отличие
от бесполого. Зигота.
Этапы полового размножения:
1)образование половых клеток у
родителей.
2) доставка спермиев к яйцеклетке.
( опыление).
3)оплодотворение.
4) образование зиготы.
5)развитие из зиготы нового дочернего
организма.
Тест(22а)
№1-5с112
№1,2с113
средой.
в1-4
рис.
76,77,
78
гидатофиты
гидрофитыгигрофитымезофиты
ксерофиты
(суккуленты,
склерофиты).
§31,
в.у
Почему растения,
выросшие из семян,
иногда отличаются
от того растения,
с которого были
взяты плоды с
семенами.
§32,
в.у
(16а)с.54
№1-2
(9)с64
в2№1
(6а):
№40с12
Уч.(22а)
С.112
В1-3
(16а)с39
№26
(6а):
№39с.11
№54,55,
58 с.16
№59,60
с17
Уч.с.117
В.1-3
(9)с.90
в.1
(22б)с38,
с.41
№1-10
19
20
Бесполое
размножение
растений.
« Черенкование
комнатных растений».
Рост и развитие
1
1
Ко
мб
Л\р
обо
Вегетативное
размножение. Его виды
и биологическая роль в
природе. Использование
вегетативного
размножения.
Обобщение знаний по
теме «Размножение».
Зависимость роста и
Гаметы: яйцеклетки, спермии или
сперматозоиды ( у водорослей,
моховидных, папоротникообразных).
Пыльцевая трубка. Зародышевый
мешок. Двойное оплодотворение.
Уметь: объяснять: отличие
оплодотворения от опыления;
преимущества полового размножения
растений; почему семенные растения
распространены на суше более
широко, чем споровые; объяснять
схему на стр.114.
Знать: бесполое размножение –
вегетативное размножение –
размножение спорами (примеры).
Клон. Способы вегетативного
размножения ( с примерами):
- луковица ( лук, тюльпан)
-лист (сенполия, бегония)
-усы (земляника, клубника)
черенок(листовой,стеблевой,корневой)
-отводки
-отпрыски
-окулировка
-клубень
-корневище
-культура ткани.
Прививка. Способы: черенком, почкой
-«глазком» ( окулировка). Привой.
Подвой.
Уметь: в схеме приводить примеры
растений с разными способами
вгетативного размножения; находить
преимущества и недостатки
вегетативного размножения;
составлять обобщающую схему с
примерами; объяснять главное условие
успеха прививки; почему черенки для
прививки плодовых деревьев надо
заготавливать зимой; в чем ценность
вегетативного размножения, когда
это очень важно; объяснять: почему
на стеб. черенкеоставляют 2-3 узла(
листа)? Почему удаляют нижние
листья? Почему срез на стебле
делают по косой? Закрывают черенки
банкой?
Знать: Рост растения. Развитие
Уч.с.120
В.1-3
С.124
№6-10
с124обоб
в1,2
с.125
в.10-13
§33
ву
§34
ву
(9) с.80
в.1
(16а)
тест 6
с52№1-15
тест 7
с52№1-13
тест8
с53№1-16
тест9
с54№1-22
(6а):
№8с6.
Уч.с.127
Способы продления
§35
растения.
21
Основные
отделы царства
растений.
Понятие о
систематике растений.
1
бщ
развития растений от
условий окружающей
среды.
вво
дн
Царство растений,
деление его на
подцарства, отделы,
классы, семейства, роды
и виды. Вид – основная
единица систематики
растений.
растения. Индивидуальное развитие
(онтогенез). Этапы развития растения:
- зародышевый
-молодости
- зрелости
-старости.
Продолжительность жизни растения.
Периодичность. Биоритмы ( суточные,
сезонные). Состояние покоя.
Экологические факторы. Влияние:
-абиотических факторов
-биотических факторов
-антропогенных факторов.
Ростовые вещества. Направления
роста побегов и корней.
Уметь: определять: сколько времени
длится индивид. Развитие редиса,
огурца, моркови.
Объяснять: взаимосвязаны ли
процессы роста и развития в
жизнедеятельности растительного
организма; какие процессы
жизнедеятельности наиболее значимы
для растения в период его зрелости;
чем характерны периоды молодости и
старости. Составлять схему:
«Этапы развития растения и их
характеристика». Находить
информацию в дополнительной
литературе.
