Практическая направленность обучения биологии

Одним из направлений совершенствования биологического образования является
усиление практической направленности курса школьной биологии. Включение в урок
элементов практической деятельности учащихся , связь изучаемого материала с жизнью
,с практикой сельского хозяйства, с работой школьников на учебно-опытном участке и в
производственных бригадах- актуальное требование к современному уроку биологии.
Новый стандарт среднего ( полного) общего образования по биологии с учетом
профильного уровня предъявляет особые требования к тем навыкам, которыми должны
овладеть учащиеся.Так ,особо подчеркивается ,что выпускники профильных классов
должны уметь самостоятельно проводить биологические исследования, развивать
познавательный интерес. Достижение поставленных целей невозможно без внедрения в
современную систему образования элементов исследовательской работы. Многолетний
опыт работы позволяет мне сделать вывод о том, что систематическая и
целенаправленная деятельность учащихся по проведению опытов и наблюдений за
растениями, выращиваемыми на учебно-опытном участке, и последующее
использование результатов этой работы на уроках расширяют знания школьников по
биологии, вызывают устойчивый интерес к предмету , помогают им лучше понять
практическую значимость приобретаемых на уроках знаний. А те навыки и
методические приемы, которые учащиеся освоят ,могут ими использованы в любой
другой области знаний, поскольку методики наблюдения ,постановки эксперимента,
носят универсальный характер. Реализовать это можно благодаря введению в учебный
процесс разных форм обучения. Так, одну и ту же исследовательскую тему я реализую
на факультатив ах, элективных курсах, занятиях кружка, а отдельные результаты
применяю на уроках в качестве иллюстративного материала. В учебно-воспитательной
работе я использую возможности учебно-опытного участка с различными возрастными
категориями учащихся.Для учащихся 1-5 классов создана экологическая тропа. Здесь в
осеннее –зимний период школьники знакомятся с особенностями произрастающих на
УОУ деревьев и кустарников, их биологией, значением в жизни человека , в мае –июне
в период летней практики с многообразием травянистых растений. Работа на
экологической тропе продолжается в классе по заданиям. Примеры заданий:
Задание 1: 1 .Зарисуйте ветку клена ясенелистного, отметьте на рисунке
особенности коры и расположение почек.
2.Зарисуйте отдельную почку, обратите внимание на ее размер.
Задание 2: 1.Зарисуйте силуэт липы мелколистной.
2.Зарисуйте ветку с почками.
Данные о многообразии видов растений и наблюдений за ними я использую на
уроках биологии в 6-11 классах.
В 6 классе при изучении следующих тем:
Тема
Общее знакомство
с растениями
Тема урока
Лабораторная
работа
1.Мир растений.
Знакомство с
цветковыми
растениями.
2.Разнообразие
растений.
3 Условия жизни
растений.
Органы цветковых
1.Корень.Внешнее
Строение корня
растений
строение
однодольных и
двудольных растений.
корня.
2 Значение корней
и их разнообразие
3Побег.Строение
и значение побега.
4.Почка.Внешнее
и внутреннее строение
почки.
5.Лист Внешнее и
внутреннее строение
листа.
Строение
вегетативных и
генеративных почек.
Внешнее строение
листа.
Внешнее и
6.Стебель.Внешне
внутреннее строение
е и внутреннее строение
стебля.
стебля.
7.Многообразие
стеблей растений.
8.Видоизменения
подземных побегов.
Внешнее строение
корневища и клубня.
9.Цветок.Строени
е и значение цветка.
Рассмотрение
соцветий.
10.Цветение и
опыление растений.
Рассмотрение
цветков
насекомоопыляемых и
ветроопыляемых
растений.
11.Плод.Разнообр
азие и значение плодов.
12.Размножение
растений
13.Вегетативное
размножение растений.
14.Зависимость
роста и развития
растений от условий
окружающей среды.
Основные отделы
царства растений
1Понятие о
систематике растений.
2.Отдел
Покрытосеменные
. Общая характеристика.
3.Семейства
Двудольных растений.
4.Семейства
класса Однодольных.
Царство Грибов.
Лишайники.
1Многообразие и
значение грибов.
2.Лишайники.
Природные
сообщества.
1.Приспособленно
сть организмов к
совместной жизни.
2.Смена
природных сообществ
3.Жизнь
организмов в природе.
Задание на лето.
Наблюдения за
растениями в июне ,
июле, августе.
В 7 классе:
Тема
Тип Членистоногие
Тема урока
Насекомые –вредители культурных
растений.
Класс Птицы
Многообразие птиц
(изучение образа жизни зимующих
птиц, наблюдение за воробьями)
В 8 классе при изучении биологии человека я использую сведения о
лекарственных свойствах культурных и дикорастущих растений, произрастающих на «
лекарственных грядках» УОУ
Тема
Опорно-двигательная
система
Дыхательная система
Заболевания
Растения,
применяемые при
лечении.
Отложение
Листья капусты,
цветы сирени.
солей
Бронхит,
ОРЗ, ОРВИ.
Сердечно-сосудистая
система
Гипертония
Пищеварительная
система
ДЖВП
Мать-и-мачеха,
подорожник, чабрец,
редька черная, малина,
чеснок, лук.
Свекла, зверобой,
березовые почки,
ромашка аптечная,
бессмертник.
Расторопша
Гастрит
Любисток,
чистотел,
тысячелистник
Нервная система
Невроз
Мелисса, мята
перечная, чабер
садовый, портулак,
душица.
Кожа
Экзема
Корень лопуха,
череда.
В 9 классе при изучении следующих тем:
Тема
Учение о
наследственности и
изменчивости
Учение об эволюции.
Тема урока
Модификационная изменчивость
Л/Р «Изучение генотипических и
фенотипических проявлений у растений разных
видов.»
Многообразие видов
Вид .Его критерии
(уроки проводятся на УОУ)
Основы экологии.
Среды жизни на земле и экологические
факторы.
Популяции как форма существования
видов в природе.
Учащиеся 10-11классов занимаются проектной деятельностью. Она, как элемент
учебного процесса повышает у ребят интерес к предмету, способствует творческому
развитию личности. Одним из видов такой деятельности являются наблюдения и
исследования в природных условиях. Полученные результаты ребята обрабатывают и
выступают с сообщениями на уроках биологии , внеклассных мероприятиях.
Наиболее интересные учебно-исследовательские работы, выполненные
учащимися : «Мониторинг зеленых насаждений микрорайона школы» (1- место в
районном конкурсе исследователей природы)
«Биоиндикация загрязнения воздуха по комплексу признаков сосны
обыкновенной»(1- место в рай оном конкурсе )
«Биоиндикация загрязнения воздуха методом измерения площадей листовых
пластинок»(3-место в областном конкурсе )
«Выращивание грибов Вешенки обыкновенной интенсивным способом» и
другие.(2- место в областном конкурсе).
Члены кружка «Цветоводы» разработали и реализовали практически проект по
благоустройству школьной территории, заняв 1-место в районном конкурсе проектов,
проект по озеленению парка, созданию Аллеи Памяти.
Также учащиеся проводят опытническую работу во всех отделах школьного УОУ
Полученные результаты демонстрируют на районных, областных экологобиологических выставках, занимая призовые места.,(1- место в районе, 2,3-места в
областном конкурсе),
в смотре-конкурсе УОУ( 1-место в районе, 2-место в
областном конкурсе)
Таким образом ,пришкольный участок и наблюдения в природе играют большую
роль в формировании и развитии у школьников познавательного интереса к предмету ,
общих учебных умений ,навыков и способов творческой деятельности.