«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель ШМО

«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
________ Борисова Т.В..
Протокол № _____
от « » августа 2015г.
«Согласовано»
Зам.дир. по УР
_________ Маслова Г.М.
«
» августа 2015г.
«Утверждаю»
Директор школы
_________ Калеева Е.И.
Приказ №
от «___» августа 2015г.
Рабочая программа
по математике
УМК «Перспектива»
4 класса
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Сюкеевская средняя общеобразовательная школа» Сюкеевского
сельского поселения Камско-Устьинского муниципального района Республики Татарстан
учителя начальных классов первой квалификационной категории Борисовой Татьяны Владимировны
Рассмотрено на заседании
педагогического совета,
Протокол № от .08.2015г.
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка к рабочей программе по математике 4 класса
•
•
•
•
Рабочая программа составлена на основе:
Федерального Государственного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом МО и Н РФ от «17» декабря 2010
г. № 1897;
Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Сюкеевская СОШ»
Программы УМК «Перспектива» М.: «Просвещение» 2011г.;
Учебного плана школы на 2015-2016 учебный год.
Дидактическое обеспечение.
1. Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова Математика 4 класс. Учебник в 2 частях. М. Просвещение, 2011
2. Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова Математика Рабочая тетрадь 4 класс. Пособие для обучающихся образовательных учреждений в 2 частях. М.
Просвещение, 2011
Методическое обеспечение:
1.
Г.В.Дорофеев. Методическое пособие к учебнику МАТЕМАТИКА. 3 класс. М.: Просвещение,2009
2. Технологические карты Математика. (с сайта: www.prosv.ru/umk/perspektiva)

Основной целью программы в соответствии с требованиями ФГОС НОО является:
создание возможностей для математической подготовки каждого ребёнка на высоком уровне.
Задачами обучения являются:

формирование у обучающихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных,
познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;

приобретение опыта самостоятельной математической деятельности с целью получения нового знания, его преобразования и
применения;

формирование специфических для математики качеств мышления, необходимых для полноценного функционирования в
современном обществе, и в частности логического, алгоритмического и эвристического мышления;

духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее с учётом специфики начального этапа обучения математике принятие
нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к
своему Отечеству;

формирование математического языка и математического аппарата как средства описания и исследования окружающего мира и как
основы компьютерной грамотности;

реализация возможностей математики в формировании научного мировоззрения обучающихся, в освоении ими научной картины
мира с учётом возрастных особенностей;

овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых для повседневной жизни и для продолжения
образования в средней школе;

развитие математической грамотности обучающихся, в том числе умение работать с информацией в различных знаковосимволических формах одновременно с формированием коммуникативных УУД;
Общая характеристика учебного предмета:
Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у обучающихся математических представлений,
умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Обчающиеся изучают четыре арифметических
действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые
задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется
концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.
Место предмета в базисном учебном плане
Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям федерального государственного стандарта
начального образования. Примерная программа по предмету рассчитана на 136 часов
Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип
построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в
виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам.
№ п/п
Раздел
1.
Числа от 100 до 1000. Повторение.
2.
3.
4.
5.
6.
Приём рациональных вычислений.
Числа, которые больше 1000. Нумерация.
Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание.
Умножение и деление
Числа, которые больше 1000.
Умножение и деление.
Кол-во часов по
плану
16 часов
35 часов
13 часов
12 часов
28 часов
32 часа
Количество часов
фактически
Результаты изучения предмета
Содержание курса математики обеспечивает реализацию следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:
Личностные результаты
1. Становление основ гражданской российской идентичности, уважения к
своей семье и другим людям, своему Отечеству, развитие морально-этических качеств личности, адекватных полноценной математической
деятельности.
2. Целостное восприятие окружающего мира, начальные представления об истории развития математического знания, роли математики в
системе знаний.
3. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.
4. Принятие социальной роли ученика, осознание личностного смысла учения и интерес к изучению математики.
5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, способность к рефлексивной самооценке собственных действий
и волевая саморегуляция.
6. Освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение находить
выходы из спорных ситуаций.
7. Мотивация к работе на результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности.
8. Установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции, вера в себя.
Метапредметные результаты
1.Умение выполнять пробное учебное действие, в случае его неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию,
выявлять и конструктивно устранять причины затруднения.
2. Освоение начальных умений проектной деятельности: постановка и сохранение целей учебной деятельности, определение наиболее
эффективных способов и средств достижения результата, планирование, прогнозирование, реализация построенного проекта.
3. Умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
4. Приобретение опыта использования методов решения проблем творческого и поискового характера.
5. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
6. Овладение различными способами поиска (в справочной литературе, образовательных интернет-ресурсах), сбора, обработки, анализа,
организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, подготовки своего выступления и
выступления с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
7. Формирование специфических для математики логических операций (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация, аналогия,
установление причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям), необходимых человеку для
полноценного функционирования в современном обществе; развитие логического, эвристического и алгоритмического мышления.
8. Овладение навыками смыслового чтения текстов.
9. Освоение норм коммуникативного взаимодействия в позициях «автор», «критик», «понимающий», готовность вести диалог, признавать
возможность и право каждого иметь своё мнение, способность аргументировать свою точку зрения.
10. Умение работать в парах и группах, договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный
контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; стремление не допускать конфликты, а при их
возникновении готовность конструктивно их разрешать.
11. Начальные представления о сущности и особенностях математического знания, истории его развития.
12. Освоение базовых предметных и межпредметных понятий (алгоритм, множество, классификация и др.), отражающих существенные
связи и отношения между объектами и процессами различных предметных областей знания.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в
соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
1. Освоение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению для
решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
2. Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также
оценки их количественных и пространственных отношений.
3. Овладение устной и письменной математической речью, основами логического, эвристического и алгоритмического мышления,
наглядного представления данных и процессов (схемы, таблицы, диаграммы, графики), исполнения и построения алгоритмов.
4. Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, составлять числовые и буквенные выражения, находить их
значения, решать текстовые задачи, простейшие уравнения и неравенства, исполнять и строить алгоритмы, составлять и исследовать
простейшие формулы, распознавать, изображать и исследовать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, диаграммами и
графиками, множествами и цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
5. Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
6. Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности. Приобретение первоначальных навыков работы на
компьютере.
Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 4-го года обучения
Регулятивные УУД:
Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
Учиться
совместно
с
учителем
обнаруживать
и формулировать учебную проблему совместно
с
Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
учителем.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в
один шаг.
Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
Добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и
энциклопедиях.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или
небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Выразительно читать и пересказывать текст.
Вступать в беседу на уроке и в жизни.
№
п/п
Тема урока
Тип
урока
1
Нумерация. Счет
предметов.
Разряды.
Вводный
2
Числовые
выражения.
Порядок
выполнения
действий в
выражениях.
Умножение и
деление вида
Комбинир Арифметические действия, порядок
ованный
действий, связь между компонентами
и результатами этих действий;
вычислительные навыки, решение
задач.
3
Деятельность обучающихся
Образование трёхзначных чисел и их
разрядный состав; числа в
натуральном ряду; арифметические
действия с нулём
Комбинир Названия чисел при умножении,
ованный
связь между результатами и
Планируемые результаты
Знать как образуется каждая
следующая счётная единица
до 1000
Уметь самостоятельно
извлекать информацию,
представленную в разных
формах (текст, таблица, схема,
иллюстрация)
Уметь вычислять значение
числового выражения,
содержащего 2- 3 действия.
Понимать правила порядка
выполнения действий в
числовых выражениях
Знать таблицу сложения и
вычитания однозначных
Дата
По
Факт.
плану
170х2; 560:7;
компонентами этих действий;
4
Сложение и
вычитание
столбиком.
Комбинир Группировка слагаемых.
ованный
Переместительное свойство
сложения. Таблица сложения
5
Приём
письменного
умножения
трёхзначных
чисел на
однозначные.
Комбинир Письменный приём умножения
ованный
трёхзначного числа на однозначное;
решение задач; проверочная работа
6
Приём
письменного
умножения
однозначных
чисел на
трёхзначные.
С.12-13
Деление вида
872 : 4;
Комбинир Умение находить и исправлять
ованный
ошибки. Решение подобных заданий.
Деление вида
612:3;
Комбинир Деление трёхзначных чисел на
ованный
однозначное; решение текстовых
задач и задач геометрического
характера;
7
8
Комбинир Приёмы письменного деления
ованный
трёхзначного числа на однозначное.
Таблица умножения. Деление с
остатком.
чисел. Уметь пользоваться
изученной математической
терминологией
Знать правило порядка
выполнения арифметических
действий при нахождении
значения выражений без
скобок и со скобками;
Уметь выполнять
вычисления.
Знать алгоритм письменного
умножения трёхзначного
числа на однозначное. Уметь
пользоваться изученной
математической
терминологией, решать
текстовые задачи, выполнять
приёмы письменного
умножения .
Уметь находить, объяснять и
исправлять ошибки.
Уметь выполнять приёмы
письменного умножения
однозначных чисел на
трёхзначные
Знать таблицу умножения и
деления однозначных чисел.
Уметь выполнять приёмы
письменного деления на
однозначное число.
Знать приём письменного
деления на однозначные
числа, таблицу умножения.
Уметь выполнять деление
трёхзначных чисел на
9
Входная
контрольная
работа
Проверка
УУД
Самостоятельное выполнение
заданий
10
Числовые
выражения.
Комбинир Числовые выражения с действиями
ованный
одной ступени, обеих ступений, со
скобками и без скобок.
11
Числовые
выражения.
Комбинир Числовые выражения с действиями
ованный
одной ступени, обеих ступений, со
скобками и без скобок.
12
Числовые
выражения.
Порядок
действий.
Комбинир Числовые выражения с действиями
ованный
одной ступени, обеих ступений, со
скобками и без скобок. Порядок
действий.
13
Деление.
Диагонали
прямоугольника,
их свойства.
Комбинир Письменное деление трёхзначных
ованный
чисел на однозначное. Распознавание
и изображение геометрических
фигур: точка, прямая, отрезок,
многоугольники. Решение текстовых
задач арифметическим способом
14
Диагонали
Комбинир Свойства диагоналей квадрата;
квадрата и их
ованный
распознавание и изображение
свойства.
геометрических фигур: точка,
Закрепление по
прямая, отрезок, многоугольники.
теме: «Числа от 1
Измерение длины отрезка и
однозначные.
Знать правило порядка
выполнения арифметических
действий, формулу
нахождения периметра и
площади
Уметь выполнять
арифметические действия с
числами в пред.1000, решать
задачи изученного образца
Уметь устанавливать порядок
выполнения действий в
числовых выражениях,
находить их значения
Уметь устанавливать порядок
выполнения действий в
числовых выражениях,
находить их значения
Знать порядок действий.
Уметь устанавливать порядок
выполнения действий в
числовых выражениях,
находить их значения
Знать свойства диагоналей
прямоугольника.
Уметь решать текстовые
задачи арифметическим
способом, распознавать
геометрические фигуры и
изображать их на бумаге с
разлиновкой в клетку
Уметь исследовать фигуру,
выявлять свойства ее
элементов, высказывать
суждения и обосновывать или
опровергать их.
до 1000»
15
16
Диагонали
квадрата и их
свойства.
Порядок
действий в
выражениях со
скобками.
Числовые
выражения.
Решение задач.
построение заданной длины
Комбинир Свойства диагоналей квадрата;
ованный
Выполнять устно и письменно
сложение и вычитание в пределах
1000; решать задачи в 2- 3 действия.
Знать свойства диагоналей
квадрата.
Уметь выполнять устно и
письменно сложение и
вычитание в пределах 1000;
решать задачи в 2- 3 действия.
Комбинир Числовые выражения с действиями
ованный
одной ступени, обеих ступений, со
скобками и без скобок. Порядок
действий.
Комбини Знакомство с приемами
рованный рационального выполнения действия
сложения.
Использование приемов
рационального выполнения действия
сложения.
Комбини Вычисление значения выражения
рованный удобным способом с объяснением.
Решение задач.
Уметь устанавливать порядок
выполнения действий в
числовых выражениях,
находить их значения.
Уметь сравнивать разные
способы вычислений,
находить наиболее удобный.
Уметь пользоваться наиболее
рациональными приёмами.
17
Группировка
слагаемых.
18
Группировка
слагаемых.
19
Округление
слагаемых.
20
Округление
слагаемых.