На примере тополя или березы
указывать признаки сезонного ритма
развития; называть примеры, как
человек управляет ростом кроны
деревьев; как можно у цветковых
растений обнаружить признаки
суточного ритма жизни; пояснять,
почему надо не только бережно
относится к растениям как к большой
ценности на планете, но и охранять
среду, в которой они произрастают.
Знать: систематика, классификация,
вид – основная единица систематики
,род, семейство, класс, отдел,
подцарства, царство Растения,
двойные (бинарные) названия,
значение систематики.
Уметь: объяснять: почему растениям
В.1-4
С.130
В.1-4
Тестс.130
№1-3
контр.воп
1-12с.131
продолжительност
и жизни растения.
в1-4у
36
в1- 4
с130
в1-12
с.131
тест
с131
№1-3
повт.
терм.
С.131
Уч.с.135
В.1-4
Порядок,
надцарства
таксоны.
Жизнь и
деятельность
естествоиспытате
лей: К.Линнея
§37
.в.у
рис
.87
даны латинские названия;
Называть: род и вид известных
растений.
Обосновывать: необходимость
классификации растений; по каким
признакам растения объединяются в
один вид; составлять схему «Единицы
систематики».
22
Водоросли. Общая
характеристика.
«Определение
одноклеточных
водорослей в
аквариуме».
1
Ко
мб
Л\р
Водоросли. Общая
характеристика.
Многообразие
пресноводных и
морских водорослей.
Значение водорослей.
Знать: Среды обитания. Общая
характеристика водорослей:
Низшие растения:
-слоевище
-нет проводящих сосудов.
Хлорофилл непосредственно в клетках
Хроматофор. Автотрофы.
Клеточное строение:
- одноклеточные
-многоклеточные
-колониальные.
Значение в природе и жизни человека.
Особенности одноклеточных
водорослей: 1 клетка, жгутики, глазок,
пульсирующие вакуоли.
Многоклеточные. Нитчатые.
Размножение:
-бесполое ( при благоприятных
условиях)
-половое ( при неблагоприятных
условиях)
-спорообразование. Зооспора.
Гаметангии у бурых водорослей.
Видовой состав водорослей как
показатель экологической обстановки
окружающей среды. Понятие о
цветении воды.
Водоросли по особенностям строения
и окраске таллома:
- зеленые ( хроматофор, значение)
- бурые (ризоиды, значение)
- красные ( багрянки, значение).
Уметь: находить: общие признаки
водорослей; отличие полового и
бесполого способов размножения
водорослей.
Характеризовать: места обитания
водорослей; общие признаки с
высшими сухопутными растениями.
Уч.с.138
В.1-4
(6а)с.34
№ 123
с.35
№125,127
.36-37
№129,130
уч.с.141
в.1-4
(9):
в1 с.154
в.1 с 156
уч.тест
с.142
№1-14,
вопр.
№1-14
(17):
№1-25с9
№1-15с10
русские ботаники:
П. С. Палласа,
А. Беккера (из
Сарепты),
Б. Комарова и др. и
их роль в изучении
растительности
окрестностей
Сарепты.
Таллом
Конъюгация
Экологические
группы водорослей.
Альгология
§38,
в.у
§39
в.у
терм.
С.142
23
24
Отдел Мохообразные.
Общая
характеристика.
« Изучение внешнего
вида мохообразных
растений».
Отдел
Папоротникообразные
. Общая
характеристика.
« Изучение внешнего
вида
папоротникообразных
растений».
1
1
Л\р
Ко
мб.
Л/Р
Ко
мб.
Отдел Мохообразные.
Общая характеристика.
Размножение и развитие
мхов.
Отдел
Папоротникообразные.
Общая характеристика.
Размножение и развитие
папоротников.
В Л/Р: определять одноклеточные
водоросли в аквариуме; у каких
водорослей отмечается конъюгация;
Характеризовать: значение
многоклеточных водорослей в природе;
почему некоторые водоросли
используют для очистки загрязненных
сточных вод канализации; составлять
схемы и таблицы.
Знать: общая характеристика отдела
Мохообразные. Очень древняя группа.
Многолетние растения, низкорослые,
нет корней, условия повышенного
увлажнения; простота внутреннего
строения; споровые.
Классы:
1) Печеночники
2)Листостебельные мхи.
Половое размножение только при
участии воды. Значение в природе и
для человека. Охрана растений.
