Программа организации исследовательской

Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение детский сад №45
комбинированного вида
Программа
организации исследовательской деятельности
с детьми дошкольного возраста
на учебно-опытном участке
Заведующий МБДОУ д/с №45 Лавренюк В.М.
Зам. зав. по УВР Кропивницкая Ю.П.
Новикова Л.А.
Воспитатели Федореева Т.В.
Пестова Н.Я.
Пояснительная записка
В последнее время проблемы экологического воспитания
подрастающего поколения приобретают все большее значение и масштаб.
Особенно актуален этот вопрос в регионах, которые можно причислить к, так
называемым «зонам риска», в которые входит и Северный Заполярный
регион.
Экологическое воспитание дошкольников – многогранная и системная
работа, включающая в себя широкий спектр форм и методов работы.
Организация огороднической деятельности детей дошкольного возраста –
одна из сторон данной системы, которая позволяет воспитывать бережное
отношение к природе через осознанную, собственную трудовую
деятельность.
Особую значимость, но вместе с тем и сложность, работа по
организации огороднической деятельности приобретает в суровых условиях
Кольского Заполярья. Специфика климатических, ландшафтных, почвенных
характеристик делают данную работу достаточно трудоемкой, требующей от
организаторов широких научных знаний не только в области педагогики, но
и экологии, агротехники, биологии, гидрометеорологии. Кроме того, данный
процесс требует материальных затрат по созданию условий и искреннего
энтузиазма от людей, собирающихся заниматься данной проблемой.
Данное направление является частью системы образовательного
процесса по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста,
конечной целью его является: воспитание экологического мировоззрения
дошкольников.
В данной программе представлены материалы по организации
образовательного процесса на учебно-опытном участке в условиях Кольского
заполярья. Обобщение многолетнего опыта педагогического процесса
позволяет определить задачи, рекомендации по их реализации, определить
этапы создания учебно-опытного участка (УОУ).
В процессе работы на УОУ дети имеют возможность наглядно и
практически познакомиться со спецификой климатических, ландшафтных,
почвенных северного региона, а так же с особенностями выращивания
растений в специфических климатических условиях. Кроме того, дети
получают
возможность
мотивированно
развивать
познавательные
способности, эстетическое восприятие и экологическое мировоззрение.
Образовательный процесс на УОУ носит не только сезонно-летний характер.
Интеграция данной работы в общий педагогический процесс позволяет
наиболее качественно и полно решать задачи комплексных программ в
течение всего периода пребывания детей в детском саду. Для организации
педагогического процесса на опытном участке является пропедевтический
2
этап, организация исследовательской деятельности в группе, создание
ситуаций в мини-огородах. Особенно это актуально в условиях Севера.
Именно «Мини-огороды» позволяют начать практический и познавательный
опыт детей ранней весной, продолжить на УОУ летом и завершить в осенний
период.
Организация работы на УОУ предполагает образовательный процесс
по созданию условий для УОУ и непосредственную деятельность на нем. В
программе даны рекомендации по данным направлениям педагогического
процесса.
Теоретический блок образовательного процесса по созданию условий
УОУ включает:
 определение этапов деятельности по созданию УОУ;
 рекомендации по анализу имеющихся условий;
 рекомендации по подбору и выращиванию растений УОУ в
условиях крайнего севера;
Представлен теоретический блок, определяющий задачи и примерное
содержание практической деятельности с детьми для каждого возраста:
наблюдения, труд, опытническая деятельность, игровая деятельность. В
основу задач данной программы положены задачи комплексной программы
«Детство», которые расширены и адаптированы к работе с детьми на УОУ на
Севере.
В процессе организации огороднической деятельности с детьми
дошкольного возраста в условиях Кольского Заполярья реализуются
следующие задачи работы:

Воспитание бережного, гуманно - деятельностного отношения к
природе родного края.

Формирование системы знаний о климатических особенностях
северного региона, его растительном, животном мире, неживой природе,
взаимосвязи природы и человека.

Развитие и совершенствование знаний и трудовых навыков и
умений по уходу за растениями огорода и цветника с учетом региональных
климатических, почвенных и геодезических характеристик.
Организация работы на огороде и цветнике в условиях Кольского
Заполярья осуществляется через следующие этапы:
– анализ имеющихся условий для организации работы;
– определение задач МБДОУ по созданию условий, планирование
организации работы по созданию условий;
– организация огороднической деятельности с детьми;
– анализ работы с детьми.
3
Рекомендации по организации огороднической деятельности
дошкольников
1. Анализ условий для организации огорода.
Анализ условий для организации огорода и цветника на территории
детского сада целесообразно проводить в ходе составления экологического
паспорта учреждения. Важно просмотреть следующие направления
образовательного процесса:

Экологическая ситуация района и микрорайона. Особое внимание
следует уделить розе ветров, с целью определения основных направлений
воздушных потоков и подветренных территорий детского сада. Так же
следует тщательно просмотреть объекты, находящиеся в непосредственном
окружении дошкольного учреждения и их влияние с точки зрения
загрязнения на территорию детского сада.
В результате данного анализа выбирается участок территории, который
наименее подвержен влиянию северных и северо-западных направлений
ветра, а так же, находящийся в отдалении от объектов возможного
загрязнения (автотрассы, электроподстанции и т.д.)

Характеристика территории учреждения. Проводится с целью
анализа почв, растительного и животного мира. При зонировании территории
определяется степень увлажненности отдельных участков, их освещенность
и тип почвы.
Для определения места расположения огорода целесообразно выбрать
участок, отвечающий следующим характеристикам: максимальная
естественная освещенность, быстрое таянье снега в весенний период,
умеренная влажность, отсутствие подгрунтовых валунных залеганий.

Профессиональная подготовка кадров.
В ходе анализа
профессиональной подготовки педагогов ДОУ необходимо учесть:
- базовое образование педагогов с целью определения биологического,
экологического, географического основного образования среди сотрудников
детского сада;
- курсовую подготовку по проблеме «Экологическое воспитание
дошкольников»;
- участие педагогов в областных мероприятиях по проблеме;
- участие педагогов в методических объединениях района (ЗАТО
Североморска);
- участие педагогов в мероприятиях экологической тематики внутри ДОУ
4
(круглые столы, семинары – практикумы, консультации, открытые
просмотры и т.д.);
- самообразование педагогов по направлению «Экологическое воспитание
дошкольников».
После анализа целесообразно провести работу по планированию
кадровой подготовки педагогов с целью повышения квалификационной
грамотности по проблеме экологического воспитания дошкольников.
2. Задачи по созданию условий для огороднической деятельности
С целью определения задач по созданию условий и планирование
организации педагогического процесса по данному направлению
целесообразно разработать аналитическую карту (приложение №1),
включающую в себя следующий план действий:

Обеспечение взаимодействия с учреждениями и организациями:
- оформление запросов о влиянии близ лежащих объектов на территорию
детского сада;
- оформление ходатайств с целью получения системной информации об
экологической ситуации микрорайона;
- оформление ходатайств и договоров с учреждениями и организациями,
способными оказать информационную и практическую помощь в
организации условий для создания огорода.

