Открытый урок Тема: Цель урока: мха»

Открытый урок
Тема: «Особенности строения, цикл развития и распространение зеленого
мха»
Цель урока:
сформировать представление о растениях отдела моховидные, как высших
споровых, на примере зеленого мха; сравнить их с растениями отдела
водорослей, проследить усложнение организации растений изученных
отделов; сформировать понятия: бриология, ризоиды, протонема, спорофит,
гаметофит, спора, жизненный цикл;
развивать знания об организмах Царства растения, процессах их
жизнедеятельности; развивать навыки работы с интерактивной доской;
воспитывать интерес к предмету через интеграцию биологии и
информатики.
Оборудование: интерактивная доска, презентация к уроку в программе
ACTIVstudio, флэш-ролики «Бесполое размножение хлореллы и
хламидомонады», «Размножение улотрикса», «Созревание спор у кукушкина
льна», видео-файл «Кукушкин лен», набор пластиковых таблиц
«Размножение кукушкина льна», гербарии зеленых, бурых и красных
водорослей, кукушкина льна и сфагнума; набор пластиковых таблиц
«Половое размножение хламидомонады», термины на доске, тестовое
задание на листках у каждого ученика, карточки с заданиями. Таблица
«Царство растений»
ПЛАН
I. ППН
II. Опрос
Итак, сегодня мы должны обобщить материал о водорослях, а также в
ходе изучения новой темы проследить усложнение организации растений
отдела моховидные по сравнению с растениями отдела водоросли.
Повторяем:
1. Фронтальный опрос.
Какое царство живых организмов мы начали изучать?
На какие подцарства делится это царство?
Какие растения относятся к низшим споровым? А к высшим споровым? А к
семенным?
2. Работа со слайдом «Сравнительная характеристика основных
групп растений»
Материал скачан с сайта http://pedsovet.su/
Автор материала: Ратушняк Наталья
Почему низшие споровые так названы? Какие признаки характеризуют
низшие споровые? Чем отличаются низшие споровые и высшие споровые? А
семенные растения?
Итак, сегодня мы повторяем весь изученный материал о низших
споровых, а именно водорослях. И в ходе опроса должны подтвердить
отсутствие у последних тканей и органов, а также их тягу к воде и
размножение спорами.
А теперь, внимание! Чтобы повторять дальше, нам необходимо
вспомнить, какие группы водорослей были нами изучены?
3. Работа со слайдом «Группы водорослей»
Необходимо выйти к доске и, при помощи имеющихся слов и
изображений, составить схему «Группы водорослей».
Итак, давайте убедимся, что водоросли действительно низшие
растения. Для этого выполним несколько заданий:
4. Работа по карточкам на местах.
Задачи по водорослям.
5. У доски письменно.
Составить кластер «Значение водорослей»
6. У интерактивной доски письменно.
Подписать строение хлореллы и хламидомонады.
7. Работа с пластиковой таблицей.
Рассказать
о
половом
размножении
хламидомонады.
На
интерактивной доске подсказка.
8. Работа у доски с флэш-роликами.
Прокомментировать
бесполое
размножение
хлореллы
и
хламидомонады.
9. Работа со слайдом «Многоклеточные зеленые водоросли»
Рассказать о строении и многообразие зеленых многоклеточных
водорослей.
10. Работа с флэш-роликом «Размножение улотрикса»
Прокомментировать размножение улотрикса по ролику.
11. Работа с классом. Слайд «Бурые и красные водоросли»
Рассказать о строении бурых и красных водорослей.
12. Рассказ о значении водорослей.
Работа с кластером в сопровождении слайда «Значение водорослей»
13. Работа у доски.
Выполнить задание на слайде. Логические цепочки. Используя
инструмент «Шторка», вычеркнуть из каждого логического ряда лишний
фрагмент.
14. Работа у доски.
Материал скачан с сайта http://pedsovet.su/
Автор материала: Ратушняк Наталья
Тестовое задание на слайде. Из предложенных суждений выбрать
верные и неверные. Отметить галочкой. Ученики выполняют это же задание
в тетрадях, выписывая цифры правильных суждений. Они работают с
отпечатанными тестами. Используя инструмент Ластик, показать учащимся
номера правильных суждений (самопроверка).