Охрана мест обитания.
Уметь: в Л/Р: изучать особенности
внешнего строения кукушкина льна и
сфагнума;
Объяснять какие признаки
мохообразных свидетельствуют о
древности этого отдела; почему мхи
не бывают высокорослыми
растениям;
Характеризовать экологическую роль
мхов в природе.
Составлять обобщающую таблицу.
Знать: Отдел Папоротникообразные.
Общая характеристика:
Высшие растении; древняя группа;
побеги, стела – осевая поводящая
система; ткани ( покровные,
механические, проводящие – стела,
фотосинтезирующие); размножение
спорами.
Заросток. Архегонии. Антеридии.
Спорангии. Спорофит – взрослое
растение. Гаметофит – заросток.
Многообразие:
-Плауны ( строение, значение)
-Хвощи (строение, значение)
Уч.с.145
В1-4
(9)
в1с159
в1с161
Коробочка
( спорофит)
Гаметофит
Экология и
география мхов
Волгоградской
области.
§40,
в.у
Экология и
география хвощей,
плаунов,
папоротников
Волгоградской
области.
§41.
в.у
тесты
с.149
№1-9
(6а):с.37
№132,134
135,136.
С38
№138,141
.
Уч.с.149
В.1-4
Тесты
№1-9
(9):
в1 с165
(6а):с.39
№143,
145
!46,149.
(22а)
терм.
С.150
25
Отдел Голосеменные.
Общая
характеристика.
«Изучение внешнего
вида хвойных
растений».
1
Л\Р
Ко
мб.
Отдел Голосеменные.
Общая характеристика.
Семенное разнообразие
хвойных на примере
сосны.
-Папоротники(строение,значение).
Охрана мест обитания и растений.
Уметь: различать: плауны от
папоротников; плауны и хвощи;
развитие папоротникообразных и
мхов.
Называть: особенности
папоротникообразных, доказывающие
их большую, чем мхов,
приспособленность к жизни на суше.
В Л/Р: уметь: отмечать особенности
стебля, листьев, корней плауна
булавовидного и его колоска со
спорами; хвоща полевого;
папоротника мужского; комнатного
папоротника нефролеписа;
доказывать, что он – папоротник.
Знать: Отдел Голосеменные.
Общая характеристика:
Наличие семян, голо лежащих на
поверхности чешуек шишек; хорошее
развитие тканей
(фотосинтезирующих, проводящих,
покровных, механических, запасающих,
образовательных); древесные
растения, трав нет; оплодотворение
без помощи воды внутри семязачатка;
хвойные растения; цветков не
образуют; плодов не развивают;
опыление ветром; пыльца попадает
прямо на семязачаток; нет
специального органа, улавливающего
пыльцу; древесина из трахеид,
ситовидные трубки просто устроены.
Охрана растений. Охрана лесов.
Уметь: в Л/Р: отличать по побегам и
шишкам сосну, ель, можжевельник,
тую, кипарис, лиственницу.
Характеризовать: основные отличия
семени от споры.
Сравнивать: свойства спермия и
сперматозоида. Почему голосеменные
в отличие от папоротников могут
произрастать в сухих регионах Земли.
Составлять таблицы, схемы.
Уч.с.154
В.1-4
(9):
в1с.167
(6а):с.40
№149-152
Развитие
гаметангиев при
более 8 делений.
Экология и
география
голосеменных
Волгоградской
области.
§42.
в.у
26
27
Отдел
Покрытосеменные.
Общая
характеристика.
« Знакомство с
разнообразием
покрытосеменных на
примере комнатных
растений».
1
Семейства
двудольных и
семейства
однодольных
цветковых растений.
1
Л\Р
Ко
мб.
ком
б
Отдел
Покрытосеменные.
Общая характеристика.
Многообразие
покрытосеменных.
Деление на классы
Двудольных и
Однодольных.
Семейства двудольных
цветковых растений:
семейство Розоцветные,
семействоМотыльковые
семейство
Крестоцветные,
семейство Пасленовые,
семейство
Сложноцветные.
Класс Однодольные.
Семейство Лилейные,
семейство Злаки
( Мятликовые),
семейство Луковые.
