МБОУ «Краснолипковская средняя общеобразовательная школа» Фроловский Муниципальный район Волгоградская область. Конспект урока по биологии по теме « Лишайники» 7 класс Учитель биологии Казакова И.Г. МБОУ «Краснолипковская СОШ» Фроловского района Волгоградской области 2013г. Урок №4. Тема Лишайники Цели урока: 1. Развитие умения использовать информационные ресурсы. 2. Развитие логического мышления и навыков исследовательской деятельности. 2. Задачи урока: 1. Расширить представления о многообразии живых организмов, формах их взаимоотношений. 2. Познакомить с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников как симбиотических организмов. 3. Продолжить совершенствование навыков работы с природными объектами. 3. Краткое описание хода урока. 1. Мотивационный этап урока. - использование интригующего начала ( нас посетил «мелоежка» и съел некоторые буквы из названия темы). - определение темы урока ( тема урока формулируется по прочтении сказки.) 2. Ориентировочно- познавательный этап. - работа по плану 3. Рефлексивно- оценочный этап. - учитель предлагает ответить на проблемный вопрос, озвученный в начале урока; - задание «Проверь себя и поставь оценку» 4. Знания, умения, навыки и качества, которые актуализирует/приобретёт/закрепит/др. ученик в ходе урока: Ученик должен: - иметь представление об особенностях строения лишайников как симбиотических организмов, роли лишайников в природе и жизни человека. - знать: - особенности питания, размножения; - классификацию по внешнему виду лишайников. - уметь систематизировать факты и явления, устанавливать аналогии, формулировать выводы, устанавливать связи полученных данных с поставленной проблемой. 1. Организационный момент: Сегодня мы продолжим изучение царства растения и познакомимся с еще одним представителем этого царства. И так героями нашего сегодняшнего урока станут удивительные организмы. - Лишайники являются уникальным творением природы. Загадка биологии лишайников сопоставима с загадкой мифического сфинкса. Для того ,чтобы приблизится к решению этой загадки мы должны поближе познакомиться с этими удивительными организмами. Работа наша будет носить проблемный характер. И решению поставленной проблемы нам поможет презентация, которая будет сопровождать нас в течении всего урока, а также план изучения, который у вас в тетради. Начнем мы изучение лишайников со среды обитания. Отрывок из книги К. А. Тимирязева “Жизнь растений” Выступит ли из волн океана утес, оторвется ли Обломок от скалы, обнаружив свежий, не выветренный Излом, выламывается ли валун, века пролежавший под Землей, везде на голой бесплодной поверхности, Первым появляется лишайник, разлагая горную породу, Превращая её в плодоносную почву. Он забирается. Далее всех растений на север, выше всех в горы Ему нипочем зимняя стужа, летний зной; Медленно, но упорно завоёвывает он каждую пядь земли. И только по его следам, по проторенному пути появляются более сложные формы жизни. Проблемный вопрос : почему лишайники встречаются во всех природных зонах? Следующий этап нашей работы: строение лишайников. В настоящее время насчитывают 26 тысяч видов лишайников. На доске представлено несколько видов. Попробуйте распределить их на группы на основе внешнего строения Различают 3 типа лишайников: Типы лишайников накипные листоватые кустистые 1. лишайники лишайники лишайники Внутреннее строение. Я смотрел кору на ветке, Сквозь стекло точеное: Там в ячейках белой сетки Рыбки спят зеленые - рассмотрим рисунок в учебнике и заполним таблицу « Внутреннее строение лишайников» Слой Функции Верхний корковый Укрепляет слоевище и защищает водоросли от чрезмерного освещения Слой водорослей Образует органические вещества Сердцевина Проводит воздух к клеткам водорослей Нижний корковый Укрепляет слоевище и защищает водоросли от чрезмерного освещения - Обсуждение таблицы 4. Образ жизни. - большинство лишайников ведут прикрепленный образ жизни. Но среди них есть и «кочующие» виды. Например аспицилия съедобная в виде шаровидных комочков переносится ветром на большие расстояния, а оседая в новых местах образует наносы. - Питание лишайников: Следующий пункт нашего плана хочу предварить небольшим четверостишием: Сговорились Клим с Пахомом Жить совместно, общим домом: Клим готовит соль, водицу, А Пахом зерно, мучицу. - Как вы, думаете, о чем идет речь в этой загадке? Гриб всасывает своими гифами воду и минеральные вещества. Водоросль создает органические вещества. Таким образом, лишайники представляют собой автогетеротрофные организмы. Но гриб является более сильным организмом, часто угнетающий клетки водорослей. Но тем не менее лишайники представляют собой пример симбиоза, а не паразитизма, поскольку обоим составляющим его организмам выгоднее жить вместе, чем врозь. Водоросль, входящая в симбиотический организм лишайника, отделённая от гриба как вы думаете, может ли существовать самостоятельно? (Учитель) Да. Потому что она сама синтезирует органические вещества. А гриб может отдельно существовать от водоросли? Почему? (Учитель) Нет, т. к. он питается готовыми органическими веществами. Размножение лишайников Став единым организмом, лишайники выработали свои собственные способы размножения: -- специальными органами – группами клеток гриба и водоросли, которые образуются внутри его тела или в виде выростов на поверхности тела. Под давлением разросшихся клеток тело лишайника разрывается, группы клеток разносятся ветром и дождевыми потоками. - мельчайшими клубочками, состоящими из нескольких клеток водоросли окруженных гифами гриба; - просто отламывающимися кусочками слоевища; - особые выросты содержащие оба компонента, которые отслаиваются и разносятся ветром и водой; - гриб и водоросль, входящие в состав лишайника, сохраняют свои способы размножения – спорами и вегетативно. Значение лишайников. - дочитываем сказку до конца. Запишите , каково значение лишайников в природе и жизни человека. - Живя в Волгоградской области, мы должны знать, какие лишайники растут у нас в области.( лишайники из Красной книги Волгоградской области.) Рефлексивно – оценочный этап урока. Наш урок подходит к концу.. Вспомни, о том, какие усилия прилагают лишайники что бы выжить на планете, о том что они бесценный дар природы.. Домашнее задание. стр. 28-33