Взаимодействие с родительским комитетом: групповые и общие
родительские собрания с постановкой вопросов, касающихся планов
дошкольного учреждения по организации огороднической деятельности и
возможной помощи родителей.

Создание творческих групп внутри дошкольного учреждения по
организации различных направлений данной работы.
3. Организация огороднической деятельности
Условия, необходимые для организации огороднической деятельности
детей дошкольного возраста в условиях Кольского заполярья:
наличие оптимального места, определенного исходя из анализа,
проведенного в ходе составления «экологического паспорта».
- завозной грунт с преобладанием щелочных добавок.
- тепличные сооружения или их упрощенные варианты (дуговые теплицы,
пластиковые мини- укрытия и т.п.).
- инвентарь для трудовой деятельности.
- семенной посадочный материал.
5
- наличие оборудования для работы по системе «Мини-огороды».
Отношение к природе
Работа с родителями
Преемственность со школой
Кадровое обеспечение
Система знаний о неживой
природе
Учебно-методическое
обеспечение
Планирование
Знание региональных
особенностей и характеристик
Система знаний о живой
природе
Личностно-ориентированное
отношение детей к природе
Трудовые навыки в природе
Анализ постановки работы с детьми
Для организации работы на учебно-опытническом участке необходима
дифференцированно возрастная постановка задач по организации
огороднической деятельности с учетом требований программы, реализуемой
в ДОУ и климатическими особенностями региона.
6
Исходя из целей, задач и содержания комплексной программы
«Детство», мы определили следующие задачи работы для различных
возрастных дошкольных групп.
4. Анализ работы с детьми (диагностический этап)
Целью диагностического этапа технологической цепочки по
выполнению
экспериментальной
работы,
является
уровень
интеллектуального и трудового развития детей. На диагностическом этапе –
целесообразно провести исследование релевантных условий образовательной
среды ребенка («релевантность» - уместность). Релевантные условия – это
условия, которые создаются в той образовательной среде, где интенсивно
используются знания детей для организации исследовательской
деятельности.
Аналитическая карта организации работы по созданию условий для
огороднической деятельности детей дошкольного возраста.
№п/п
I.
Направление
работы
План
действий
Проблема
Экологическая
ситуация
Характеристика
территории д/с
II.
Профессиональная
подготовка
III.
педагогов
Учебно7
Ответственный
Сроки
выполн.
методическое
обеспечение
IV.
Организация наблюдений и опытов с детьми 3-4 лет
Задачи:
1. Обогащать представления детей о растениях, произрастающих на
учебно-опытном участке в условиях Северного региона.
2. Продолжать формировать представление об общих существенных
признаках растений: имеют корень, стебель, листья, цветы, семена.
3. Дать представление о различных характеристиках растений на
основе ярких существенных признаков.
4. Формировать обобщающие понятия: овощи, ягоды, зелёные
культуры, цветы и т. д.
5. Продолжать формировать представления о потребностях растения:
влага, тепло, свет.
6. Закреплять представления о состоянии растения и его
потребностях в определенных условиях и уходе.
7. Продолжать формировать представление о конкретных трудовых
действиях, направленных на удовлетворение потребностей
растений: цель - удовлетворение потребностей растения; предмет
– растение с признаками определенных потребностей;
инструменты; трудовые операции и их последовательность;
результат – растение в хорошем состоянии.
8. Дать знания и представления о растениях учебно-опытного
участка в различные сезоны в условиях Севера.
9. Развивать речь детей за счет введения в активный словарь слов –
названий растений учебно-опытного участка.
10.Формировать познавательный интерес и развивать познавательные
способности в процессе изучения особенностей роста растений
учебно-опытного участка в условиях севера.
11.Воспитывать гуманно-деятельное отношение к миру природы.
12.Способствовать развитию эстетического восприятия мира
природы.
Культуры учебно-опытного участка, рекомендуемые к
практической деятельности с детьми второй младшей группы
8
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Цветочные многолетние: ромашка, колокольчик.
Цветочные луковичные: тюльпан, нарцисс, лилия садовая.
Цветочные однолетние: бархотки, астра.
Овощные корнеплоды: картофель, редис, репа, морковь, свекла.
Овощные: огурцы, помидоры, горох, бобы, лук - севок.
Овощные зелёные культуры: щавель, ревень, петрушка, укроп.
Ягодные: клубника, смородина.
Рекомендации по организации педагогического процесса с детьми
на учебно-опытном участке
Бобы и
горох
С детьми 3-4 лет целенаправленные наблюдения за растениями учебноопытного участка проводятся 1-2 раза в неделю. Педагог определяет для
наблюдений в течение всего летне-осеннего периода 3-4 огородные
культуры. Необходимо учесть сменяемость детского коллектива в летний
период и наметить наблюдение за ростом культур, которые имеют быстрый
темп роста и созревания. Для сравнения качественных характеристик
определяют 2 растения с яркими характерными признаками, отличающими
одно растение от другого. Например: колокольчик и ромашка, бобы и грох.
Наблюдение и трудовую деятельность лучше проводить небольшими
подгруппами, по 3-4 человека. Возможно организовать деятельность
воспитанников таким образом, чтобы одна часть детей группы вела
целенаправленное долгосрочное наблюдение за цветочными культурами, а
другая, например, за овощными. Таким образом, дети будут иметь
возможность сообщать новую полученную информацию друг другу. Это
будет их мотивировать на дальнейшую познавательную деятельность,
развивать желание узнавать новое.
В процессе наблюдений важно использовать исследовательские
действия детей с включением различных анализаторов. Все результаты
наблюдений оформляются в дневники наблюдений. Способы фиксации
увиденного могут быть различными: детские зарисовки, фотографии и т. д.
Рекомендуемые наблюдения:
тема наблюдение
задачи
примечания
Рассматриван
ие семян
(бобов или
гороха)
Формировать представление о
семенах их значении в жизни
растений. Продолжать учить
использовать обследовательские
9
Рассматривание,
зарисовка семян
Редис
действия в процессе наблюдения,
называть признаки
Наблюдение
за набуханием
и
прорастанием
семян (бобов
или гороха)
Закрепить представление о
значении семян: из семени
появляется растение
Наблюдение
за всходами
(бобов или
гороха)
Закрепить знания о прорастании
семян.
Наблюдение
за ростом
бобов и
гороха
Закреплять представление о росте
растения, его потребностях.
Формировать познавательный
интерес в процессе наблюдений за
изменениями в росте растения.
Зарисовка в
дневнике
наблюдений
Наблюдение
за посевом
редиса (репы,
брюквы) в
грунт
Познакомить с семенами редиса
(брюквы). Продолжать
формировать представление о
семенах и их роли в жизни
растений. Формировать желание
оказывать посильную помощь в
посадке семян: прикрыть землей,
полить.