Знать: Отдел Покрытосеменные
( Цветковые). Общая характеристика:
образуют семена; развивают цветок;
плоды; семязачатки в завязи пестика,
т.е. покрыты; опыление ( водой,
ветром, животными, самоопыление);
пыльца – рыльце пестика; двойное
оплодотворение; древесина из сосудов
и трахеид; ситовидные трубки
сложно устроены; древесные и
травянистые формы ( деревья,
кустарники, травы).
Классы:
1) Однодольные ( признаки)
2) Двудольные (признаки).
Уметь: в Л/Р: отмечать разнообразие
форм и окраски листьев комнатных
растений; сравнивать их листья; по
жилкованию определять класс
растений; рассматривать
разнообразие стеблей комнатных
растений; отмечать, в каких условиях
на родине комнатных растений могли
сформироваться такие листья,
стебли, цветы. Сравнивать классы
растений между собой по признакам;
Называть: древесных цветковых;
способы их размножения.
Объяснять: процесс двойного
оплодотворения; отличие
покрытосеменных от голосеменных.
Знать: семейства двудольных и
однодольных цветковых растений.
Сравнительная характеристика
(таблица по графам) : 1
систематика.2 число видов. 3 формула
цветка. 4 соцветие. 5 плод
(характеристика по: околоплоднику,
кол-ву семян, название)6 корневая
система 7 форма
листа:(листорасположение,
жилкование) 8 стебель9 связь с
экологическими факторами:
(абиотическими. биотическими,
антропогенными)10 значение
растения в жизни человека.
Уметь: сравнивать растения различных
семейств по 10 признакам. Составлять
Уч.с.159
В.1-3
Отчет по
Л\р
(9)
в1с123
Уч .с. 164
В 1-4
(9)
в1.с 129
(9)
в1.с132
Развитие
гаметофитов при
2-3 делениях.
Сопряженная
эволюция
покрытосеменных
растений и
насекомых.
§43,
в.у
отчет
по
Л/Р
с.157.
§44
,ву.
§45
.в.у
сравнительную таблицу. Называть
представителей 5 семейств класса
Двудольные, 3 семейств класса
Однодольные; их хозяйственное
назначение.
28
Историческое
развитие и
многообразие
растительного
мира на Земле.
Понятие об эволюции
растительного мира.
1
ком
б
Понятие об эволюции
растительного мира как
процессе усложнения
растений и
растительного мира.
Знать: эволюция. Вода – первая среда
жизни. Появление фотосинтеза.
Надцарство Прокариот.
Цианобактерии. Доядерные. Зеленые
и золотистые водоросли. Появление
полового размножения и его значение.
Многоклеточность и ее значение.
Надцарство Эукариот.( ядерные).
Зеленые водоросли. Высшие наземные
растения. Озоновый экран и его
значение для Земли. Разделение тела
растений на подземную и надземную
части- появление корней, листьев,
стеблей. Пыльцевая трубка.
Оплодотворение без воды. Семя с
запасом питательных веществ. Цветок
и плод. Палеоботаника. Риниофиты.
Реликтовые растения. Результаты
исторического развития:
-многообразие растений
- приспособленность их к среде
обитания.
Уметь: объяснять: почему эволюцию
называют историческим процессом;
почему появление хлорофилла в
клетках организмов считается
важным этапом эволюции. Почему
так велика роль полового
размножения. Почему семенные
растения возникли в наземно –
воздушной среде. Чем отличаются
современные папоротники от
вымерших.Почему в тропических
районах больше древесных цветковых
растений, а в холодных зонах больше
травянистых. Находить черты
усложнения у растений различных
отделов. Выделять общие признаки
растений, свидетельствующие о
единстве растительного мира.
Уч.с.175
В.1.2
С.182
№1-11
(22а)с.182
№1-11
(22б)с76,
с.77в1
с78-80
№1-10
(9) в.1
с187-189
§46.
в.у.
§47
в.у
терм.
С.183
Многообразие и
происхождение
культурных растений.
29
30
Царство
Бактерии.
Бактерии. Общая
характеристика и
значение.
« Рассмотрение
внешнего вида
бактерии сенная
палочка».
1
1
ком
б
Ко
мб
Л\р
Многообразие и
происхождение
культурных растений.
Центры происхождения
культурных растений.
Общая характеристика
бактерий. Отличие
клетки бактерии от
клетки растения.
Понятие о прокариотах
и эукариотах.
Разнообразие бактерий.
Значение бактерий.
