Разработка урока биологии в 6-м классе по теме "Плоды" Цели урока: Образовательные: 1. создание условий для актуализации и расширения знаний, учащихся о плодах как репродуктивном органе цветкового растения; 2. ознакомления с классификацией плодов; 3. формирования умений и навыков распознавать плоды. Воспитательные: 1. создание условий для сознательного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих; 2. воспитания аккуратности, наблюдательности и любознательности. Развивающие: 1. создание условий для развития творческих способностей, логического и алгоритмического мышления, внимания и эстетического вкуса; 2. развития умений анализировать, делать выводы. Учебно-материальное обеспечение: компьютер, мультимедийный комплекс; электронная презентация; фильмотека; плоды, корнеплоды растений; рабочий лист для каждого ученика; раздаточный материал для рефлексии (стикеры в виде плодов). Натуральные фрукты и овощи Формы и методы: Фронтальная работа Индивидуальная работа Работа в парах Методы, активизирующие мышление Использование опорных схем Самостоятельная работа Эксперимент Наглядный метод обучения Структура урока: Планируемые результаты обучения Знать: понятие плод; классификацию плодов; значение плодов. Уметь: распознавать плоды; oпределять виды сухих и сочных плодов. На уроке используется технология личностно-ориентированного воспитания и обучения школьников с элементами информационнокоммуникативной и здоровье-сберегающей технологий. Ход урока Здравствуйте ребята! Добрый день, мои друзья! Посмотрите на меня. А сейчас я вам скажу, что всех, всех я вас люблю! Посмотрите друг на друга. Протяните соседу руку. И скажите не тая, что все, все мы здесь друзья! Надеюсь, что наш урок пройдет в атмосфере рабочего настроения и полного взаимопонимания, интересно и с пользой для всех. Отвечать на мои вопросы во время урока можно сидя. Работать мы будем с рабочими листами, которые находятся у вас на столах у каждого (приложение №1) - Ребята, скажите, пожалуйста, какой большой раздел в биологии мы сейчас изучаем? - Верно! Я предлагаю обратить ваше внимание на экран (приложение №2 слайд №1). На слайде показана схема, из которой видно, что все органы цветковых растений делятся на две большие группы. Какие, назовите их? - Правильно! Но как мне кажется, на этой схеме, есть какая- то путаница. Найдите ошибку и исправьте ее. Для этого возьмите свои рабочие листы и выполните задание №1, расставив в пустые прямоугольники правильно названия основных органов цветкового растения. - Выполнили? Давайте назовем органы вегетативные - А репродуктивные? - Давайте проверим правильность выполнения задания. Нам в этом поможет следующий слайд. (слайд №2) Посмотрите на экран и проверьте себя, у кого есть ошибки, обязательно их исправьте. - Молодцы ребята! Скажите, какой репродуктивный орган цветковых растений мы изучали на последнем уроке? А, сейчас я предлагаю вашему вниманию небольшой видеосюжет. (слайд №3 - распускание цветов). - Мы сейчас прослушали музыку Чайковского «Вальс цветов» и наблюдали красивое явление распускания цветов в природе. Так давайте, же вспомним строение цветка (слайд №4), найдите у себя в рабочих листах задание №2. Вам нужно подписать все части цветка. На рисунке они обозначены цифрами и буквами, а справа написаны все части цветка, вы должны лишь подписать, какая буква или цифра соответствует этой части цветка. Выполнив задание, поработайте в парах, чтобы проверить, друг друга, обсудите правильность выполнения задания. - Проверить правильность выполнения задания можно по слайду (слайд №5). У кого есть ошибки, исправьте, пожалуйста. - Ребята скажите, что образуется на месте цветка после отцветания растений? - Как вы думаете, какую тему мы будем изучать сегодня на уроке? (слайд №6) - Запишите себе в рабочий лист тему урока. - Что вы хотите узнать сегодня на уроке о плодах? - Запишите цели урока, которые стоят перед вами в ваши рабочие листы - Значит, нам предстоит ответить на три основные вопроса урока (слайд №7-8) Что? Какие? Зачем? - Итак, когда поставлены цели, урока, мы приступаем к изучению нового материала. И первым перед нами стоит вопрос ЧТО? (слайд №8) Я сегодня собиралась Торопилась, сомневалась. Все ль в корзинку положила? Удивляюсь, что сложила Вот здесь свёкла, А вот слива. Помидор лежит лениво. Здесь и яблоко нашла, Апельсин я положила, Кабачок я прихватила