Биология 6 класс ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Биология 6 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы
основного общего образования по биологии, а также Программы основного общего
образования по биологии. VI – IX классы. Авторы В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М.
Пакулова ( Сборник нормативных документов. Биология). М.: «Дрофа», 2006г и
рассчитана на68 учебных часов.
В VI – VII классах учащиеся получают общие представления о структуре
биологической науки, её истории и методах исследования, нравственных нормах и
принципах отношения к природе.
Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные
положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их
индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии
экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться
принимать экологически правильные решения в области природопользования.
Учащиеся получают представление о многообразии живых организмов и
принципах их классификации. Они узнают о практическом значении биологических
знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного
производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства,
основанных на использовании биологических систем.
Изменения:
1.
Лишайники изучаются не в теме «Царство бактерии и грибы», а в теме
«Царство растения», поскольку к этому уроку дети должны знать
особенности строения водорослей. Поэтому на изучение «Царства
бактерий» отведено не 7 часов, а 6; а «Царство растения» изучаем не 7
часов, а 8.
2.
Экскурсия «Многообразие живых организмов. Осенние явления в жизни
растений» перенесена в тему «Царство Растения», поэтому на эту тему
произошло увеличение на 1 час, а в «Ведении» уменьшение на 1 час
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Пасечник В.В. Биология 6 класс. Бактерии. Грибы. Растения. М.: «Дрофа», 2007г
методического пособия для учителя:
Программа основного общего образования по биологии. VI – IX классы. Авторы
В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова ( Сборник нормативных документов.
Биология). М.: «Дрофа», 2006г
Н.И. Галушкова Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: поурочные планы
по учебнику В.В. Пасечника. Волгоград: «Учитель» 2007.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧЕНИКОВ
В результате изучения биологии в 6 классе ученик должен
знать/понимать
• признаки биологических объектов: организмов растений, грибов и бактерий; растений и
грибов своего региона;
• сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, транспорт
веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма.
уметь
• объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной
картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль
различных растений в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи
организмов
и окружающей среды; биологического разнообразия
в сохранении
биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений,
сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и
описывать биологические объекты;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых
объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов, наиболее
распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые
грибы, опасные для человека растения;
• выявлять приспособления организмов к среде обитания;
•
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, представителей отдельных
систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
•
определять
принадлежность
биологических
систематической группе (классификация);
объектов
к
определенной
• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий
деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые
организмы и экосистемы;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических
словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий).
Введение (1 ч)
Биология – наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных.
Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние
деятельности человека на природу, её охрана.
1. Клеточное строение организмов (5 ч)
Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп).
Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.
Состав клетки: вода, минеральные и органические вещества.
Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост,
развитие и деление клетки. Понятие «ткань».
Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей.
Лабораторные работы
Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Рассматривание
клеток с помощью лупы.
Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.
Рассматривание пластид под микроскопом.
2. Царство бактерии (3 ч)
Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий.
Размножение бактерий.
Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
3. Царство грибы (3 ч)
Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи,
плесневые грибы. Грибы-паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы.
Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль
грибов в природе и жизни человека.
Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов
(трутовика, ржавчины, головни, спорыньи), лишайников.
Лабораторные работы
Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом. Изучение строения тел шляпочных
грибов.
4. Царство растения (9 ч)
Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая
характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой
обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.
Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные,
цветковые).
Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни
человека.
Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение
одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни
человека, охрана водорослей.
Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.
Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в
природе и жизни человека, их охрана.
Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение
голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.
Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в
природе и жизни человека.
Лабораторные работы
Изучение строения зеленых одноклеточных и многоклеточных водорослей.
Изучение строения мха (на местных видах).
Изучение строения спороносящего папоротника (хвоща).
Изучение строения хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).
Экскурсия: многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и
животных. Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение
дневника наблюдений.
5. Строение и многообразие покрытосеменных растений (15 ч)
Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых
систем. Строение корня. Видоизменение корней.
Побег. Листорасположение. Почки и их строение. Рост и развитие побега.
Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение листа. Видоизменение
листьев.
Строение стебля. Многообразие стеблей.