Знать: Агрономия. Искусственный
отбор. Селекция. Сорт. Центры
происхождения культурных растений.
Сорные растения. Сельское хозяйство.
Условия выращивания важнейших
сельскохозяйственных растений,
связанные с их происхождением.
Жизнь и деятельность Н.И.Вавилова
по изучении. Центров происхождения
культурных растений. Дары Нового
Света ( Америка): картофель,
кукуруза, тыква, батат, фасоль,
какао, томаты, табак. Дары Старого
Света( Евразия, Африка): пшеница,
рожь, ячмень, овес, банан, виноград.
Уметь: Объяснять: чем обусловлено
разнообразие культурных растений;
представителями каких отделов
царства растения являются
культурные растения.
Называть: сорта яблонь, огурцов и др.
растений; сорные растения края.
Объяснять: можно ли растения
кабинета биологии считать дарами
природы; из какого они Света.
Знать: Царство Бактерии: общая
характеристика: 1. Строение бактерии:
-клеточная стенка
-капсула
-жгутики
-цитоплазма
-ворсинки
-ядерное вещество – ДНК .
Отличие клетки бактерии от
растительной.
2 Дыхание бактерий. 3. Размножение.
Многообразие бактерий:
- по средам и местам обитания
- по форме тела (кокки, бациллы,
спириллы, вибрионы)
- по способам питания (гетеротрофы)
(сапрофиты.симбионты,паразиты)
- по типу дыхания (аэробные,
анаэробные).
Патогенные. Цианобактерии –
автотрофы. Брожение.
Значение бактерий: - в природе
(биосфере): серобактерии,
Уч.с.179
В.1-4
С.182
В.1-3
§48,
в.у
§49
,ву
рис.
(22б)с.68,
с.69
К\р:с.70
в.1-3
тест
с71-72
№1-10
Распределение
нитратов в
различных овощах.
Биологическая
азотфиксация.
Влияние
отрицательных
антропогенных
факторов на
урожай культурных
растений.
( «кислотные
дожди», черные
пыльные бури,
развитие грибковых
заболеваний и т.д.)
Уч.с.186
В.1-3
с.189в1-4
С.192в1-3
Муреин
Стрептококки
Стафилококки
Диплококки.
§50
в1-3
§51
в1-4
отчет
Л/р
§52
в.1-3
с.192:
№112п
№1-3
с195
№115у
терм.
С193
(9):
в1с148
в2с149
(9):
в1с172
(6а):
с40№155
с42№166
с41№156,
№157.
(9)
в1с174
уч тест
с192№1-3
вопр с193
№1-15
(6а):с41
31
Царство Грибы.
Лишайники.
Общая
характеристика
царства Грибов.
« Изучение строения
плесневых грибов».
1
Ко
мб
Л\р
Общая характеристика
царства Грибов как
представителей особого
царства живой природы.
Питание, дыхание,
споровое размножение
грибов. Понятие о
микоризе.
железобактерии, почвообразование,
редуценты, санитарная роль.
- в жизни человека:
+ сапротрофы ( молоснокислые,
уксуснокислые, почвенные,
гнилостные, очистка сточных вод)
симбионты( обитатели кишечника,
клубеньковые)
- паразиты ( болезнетворные бактерии
– возбудители: ангины, дифтерии,
туберкулеза, коклюша, столбняка,
сальмонеллеза, ботулизма, холеры,
сифилиса). Антибиотики.
Уметь: Объяснять: по каким признакам
бактерии относят к прокариотам.
Сравнивать: строение бактерий и
растений.
Называть: основные признаки отличия
бактерий от растений; в чем отличие
бактерий –сапрофитов от бактерийсимбионтов; в чем отличие обмена
веществ аэробных бактерий от
анаэробных; находить бактерии под
микроскопом; отмечать форму и
окраску бактерий под микроскопом.
Объяснять: роль бактерий в
круговороте веществ ан Земле; в
развитии жизни на Земле; почему
бактерии – биотический фактор
природы.
№155157, 160
с.42:
№164166
с.43№168
Знать: Микология. Общая
характеристика царства Грибы:
Эукариоты. Признаки растений:
1.неподвижность. 2. постоянный
рост верхушечной частью. 3. прочные
клеточные стенки. 4. дыхание
кислородом. 5. способны
синтезировать витамины.
Признаки животных:
1.питание гетеротрофное. 2.хитин.