Посильная
помощь,
зарисовка в
дневниках
наблюдений.
Наблюдение
за ростом
редиса (репы,
брюквы)
Учить замечать изменения,
происходящие во внешнем виде
растения в процессе его роста.
Продолжать формировать
представление о потребностях
растений.
Наблюдение за
одним видом
корнеплодов.
Сбор редиса
Познакомить с характерными
Сбор урожая
Дать представление о прорастании
семян: набухают, появляется
росток
Формировать представление о
потребностях для полноценного
роста растения и способах их
удовлетворения.
10
Замачивание
семян на 1
сутки,
высевание в
грунт.
Зарисовка в
дневнике
наблюдений
Картофель
признаками редиса: корнеплод,
ботва.
Сравнение
корнеплодов
редиса и репы
(брюква,
редька)
Учить сравнивать с помощью
исследовательских действий.
Уточнить характерные признаки
редиса и репы. Расширить знания о
корнеплодах.
Для сравнения
выбрать два
вида растений с
яркими
признаками.
Появление
побегов
(глазков) на
клубнях
Формировать первоначальные
представление о клубнях и
особенностях прорастания
картофеля.
Рассматривание,
обследовательск
ие действия,
беседа
Наблюдение
за посадкой в
грунт,
оказание
посильной
помощи
Познакомить с особенностями
посадки картофеля в грунт.
Формировать элементарные
трудовые навыки: закладка клубней
в лунки.
Изменения в
росте
картофеля
Закреплять представление об
изменениях в росте растений, о
взаимосвязи стояния растения и
условий роста.
Сбор урожая,
рассматриван
ие кустов и
корнеплодов
Расширять представления о частях
растения: корень, корнеплоды,
стебель, листья и их значении.
Активизировать словарь за счет
слов – названий и характеристик
частей растения.
Рассматриван
ие семян
свеклы или
Расширять знания о семенах, их
внешнем виде и разнообразии.
Формировать представление о
Морко
вь и
свекла
(репы,
брюквы) и
наблюдение
корнеплодов
одного вида
растений.
Активизировать употребление
слов, определяющих признаки
овоща: круглый, красный, твердый
и т. д.
11
Наблюдение 1
раз в неделю,
зарисовка в
дневниках
наблюдений.
Рассматривание
семян одного
моркови
выращивании растений из семени.
овоща.
Рост свеклы и
моркови:
сравнение
ботвы
Дать представление о различных
характеристиках растений на
основе ярких существенных
признаков (разная форма и цвет
листьев).
Зарисовки в
дневниках
наблюдений.
Сравнение
корнеплодов
моркови и
свеклы.
Дать представление о различных
характеристиках корнеплодов на
основе ярких существенных
признаков.
Огурцы, помидоры
Активизировать употребление
слов, определяющих признаки
овощей.
Рост и
развитие
огурца
(помидора)
Расширять представления о росте и Долгосрочные
строении растения: корень, стебель, наблюдение.
листья, плоды и их значение.
Проводятся с
детьми
Дать представление об
посещающими
особенностях роста теплолюбивых
детский сад все
культур в условиях Севера.
лето
Активизировать употребление
слов, определяющих характерные
признаки растения.
Наблюдение
за
созреванием
плода огурца
(помидора)
Дать представление о
постепенности созревания плодов
помидора (огурца): цвет, форма,
строение, назначение.
Активизировать словарь за счет
слов, обозначающих признаки
овоща.
12
Ромашка (все многолетние цветущие растения)
Клубника
Наблюдение
и изучение
плода огурца
(помидора)
Дать представление о характерных
признаках плодов помидора
(огурца): цвет, форма, строение,
назначение.
Наблюдение за
плодами
сначала
проводят
отдельно, затем
сравнивают.
Появление
побегов
(первых
листьев)
цветка
Дать представление об изменениях
в жизни растения в период
сезонных изменений.
Наблюдение за
одним
растением.
Наблюдение
за ростом
цветка
Продолжать формировать
представления о потребностях
растений: тепло, влага, солнечный
свет и т. д. и изменениях,
происходящих в процессе роста
под влиянием внешних факторов.
Формировать познавательный
интерес в процессе наблюдений за
ростом растения.
Наблюдение
Формировать представление об
за соцветиями общих существенных признаках
цветущих растений: имеют цветок.
Активизировать словарь за счет
слов – описаний характерных
признаков соцветий.
Способствовать развитию
эстетического восприятия мира
природы.
Наблюдение
за цветением
ягодных
кустов
Расширять знания о растениях
огорода. Дать представление о
ягодных культурах и особенностях
их роста: цветёт, появляется плод и
т. д.
13
Зарисовки в
дневниках
наблюдений.
Сбор урожая,
наблюдение и
изучение
плодов.
Расширять представление об этапах
роста растений. Познакомить с
конечным сезонным изменением –
созреванием плодов. Расширять
представление о плодах клубники
на основе выделения существенных
признаков: цвет, форма, строение,
вкус и т. д.
Элементарные опыты
тема
задачи
примечания
Посадка
проращенных
и сухих семян
(горох, бобы,
редис)
Формировать представление о семенах
и способах их посадки. Развивать
познавательный интерес на основе
наблюдений за темпом прорастания
рассады из сухих и пророщенных
семян
Рассматривание,
зарисовка семян
Выращивание
в открытом
грунте и
теплице
(клубника,
помидоры,
огурцы)
Закрепить представление о
потребностях растений в тепле и влаге.
Формировать представление о
климатических условиях Севера и их
влиянии на рост растений
Долгосрочный
опыт, проводится
с детьми
посещающими
детский сад не
менее одного
месяца
Высевание
семян под
пленкой и в
открытом
грунте
(укрывание
гряды)
Закрепить знания о прорастании семян
и условиях, которые для этого
необходимы в условиях Севера
Пленка снимается
через 4-5 дней.
Сравнивается
качество
проросших
побегов на
укрытой и
некрытой гряде.
Зарисовка в
дневнике
наблюдений
Формировать представление о
потребностях для полноценного роста
растения и способах их
удовлетворения
14
Состояние
растения в
различных
условиях
освещенности
(укроп,
петрушка,
ревень)
Закреплять представление о состоянии
растения и его потребностях
Формировать познавательный интерес
в процессе сравнения качественных
характеристик роста растения в
различных условиях освещенности
Зарисовки в
дневниках
наблюдений
Состояние
растения при
различных
условиях
полива
Продолжать формировать
представление о необходимости влаги
для жизни растения. Дать знания о
видоизменении внешнего вида
растения в случае недостаточного
полива
Зарисовки в
дневниках
наблюдений
15
Организация наблюдений и опытов с детьми 4-5 лет
Задачи:
1.
Продолжать расширять представления детей о растениях,
произрастающих на учебно-опытном участке в условиях Северного региона.
2.
