№ п/п Деятельность преподавателя Деятельность учащихся I.

№ п/п
I.
II.
III.
Деятельность преподавателя
Деятельность учащихся
Организационный момент.
Проверка подготовленности – актуализация опорных знаний.
Ребята, вспомните, какие органы цветкового растения мы с вами изучили?
- Корень, почка, лист, стебель.
У растений есть сложный надземный орган, состоящий из нескольких, это- …
- Побег.
Давайте вспомним строение побега. Я даю характеристику органа, а вы называете его и отмечаете на
рисунке.
- Осевая часть побега – это …(стебель).
- Боковой орган побега – это… (лист).
- Часть побега, из которой развивается новый побег – это... (почка).
- Место расположения листа или почки на стебле – это…(узел).
- Расстояние между двумя ближайшими узлами – это … (междоузлие)
Подготовка к основному этапу занятия.
Эти органы вы легко узнаете на любом растении. Но иногда органы растения видоизменяются, и тогда
узнать их в первого взгляда бывает трудно.
Например, каким органом является вот эта часть растения (морковка)?
- Корень, потому что у нее есть корневой чехлик и корневые волоски.
…(кочан капусты)?
- Почка, потому что есть зачаточные стебель, почки и листья.
… расширенная, округлая часть кактуса?
(Учащиеся дают разнообразные ответы.)
Как можно это определить?
- Надо изучить внутреннее строение.
Если рассмотреть срез этой части растения, то можно будет увидеть кору, камбий, древесину и
сердцевину. О чем это говорит?
- Это стебель.
Итак, чтобы определить каким органом является та или иная часть растения, необходимо изучить ее
строение.
Сегодня на урок мы приготовили еще несколько интересных органов растения. Это Клубень, луковица и
корневище. Знаете ли вы, где развиваются эти органы?
- В почве.
Можно ли на этом основании считать их корнями?
(Варианты ответов разные)
Как мы можем точно определить, какими органами они будут являться?.
Ответы с места.
Работа на магнитной доске.
- Надо изучить их строение.
Действительно, клубень, луковица и корневище – это видоизмененные побеги, развивающиеся в почве.
Как мы с вами сможем это доказать?
- Нужно изучить их строение.
Следовательно, какова же наша цель на уроке?
- Доказать, что клубень, луковица и корневище – это видоизмененные побеги.
Какова главная задача на уроке?
- Изучить строение этих органов.
В ходе урока мы определим значение этих органов для растения.
Запишите тему урока: «Клубень, луковица и корневище – видоизмененные подземные побеги».
IV.
Изучение нового материала.
Что бы достичь цели нашего занятия, мы выполним лабораторную работу.
Оформляем начало работы в тетради.
Как называется? Цель, оборудование, ход работы…
Первую часть работы выполняем вместе. Читаем задания по инструктивной карточке и одновременно
выполняем.
Запишем ход работы:
1. Рассмотрели строение клубня.
2. Отметили цветными кнопками основные части клубня.
3. Разрезали клубень и капнули на него раствор йода.
Записываем и оформляем наблюдения, делаем рисунок и обозначения к нему.
Какой вывод мы с вами можем сделать?
- Клубень - это видоизмененный побег, потому что у него есть почки (глазки), утолщенный стебель с
междоузлиями, рубцы от листьев.
- В клубне запасаются питательные вещества – крахмал.
Следующую часть лабораторной работы по изучению строения луковицы вы выполняете самостоятельно
по инструктивной карточке.
Отметьте цветными кнопками основные части луковицы в соответствии с заданием, оформите работу.
Используйте готовый рисунок, который нужно вклеить в тетрадь. Обозначения сделайте самостоятельно.
Запишите вывод.
Итак, в сочных чешуях лука, как и в клубне запасаются питательные вещества .Выясните с помощью
рисунка, для чего еще могут служить клубни и луковицы?
- Для размножения.
Действительно, из каждого глазка – почки может развиться новое растение. На взрослой луковице
образуются луковицы – детки, которые можно отсадить и получить новые растения.
Какой из видоизмененный побегов мы с вами еще не рассмотрели?
- Корневище.
Формулирование цели и задачи
урока.
Запись в тетради темы.
Ознакомление с заданием
инструктивной карточки и
выполнение лабораторной
работы.
Ответы с места.
Самостоятельная работа по
инструктивной карточке.
Оформление работы в тетради.
Озвучиваем и проверяем
полученные результаты.
Ответы с места.
Познакомимся с его строением по гербарию. Как можно доказать, что корневище - это тоже побег?
- У него есть листья (пленчатые чешуи), почки, стебель с междоузлиями.
Оказывается, корневище, как и клубень с луковицей, может оставаться и сохраняться в почве весь
неблагоприятный период в жизни растения. Например, зимой, или летом в засуху. Многие луговые и
лесные травянистые растения имеют корневище. Зимой, когда снег прикрывает почву, надземная часть
растений отмирает, а весной появляется снова. Почему такое возможно?
- Надземные органы отрастают от корневища, потому что на нем есть почки.
Какое же еще значение имеет корневище?
- Помогает переживать неблагоприятные условия.
Давайте назовем еще раз, какое же значение имеют видоизмененные подземные побеги в жизни растений,
запишем в тетрадь.
V.
Рефлексия.
Вернемся в цели нашего урока. Смогли мы достичь ее?
Есть ли у вас вопросы по материалу урока?
VI.
Закрепление.
Проверим, как вы поняли материал. Отгадайте загадки и объясните их с биологической точки зрения.
1. У лысой головки
Есть глазки и бровки.
Глаза чуть раскосы,
А брови безволосы.
О каких глазках и бровках идет речь?
2. Десять бочек туго
Вставлены друг в друга,
И только дно
У них одно.
Про какие бочки и дно говориться в загадке?
3. В земле веревочка,
А в ней кладовочка.
Что за кладовочка находиться в корневище?
VII.
VIII.
Задание на дом: п.22.
Подведение итогов занятия.
Работа с гербарием и рисунком.
Ответы с места.
Записывают функции в тетрадь.