И картошку не забыла. Вот скажите мне, друзья, Все ль здесь верно у меня? (ученики высказываются, размышляют) - А давайте, чтобы развеять наши сомнения заглянем во внутрь всех этих предметов (разрезать предметы). Какую разницу вы видите? - И так, что такое плод? Правильно, молодцы! (Слайд №9) Стенка плода, так называемый околоплодник образуется из разросшихся стенок завязи. Семязачаток находится в завязи пестика и служит для развития семени. (слайд10) Запишите себе в рабочий лист, что такое плод. - Ответили на вопрос ЧТО? - Какой вопрос будет следующим? - Правильно! Как вы думаете, какие бывают плоды? Посмотрите на экран (слайд №11). Сравните плоды нарисованные на картинке слева и на картинке справа? В чем их отличие? - Верно, молодцы! Плоды бывают сухие и сочные (слайд №11) Какой плод на подносе у вас лишний? Правильно – орех. А почему? Приведите примеры растений, у которых образуются сухие плоды. - А теперь подумайте, у каких растений образуются сочные плоды? - А можно сказать, что плоды отличаются друг от друга наличием количества семян внутри? - Сравните плод сливы и плод помидора? В чем разница? Так вот, оказывается, что в зависимости от наличия количества семян внутри плода есть односемянные и многосемянные плоды. Если у плода одно семя – это односемянной плод, Если два и более, то – это многосемянной плод. Найдите в своих рабочих листах после вопроса КАКИЕ? Схему, о том какие плоды бывают, и заполните ее. - А сейчас, я предлагаю вам выполнить небольшую лабораторную работу. В продолжение заполнения начатой схемы самостоятельная работа «Классификация плодов». Вы должны будете поместить в вашу таблицу в рабочей тетради названия плодов растений плоды, которых лежат на ваших рабочих местах. Используя текст учебника и плоды растений (мандарин, огурец, слива, орех, помидор, яблоко) Заполните таблицу в соответствии с классификацией плодов. - А теперь проверим, что у нас получилось. - Не всегда название растения совпадает с названием плода. Слива это растение, плод этого растения называется костянка. Костянка это сочный односемянной плод, семя одно и большое. Подпишите в таблице, что плод сливы называется костянка. Назовите еще примеры растений, плоды которых называются костянка? (Слайд 13) - У томата плод ягода, многосемянной, сочный плод. Назовите еще примеры растений, плоды которых называются ягода? (Слайд 14) - У яблони плод яблоко, многосемянный, сочный. У каких растений плод называется – яблоко? (Слайд 15) - У огурца плод тыквина, сочный, многосемянный. Какие растения имеют плод – тыквина? (Слайд 16) У вас на столе лежит мандарин, как называется у этого растения плод? Сочный, многосемянный_ померанец или гесперей. У кого так называется плод? (Слайд 17) - У капусты плод называется стручок и относится к сухим, многосемянным плодам. Плод стручок имеется у таких растений как редис, редька, сурепка, брюква. (Слайд 20) У фасоли плод называется боб – это сухой многосемянной плод. Такой плод созревает у гороха, бобов, акации. (Слайд 21) У мака плод называется коробочка, это сухой, многосемянной плод. Такой плод образуется у тюльпана, табака, фиалки, хлопчатника. (Слайд 22) Подсолнечник имеет сухой односемянной плод, который называется семянка. (Слайд 23) Сухой плод у пшеницы, овса и ржи называется зерновка. (Слайд 24) У ореха, односемянной, сухой плод, называется орешина (слайд №25) У дуба односемянной, сухой плод, называется желудь. (Слайд 26) - Последний вопрос урока, который мы ставили пред собой – ЗАЧЕМ? Кто скажет, зачем нужны семена? Главное значение плода – это формирование, защита и распространение семени. (Слайд №27) А также плоды принимают в пищу люди и животные. Запишите это в свои рабочие листы. - Итак, скажите какие цели, вы поставили перед собой в начале урока? Вы ответили на все вопросы урока? (Слайд№28) Достигнуты ли цели урока? Закрепление по слайдам 29-30. - Скажите ребята, вам понравился урок? А что понравилось больше всего? Соберите в мою корзинку плоды, которые лежат у вас на столе, цветной плод вкусный, не цветной не вкусный, Ваше настроение тоже может быть хорошим и не хорошим. Положите в корзину плод, схожий с вашим настроением. Прочитать § 30, стр.142 Заполнить таблицу в рабочих листах Дополнительное задание: Найти из дополнительных источников названия других видов плодов, встречающихся в природе (слайд №16). Спасибо за урок!( слайд №17)