Примерный формат титульного листа

Муниципальное общеобразовательное учреждение Лицей №1
городского округа город Мантурово Костромской области
«Рассмотрено»
Руководитель НМК
естественноматематических
наук_________
(Т.Ю. Хлябинова)
«Согласовано»
Заместитель директора
Лицея по НМР
__________ (Г.Т. Мартынова)
«Утверждаю»
Директор МБОУ
Лицей №1 г. Мантурова
__________
(Н.Т.Колпакова)
Пр.№ 68 от 31.08.09
31.08.2009
30.08.2009
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по природоведению в 5 классе
Основное общее образование
(уровень образования)
базовый
(уровень программы)
1 год
(срок реализации)
Учебная рабочая программа по природоведению в 5 классе разработана на основе
авторской программы по природоведению «Природоведение, Т.С. Сухова, В. И. Строганов, М:
«Вентана-Граф» -2009. (представлена в сборнике «Программы. Природоведение. Биология.
Экология. 5-11 кл.» М: «Вентана-Граф», 2009 г.
Составители: Гарина А. В. , Целикова Н. В.
Мантурово, 2009г.
1
Пояснительная записка
Цели изучения предмета
Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение учащимися следующих
целей:
 освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы: изменениях природной среды под воздействием человека:
 овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет,
опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы:
 развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей
 в процессе решения познавательных задач:
 воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать и окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни:
 применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой
медицинской помощи.
Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса
Знать/понимать:
• о многообразии тел, веществ и их простейших классификациях; отдельных методах изучения
природы;
• основные факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути
их решения;
• место и роль человека в природе;
• меры по охране неживой и живой природы.
Уметь:
• вести фенологические наблюдения,
• выращивать растения, животных и ухаживать за ними;
• ставить простейшие опыты с растениями и животными на учебно-опытном участке;
•
узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности, включая
редкие и охраняемые виды; определять названия растений и животных с использованием
атласа-определителя;
•
ориентироваться в учебнике с помощью оглавления, работать с текстом и рисунками,
выделять главные мысли в содержании параграфа, находить ответы на вопросы; использовать
дополнительные источники для выполнения учебной задачи.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в
повседневной жизни для:
• определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и
опасных животных;
• следования нормам экологического и безопасного поведения в природе;
• составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими
культурными растениями, домашними животными.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской
Федерации отводит 68 учебных часов для обязательного изучения природоведения в 5 классе
основной школы из расчета 2 учебных часа в неделю. В примерной программе предусмотрен
резерв учебного времени в объеме 10 часов для реализации различных педагогических технологий и учета местных условий.
2
Предмет «Природоведение»
продолжает естественнонаучную составляющую предмета
«Окружающий мир» начальной школы и является пропедевтическим для систематических курсов физики, химии, биологии и физической географии в основной школе.
В рамках
преподавания курса природоведения могут
быть эффективно использованы и освоены
современные информационные и коммуникационные технологии (на элементарном уровне).
Приоритетной является практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений,
постановке опытов, учету природных объектов, описанию экологических последствий при
использовании и преобразовании окружающей среды. Важное внимание обращается на развитие
практических навыков и умений в работе с дополнительными источниками информации:
энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой, ресурсами
Internet и др.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
1. Введение (5 ч)
История развития представлений о возникновении живых организмов. Научные объяснения
возникновения новых живых организмов на Земле.
Основные понятия. Биология — наука о живом. Живые организмы. Признаки жизни. Клетка—
единица строения и размножения живых организмов.
Лабораторная работа. Знакомство с микроскопом
Лабораторная работа. Рассматривание под микроскопом пузырьков воздуха и плесени.
Опыт в домашних условиях. Выращивание плесени на хлебе
2. Как размножаются живые организмы (7ч)
Воспроизводство себе подобных. Половое и бесполое размножение. Потомство от одного или
двух родителей. Половые клетки. Оплодотворение. Образование и развитие зародышей растений,
животных и человека. Однополые и обоеполые живые организмы.
Перекрестное опыление – условие появления здорового потомства у растений. Расселение
потомства у животных и растений, взаимосвязь растительных и животных организмов.