Комбини
рованный
Вычисление значения выражения
удобным способом с объяснением.
Решение задач.
21
Контрольная
работа №1.
Проверка
УУД
Выполнение самостоятельной
работы.
22
Работа над
ошибками.
Умножение
чисел на 10 и на
100.
Умножение
Комбини
рованный
Анализ и устранение ошибок.
Знакомство с приемами умножения
чисел на 10 и 100
Уметь использовать свойства
арифметических действий,
приемы группировки и
округления слагаемых
Уметь использовать свойства
арифметических действий,
приемы группировки и
округления слагаемых
Уметь применять изученные
способы действий для
решения задач и примеров.
Обнаруживать и устранять
ошибки логического и
арифметического характера.
Комбини
Умножение и деление на 10, 100,
Уметь проверять
23
круглых
десятков и
круглых сотен
на 10 и на 100.
рованный
1000, связь между компонентами и
результатами действий; устные и
письменные вычислительные
навыки,
24
Умножение
числа на
произведение.
Комбини
рованный
Знакомство с тремя способами
умножения числа на произведение
25
Умножение
числа на
произведение.
Комбини
рованный
Вычисление значения выражения
удобным способом с объяснением.
Уметь использовать способы
умножения числа на
произведение, решение задач.
26
Окружность и
круг.
Комбини
рованный
Познакомить с окружностью, кругом
и их элементами.
27
Среднее
арифметическое.
Комбини
рованный
28
Среднее
арифметическое.
Комбини
рованный
Познакомить с понятием среднего
арифметического нескольких
величин, способом вычисления
Вычисление среднего
арифметического, решение задач.
29
Умножение
двузначного
числа на
круглые десятки.
Умножение
двузначного
числа на
круглые десятки
Комбини
рованный
Познакомить с приемами умножения
числа на круглые десятки (16 х30)
Распознавать на чертеже
окружность и круг, называть и
показывать их элементы
Находить среднее
арифметическое нескольких
слагаемых
Уметь находить среднее
арифметическое нескольких
слагаемых
Уметь выполнять умножение
двузначных чисел на круглые
десятки в пределах 1000
Комбини
рованный
Вычисление с помощью приёмов
умножения числа на круглые
десятки.
Уметь выполнять умножение
двузначных чисел на круглые
десятки в пределах 1000,
решать задачи.
Скорость.
Время.
Комбини
рованный
Знакомство с решением задач на
движение.
Уметь моделировать и решать
задачи на движение в одно
30
31
правильность выполненных
вычислений, решать
текстовые задачи
арифметическим способом,
выполнять увеличение и
уменьшение числа в 10, 100
Уметь сравнивать различные
способы умножения числа на
произведение
Расстояние.
действие.
32
Связи между
скоростью,
временем и
расстоянием.
Комбини
рованный
Решение задач на движение.
Вычисление скорости, если известны
путь и время.
Составлять и решать задачи,
обратные задачам,
характеризующим
зависимость между скор.,
врем. и расстоян.
Применять изученные
способы действий в решении
примеров и задач
33
Контрольная
работа № 2
по теме: «Приём
рациональных
вычислений»
Проверка
УУД
Выполнение контрольной работы
34
Работа над
ошибками.
Закрепление
материала
Комбини
рованный
Анализ ошибок, допущенных в
работе
Выявить причину ошибки и
корректировать её
35
Связи между
скоростью,
временем и
расстоянием.
Комбини
рованный
Решение задач на движение,
находить время, если известны
расстояние и скорость, работать с
величинами
Знать зависимость между
скоростью, временем и
расстоянием.
36
Письменное
умножение
двузначного
числа на
двузначное.
Комбини
рованный
Знакомство с алгоритмом
письменного умножения двузначного
числа на двузначное в пределах 1000
Выполнять письменное
умножение двузначного числа
на двузначное.
37
Письменное
умножение
двузначного
числа на
двузначное.
Комбини
рованный
знакомство с алгоритмом
письменного умножения двузначного
числа на двузначное в пределах 1000
Уметь работать в паре при
решении логических задач на
поиск закономерностей.
38
Виды
Комбини
Классификация треугольников по
Умение различать
треугольников.
рованный
39
Виды
треугольников.
Решение задач.
Комбини
рованный
40
Деление
круглых чисел
на 10 и на 100.
Комбини
рованный
Познакомить с приемами деления
круглых десятков и круглых сотен на
10 и на100
41
Деление
круглых чисел
на 10 и на 100.
Комбини
рованный
Использовать приемы деления
круглых десятков и круглых сотен на
10 и на100.
42
Деление числа
Комбини
на произведение. рованный
Познакомить с 3 способами деления
числа на произведение.
43
Цилиндр.
Комбини
рованный
Исследовать и характеризовать
свойства цилиндра
44
Задачи на
нахождение
неизвестного по
двум суммам.
Комбини
рованный
Решение задач на пропорциональное
деление по двум суммам.
45
Задачи на
нахождение
неизвестного по
двум суммам.
Деление
круглых чисел
на круглые
десятки.
Комбини
рованный
Решение задач на пропорциональное
деление по двум суммам.
Комбини
рованный
Познакомить с приемом деления на
круглые десятки.
46
длине сторон: равнобедренные,
равносторонние, разносторонние
Распознавание и изображение
геометрических фигур. Вычисление
периметра многоугольника.
треугольники, формулировать
выводы.
Уметь пользоваться
математической
терминологией, распознавать
геометрические фигуры и
изображать их на бумаге,
вычислять периметр
Выполнять деление круглых
десятков и круглых сотен на
10 и на 100. Решать задачи, в
которых стоимость выражена
в рублях и копейках.
Анализировать житейские
ситуации, требующие умения
измерять стоимость в рублях и
копейках.
Выполнять различные
способы деления числа на
произведение
Находить в окружающей
обстановке предметы
цилиндрической формы
Планировать решение задачи,
сравнивать разные способы
решения задачи с
пропорциональными
величинами
Моделировать и решать
задачи на нахождение
неизвестного по двум суммам
Выполнять устно деление на
круглые десятки в пределах
1000
Деление
круглых чисел
на круглые
десятки.
Письменное
деление на
двузначное
число.
Комбини
рованный
Решение примеров и задач на
деление с круглыми десятками.