3. запасной углевод – гликоген.
4. образуют мочевину.
Признаки только грибов:
1.тело – мицелий (грибница) из нитей
– гиф. 2. ложная ткань. Из нее
грибница и 3. плодовое тело.
Питание грибов ( сапрофиты,
Уч.с198
В.1-3
С.201в1-3
(9):
в1с177
в1с179
в1с181
(6а):с43
№168,
170-172
№175с44
№177с45.
Экологические
группы грибов.
Грибы
Волгоградской
области.
§53ву
§54ву
паразиты, симбионты, хищники).
Многообразие грибов. Размножение.
Строение тела: одноклеточные,
«многоклеточные».
Шляпочные грибы: строение: пенек и
шляпка плодового тела. Микориза
( грибокорень). Съедобные и ядовитые
грибы .Правила сбора.
Уметь: рассматривать внешнее
строение одноклеточных дрожжей и
плесневых грибов: одноклеточного
мукора и «многоклеточного»
пеницилла.
Характеризовать: роль грибов в
природе и жизни человека.
Лишайники.
Обобщение знаний по
теме.
32
33
Природные
сообщества.
Заключение.
Понятие о природном
сообществе,
биогеоценозе,
экосистеме.
1
1
обо
щ
ком
б
Лишайники,
особенности их
строения, питания и
размножения.
Многообразие
лишайников.
Понятие о
биогеоценозе,
экосистеме,
растительном
сообществе.
Многообразие
природных сообществ.
Знать: лишайник – симбиоз гриба и
водоросли. Внешнее строение
лишайников: 1. накипные.
2.листоватые. 3. кустистые.
Внутреннее строение лишайников.
Питание. Размножение. Места
обитания. Значение в природе и жизни
человека.
Уметь: отличить лишайники в
природе; объяснить, почему
лишайники относятся к низшим
растениям; почему К.А.Тимирязев
назвал его «растение – сфинкс»;
почему их называют «пионерами»,
«Биоиндикаторами».
Знать: Природные сообщества.
Структура. Биогеоценоз. Экосистема;
свойства. Растительное сообщество
( фитоценоз). Типы растительных
сообществ. Приспособленность
организмов к совместной жизни:
-ярусы (надземные, подземные)
-жизненные формы (деревья,
кустарники, травы, мхи папоротники,
лианы)
-типы взаимосвязей (симбиоз,
хищничество, паразитизм,
нахлебничество и квартиранство).
Надорганизменная биосистема.
Многообразие природных сообществ:
1. естественные:
Уч.с.204
В.1-3
Тест с204
№1-13
с205№1-4
с.105в1-8
(9) К\р
в1с185
Экологические
группы лишайников.
§55,в
у
с.204
№113п
с.205
№14п
терм.
(6а) с45
№180,182
№183.
Уч.с.208
В.1-3
С.210в1-3
С.215в1-3
(9):
в1с114
(6а)с.46
№186-188
§56
§57§60
34
Общее заключение по
курсу.
1
обо
бщ
Обобщение знаний по
курсу.
-леса
-луга ( пойменные, суходольные,
альпийские)
- болото
-степь
2. Искусственные ( агроценозы).
Отличие от естественных. Роль
человека.
Уметь: Определять: структуру
природного сообщества; взаимосвязь
живых существ с абиотической
средой в биогеоценозе; роль
автотрофов и гетеротрофов в
экосистеме.
Объяснять: почему в природном
сообществе на сравнительно малой
территории удается разместиться
большому количеству видов; имеют ли
значение для растений в биоценозе
организмы, питающиеся
гетеротрофно; почему биогеоценоз –
надорганизменная система.
Приводить примеры основных типов
природных сообществ; составлять
схему классификации; отличать
агроценозы от искусственных
сообществ.
Знать: Многообразие растительного,
бактериального, грибного царстввсенародное достояние планеты Земли.
Значение растений и растительности,
грибов, бактерий. Необходимость
знаний о растениях, грибах,
бактериях, практических умений по их
выращиванию, уходу за ними, охране;
умений бережного обращения с
природой. Биологическое
разнообразие как основа устойчивого
развития природы. Задания на лето.
(8д):
№4,8,14,1
5,16,17,18
,19,20.
Итог.К\р
(23а).в15
с.28-32
тест №15
с35-39
№1-20
с.30-42.
С.227