Расширять знания и представления об изменениях в состоянии
растений учебно-опытного участка в различные сезоны в условиях Севера.
3.
Формировать представление об общих существенных признаках
растений как живых организмах: растут, питаются, передвигаются, дышат и
т. д.
4.
На основе признаков, доступных сенсорному анализу познакомить с
характерными особенностями отдельных растений одного вида: различные
сорта редиса, салата, томатов и т. д.
5.
Расширять представление о назначении основных органов и частей
растения (например: корень всасывает воду и служит опорой, стебель
проводит воду, листья дышат, улавливают свет и т. д.)
6.
Формировать конкретные дифференцированные представление об
основных потребностях различных знакомых растений: влага, тепло, свет и
способах их удовлетворения.
7.
Расширять представления о приспособлении отдельных хорошо
знакомых растений к среде обитания, выраженном во внешнем строении и
способах существования: растения огорода не приспособлены для
самостоятельного роста в природе, им помогает человек.
8.
Продолжать формировать представление о конкретных трудовых
действиях, направленных на удовлетворение потребностей растений и
компонентах труда (инструменты и материалы, трудовые действия и их
последовательность, результат труда).
9.
Познакомить с процессом посадки и выращивания лука, крупных семян
растений: бобы, горох, фасоль, настурция и т. д.
10. Формировать видовые понятия: сорта редиса, томатов и т. д.
11. Развивать речь детей за счет введения в активный словарь слов –
названий растений учебно-опытного участка и описаний характерных
признаков.
16
12. Развивать связную речь в процессе составления описательных
рассказов о растениях города и цветника, отражать в речи результаты
наблюдений, меру и качество сравнений (темнее, светлее и т. д.)
13. Формировать познавательный интерес и развивать познавательные
способности в процессе изучения, исследования и сравнения особенностей
роста растений учебно-опытного участка в условиях Севера.
14. Воспитывать гуманно-деятельное отношение к миру природы.
15. Способствовать развитию эстетического восприятия мира природы.
Рекомендации по организации педагогического процесса
с детьми 4-5 лет на учебно-опытном участке
С детьми средней группы целенаправленные наблюдения за растениями
учебно-опытного участка проводятся 2 раза в неделю. Педагог определяет
для наблюдений в течение всего летне-осеннего периода 4-5 огородные
культуры.
Содержание наблюдений расширяется. Кроме обобщающих понятий
необходимо формировать видовые понятия: растения одного вида, но разных
сортов. Эта задача решается в процессе наблюдений за ростом, например,
двух сортов редиса или томата. Как и в младшей группе, педагогу
необходимо учесть сменяемость детского коллектива в летний период и
наметить долгосрочные наблюдения с детьми, посещающими детский сад не
менее 1 – 1,5 месяцев.
Дети 4-5 лет уже вполне могут устанавливать причинно-следственные
связи, происходящие в жизни растений огорода в зависимости от
меняющихся условий, поэтому опытно-исследовательской деятельности
отводиться особое место, при организации образовательного процесса на
учебно-опытном участке. Организовывать опытническую деятельность,
наблюдения и трудовую деятельность лучше небольшими подгруппами, по
3-4 человека. Для детей данного возраста важна не только познавательная
сторона, но и возможность поделиться своими новыми знаниями с
окружающими. Их «открытия» должны иметь значимость не только для них,
но и для взрослых и сверстников. Поэтому, после проведенных наблюдений
и исследований важно проводить беседы, оформлять информационные
материалы для родителей: газеты, книжки самоделки и т. д.
Все результаты наблюдений оформляются в дневники наблюдений.
Способы фиксации увиденного могут быть различными: детские зарисовки,
фотографии и т. д.
17
Культуры учебно-опытного участка, рекомендуемые к
практической деятельности с детьми средней группы.
1.
Цветочные многолетние: ромашка, колокольчик, пион, люпин.
2.
Цветочные луковичные: тюльпан, нарцисс, лилия садовая, гладиолус.
3.
Цветочные однолетние: бархотки, астра, кларкия, ноготки (календула).
4.
Овощные корнеплоды: картофель, редис, репа, петрушка корневая,
морковь, свекла.
5.
Овощные: огурцы, помидоры, горох, бобы, фасоль, лук - севок, чеснок.
6.
Овощные зелёные культуры: щавель, ревень, петрушка, укроп, салат.
7.
Ягодные: клубника, смородина.
Рекомендуемые наблюдения:
наблюдение
задачи
примечания
Сравнение
семян бобов
и гороха
Формировать представление о
семенах их значении и различиях
у разных растений
Рассматривание,
зарисовка семян
Наблюдение
за
набуханием
и
прорастание
м семян
бобов
(фасоли) и
гороха
Закрепить представление о
значении семян: из семени
появляется растение.
Замачивание
семян на 1 сутки,
высевание в
грунт
Наблюдение
за всходами
бобов и
гороха
Закрепить знания о прорастании
семян.
Наблюдение
за ростом
бобов
(фасоли) и
Формировать познавательный
интерес в процессе сравнения
качественных характеристик
роста гороха и бобов. Закреплять
представление о состоянии
Дать представление о прорастании
семян: набухают, появляется
росток.
Познакомить с процессом посадки
семян бобов (гороха)
Бобы
и
горох
тема
Формировать представление о
потребностях для полноценного
роста растения и способах их
удовлетворения.
18
Зарисовка в
дневнике
наблюдений
Зарисовка в
дневнике
наблюдений
растения и его потребностях.
Сравнение
стебля
гороха и
бобов
(фасоли)
Дать представление о различных
характеристиках растений на
основе ярких существенных
признаков: различный вид
стеблей.
Подвязывание
гороха. Зарисовка
в дневнике
наблюдений
Сравнение
плодов
гороха и
бобов
(фасоли)
Расширять представление о
назначении плодов: в них
созревают семена. Учить
сравнивать плоды по
существенным признакам:
гладкий, шершавый, прямой,
изогнутый и т. д.
Итоговая
зарисовки в
дневниках
наблюдений
Наблюдение
за посевом
редиса
(репы,
брюквы) в
грунт
Познакомить с семенами
корнеплодов. Продолжать
формировать представление
семенах и их роли в жизни
растений. Формировать
представление о конкретных
трудовых действиях,
направленных на удовлетворение
потребностей растений и
компонентах труда (инструменты
и материалы, трудовые действия и
их последовательность, результат
труда).
Посев двух
культур, оказание
посильной
помощь,
зарисовка в
дневниках
наблюдений
Наблюдение
за ростом
редиса
(репы,
брюквы)
Учить замечать изменения,
происходящие во внешнем виде
растения в процессе его роста и
сезонных изменений.
Формировать представление об
общих существенных признаках
растений как живых организмах:
они растут.
Наблюдение за
одним или
несколькими
видами культур
Сбор редиса
двух сортов
Познакомить с характерными
видовыми признаками редиса,
Сорта «Злата» и
«Дуро» или
Редис
гороха
19
Картофель
и
наблюдение
корнеплодов
учить сравнению двух сортов.