Видоизменение побегов.
Цветок и его строение. Соцветия.
Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.
Лабораторные работы
Изучение и строение семян двудольных и однодольных растений.
Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы.
Изучение внешнего и внутреннего строения корня.
Изучение строения почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле.
Изучение строения листа.
Изучение макро- и микростроения стебля.
Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица).
Изучение строения цветка.
Ознакомление с различными видами соцветий.
Ознакомление с сухими и сочными плодами.
6. Жизнь растений (15 ч)
Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост,
развитие, размножение).
Условия прорастания семян, питание проростков. Минеральное и воздушное питание
растений. Фотосинтез. Испарение воды. Обмен веществ и энергии.
Рост растений. Этапы развития (фенофазы).
Размножение растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение.
Растение – целостный организм.
Демонстрация опытов, доказывающих значение воды, воздуха и тепла для прорастания
семян; питания проростков запасными веществами семени; получения вытяжки
хлорофилла; опытов, доказывающих поглощение растениями углекислого газа и
выделение кислорода на свету, образование крахмала, дыхание растений, испарение воды
листьями, передвижение органических веществ по лубу.
Лабораторная работа
Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.
Практические работы
Вегетативное размножение комнатных растений. Определение всхожести семян растений
и их посев.
7. Классификация растений (7 ч)
Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство.
Знакомство с классификацией цветковых растений.
Класс двудольные растения. Морфологическая характеристика 3–4 семейств с учетом
местных условий.
Класс однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.
Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и
народно-хозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации
растениеводства в каждой конкретной местности).
Демонстрация живых и гербарных растений, районированных сортов важнейших
сельскохозяйственных растений.
Лабораторная работа
Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.
Экскурсия: ознакомление с выращиванием растений в защищенном фунте.
8. Природные сообщества (6 ч)
Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных
экологических групп растений.
Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные
сообщества и их типы.
Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на
растительные сообщества и влияние природной среды на человека.
Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных
экологических групп.
Лабораторная работа
Изучение особенностей строения растений различных экологических групп.
Экскурсия: природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними
явлениями в природных сообществах.
9. Развитие растительного мира (4 ч)
Многообразие растений и их происхождение. Доказательства исторического развития
растений. Основные этапы в развитии растительного мира. Господство покрытосеменных
в современном растительном мире.
Демонстрация отпечатков ископаемых растений.
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
Тема
Количество часов
экскурсий
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Введение
Клеточное строение организмов
Царство бактерии грибы
Царство Растения
Строение и многообразие
покрытосеменных растений
Жизнь растений
Классификация растений
Природные сообщества
Развитие растительного мира
Итого
1
5
6
9
15
15
7
6
4
68
1(экс.)
(1 экс.)
(1 экс.)
3 экскурсии
В том числе
лабораторных работ
4
2
5
13
2
1
1
28
№
Тема урока
Тип урока
Домашнее задание
Дата проведения
план
факт
Изучение нового
материала
Введение, отв. На
вопр. 1-5(У)
сентябрь
Комбинированный
§ 1 отв на вопр 1-4
(у)
сентябрь
Комбинированный
§ 2, стр. 17-18
сентябрь
Комбинированный
§ 2 отв на вопр 1-4
(у)
сентябрь
Изучение нового
материала
§ 3 § 2 отв на вопр 110 (у) 11(П) рис.22 в
тетр
§ 4 заполнить табл в
тетр, § 2 отв на вопр
1-3 (у)
сентябрь
ВВЕДЕНИЕ(1часа)
1.
2.
3.
4.
Биология - наука о живой
природе
КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ
ОРГАНИЗМА(5 часов)
Устройство увеличительных
приборов .
Лаб. Раб. № 1.«Устройство лупы
и рассматривание с ее помощью
клеточного строения растений.»
Лаб. Раб. №2.«Устройство
микроскопа и приемы работы с
ним.»
Строение клетки (оболочка,
цитоплазма, ядро).
Лаб.раб.№ 3.«Приготовление и
рассмотрение препарата кожицы
чешуи лука под микроскопом»
Строение клетки (пластиды)
Лаб.раб.№ 4
« Пластиды в клетках листа
элодеи»
5.