Основные понятия. Однополые и обоеполые организмы. Размножение. Яйцеклетка.
Спермии. Сперматозоиды. Оплодотворение. Зародыш. Плод. Половое и бесполое размножение.
Лабораторная работа. Строение семени фасоли.
3. Взаимодействие живых организмов с условиями окружающей среды (5 ч)
Благоприятные и неблагоприятные условия среды. Приспособленность живых организмов к
условиям среды. Причины гибели организмов. Регуляция численности. Отношения «хищник —
жертва», «паразит — хозяин». Роль растений в жизни животных и человека.
Основные понятия. Экология — наука о взаимосвязи организма и среды обитания. Что такое
среда обитания. Хищник. Паразит. Взаимозависимость живых организмов. Хлорофилл. Органическое
вещество.
Опыт в домашних условиях. Условия прорастания семян.
4. Как питаются живые организмы (14 ч)
Способы питания живых организмов. Питание растений, животных и человека. Пищаисточник энергии. Солнце – источник энергии. Питание хищников и паразитов, их участие в
регулировании численности организмов. Питание взрослых, растущих организмов и
зародышей. Цепи питания. Передача энергии. Движение и расход энергии. Разнообразие
движения животных. Органические и минеральные вещества. Нитраты. Роль воды в
3
питании живых организмов.
Основные понятия. Пища – источник энергии. Солнце – источник энергии. Растения –
создатели органического вещества. Животные и человек – потребители органического вещества.
Вода — растворитель. Нитраты.
Лабораторная работа. Рассматривание под микроскопом клеток зеленого листа.
Лабораторная работа. Рассматривание корней растений.
Демонстрационный опыт. Прокаливание сухих семян, доказывающее наличие в них воды.
5. Как дышат одноклеточные и многоклеточные организмы. (7ч)
Кислород – необходимое условие жизни на Земле. Дыхание растений, животных, человека.
Одна клетка - целый организм. Многоклеточный организм. Клетка – единица
жизнедеятельности. Взаимосвязь клеток многоклеточного организма. Взаимосвязь процессов
питания, дыхания, выделения. Влияние живых организмов на окружающую среду.
Основные понятия. Дыхание - признак всех живых организмов. Дыхание одноклеточных и
многоклеточных организмов. Газообмен (внешнее дыхание). Клеточное дыхание. Органические
вещества клетки – источники энергии для ее жизнедеятельности. Кислород – условие,
необходимое для получения энергии. Продукты жизнедеятельности.
Лабораторная работа. Рассматривание под микроскопом клеток одноклеточных и
многоклеточных организмов.
Лабораторная работа. Рассматривание под микроскопом разных клеток многоклеточных
организмов.
6. Многообразие живого мира (12ч)
Границы жизни. Условия, необходимые для поддержания жизни. Представления о царствах
живой природы. Взаимосвязь живых организмов разных царств со средой обитания. Жизнь в
лесах, пустыне, водоемах, воздухе, почве, на суше. Организм как среда обитания. Влияние
деятельности человека на биологическое разнообразие. Биологическое разнообразие — условие
устойчивости жизни на Земле.
Основные понятия. Систематика. Систематические единицы: вид, царства. 6 царств:
простейшие, бактерии, вирусы, растения, животные, грибы. Ноmо sapiens. Характеристика
различных сред обитания. Экологические факторы.
6. Жизнь в сообществах. Экосистема (11 ч)
Приспособленность к совместному обитанию: способы защиты у растений и животных.
Ярусное расположение. Сигнальные и пищевые взаимоотношения. Цепи питания. Роль хищников,
паразитов, сапрофитов в сообществе.
Человек — часть природы. Человек — разумное существо. Регулирование потребностей
людей. Современные проблемы охраны окружающей среды.
Основные понятия. Сообщество. Экосистема. Приспособленность к совместному обитанию.
Человечество. Биосфера.
Практические работы.Изучение состояния деревьев и кустарников на пришкольном участке.
Учебно-тематическое планирование
Наименование разделов и тем
Всего часов
Лабораторные работы
№
п/п
1 Введение
2 Как размножаются живые
организмы.
5
7
2
1
4
3
4
5
6
7
Взаимодействие живых
организмов с условиями
окружающей среды.
Как питаются живые
организмы.