Развивать связную речь в
процессе сравнения и описания
корнеплодов.
«Французский
завтрак» и
«Дуро»
Появление
побегов
(глазков) на
клубнях
Формировать представление о
сезонных изменениях в жизни
растений и особенностях
прорастания картофеля.
Расширять представление о
назначении основных органов и
частей растения: клубень служит
запасом питательных веществ, для
прорастания глазков и т. д.
Рассматривание,
обследовательски
е действия,
беседа
Наблюдение
за посадкой в
грунт,
оказание
посильной
помощи
Продолжать формировать
представление о конкретных
трудовых действиях: познакомить
с особенностями посадки
картофеля в грунт. Расширять
представления о приспособлении
картофеля к росту под землей.
Посадка
картофеля
различными
способами:
целыми
клубнями,
половинками
Изменения в
росте
картофеля
Закреплять представление об
изменениях в росте растений, о
потребностях картофеля:
окучивание, прополка.
Наблюдение 1
раз в неделю,
зарисовка в
дневниках
наблюдений
Расширять представление о
назначении основных органов и
частей растения: корень всасывает
воду, служит опорой, формирует
плоды, стебель проводит воду,
листья дышат, улавливают свет
Сбор урожая,
рассматрива
ние кустов и
корнеплодов
Расширять представления о частях
растения: корень, корнеплоды,
стебель, листья и их значении.
Активизировать словарь за счет
слов – названий и характеристик
20
Итоговая
зарисовка в
дневниках
наблюдений
Морковь и свекла
частей растения.
Рассматрива
ние и
сравнение
семян свеклы
и моркови
Расширять знания о семенах, их
внешнем виде и разнообразии.
Формировать представление о
выращивании растений из семени.
Возможно
рассматривание
семян одного
овоща
Сравнение
ботвы
свеклы и
моркови
Дать представление о различных
характеристиках растений на
основе ярких существенных
признаков (разная форма и цвет
листьев). Формировать
познавательный интерес и
развивать познавательные
способности в процессе изучения,
исследования и сравнения
особенностей двух овощных
культур. Активизировать словарь.
Цикл
наблюдений.
Зарисовки в
процессе
наблюдений
Сравнение
корнеплодов
свеклы и
моркови
Дать представление о различных
характеристиках корнеплодов на
основе ярких существенных
признаков.
Итоговые
зарисовки в
дневники
наблюдений
Активизировать употребление
слов, определяющих признаки
овощей.
Сбор свёклы
(моркови)
двух сортов
и
наблюдение
корнеплодов
Познакомить с характерными
особенностями отдельных
растений одного вида на основе
признаков, доступных сенсорному
анализу. Активизировать словарь
за счет слов- описаний растений
21
Итоговые
зарисовки в
дневники
наблюдений
Рост и
развитие
огурца
(помидора)
Расширять представления о
признаках растений, как живых
существах: растет, питается,
дышит (испарение).
Ромашка (все
многолетние
цветущие растения)
Огурцы, помидоры
Дать представление об
особенностях роста
теплолюбивых культур в условиях
Севера. Активизировать
употребление слов,
определяющих характерные
признаки растения.
Долгосрочное
наблюдение.
Проводится с
детьми
посещающими
детский сад все
лето
Наблюдение
за
созреванием
плода огурца
(помидора)
Дать представление о сезонных
изменениях в жизни овоща,
постепенности созревания плодов
помидора (огурца): цвет, форма,
строение, назначение.
Формировать представление о
способах ухода за огурцами
(томатами). Активизировать
словарь за счет слов,
обозначающих признаки овоща.
Наблюдение
и изучение
плода
огурца
(помидора)
Дать представление о
характерных признаках плодов
помидора (огурца): цвет, форма,
строение, назначение.
Рассматривание
среза, семян и
т.д. Итоговая
зарисовка в
дневниках
наблюдений
Появление
побегов
(первых
листьев)
цветущих
растений
Дать представление об
изменениях в жизни растения в
период сезонных изменений.
Наблюдение за
одним- двумя
растениями
Формировать познавательный
интерес в процессе наблюдений за
ростом растения.
22
Ягодные культуры
Наблюдение
за ростом
цветка
Формировать представление об
общих существенных признаках
растений как живых организмах.
Продолжать формировать
представления о потребностях
растений: тепло, влага, солнечный
свет и т. д. и изменениях,
происходящих в процессе роста
под влиянием внешних факторов.
Наблюдение
за
соцветиями
Формировать представление об
общих и различных признаках
цветущих растений: имеют
цветок, соцветия бывают разные.
Активизировать словарь за счет
слов – описаний характерных
признаков соцветий.
Способствовать развитию
эстетического восприятия мира
природы.
Сравнение
ромашки и
колокольчика,
астры и
бархатцев и т. д.
Наблюдение
за цветением
ягодных
кустов
Расширять знания о разнообразии
растениях огорода. Дать
представление о ягодных
культурах и особенностях и
этапах их роста: цветёт,
появляется плод и т. д.
Зарисовки в
дневниках
наблюдений
Сбор урожая,
наблюдение
и изучение
плодов.
Расширять представление об
этапах роста растений.
Познакомить с конечным
сезонным изменением –
созреванием плодов. Расширять
представление о плодах клубники
на основе выделения
существенных признаков: цвет,
форма, строение, вкус и т. д.
23
Наблюдение
за
рассаживани
ем кустов
клубники.
Дать знания об особенностях
культивирования и размножения
клубники: усами, делением куста.
Наблюдение
за
смородиной
Познакомить с характерными
признаками куста, его частями и
их назначением.
Закреплять знания о трудовых
действиях и их значении.
Оказание
посильной
помощи: полив,
поднос усов и т.д.
Развивать связную речь в
процессе описания растения.
Наблюдение
за сезонными
изменениями
смородины.
Расширять представление об
этапах роста кустарника в период
сезонных изменений: появление
молодых побегов, цветение,
появление завязей, ягод,
созревание ягод и т. д.
Долгосрочное
наблюдение.
Опытно-исследовательская деятельность
В средней группе возможно повторение опытов, проведенных во второй
младшей группе. В дополнение к ним работа проводится по следующим
направлениям:
тема
задачи
примечания
Посадка двух
сортов семян
одного вида
Развивать познавательный интерес на
основе наблюдений и сравнений
темпа прорастания двух сортов семян
одного вида.
Наблюдение,
зарисовка в процессе
роста.
Семена редиса:
«Дуро» «18 дней»;
Салат: Лолkо Росса,
Каменная головка;
Свекла: «Бордо»,
«Цилиндра».
24
Посадка
семян
различными
способами:
лентой,
россыпью.
Развивать познавательный интерес на
основе наблюдений за качеством
всхожести, формируемых гряд и
урожайности в различных условиях
посадки.