Выполнять устно деление на
круглые десятки в пределах
1000
Алгоритм письменного деления на
двузначное число
Выполнять проверку действия
деления разными способами; в
пределах 1000 письменное
деление на двузначное число
49
Деление на
двузначное
число с
остатком.
Комбини
рованный
Алгоритм письменного деления на
двузначное число с остатком.
Выполнять проверку действия
деления разными способами.
50
Контрольная
работа № 3 по
теме: «Приёмы
рациональных
вычислений»
Работа над
ошибками.
Повторение и
закрепление
материала.
Тысяча. Счет
тысячами.
Проверка
УУД
Выполнение контрольной работы
Применять изученные
способы действий в решении
примеров и задач
Комбини
рованный
Умение находить и исправлять
ошибки. Решение подобных заданий.
Выявить причину ошибки и
корректировать её
Комбини
рованный
Тысяча как новая счетная единица,
счет тысячами
53
Новые счетные
единицы. Класс
единиц и класс
тысяч.
Комбини
рованный
54
Чтение
многозначных
чисел. Запись
Комбини
рованный
47
48
51
52
Выполнять сложение и
вычитание тысяч, основанные
на знании нумерации
Новое понятие «класс числа»;
Знать последовательность
считать тысячами; вычислительные
чисел в пределах 100000,
навыки, устные и письменные.
понятия «разряды» и
«классы».
Уметь читать, записывать
числа, которые больше 1000
Чтение и запись многозначных чисел. Знать классы чисел, разряды
Решение задач.
каждого класса.
Уметь читать, записывать и
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
многозначных
чисел
Десяток тысяч.
Счет десятками
тысяч.
Чтение и запись
многозначных
чисел
Комбини
рованный
Комбини
рованный
сравнивать числа в пределах
1000000
Чтение и запись многозначных чисел. Уметь читать, записывать и
Решение задач.
сравнивать числа в пределах
1000000
Десяток тысяч как новая единица
Миллион, счет прямой и
счета. Научить считать десятками
обратный
тысяч.
Сотня тысяч.
Счет сотнями
тысяч. Миллион.
Виды углов.
Комбини
рованный
Познакомить с миллионом.
Выполнять счет сотнями
тысяч
Комбини
рованный
Познакомить с видами углов
Разряды и
классы чисел.
Конус.
Комбини
рованный
Комбини
рованный
Познакомить с таблицей разрядов и
классов
Познакомить с геометрической
фигурой - конусом
Итоговая
контрольная
работа за 1
полугодие № 4
по теме: «Числа,
которые больше
1000»
Работа над
ошибками.
Миллиметр
Комплекс
ная
проверка
УУД
Выполнение контрольной работы
Алгоритм определения вида
угла на чертеже с помощью
чертежного треугольника
Называть разряды и классы
чисел
Находить в окружающей
обстановке предметы
конической формы
Применять изученные
способы действий в решении
примеров и задач
Комбини
рованный
Комбини
рованный
Комбини
рованный
Умение находить и исправлять
ошибки. Решение подобных заданий.
Познакомить с миллиметром как
новой единицей длины
Познакомить с новым видом задач
Комбини
Познакомить с алгоритмом
Задачи на
нахождение
неизвестного по
двум разностям.
Алгоритмы
Выявить причину ошибки и
корректировать её
Заменять крупные единицы
длины мелкими
Моделировать и решать
задачи на нахождение
неизвестного по двум
разностям
Выполнять приемы
66
67
письменного
сложения и
вычитан.
многозначных
чисел.
Алгоритмы
письменного
сложения и
вычитания
многозначных
чисел.
Центнер и тонна.
рованный
письменного сложения и вычитания
многозначных чисел
письменного сложения и
вычитания многозначных
чисел
Комбини
рованный
Алгоритм письменного сложения и
вычитания многозначных чисел.
Решение задач.
Выполнять приемы
письменного сложения и
вычитания многозначных
чисел при решении задач.
Комбини
рованный
Новые единицы массы – центнер и
тонна. Соотношение между ними.
Знать единицы массы.
Уметь сравнивать величины
по их числовым значениям,
выражать данные величины в
различных единицах
Знать единицы массы.
Уметь сравнивать величины
по их числовым значениям,
выражать данные величины в
различных единицах, решать
задачи.
Называть и обозначать дробью
доли предмета, разделенного
на равные части
Называть и обозначать дробью
доли предмета, разделенного
на равные части
Заменять крупные единицы
времени мелкими
68
Центнер и тонна. Комбини
Решение задач.
рованный
Сравнение единиц массы. Устные и
письменные вычислительные
навыки, решение текстовых задач
69
Доли и дроби.
Комбини
рованный
Познакомить с долями предмета, их
названием и обозначением
70
Доли и дроби.
Комбини
рованный
71
Единицы
времени.
Секунда.
Комбини
рованный
72
Единицы
времени.
Секунда.
Комбини
рованный
Решение задач на нахождение
нескольких долей целого;
вычислительные навыки
Новая единица времени – секунда.
Умение решать задачи;
преобразовывать крупные единицы в
мелкие и наоборот.
Умение решать задачи;
преобразовывать крупные единицы в
мелкие и наоборот.
Уметь сравнивать величины
по их числовым значениям;
выражать данные величины в
различных единицах;
73
Сложение и
вычитание
величин.
Комбини
рованный
Познакомить с письменным
сложением и вычитанием составных
именованных величин
74
Сложение и
вычитание
величин.
Комбини
рованный
Письменное сложением и
вычитанием составных именованных
величин
75
Контрольная
работа № 5 по
теме: «Сложение
и вычитание в
пределах 1000»
Работа над
ошибками
Умножение
многозначных
чисел на
однозначное
число
(письменные
вычисления)
Умножение
многозначных
чисел на
однозначное
число
(письменные
вычисления).
Проверка
УУД
Выполнение контрольной работы
Комбини
рованный
Комбини
рованный
Умение находить и исправлять
ошибки. Решение подобных заданий.
Алгоритм письменного умножения
многозначного числа на однозначное
Комбини
рованный
Алгоритм письменного умножения
многозначного числа на однозначное
Выполнять письменно
умножение многозначного
числа на однозначное; решать
задачи.
Умножение и
деление на 10,
100, 1000, 10000,
1000000.
Нахождение
дроби от числа.