Итак, мы доказали, что водоросли – низшие споровые
растения?
III. Объяснение
1. Мы переходим к изучению следующего отдела Царства Растения –
отдела Моховидные.
Еще раз вспомним, к какой группе относят мхи - к низшим или
высшим растения? Почему к высшим споровым? Значит у них должны быть
ткани, органы и размножение спорами.
2. Итак, растения отдела моховидные называют первыми
земноводными растениями. Как вы думаете, почему? Потому что они
являются первыми растениями, живущими на земле, но почему водными? У
животных тоже есть класс Земноводных, к ним относят лягушек. Живут
лягушки на земле, но для размножения им нужна вода. Также и мхам. Хоть и
живут на земле, но без воды размножаться не могут. И мы сегодня
постараемся в этом убедиться.
3. Из отдела моховидные мы будем изучать две группы мхов – зеленый
мох кукушкин лен и белый мох сфагнум (гербарии и слайд). Но сегодня
остановимся на изучении строения и размножения зеленого мха, который
называется кукушкин лен.
4. А сейчас внимательно просмотрите и прослушайте очень короткий
видео-файл, из которого станет понятно, где обитают мхи и какое имеют
строение (фильм)
5. Мхи растут в тех местах, где много влаги. Мох кукушкин лен
способен впитывать в себя влаги из воздуха в 4 раза больше свой массы.
Таким образом, там, где поселяются мхи, почва заболачивается.
6. Итак, мы сказали, что мхи – это высшие растения. Что говорит об
этом? Давайте изучим изображения на слайде. Рассмотрим строение листа,
стебля и ризоидов кукушкина льна (слайд). Каково значение этих органов
для растения? Фотосинтез, проведение питательных веществ, укрепление в
почве. Вспомним слово РИЗОИД. Запишем определение в тетрадь.
7. На следующем слайде изображен кукушкин лен. Подписываем его
органы. Рисуем схематично в тетради и подписываем.
8. Вы, наверняка, обратили внимание на необычную коробочку на
верхушке стебля. Как вы думаете, что она может содержать в себе? Она
содержит в себе споры. Для чего нужны споры? Для размножения.
Материал скачан с сайта http://pedsovet.su/
Автор материала: Ратушняк Наталья
9. Мхи размножаются двумя способами: бесполым и половым. Причем
половое и бесполое поколение сменяют друг друга. Давайте внимательно
прослушаем как это происходит у кукушкина льна. Слушаем флэш-ролик.
10. Итак, споры высыпались на землю. Что же происходит дальше с
этой спорой, попавшей в почву? Рассмотрим схему размножения кукушкина
льна на слайде.
11. Далее, закрепляем это же при помощи набора пластиковых таблиц
«Размножение кукушкина льна».
12. Итак, поколение, на котором образуются споры, называется
спорофит – бесполое поколение. На слайде оно представлено коробочкой со
спорами. А протонема – многоклеточная нить - это половое поколение.
Именно из нее вырастают раздельнополые растения, в которых созревают
половые клетки - гаметы (слайд).
13. Таким образом, у кукушкина льна жизненный цикл включает в себя
чередование двух поколений – спорофита и гаметофита. На гаметофите
вырастает спорофит, споры высыпаются на землю, прорастая снова в
гаметофит. Преобладающим поколением у мха является гаметофит. И так
цикл за циклом. И нарушить данную цикличность может только отсутствие
жидко-капельной воды.
14. Вода – это ограничивающий фактор в размножении мхов. Вот
почему в пустынях и степях мхи не растут.
15. Одной из задач сегодняшнего урока было проследить усложнение
организации растений отдела моховидные по сравнению с водорослями. Так
в чем же заключается это усложнение? Появление тканей и органов у
растения.
IV. Закрепление
1. Работа над понятиями
А) Сопоставить термины и определения (слайд)
б) Применяя инструмент Шторка, вспоминаем определение понятий на
слайде.
2. Работа с тестовыми заданиями у доски с интерактивной
проверкой
А) Установить соответствие между мхами и водорослями
Б) Написать общие свойства мхов
V. Домашнее задание
П. 16, термины, подготовить устно задания лабораторной работы с. 52
Материал скачан с сайта http://pedsovet.su/
Автор материала: Ратушняк Наталья