Посадка
сортовых
семян,
адаптированн
ых к
северным
условиям
климата и
семян,
привезённых
из других
регионов.
Развитие функций анализа и
сравнения на основе выделения
закономерностей роста
адаптированных и неадаптированных
семян растений в условиях северного
региона.
Высевание
семян одного
сорта под
пленкой и в
открытом
грунте
(укрывание
гряды).
Закрепить знания о прорастании
семян различными способами.
Исследование
качества
роста лукасевка,
прогретого на
солнце и
посаженного
обыкновенны
м способом.
Учить сравнивать зависимость
качества всхожести лука – севка от
различной подготовки семян к посеву.
Учить устанавливать причинноследственные связи.
Пленка снимается
через 4-5 дней.
Сравнивается
Формировать представление о
качество проросших
потребностях для полноценного роста
побегов на укрытой
растения и способах их
и некрытой гряде.
удовлетворения в условиях северного
Зарисовка в
региона.
дневнике
наблюдений
25
Севок выноситься на
солнечный свет и
выдерживается под
прямыми
солнечными лучами
в течение 2 суток.
Исследование
возможности
посева
озимых
культур в
условиях
севера.
Формировать представление о
возможности посева огородных
культур на зиму. Дать знания об
озимых культурах и особенностях их
выращивания.
Посев на зиму
чеснока, лука,
моркови.
Выращивание
в открытом
грунте и
теплице.
Закрепить представление о
потребностях растений в тепле и
влаге. Формировать представление о
климатических условиях Севера и их
влиянии на рост растений.
Клубника,
помидоры, огурцы.
Долгосрочный опыт,
проводится с детьми
посещающими
детский сад не менее
одного месяца.
Состояние
растения в
различных
условиях
освещенности
(салат).
Закреплять представление о
состоянии растения и его
потребностях. Формировать
познавательный интерес в процессе
сравнения качественных
характеристик роста растения в
различных условиях освещенности.
Зарисовки в
дневниках
наблюдений.
Состояние
растения при
различных
условиях
полива
(огурец).
Продолжать формировать
Зарисовки в
представление о необходимости влаги дневниках
для жизни растения. Дать знания о
наблюдений.
видоизменении внешнего вида
растения в случае недостаточного
полива.
Посадка
картофеля
различными
способами:
целым
клубнем,
половиной
клубня.
Расширять представления о
различных способах посадки
картофеля. Учить сравнивать рост
растения и урожайность в
зависимости от качества посевного
материала.
Исследование Продолжать формировать
26
Долгосрочное
исследование.
Долгосрочное
урожайности
картофеля с
различными
условиями
ухода:
окученные и
не окученные
кусты.
представление об особенностях роста
картофеля: окучивание необходимо
для появления новых корней и
клубней. Учить устанавливать
причинно-следственные связи.
исследование.
Исследование
качества
роста
огородных
культур в
миниогородах и
открытом
грунте в
осенний
период.
Продолжать учить устанавливать
причинно-следственные связи между
условиями и качественным
состоянием растения. Формировать
знания об особенностях климата
Северного региона и его влиянии на
жизнь растений.
Перенос части
растений одного
вида с УОУ в миниогороды: петрушка,
салат, томаты,
цветочные культуры.
Учить сравнивать качество роста двух Перенос петрушки и
Исследование культур в одинаковых условиях,
салата в миникачества
определять наиболее выносливую и
огороды.
роста культур долго растущую культуру учебнов условиях
опытного участка.
мини-огорода.
Исследование
роста
обрезанного и
необрезанног
о отпрыска
клубники
Формировать представление об
особенностях размножения клубники,
определять наиболее благоприятные
условия для роста молодых растений.
27
Долгосрочное
наблюдение. Ведётся
дневник
наблюдений.
Организация наблюдений и опытов с детьми 5-7 лет
Задачи:
1.
Способствовать расширению и углублению знаний детей о
многообразии растений, произрастающих на учебно-опытном участке в
условиях Северного региона.
2.
Учит сопоставлять изменения различных растений учебно-опытного
участка в различные сезоны в условиях Севера.
3.
Продолжать формировать представление об основных жизненных
функциях и биологических потребностях и циклах растений как живых
организмах: растут, питаются, передвигаются, дышат и т. д., и различии в
проявлении этих функций.
4.
Продолжать знакомить с характерными особенностями отдельных
растений одного вида: различные сорта овощных и цветочных культур оного
вида, формировать видовые понятия .
5.
Учить понимать связь между средой обитания конкретных растений и
особенностями их строения: растения с тёмными листьями теневыносливые, с толстыми листьями – засухоустойчивые и т. д.
6.
Продолжать расширять представление о разнообразии внешнего вида
основных органов и частей растения, взаимосвязи между строением и
органов и их функциями.
7.
Формировать конкретные и обобщенные представления об основных
потребностях различных растений учебно-опытного участка: влага, тепло,
свет и способах их удовлетворения.
8.
Формировать представление замкнутости сезонной жизнедеятельности
растений: осенью зреют семена, которые дадут жизнь новым растениям
весной.
28
9.
Развивать познавательные способности и интерес в процессе изучения,
исследования и сравнения особенностей роста растений учебно-опытного
участка в условиях Севера.
10. Формировать умение использовать наблюдение как способ познания:
принимать или самостоятельно ставить цель, выдвигать предположения,
планировать ход исследования, делать выводы.
11. Учить моделировать характерные и существенные признаки, частные и
общие связи растений, отражать их в дневниках наблюдений.
12. Совершенствовать трудовые действия по уходу за растениями учебноопытного участка: поливать, рыхлить, пропалывать, выкапывать клубни,
луковицы, корневища, корнеплоды. Размножать растения семенами,
рассадой, луковицами и т. д.
13. Активизировать словарь, развивать связную речь и речь доказательство в процессе наблюдений и исследований растений города и
цветника.
14. Воспитывать гуманно-деятельное отношение к миру природы.
15. Способствовать развитию эстетического восприятия мира природы.
Рекомендации по организации педагогического процесса
с детьми 5-7 лет на учебно-опытном участке
С детьми старшей группы целенаправленные наблюдения за растениями
учебно-опытного участка проводятся 2 раза в неделю. Организацию труда
возможно совмещать с наблюдениями или выделить для этого отдельный
день.
На первый план выходит опытно-исследовательская деятельность.
Наблюдения выступают как средство к получению новых знаний о растениях
огорода и цветника, установлению причинно-следственных связей и
закономерностей. Ведется работа по дальнейшему формированию
обобщающих понятий. Эта задача решается в процессе наблюдений за
ростом, например, двух - четырех сортов овощных или цветочных культур.