Жизнедеятельность клетки
6.
Ткани
Изучение нового
материала
сентябрь
Примечание
ЦАРСТВА БАКТЕРИИ И
ГРИБЫ(6ч)
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Строение и жизнедеятельность
бактерий
Роль бактерий в природе и в
жизни человека
Общая характеристика грибов
Шляпочные грибы.
Лаб.раб. № 5. «Строение
плодовых тел шляпочных
грибов»
Плесневые грибы и дрожжи.
Лаб. Раб. №6 •
«Плесневый гриб мукор»
Роль грибов в природе и жизни
человека.
ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ (9ч)
Экскурсия «Многообразие
живых организмов. Осенние
явления в жизни растений»
Разнообразие , распространение
и значение растений
Одноклеточные водоросли.
Лаб.Раб.№ 7 «Строение зеленых
водорослей»
16.
Многоклеточные водоросли
17.
Лишайники
18.
Мхи
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
Комбинированный
§ 5 отв на вопр 1,3-5
(У) 2 (П) рис 14 в тетр
§ 6 отв на вопр
1-9(У)
§ 7, отв на вопр 1-5
(У)
§ 8 отв на вопр 1-5
(У) вырастить
плесень на хлебе
сентябрь
Комбинированный
§ 9 отв на вопр
1-4(У)
октябрь
Изучение нового
материала
§ 10 заполнить табл в
тетр,отв на вопр 15(У)
октябрь
оформить отчет
октябрь
§ 11 отв на вопр 6, 2,
3(п), 1,45(у)
§ 12 (до мног. вод.)
приг-ть реферат о
водорослях
§ 12, повторить 10
октябрь
§13, отв на вопр 4
(п),1-7 (у)
§14, отв на вопр
октябрь
Комбинированный
Комбинированный
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
Комбинированный
сентябрь
сентябрь
октябрь
октябрь
октябрь
октябрь
19.
20.
Лаб.Раб.№ 8
« Изучение строения мха»
3,4(п), 1-5 (у)
Комбинированный
Папоротники. Хвощи и плауны
Лаб.раб.№ 9 «Изучение строения
спороносящего хвоща»
§15, отв 1-5(у)
ноябрь
Комбинированный
§ 16, отв на вопр 2,4
(п), 1-6 (у)
ноябрь
Комбинированный
§ 17 отв на вопр 1-3
(у)
Прорастить фасоль
ноябрь
Комбинированный
§ 18, отв на вопр 1-3
(у)
ноябрь
Комбинированный
§ 18, отв на вопр 4-7
(у)
ноябрь
Комбинированный
§ 19 отв на воп 1-4 (у)
ноябрь
Лаб.раб.№ 10
« Изучение строения
спороносящего папоротника»
Голосемянные.
Лаб.раб.№ 11
« Изучение строения хвои и шишек
хвойных.»
21.
Покрытосеменные
22.
23.
24.
СТРОЕНИЕ И
МНОГООБРАЗИЕ
ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ
РАСТЕНИЙ(15ч)
Строение семян двудольных
растений.
Лаб.Раб.№ 12
« Изучение строения семян
двудольных растений»
Строение семян однодольных
растений.
Лаб.Раб.№ 13 « Изучение
строения семян однодольных
растений »
Виды корней и типы корневых
систем.
25.
Лаб.раб.№ 14 « Изучение
строения видов корней и типов
корневых систем »
Зоны корня.
Лаб.раб.№ 15
« Корневой чехлик и корневые
волоски »
26.
Видоизменения корней
27.
Побег и почки
Лаб.Раб.№ 16.
« Изучение строения почек.
Расположение почек на стебле»
Внешнее строение листа
Лаб.Раб.№ 17
« Изучение строения листа »
Клеточное строение листа
Лаб.Раб.№ 18
« Строение кожицы листа »
Лаб.Раб.№ 19
« Клеточное строение листа»
28.
29.
30.
Видоизменения листьев
31.
Строение стебля.
Лаб.Раб.№ 20
« Изучение микро-и
макростроения стебля».
Видоизмененные побеги
Лаб.Раб.№ 21
« Изучение видоизмененных
побегов ».