Комбини
рованный
Приемы умножения и деления
многозначных чисел на 10, 100, 1000,
10000, 100000
Выполнять умножение и
деление на 10, 100, 1000,
10000, 100000
Комбини
рованный
Познакомить с задачами на
нахождение дроби от числа.
Решать задачи на нахождение
дроби от числа
76
77
78
79
80
Выполнять приемы
письменного сложения и
вычитания составных
именованных величин
Выполнять приемы
письменного сложения и
вычитания составных
именованных величин
Применять изученные
способы действий в решении
примеров и задач
Выполнять письменно
умножение многозначного
числа на однозначное
81
Нахождение
дроби от числа.
82
Умножение на
Комбини
круглые десятки, рованный
сотни, тысячи.
83
Умножение на
Комбини
круглые десятки, рованный
сотни, тысячи.
Познакомить с приемами умножения
на круглые десятки, сотни, тысячи
84
Таблица единиц
длины.
Комбини
рованный
Единицы длины и их соотношения
85
Контрольная
работа № 6 по
теме:
«Умножение и
деление»
Коррекция
знаний. Задачи
на встречное
движение.
Задачи на
встречное
движение.
Проверка
УУД
Выполнение контрольной работы
Комбини
рованный
Познакомить с задачей на встречное
движение, ее краткой записью и
решением
Моделировать и решать
задачи на встречное движение
Комбини
рованный
Решение задач на встречное
движение, обратные задачи, работа
над вычислительными навыками.
88
Решение задач
на встречное
движение.
Комбини
рованный
Решение задач на встречное
движение, обратные задачи, работа
над вычислительными навыками.
89
Таблица единиц
массы.
Комбини
рованный
Единицы массы и их соотношения
Уметь решать текстовые
задачи арифметическим
способом на нахождение
скорости, времени,
расстояния.
Уметь решать текстовые
задачи арифметическим
способом, проверять
правильность выполненных
вычислений.
Заменять крупные единицы
массы мелкими и наоборот на
основе знания таблицы единиц
86
87
Комбини
рованный
Решение задач на нахождение
нескольких долей целого;
вычислительные навыки
Познакомить с приемами умножения
на круглые десятки, сотни, тысячи
Решение заданий на
нахождение дроби от числа.
Выполнять в пределах
миллиона умножение на
круглые десятки, сотни,
тысячи
Выполнять в пределах
миллиона умножение на
круглые десятки, сотни,
тысячи, решение
Заменять крупные единицы
мелкими и наоборот на основе
знания таблицы единиц длины
Применять изученные
способы действий в решении
примеров и задач
90
Единицы массы
и их
соотношения.
Комбини
рованный
Решение задач, работа над
вычислительными навыками
91
Задачи на
движение в
противоположн
ых
направлениях.
Решение задач
на движение в
противоположн
ых
направлениях.
Решение задач
на движение в
противоположн
ых
направлениях.
Умножение на
двузначное
число.
Комбини
рованный
Знакомство с задачей на движение в
противоположных направлениях, ее
схематической записью и решением
Комбини
рованный
Решение задач на движение в
противоположные направления
Комбини
рованный
Решение задач на движение в
противоположных направлениях, их
схематическая запись и решение.
Комбини
рованный
Прием письменного умножения на
двузначное число
Умножение на
двузначное
число.
Задачи на
движение в
одном
направлении.
Задачи на
движение в
одном
направлении.
Комбини
рованный
Прием письменного умножения на
двузначное число
Комбини
рованный
Знакомство с задачей на движение в
одном направлении, ее
схематической записью.
Комбини
рованный
Решение задач на движение в одном
направлении, ее схематической
записью и решением
92
93
94
95
96
97
массы
Уметь сравнивать величины
по их числовым значениям;
выражать данные величины в
различных единицах;
Составлять задачи на
движение в противоположных
направлениях по
схематическому рисунку,
решать эти задачи
Уметь решать текстовые
задачи на движение в
противоположных
направлениях
арифметическим способом.
Уметь решать текстовые
задачи на движение в
противоположных
направлениях
арифметическим способом.
Выполнять в пределах
миллиона письменное
умножение на двузначное
число
Выполнять в пределах
миллиона письменное
умножение на двузн. число
Составлять задачи на
движение в одном
направлении по
схематическому рисунку.
Составлять задачи на
движение в одном
направлении по
схематическому рисунку,
решать эти задачи
98
Задачи на
движение в
одном
направлении.
Комбини
рованный
Решение задач на движение в одном
направлении, ее схематической
записью и решением
99
Контрольная
работа №7
по
теме:
«Умножение и
деление
многозначных
чисел»
Работа над
ошибками.
Повторение и
закрепление
материала.
Время. Единицы
времени.
Проверка
УУД
Выполнение контрольной работы
Комбини
рованный
Умение находить и исправлять
ошибки. Решение подобных заданий.
Выявить причину ошибки и
корректировать её
Комбини
рованный
Единицы времени и их соотношения
102
Единицы
времени.
Решение задач.
Комбини
рованный
Единицы времени и их соотношения
103
Единицы
времени.
Решение задач и
примеров.
Единицы
времени.
Решение задач и
примеров.
Умножение
величины на
число.
Комбини
рованный
Единицы времени и их соотношения
Заменять крупные единицы
времени мелкими и наоборот
на основе знания соотношений
между единицами времени
Заменять крупные единицы
времени мелкими и наоборот
на основе знания соотношений
между единицами времени
Решение примеров и задач на
время
Комбини
рованный
Единицы времени и их соотношения
Комбини
рованный
Прием умножения составной
именованной величины на число
100
101
104
105
Составлять задачи на
движение в одном
направлении по
схематическому рисунку,
решать эти задачи
Применять изученные
способы действий в решении
примеров и задач
Заменять крупные единицы
времени мелкими и наоборот
на основе знания соотношений
между единицами времени
Выполнять в пределах
миллиона письменное
умножение составной
106
Таблицы единиц
времени.
Комбини
рованный
Единицы времени и их соотношения
107
Деление
многозначного
числа на
однозначное
Шар.
Комбини
рованный
Прием письменного деления
многозначного числа на однозначное
число
Комбини
рованный
Знакомство с шаром, его
изображением. Центр и радиус шара
Нахождение
числа по его
дроби.
Нахождение
числа по его
дроби.
Деление чисел,
которые
оканчиваются
нулями, на
круглые десятки,
сотни, тысячи.