Как дышат одноклеточные и
многоклеточные организмы.
Многообразие живых
организмов.
Жизнь в сообществах.
Экосистема
Резервное время
Итого
1
2
3
4
5
№ п/п
6
7
1
2
8
3
9
4
10
11
5
6
5
14
2
7
2
12
1
13
6
68
8
1. Введение (5ч.)
Задачи темы: познакомить учащихся с увеличительными приборами, правилами работы с
ними, сформировать умение пользоваться готовыми микропрепаратами. Развивать знания учся о способах изучения природы.
№ п/п
Содержание
Л.р
Сроки
проведения
1
Введение.
с
2
Посмотри вокруг и подумай.
с
3
Как идёт жизнь на Земле.
с
4
Прибор, открывающий тайны.
Л/р № 1
с
«Знакомство с
микроскопом.
5
Первое исследование.
Л/р № 2
с
Живое и неживое под микроскопом.
«Приготовление
микропрепарата».
2. Как размножаются живые организмы. (7ч)
Задачи темы: познакомить уч-ся со способами размножения живых организмов, о
распространении их по Земле. Заселение организмами планеты. Показать их отличительные
черты и роль в природе.
Содержание
Л.Р
Сроки
проведения
Как размножаются живые организмы.
с
Одинаково ли размножаются разные
с
животные.
Как размножаются растения.
Л/р № 3
с
«Изучение строения семени
фасоли».
Откуда в семени растения появляется
о
зародыш.
Бывают ли обоеполые растения.
о
Могут ли переселяться растения, если
о
они не передвигаются.
5
12
7
Обобщающий урок по теме «Как
размножаются живые организмы».
о
3. Взаимодействие живых организмов с условиями окружающей среды. (5ч)
Задачи темы: изучить влияние благоприятных и неблагоприятных факторов среды на организм,
причины гибели организмов, приспособления живых организмов к условиям среды.
№ п/п
Содержание
Л.Р
Сроки
проведения
13
1
Почему всем хватает места на Земле.
о
14
2
Как живые организмы переносят
о
неблагоприятные для жизни условия.
15
3
Правда ли, что растения кормят всех.
о
16
4
Повторительно-обобщающий урок по
о
теме.
17
5
Контроль знаний.
н
4. Как питаются живые организмы. (14ч)
Задачи темы: дать представление о способах питания живых организмов, о растениях, как
главных продуцентах органического вещества.
№ п/п
Содержание
Л.Р
Сроки
проведения
18
1
Как питаются животные.
н
19
2
Как питаются растения.
Л/р № 4
н
«Рассматривание под
микроскопом клеток
зелёного листа».
20
3
Как питаются паразиты.
Л/р № 5
н
«Рассматривание корней
растений».
21
4
Повторение, контроль знаний.
н
22
5
Нужны ли минеральные соли животным и
н
человеку.
23
6
Можно ли жить без воды.
д
24
7
Обитатели водной среды, их
д
приспособления.
25
8
Можно ли жить не питаясь.
д
26
9
Как можно добыть энергию для жизни.
д
27
10 Запасают ли живые организмы
д
питательные вещества.
28
11 Повторение, обобщение.
д
29
12 Контроль знаний.
д
30- 13- Подкармливание птиц зимой
д
31
14 Защита проектов
я
5. Как дышат одноклеточные и многоклеточные организмы. (7ч)
Задачи темы: Рассмотреть процесс дыхания организмов, как необходимое условие для
получения энергии организмами.
№ п/п
Содержание
Л.Р
Сроки
проведения
6
32
1
33
2
34
3
Одноклеточные и многоклеточные
организмы.
Одноклеточные и многоклеточные
организмы.
Разнообразие клеток многоклеточных
организмов.
я
Л/р № 6
«Рассматривание под
микроскопом клеток
многоклеточного и
одноклеточного
организмов».
Л/р № 7
«Рассматривание под
микроскопом разных
клеток многоклеточных
организмов».
я
я
(продолжение)
я
Можно ли жить и не дышать.
я
Возвращают ли живые организмы
ф
вещества в окружающую среду.
38
7
Повторение и обобщение.