Строение цветка.
Лаб.Раб.№ 22
32.
33.
Комбинированный
§20 заполнить табл в
тетр, ответить на в. С
5-9 (У)
ноябрь
Комбинированный
§ 21 отв на вопр 1-5
(у)
§ 22 отв на вопр 1-8
(у)
ноябрь
Комбинированный
§ 23 отв на вопр 1-4
(у)
декабрь
Комбинированный
§ 24 отв на вопр 1-6
(у), сообщение о
видоизменениях
листьев
декабрь
Изучение нового
материала
Комбинированный
§ 23-25, подготовится
к с.р.
§ 26 (до с. 118)
В 1-5 зап-ть табл.
декабрь
Комбинированный
§ 27 отв на вопр 6 (п),
1-7 (у)
декабрь
Комбинированный
§28 подготовить
стихи,
декабрь
Комбинированный
декабрь
декабрь
« Изучение строения цветка ».
34.
35.
36.
Соцветия.
Лаб.Раб.№ 23
« Ознакомление с различными
типами соцветий».
Плоды.
Лаб.Раб.№ 24
« Ознакомление с сухими и
сочными плодами».
Распространение плодов и семян
Комбинированный
загадки,пословицы о
цветках,
§ 29 приготовить рис.
цветков с разными
соцветиями
декабрь
Комбинированный
§ 30 отв на вопр 1-8
(у)
январь
Изучение нового
материала
§ 31,28 отв на вопр 15 (у)
январь
Комбинированный
§32,задание
1 (п)
январь
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
Комбинированный
§33, отв на вопр 1-6
январь
(у)
§ 34 вопрос 1 (П) вопр январь
2-6 (У)
§35, зап-ть табл
январь
§36, отв на вопр 1,5
(п), 2-6 (у)
§37, отв на вопр
1-5 (у)
февраль
Изучение нового
материала
§37, отв на вопр
1-5 (у)
февраль
ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ (15ч)
37.
Химический состав растений.
Лаб.Раб.№ 25.
«Химический состав растений.»
38.
Минеральное питание растений
39.
Фотосинтез
40.
Дыхание растений
41.
Испарение растений
42.
Передвижение минеральных
веществ.
Лаб.Раб.№ 26
«Передвижение воды и мин.
веществ по стеблю.»
43.
Передвижение по стеблю
органических веществ
февраль
44.
Прорастание семян
45.
Растительный организм как
единое целое
46.
Способы размножения растений
47.
Размножение споровых растений
48.
Размножение голосемянных
растений
Вегетативное размножение
покрытосеменных растений
49.
50.
51.
52.
53.
Оплодотворение у
покрытосеменных растений.
Образование плодов семян
Способы опыления у
покрытосеменных растений
КЛАССИФИКАЦИЯ
РАСТЕНИЙ (7 часов)
Основы классификации
растений. Деление
покрытосеменных растений на
классы и
семейства
Семейство Крестоцветные
54.
Семейство Розоцветные и
Пасленовые
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
§38, отв на вопр
1,5,8 (п), 2-10(у)
§ 39, сост-ть рассказ к
рис. 138
§ 40, отв на вопр 1-6
(у)
февраль
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
§ 41 отв на вопр 1-5
(у)
§ 42 отв на вопр 1-3
(у)
§43 отв на вопр 1-5
(у)
февраль
Изучение нового
материала
§44 отв на вопр 1-4
(у)
март
Изучение нового
материала
§44 отв на вопр 53(у)
март
Изучение нового
материала
§45, § 46 отв на вопр
1-3 (у)
март
Комбинированный
§ 47
март
Комбинированный
§ 48 подг-ить доклад
об откр.
исп. Человеком
посленовых
март
февраль
февраль
февраль
март
55.
Семейство Мотыльковые и
Комбинированный
§ 50 отв на вопр 1-4
(у)
§ 51 подготовить
загадки и ребусы о
растениях класса
двудольные
§52, §53, доклад об
исп. Злаковых
апрель
Комбинированный
оформить отчет
апрель
Комбинированный
§54, отв на вопр 1-4
(у),
апрель
Комбинированный
§55, отв на вопр 1-5
(у),
§ 56 отв на вопр 1-4
(у),
апрель
§ 57 повторить
основные отделы
растений
апрель
оформить отчет
май
Комбинированный
56.