Деление чисел,
которые
оканчиваются
нулями, на
круглые десятки,
сотни, тысячи.
Задачи на
движение по
реке.
Контрольная
работа № 8 по
Комбини
рованный
Познакомить с задачами на
нахождение числа по его дроби
именованной величины на
число
Заменять крупные единицы
времени мелкими и наоборот
на основе знания таблицы
единиц времени
Выполнять в пределах
миллиона письменное деление
многозначного числа на
однозначное
Находить в окружающей
обстановке предметы
шарообразной формы
Решать задачи на нахождение
числа по его дроби
Комбини
рованный
Задачи на нахождение числа по его
дроби
Решать задачи на нахождение
числа по его дроби
Комбини
рованный
Познакомить с приемами деления
многозначного числа на круглые
десятки, сотни, тысячи
108
109
110
111
112
113
114
Комбини
рованный
Комбини
рованный
Проверка
УУД
Выполнять деление
многозначного числа на
круглые десятки, сотни,
тысячи, используя правило
деления числа на
произведение
Приёмы умножения многозначного
Выполнять деление
числа, оканчивающегося нулями, на
многозначного числа на
однозначное число; умение
круглые десятки, сотни,
преобразовывать величины, решение тысячи, используя правило
выражений на деление с остатком
деления числа на
произведение
Познакомить с задачами на движение Моделировать и решать
по реке, их краткой записью и
задачи на движение по реке
решением
Выполнение контрольной работы
Применять изученные
способы действий в решении
119
теме:
«Умножение и
деление»
Работа над
ошибками.
Закрепление
материала.
Деление
многозначного
числа на
двузначное.
Деление
величины на
число. Деление
величины на
величину.
Деление
величины на
число. Деление
величины на
величину.
Ар и гектар.
120
Ар и гектар.
Комбини
рованный
121
Таблица единиц
площади.
Умножение
многозначного
числа на число
трехзначное.
Деление
Комбини
рованный
Комбини
рованный
115
116
117
118
122
123
примеров и задач
Комбини
рованный
Умение находить и исправлять
ошибки. Решение подобных заданий.
Выявить причину ошибки и
корректировать её
Комбини
рованный
Познакомить с приемом деления
многозначного числа на двузначное
Комбини
рованный
Познакомить с приемом деления
величины на число и величину
Выполнять в пределах
миллиона письменное деление
многозначного числа на
двузначное число
Выполнять письменно
деление величины на число и
на величину
Комбини
рованный
Прием деления величины на число и
величину
Комбини
рованный
Познакомить с новыми единицами
площади –ар и гектар
Комбини
Выполнять письменно
деление величины на число и
на величину
Заменять крупные единицы
площади мелкими и наоборот
на основе знания соотношений
между единицами площади
Единицы площади –ар и гектар
Заменять крупные единицы
площади мелкими и наоборот
на основе знания соотношений
между единицами площади
Познакомить с таблицей единиц
Заменять крупные единицы
площади
площади мелкими и наоборот
Познакомить с приемом письменного Выполнять письменно
умножения многозначного числа на
умножение многозначного
трехзначное
числа на трехзначное
Познакомить с приемом письменного Выполнять в пределах
124
125
126
127
128
129
130
многозначного
числа на
трехзначное
число.
Деление
многозначного
числа на
трехзначное
число.
Деление
многозначного
числа с
остатком.
Деление
многозначного
числа с
остатком.
Прием
округления
делителя.
рованный
деления многозначного числа на
трехзначное
Комбини
рованный
Деление чисел, использование
соответствующих терминов.
Комбини
рованный
Познакомить с приемом письменного Выполнять в пределах
деления многозначного числа с
миллиона письменное деление
остатком
многозначного числа с
остатком
Письменный приём деления с
Уметь выполнять письменное
остатком на двузначное число,
деление на двузначное число с
деление с остатком.
остатком.
Комбини
рованный
Подбор цифр частного с помощью
округления делителя
Особые случаи
умножения и
деления
многозначных
чисел.
Особые случаи
умножения и
деления
многозначных
чисел.
Особые случаи
умножения и
деления
многозначных
Комбини
рованный
Выполнять в пределах миллиона
умножение и деление многозначных
чисел, в записи которых встречаются
нули
Комбини
рованный
Выполнять в пределах миллиона
умножение и деление многозначных
чисел, в записи которых встречаются
нули
Составлять инструкцию, план
решения, алгоритм
выполнения задания
Комбини
рованный
Выполнять в пределах миллиона
умножение и деление многозначных
чисел, в записи которых встречаются
нули
Использовать прием
округления делителя для
подбора цифры частного при
делении многозначных чисел
Комбини
рованный
миллиона письменное
умножение и деление
многозначного числа на
трехзначное число
Уметь выполнять письменное
деление на двузначное число с
остатком.
Использовать прием
округления делителя для
подбора цифры частного при
делении многозначных чисел
в пределах миллиона
Составлять инструкцию, план
решения, алгоритм
выполнения задания
131
132
133
134
135
136
чисел.
Итоговая
контрольная
работа за курс 4
класса
Работа над
ошибками.
Итоговое
повторение за
курс
4 класса
Особые случаи
умножения и
деления
многозначных
чисел.
Особые случаи
умножения и
деления
многозначных
чисел.
Повторение и
закрепление
пройденного
материала.
в пределах миллиона
Применять изученные
способы действий для
решения задач в типовых и
поисковых ситуациях.
Проверка
УУД
Выполнение контрольной работы
Комбини
рованный
Умение находить и исправлять
ошибки. Решение подобных заданий.
Выявить причину ошибки и
корректировать её.
Комбини
рованный
Использовать прием округления
делителя для подбора цифры
частного при делении многозначных
чисел в пределах миллиона
Комбини
рованный
Использовать прием округления
делителя для подбора цифры
частного при делении многозначных
чисел в пределах миллиона
Комбини
рованный
Уметь выполнять письменные
вычисления, решать текстовые
задачи арифметическим способом.
Использовать прием
округления делителя для
подбора цифры частного при
делении многозначных чисел
в пределах миллиона
Использовать прием
округления делителя для
подбора цифры частного при
делении многозначных чисел
в пределах миллиона
Применять изученные
способы действий для
решения задач в типовых и
поисковых ситуациях.