Дети старшего дошкольного возраста психически готовы для
организации долгосрочных наблюдений. Это позволяет педагогу
формировать представление об основных жизненных функциях и
биологических потребностях и циклах растений. Как и в средней группе,
организовывать опытническую работу, наблюдения и трудовую деятельность
лучше небольшими подгруппами, по 3-4 человека. Развивающееся умение
моделировать характерные и существенные признаки, частные и общие связи
растений, позволяют отражать их в дневниках наблюдений с помощью
моделей и символов, обозначающих дни недели, трудовые и
исследовательские действия, изменения и общие закономерности в жизни
растений. Результаты наблюдений обязательно фиксируются в дневниках. В
старшем дошкольном возрасте с детьми организуется исследовательская
29
проектная деятельность. Темы проектов могут быть различными: «Лучший
сорт редиса для Севера», «Как получить хороший урожай картофеля» и т. д.
Культуры учебно-опытного участка, рекомендуемые к
практической деятельности с детьми 5-7 лет
1.
Цветочные многолетние: ромашка, колокольчик, пион, люпин.
2.
Цветочные луковичные: тюльпан, нарцисс, лилия садовая, гладиолус.
3.
Цветочные однолетние: бархатцы, астра, кларкия, ноготки (календула),
петуния, львиный зев.
4.
Овощные корнеплоды: картофель, редис, репа, черная редька петрушка
корневая, морковь, свекла.
5.
Овощные: огурцы, помидоры, горох, бобы, фасоль, лук - севок, чеснок.
6.
Овощные зелёные культуры: щавель, ревень, петрушка, укроп, салат,
шпинат, базилик, горчица.
7.
Ягодные: клубника, смородина, малина.
Рекомендуемые наблюдения и исследования:
тема
наблюдение
1. Сравнение
семян бобов,
гороха и
фасоли
задачи
примечания
Формировать представление о
многообразии семян различных
растений: форма, размер, цвет и
т.д.
Рассматривание,
зарисовка
семян.
Определение
зависимости
размера
растений от
размера семян
Формировать представление о
том, что размер растения не
зависит от размера семени.
Сравнение
семян огурца и
гороха (фасоли)
с последующим
наблюдением
роста и
сравнением
размера
взрослого
растения.
Наблюдение
Дать представление о скорости
Семена
2. Сравнение
семян гороха
и огурцов
Развивать познавательный
интерес в процессе изучения,
исследования и сравнения
особенностей роста растений
30
Замачивание
бобовые
за набуханием
и
прорастанием
семян
овощных
культур в
различных
условиях.
прорастании семян в различных
температурных условиях: в тепле
быстрее набухают, появляется
росток.
Наблюдение
за всходами в
различных
тепловых
условиях
Закрепить знания о прорастании
семян в различных тепловых
условиях.
Формировать представление о
потребностях для полноценного
роста растения и способах их
удовлетворения в условиях Севера
Посев части
семян под
плёнку.
Наблюдение,
сравнение,
зарисовка в
дневниках.
Наблюдение
за ростом
бобов, фасоли
и гороха
Продолжать знакомить с
характерными особенностями
отдельных растений одного вида.
Формировать познавательный
интерес в процессе сравнения
качественных характеристик
роста гороха, фасоли и бобов.
Долгосрочное
наблюдение,
или
однократное в
августе.
Зарисовки в
дневнике
наблюдений.
Формировать представление об
особенностях прорастания
растений в условиях севера.
Дать знания об особенностях
роста и строения бобовых
культур.
Сравнение
стеблей
различных
огородных
культур:
гороха, бобов,
томата,
моркови и т.д.
Дать представление о различных
видах стеблей: прямые,
лиановидные, видоизменённые,
укороченные и .т. д.
Сравнение
Расширять представление о
плодов
разнообразии плодов овощных
гороха, бобов, культур, их назначении. Учить
31
семян на 1 -2
суток в теплой
воде с
поддержанием
температуры, и
холодной воде.
Серия
наблюдений в
августе,
зарисовки в
дневниках.
Возможно
сравнение
других плодов:
фасоли.
сравнивать плоды по
существенным признакам.
Формировать представление
замкнутости сезонной
жизнедеятельности растений.
Исследование
урожайности
редиса на
прореженных
и
«уплотнённых
» грядах.
Формировать представление о
необходимости прореживания
рядов редиса для обеспечения
достаточного места роста
корнеплода и обеспечению его
питательными веществами,
содержащимися в почве.
Сравнивают
один сорт.
Посев:
- лука – севка
Совершенствовать трудовые
действия по уходу за растениями
учебно-опытного участка. Учить
размножать растения семенами,
рассадой, луковицами и т. д.
- цветочной
рассады
Формировать представление о
компонентах труда.
Однократно
производиться
один трудовой
процесс: 1-й
день – посев
семян, 2-й день
высадка рассады
и т. д.
Наблюдение
за ростом и
созреванием
корнеплодов
редиса
различных
сортов
Продолжать знакомить с
характерными особенностями
отдельных растений одного вида.
Формировать представление об
общих и различных
характеристиках растений одного
вида, но различных сортов.
- семян
редиса,
Редис
огурца и
патиссона.
Итоговые
зарисовки в
дневниках
наблюдений.
Развивать познавательный
интерес в процессе исследования
и определения лучшего сорта для
выращивания на Севере.
32
Наблюдение за
сортами:
«Дуро», «18
дней», «Злата»,
«Розовокрасный с
белым
кончиком»,
«Французский
завтрак»
Способствовать формированию
представлений о сезонных
изменениях в жизни растений и
особенностях прорастания
картофеля под действием
внешних факторов.
Помещение
части клубней в
теплое светлое
место.
Наблюдение
за посадкой в
грунт,
оказание
помощи
Продолжать формировать
представление о конкретных
трудовых действиях при посадке
картофеля, учить размножать
растения клубнями. Расширять
представления о приспособлении
картофеля к росту под землей.
Возможна
высадка
пророщенных и
не
пророщенных
клубней с
последующим
наблюдением и
сравнением.
Наблюдение
за ростом и
сравнение
урожайности
картофеля,
посаженного
различными
способами.
Формировать представление о
различных способах посадки
картофеля. Дать знания о
правильном делении клубня для
посадки. Расширять
представление об особенностях
размножения корнеплодов.
Посадка
картофеля
различными
способами:
целыми
клубнями,
половинками.
Изменения в
росте
картофеля
Продолжать формировать
представление об изменениях в
росте растений, о потребностях
картофеля: окучивание, прополка.
Картофель
Сравнение
быстроты и
качества
появление
побегов
(глазков) на
клубнях
картофеля в
различных
температурны
х условиях
Развивать познавательный
интерес и умение использовать
наблюдение как способ познания.
Расширять представление о
назначении основных органов и
33
Наблюдение 1
раз в неделю,
зарисовка в
дневниках
наблюдений.
Морковь и свекла
частей растения.
Сбор урожая,
сравнение
урожайности
кустов,
посаженных
целыми
клубнями и
половинками.
Дать представление о значении
качества посадочного материала
для получения оптимального
урожая. Продолжать формировать
знания о замкнутости цикла
размножения: созрели новые
корнеплоды, они дадут жизнь
новым растениям.