Семейство Сложноцветные
Семейство Лилейные и
Злаковые.
Лаб.Раб.№ 27 «Строение
пшеницы (ржи, ячменя)»
Экскурсия «Ознакомление с
выращиванием растений в
защитном грунте»
ПРИРОДНЫЕ
СООБЩЕСТВА(6ч)
Основные экологические
факторы и их влияние на
растения.. Лаб раб№28
«Особенности строения
растений разных экологических
групп»
Характеристика основных
экологических групп растений
Растительные сообщества и их
типы. Развитие и смена
растительных сообществ
Комбинированный
62.
Взаимосвязь растений с другими
организмами. Симбиоз.
Паразитизм.
Изучение нового
материала
63.
Экскурсия «Природное
57.
58.
59.
60.
61.
Изучение нового
материала
апрель
апрель
апрель
сообщество и влияние на него
деятельности человека».
64.
Обобщающий урок по теме
«Природные сообщества».
урок обобщения и
систематизации
знаний
повт 54-57
май
§ 58 (до этапов
развития
растительного мира),
повт-ть
характеристики
отделов растений
§ 58 подготовить
доклады по темам в
тетр.
май
§ 59, отв-ть на вопр
(у)
май
РАЗВИТИЕ
РАСТИТЕЛЬНОГО МИРА. (4
часа)
65.
Многообразие растений и их
происхождение. Доказательства
исторического развития
растений.
Изучение нового
материала
66.
Основные этапы развития
растительного мира. Господство
покрытосеменных в
современном растительном
мире.
Изучение нового
материала
67.
Влияние хозяйственной
деятельности человека на
растительный мир.
Изучение нового
материала
68.
Заключительный урок по курсу
«Биология. 6 класс». Летние
задания.
Урок обобщения и
систематизации
знаний
май
май
НОРМЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
Оценивание устного ответа учащихся
Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров
обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески
применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах
устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение
культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров
обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на
практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала,
соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при
самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала,
незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные
представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные
вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного
материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения
опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все
опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с
наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В
представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики,
вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на
столе, экономно использует расходные материалы).
7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами
и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако
объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по
основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с
помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании
наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей
погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях
единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для
данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении
правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по
требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное
оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в
требованиях к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в
соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не
может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена
оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
ЛИТЕРАТУРА
1. Федеральный Государственный стандарт.
2. Примерная программа основного общего образования. (Сборник нормативных документов.
Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по
биологии. - М.: Дрофа, 2007).
3. Программа основного общего образования по биологии. VI – IX классы. Авторы В.В. Пасечник,
В.В. Латюшин, В.М. Пакулова ( Сборник нормативных документов Биология). М.: «Дрофа»,
2006г.
4. Пасечник В.В. Биология 6 класс. Бактерии. Грибы. Растения. М.: «Дрофа», 2007г
4. Н.И. Галушкова Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: поурочные планы по учебнику
В.В. Пасечника. Волгоград: «Учитель» 2007.
5. Богоявленский А.Е., « Активные методы обучения биологии» М: Просвещение,
6. ГрибоваЛ., Сизорова И. Энциклопедия природы России . Грибы.М.:1999
7. Лекарственные растения. Справочное пособие. М. 1992
«РАССМОТРЕНО»
Руководитель МО
______/ ______________/
Ф.И.О.
протокол № _____ от
«___» ________2011 г.
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель
руководитель по УВР
МОУ «Лицей № 159»
_____/ _____________/
Ф.И.О.
«____» ___________ 2011 г.
«УТВЕРЖДЕНО»
Руководитель МОУ
«Лицей №159»
_______/ _______________/
Ф.И.О.
Приказ № ______ от
«_____» _________2011 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии 6 класс
Нуриевой А.И.., учителя
первой квалификационной категории
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № _______ от
«_____» _________2011 г.
2011 – 2012 учебный год