Контрольная работа №1
Вариант 1
1. Запиши выражения столбиком , выполни действия и сделай проверку:
472 + 265
759-283
136 * 4
954 : 3
217 * 3
624 : 4
2. Сравни:
8 м 3 дм 1 см … 821 см
3 м 9 дм 7 см… 387см
36 дм 7 см … 3 м 67 см
22 дм 7 см … 3 м 27 см
3. Задача
В 8 одинаковых ящиках лежит 320 кг гвоздей. Сколько килограммов гвоздей лежит в 5 таких же ящиках?
4. Найди значения выражения, используя удобный способ:
121+229+117+133+91=
Контрольная работа №1
Вариант 2
1. Запиши выражения столбиком и выполни действия и сделай проверку:
182 +569
736 – 485
217 * 3
624 : 4
136 * 4
954 : 3
2. Сравни:
3 м 9 дм 7 см… 387см
8 м 3 дм 1 см … 821 см
22 дм 7 см … 3 м 27 см
36 дм 7 см … 3 м 67 см
3. Задача
В 7 одинаковых мешках лежит 273 кг орехов. Сколько килограммов орехов лежит в 10 таких же мешках?
4. Найди значения выражения, используя удобный способ:
399+188+151+12+146
Контрольная работа №2
Вариант 1
1.Выполни действия:
5*(34*2) +228
24*30 - 895 : 5
2.Найди среднее арифметическое чисел: 76,186,54,208.
3.Задача №1
От города до деревни велосипедист ехал 3 часа со скоростью 16 км/ч.Обратно он проехал то же расстояние за 4 часа. С
какой скоростью ехал велосипедист на обратном пути?
4.Задача №2
Начерти отрезок АВ равный 6 см и отметь на нем середину. Поставь точку О.Построй окружность с центром в точке О и
радиусом ОА.
Контрольная работа №2
Вариант 2
1.Выполни действия:
4*(6*25)-192
12* 50+ 207: 9
2.Найди среднее арифметическое чисел: 113,368,392.
3.Задача №1
Катер шёл 3 часа по реке со скоростью 24 км/ч.Обратный путь он прошёл со скоростью 18 км/ч.Сколько времени
затратил катер на обратный путь?
4.Задача №2
Начерти отрезок СД равный 8 см и отметь на нем середину. Поставь точку О.Построй окружность с центром в точке О и
радиусом ОС.
Контрольная работа №3
Вариант 1
1.Сравни:
600: (4 * 25)…900 : 30
2.Выполни деление в столбик и сделай проверку.
476: 68
456: 57
3.Задача №1
В первый день в библиотеку привезли 4 пачки книг, а во второй день привезли еще 5 таких пачек. Всего в библиотеку за
два дня привезли 135 книг. Сколько книг привезли в 1 день? Сколько книг привезли во 2 день?
4.Задача №2.
Начерти в тетрадке треугольник АВС так, как показано на рисунке. Определи вид треугольника АВС. Запиши.
Контрольная работа №3
Вариант 2
1.Сравни:
1000:(20*5)…240: 6
2.Выполни деление в столбик и сделай проверку.
456: 57
467: 68
3. Задача №1
В палатку привезли 7 ящиков с яблоками и 3 таких же с грушами. Всего привезли 160 килограммов яблок и груш.
Сколько килограммов яблок и сколько килограммов груш привезли в палатку?
4.Задача №2
Начерти в тетрадке треугольник КМЕ так, как показано на рисунке. Определи вид треугольника КМЕ.
Контрольная работа №4
Вариант 1
1.Запишите цифрами число:
а) сто семьдесят пять тысяч;
б) двадцать тысяч восемьсот три;
в) четыре тысячи четыреста сорок четыре.
2.Сравни:
6 км 900 м…690 м
620 мм…6 см 2 мм
6 м 90 см…62 дм
3. Задача №1
На одной машине привезли 120 кирпичей, а на другой 154кирпича. Масса кирпичей на первой машине на 136 кг
меньше массы кирпичей во второй машине. Найди массу кирпичей в каждой машине.
4. Задача №2
Длины сторон прямоугольника 48 дм и 20дм. Вычисли периметр и площадь этого прямоугольника.
Контрольная работа №4
Вариант 2
1.Запишите цифрами число:
а) двести восемьдесят тысяч;
б) пятьдесят тысяч пятьдесят пять;
в) триста двенадцать тысяч девятьсот шестьдесят один.
2.Сравни:
5 дм 8 см…580 см
5 см 8 мм… 58 мм
5 м 8 дм…580 см
3. Задача №1
В одной коробке лежит 36 новогодних шаров, а в другой 16 таких же шаров. Стоимость шаров в первой коробке на
340 рублей больше стоимости шаров во второй коробке. Найди стоимость шаров в каждой коробке.
4.Задача №2
Длины сторон прямоугольника 27 см и 30 см. Вычисли периметр и площадь этого прямоугольника.
Контрольная работа №5
Вариант 1
1. Выполни действия:
2508+137 394
70 025-5883
2. Сравни
160кг…1ц 60 кг
1600кг…16 ц
3.Запиши дроби:
а) одна пятая;
4.Вырази в секундах:
а)7 мин=…с.
14 592 +200 356 - 104 087
106 т …16000кг
б)три восьмых ;
б) 4 мин 10 с.=…с.
в)семь двадцать четвертых;
в)2 мин 3 с.=… с.
5.Задача
На машину погрузили 12 бидонов молока по 40 литров и 8бидонов по 30литров. Сколько литров молока погрузили на
машину?
Контрольная работа №5
Вариант 2
2. Выполни действия:
7 261+281 109
320 425 – 44 281
2. Сравни
305 кг…3ц 5 кг
3005 кг…3т 5 кг
3.Запиши дроби:
а) шесть седьмых ;
4.Вырази в секундах:
а)2 мин =…с.
613 024 - 28 936 + 19 405
350 т…3500 ц
б)одна тридцатая;
б) 3 мин 20 с.=…с.
в)две пятнадцатые;
в)5 мин 4 с.=… с.
5.Задача
Для поездки на экскурсию было выделено 4 автобуса по 48 мест в каждом и 3 автобуса по 60 мест в каждом. Сколько
человек можно посадить в эти автобусы?