Итоговая
зарисовка в
дневниках
наблюдений.
Наблюдение
за ростом и
созреванием
корнеплодов
моркови и
(свёклы)
различных
сортов
Продолжать знакомить с
характерными особенностями
отдельных растений одного вида.
Формировать представление об
общих и различных
характеристиках растений одного
вида, различных сортов. Развивать
познавательный интерес в
процессе исследования и
определения лучшего сорта для
выращивания на Севере.
Сорта свёклы:
«Бордо»,
«Цилиндра»
Сравнение
роста и
качества
созревания
свёклы,
высаженной
семенами и
рассадой.
Способствовать формированию
представлений о различных
способах посадки свёклы.
Развивать познавательный
интерес и познавательные
способности в процессе изучения,
исследования и сравнения
особенностей роста культур,
посаженн6ых различными
способами. Активизировать
словарь.
Цикл
наблюдений.
Зарисовки в
процессе
наблюдений.
Наблюдение
за ростом
озимой
моркови.
Формировать представление о
двухгодичном цикле созревания
семян моркови. Развивать
познавательный интерес в
процессе наблюдения за
Осенью часть
корнеплодов
оставляют в
грунте,
следующим
34
Сорта моркови:
«Нантская»
«Урожайная»
Огурцы, помидоры
возможностью получения семян
моркови в условиях Севера.
летом
наблюдают за
выгоном
семенной
стрелы.
Рост и
развитие
огурца
(помидора) в
различных
условиях:
теплице и
открытом
грунте.
Расширять представления о
потребностях растений в тепле,
влаге и солнце.
Долгосрочное
наблюдение.
Проводится с
детьми
посещающими
детский сад все
лето
Наблюдение
за
созреванием
плода огурца
(помидора) в
теплице или
огороде на
окне.
Продолжать формировать
представление о сезонных
изменениях в жизни растений,
постепенности созревания плодов
помидора (огурца): цвет, форма,
строение, назначение.
Формировать представление о
способах ухода за огурцами
(томатами).
Наблюдение
и изучение
плода огурца
(помидора)
Дать представление о
характерных признаках и
строении плодов помидора
(огурца): цвет, форма, строение,
назначение, рассматривание и
сбор семян.
Способствовать развитию
представлений об особенностях
роста теплолюбивых культур в
условиях Севера. Активизировать
употребление слов,
определяющих характерные
признаки растения.
35
Рассматривание
среза, семян и
т.д. Итоговая
зарисовка в
дневниках
наблюдений.
Посев семян в
огороды на
окне для
выращивания
рассады.
Расширять представление о
разнообразии семян цветочных
культур, способах выращивания
теплолюбивых растений в
условиях Севера: посадка семян
рассады, высаживание рассады в
грунт.
Цветочные
культуры:
бархатцы,
календула,
настурция,
астра.
Ромашка (все многолетник цветущие растения)
Формировать навык посадки
семян в почву.
Наблюдение
за ростом
рассады в
разных
условиях
открытого
грунта.
Способствовать развитию
поискового интереса в процессе
определения зависимости роста
растений от условий: тепло,
солнечный свет.
Наблюдение за
одним сортом,
(астры)
высаженным на
солнечном и
затемнённом
участке.
Наблюдение
за ростом
цветов,
высаженных
семенами и
рассадой в
открытый
грунт.
Способствовать обогащению
представлений об оптимальных
способах выращивания
теплолюбивых культур в условиях
Севера. Продолжать формировать
представления о потребностях
растений в условиях Севера.
Развивать познавательные
способности.
Посев в
открытый грунт
в одно время
рассады и семян
календулы.
Наблюдение и
сравнение
соцветий
различных
видов
Продолжать формировать
представление об общих и
различных признаках цветущих
растений: имеют цветок, соцветия
бывают разные. Активизировать
словарь за счет слов – описаний
характерных признаков соцветий.
Способствовать развитию
эстетического восприятия мира
природы.
Сравнение
ромашки и
маргаритки,
астры и
бархатцев и т. д.
36
Продолжать знакомить с
характерными особенностями
растений одного вида.
Формировать представление об
общих и различных
характеристиках растений одного
вида, но различных сортов.
Сравнение
сортов астры,
(бархатцев).
Наблюдение
за цветением
ягодных
кустов в
теплице и
открытом
грунте.
Продолжать формировать
представления о потребностях
плодово-ягодных культур и
способах их удовлетворения в
условиях Севера. Закреплять
знания о потребности клубники в
тепле для полноценного роста и
цветения.
Долгосрочные
наблюдения.
Ведение
дневников.
Наблюдение и
изучение
роста и
урожайности
клубники в
открытом
грунте и
теплице.
Расширять представление об
особенностях роста растений в
различных условиях. Продолжать
формировать представление о
конечном сезонном изменении –
созревании плодов. Расширять
представление о плодах клубники
на основе выделения
существенных признаков: цвет,
форма, строение, вкус и т. д.
Рассаживание
кустов
клубники.
Расширять представления о
способах размножения клубники:
усами, делением куста.
Ягодные культуры
Ягодные культуры
Наблюдение и
сравнение
соцветий
различных
сортов одного
вида
Закреплять знания о трудовых
действиях и их значении.
37
Рассаживание
усами и
делением куста.
Наблюдение
за годичными
отростками
смородины.
Познакомить с характерными
признаками роста куста
смородины: молодые зеленые
ветки (побеги).
Зарисовки в
дневниках
наблюдений.
Развивать связную речь в
процессе описания растения.
Наблюдение
за сезонными
изменениями
смородины.
Расширять представление об
Долгосрочное
изменениях роста кустарника в
наблюдение.
период сезонных изменений:
появление молодых побегов,
цветение, появление завязей, ягод,
созревание ягод и т. д.
Исследование
возможности
размножения
смородины
укоренением
ветки.
Формировать познавательный
интерес о способах размножения
смородины. Развивать умение
строить предположения,
планировать способы и план
исследования.
Наблюдение
за малиной.
Обогащать представления детей о
ягодных растениях,
произрастающих на учебноопытном участке в условиях
Северного региона.
Продолжать формировать
представление об общих
существенных признаках куста
малины: имеют корень, стебель,
листья, цветы, созревают плоды..
38
Список литературы
1. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию. Перспективный план
работы
по
формированию
экологической
культуры
у
детей
дошкольного возраста. – СПб.: Детство-Пресс, 2008. – 496с.
2. Детство: программа развития и воспитания детей в детском саду / под
ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович. – СПб.: ДетствоПресс, 2008. – 244 с.
3. Маханева М.Д. Экология в детском саду и начальной школе. – М.:
Издательство Сфера, 2009. – 224 с.
4. Мы: Программа экологического образования детей / под ред.
Н.Н.Кондратьевой. – СПб.: Детство-Пресс, 2006.
5. Николаева С.Н. Юный эколог. Программа экологического воспитания в
детском саду. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 112 с.
39