ф
6. Многообразие живых организмов. (12ч)
Задачи темы: дать представление о живых организмах как части живой природы, их
разнообразии, роли в природе, связях с растениями и животными. Сформировать
представление о среде обитания, необходимой для жизни организмов. Продолжить
формирование представлений о приспособленности организмов к средам обитания.
№ п/п
Содержание
Л.Р
Сроки
проведения
39
1
Многообразие живого мира.
ф
40
2
Деление живых организмов на группы.
ф
31
3
Царства живой природы (растения,
ф
грибы).
42
4
Царства живой природы (животные).
Л/р № 8
ф
«Рассматривание
простейших под
микроскопом».
43
5
Царства живой природы (бактерии,
ф
вирусы).
44
6
Повторение.
ф
45
7
Среда обитания.
м
46
8
Кто живёт в воде.
м
47
9
Обитатели суши.
м
48
10 Кто живёт в почве.
м
49
11 Организм, как среда обитания.
м
7. Жизнь в сообществах. Экосистема. (13ч)
Задачи темы: Формировать понятие об экосистеме, приспособленности организмов к
совместному существованию. Раскрыть влияние деятельности человека на окружающую среду,
пути жизни на Земле. Познакомить уч-ся с основными мерами сохранения биологического
разнообразия видов.
50
1
Природное сообщество.
м
35
36
37
4
5
6
7
51
52
53
2
3
4
Экосистема.
Как живут организмы в сообществе.
Повторение темы.
а
а
а
5
Человек – часть живой природы.
а
6
Влияние человека на биосферу
а
7
Охрана природы. Растительный мир.
а
8
Охрана природы. Животный мир.
а
9
Всё ли мы знаем о жизни на Земле.
а
10 (продолжение)
м
11 Повторение «Человек на Земле».
м
12 Повторение.
м
13 Викторина (кроссворды, конкурсы).
м
Итого: 62ч.
Резервное время: 6ч.
Материально- техническое обеспечение
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Программы «Природоведение. Биология. Экология 5-11 класс» авт. И. Н. Пономарева, Т. С.
Сухова, В. И. Строганов. М: «Вентана – Граф» 2009 год.
Учебник:
1. Т. С. Сухова, В. И. Строганов «Природа. Введение в биологию и экологию» 5 класс М. «Вентана
– Граф» 2009 год.
2. Т. С. Сухова, В. И. Строганов «Природа. Введение в биологию и экологию» 5 класс М. «Вентана
– Граф» 2009 год. Методика для учителя.
Дополнительная литература:
1. Природоведение.5 класс: материалы к урокам (стихи, викторины, кроссворды) \ сост.
Н.А.Касаткина.- Волгоград: учитель, 2004.
2. Хрестоматия по природоведению. Составитель В.П. Горощенко. М., Просвещение, 1979
3. Плешаков А.А Атлас «От земли до неба» М., Просвещение, 2008
4. Планета – наш дом. Учебник – хрестоматия по основам экологии. М., Лайда, 19995.
5. Галеева Н.Л. Экология и мир человека. Уроки экологического мышления. 5 класс. Мой мир – мой
дом. Методическое пособие для учителя. - М.: Тайдекс Ко, 2002.
54
55
56
57
58
59
60
61
62
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц
Магнитная доска
Видеомагнитофон
Мультимедийный проектор
Телевизор
Персональный компьютер
Сканер, принтер,
Цифровой микроскоп
Световые ученические микроскопы
Набор микропрепаратов по ботанике, зоологии, общей биологии
Набор гербариев по курсу ботаники и общей биологии
Выход в Интернет
8
Анализ выполнения рабочей программы по природоведению в 5 классе МОУ
Лицей №1 городского округа город Мантурово Костромской области за 20092010 учебный год.
По программе 68 уроков (34 учебных недели).
Проведено фактически 63 урока. Количество часов фактически не соответствует программе,
так как в декабре, в марте и мае уроки выпадали на праздничные выходные дни. В декабре из 8
уроков по программе проведено 7 уроков, в марте из 6 по программе, проведены- 4 урока
фактически, в мае из 8 уроков проведены 7.
За счет резервного времени программа выполнена в полном объеме. Темы изучались согласно
календарно-тематическому планированию. Практическая часть программы реализована: все
запланированные лабораторные работы проведены.
Учитель биологии
Целикова Н. В
9