Контрольная работа №6
Вариант 1
1.Выполни действия:
5 237 * 4
270 000: 10 000+ 5048 * 30
2.Сравни:
72 000 м… 72 км
20 ц … 1200 мин
58 000 кг… 58 ц
3.Задача №1
От проволоки длиной 108 метров сначала отрезали 1/3 часть, а потом еще 3/4 остатка. Сколько метров проволоки
отрезали сначала, а сколько потом?
4.Задача №2
Начерти тупой угол АВС. Из его вершины внутри угла проведи луч ВК, так, чтобы угол АВС стал прямым углом.
Контрольная работа №6
Вариант 2
1.Выполни действия:
2 013 * 7
1567 * 200 - 60 900 : 100
2.Сравни:
500 000 см… 5000 дм
3030 ц … 303 т
50 мин… 320 с
3.Задача №1
В первый день туристы прошли 3/10 всего пути, а во второй 1/3 остатка.
Сколько километров прошли туристы в 1 день и сколько во 2 день, если длина всего пути 120 км?
4.Задача №2
Начерти тупой угол МНС. Из его вершины внутри угла проведи луч НК, так, чтобы угол МНС стал прямым углом.
Контрольная работа №7
Вариант 1
1. Вычисли:
36 129+36 * 405
2. Задача №1
Из двух городов одновременно навстречу друг другу выехали два мотоциклиста и встретились через 3 часа. Скорость
одного мотоциклиста 65км/час, а другого 85 км/час. Найди расстояние между городами.
(Реши задачу двумя способами)
3.Задача №2
Из одного пункта одновременно в одном направлении выехали два автомобиля: первый со скоростью 80 км/час, а
второй со скоростью 65 км/час. Какое расстояние будет между автомобилями через 2 часа? (Реши задачу двумя
способами)
Контрольная работа №7
Вариант 2
1.Вычисли:
57 * 263 + 57 * 184
2. Задача №1
От двух станций одновременно навстречу друг другу выехали два поезда и встретились через 5 часов. Скорость одного
поезда55 км/час, а другого 72 км.
Найди расстояние между станциями. (Реши задачу двумя способами)
3. Задача №2
От одной пристани одновременно в противоположных направлениях отправились катер и моторная лодка. Скорость
катера 18 км/ час, а скорость моторной лодки
25 км/час. Какое расстояние будет между катером и моторной лодкой через 4 часа.
(Реши задачу двумя способами)
Контрольная работа №8
Вариант 1
1.Выполни деление и сделай проверку:
2552:4
1876:7
2.Выполни действия:
382 * 24 –(7049 – 2466)
3.Задача №1
Автобус проехал 3/5 пути, что составляет 141 км. Найдите длину всего пути?
4.Задача №2
Пароход проплыл по течению 186 километров, а против 125 километров. Сколько времени потребовалось пароходу на
весь путь, если его собственная скорость
28 км/час, а скорость течения 3 км/час?
Контрольная работа №8
Вариант 2
1.Выполни деление и сделай проверку:
1876:7
2552:4
2.Выполни действия:
159 * 36 - (1058+2466)
3.Задача №1
Девочка прочитала 5/7 книги, что составило 125 страниц. Сколько всего страниц в книге?
4.Задача №2
Теплоход проплыл против течения 180 километров, а по течению 255 километров. Сколько времени потребовалось
теплоходу на весь путь, если его собственная скорость 48 км/час, а скорость течения 3 км/час?
Контрольная работа №9
Вариант 1
1.Найди значение выражения: 1378 : 53 * 203 – 1278
2.Выполни действия:
35 км 140 м – 6 км 593 м =
2 час 32 мин- 54 мин =
25 т 180 кг +13 т 278 кг =
3.Задача №1
Площадь земельного участка прямоугольной формы 96 390 квадратных метров. Ширина участка 238 метров. Найдите
длину участка.
4.Задача №2
Из двух городов. Расстояние, между которыми 216 км, выехали одновременно навстречу друг другу мотоциклист и
велосипедист. Они встретились через 3 часа. Найдите скорость мотоциклиста, если скорость велосипедиста 12 км/час?
Контрольная работа №9
Вариант 2
1.Найди значение выражения: 6342 : 21 * 58 – 7516
2.Выполни действия:
12 м 6 дм – 8 м 23 дм =
9 мин 36 с - 158 с =
48 ц 23 кг +7 ц 7 кг =
3.Задача №1
Площадь земельного участка прямоугольной формы 190 320 квадратных метров. Длина участка 624 метра. Найдите
ширину участка.
4.Задача №2
Из двух пунктов, расстояние между которыми 600 км, вышли одновременно навстречу друг другу два поезда. Они
встретились через 4 часа. Найдите скорость первого поезда, если скорость второго 65 км/час?
Итоговая контрольная работа за 4 класс
1вариант
1.Выполни действия: 508*208 - 65 960 : 680 – 2567
2.Сравни: 2 т 308 кг…2380 кг
60 м2…60 000 см2
20
17 кг…2 т 170 кг
3 ч14 мин…404 мин
3.Задача №1
От пристани одновременно отошли пароход и моторная лодка. Через 3 часа моторная лодка была впереди парохода на
расстоянии 108 км. Найди скорость моторной лодки, если скорость парохода 24 км/час.
4.Задача№2
Для компота купили 700 г сушеных фруктов: яблок, слив ,абрикосов. Яблоки составляют 2/5 всех фруктов, а сливы-1/4
остатка. Сколько граммов абрикосов купили для компота?
5.Задача №3 Восстанови квадрат АВСД по его диагонали АС=6 см.Построй окружность с центром в точке С и
радиусом СВ.
Итоговая контрольная работа за 4 класс
2вариант
1.Выполни действия: 609*309 – 85 440 : 890 – 1085
2.Сравни: 2 т 308 кг…2380 кг
23 км 5 м… 2305 м
6ц 2 кг…6 т 202 кг
4 мин 53 с …453 с
3.Задача №1
Лыжник стал догонять пешехода, когда расстояние между ними было 960 метров, и догнал через 8 минут. Найди
скорость лыжника, если скорость пешехода 80 м/мин.
4.Задача №2
На свитер купили 900 г шерсти трех цветов: красного, синего, черного. Шерсть красного цвета составляет 3/4 всей
купленной шерсти, а синего 1/3 остатка
5.Задача №3 Восстанови квадрат АВСД по его диагонали ВД=4 см. Построй окружность с центром в точке Д и
радиусом ДС.