Урок биологии в 5 классе. водоросли, лишайники и мхи»

Урок биологии в 5 классе.
Урок обобщения и проверки знаний по темам «Бактерии, грибы,
водоросли, лишайники и мхи»
Цель урока: обобщить, систематизировать и проверить знания по пройденному материалу.
Задачи:
Сформировать УУД:
1.Познавательные:
- проверить знание терминологии по пройденному материалу;
- умение применять полученные знания для решения загадок природы;
2. Коммуникативные:
- умение работать в группе, в парах;
- умение выстраивать монологическую речь и адекватно передавать информацию;
3. Регулятивные:
- планировать свою работу;
- контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;
- вносить свои коррективы в выполнение заданий.
4 Личностные:
- определять личностную мотивацию деятельности;
- определить возможность достижения желаемого результата.
Технологическая карта урока.
№ Этап урока
1
.
Организаци
онный
Содержание учебного
материала
Здоровается с
классом,
Обобщение и проверка знаний по темам
проверяет
«Бактерии, Грибы, Водоросли,
Лишайники и Мхи»готовность к
уроку.
Презентация









2
.
Актуализац
ия знаний
Деятельность
учителя
Деятельность обучающихся
Готовятся к уроку.
Цель урока: обобщить, систематизировать и проверить знания по
пройденному материалу.
Задачи:
Сформировать УУД:
1.Познавательные:
- проверить знание терминологии по пройденному материалу;
- умение применять полученные знания для решения загадок природы;
2. Коммуникативные:
- умение работать в группе, в парах;
- умение выстраивать монологическую речь и адекватно передавать
информацию;
3. Регулятивные:
- планировать свою работу;
- контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;
- вносить свои коррективы в выполнение заданий.
4 Личностные:
- определять личностную мотивацию деятельности;
- определить возможность достижения желаемого результата.
Вспоминаем какие царства
живой природы мы знаем?
Задает вопрос,
корректирует
ответы.
Отвечают на вопрос.
Какие царства живых
организмов мы знаем?
4 царства
Бактерии
Грибы
Растения
Животные
3
.
Проверка
знаний
Листы индивидуальной
работы «Копилка знаний»
Организует
работу
обучающихся,
объясняет
порядок
выполнения
заданий.
Знакомятся с листами работ,
задают вопросы.
4
.
Проверка
знания
терминолог
ии.
Слайд презентации, задание
№ 1.
Засекает 3 мин.
для
выполнения
задания.
Выполняют задание №1,
проводят взаимопроверку по
образцу.
Задание № 1
Ответьте на предложенные вопросы, запишите ответ:
1 вариант.
1.Организмы, которые сами производят органические вещества из
неорганических –
2.Тонкие белые нити, из которых состоит тело гриба3.Тело многоклеточных водорослей4.Поколение мхов, на котором созревают споры5.Женская половая клетка –
2 вариант.
1.Организмы, которые питаются готовыми органическими
веществами2. Тесная связь, полезная как одному, так и другому организму3.Бесцветные ветвистые нитевидные клетки (корнеобразные
выросты) у водорослей и мхов4.Поколение мхов, на котором созревают гаметы5.Половые клетки-
5
.
Проверка
логического
мышления.
Слайд презентации, задание
№2
«Пятый лишний»
Засекает 2 мин.
для
выполнения
задания.
Задание № 2.
«Пятый лишний».
Исключите из цепочки предложенных
слов лишнее, объяснив, почему.
1 вариант.
Ядро, цитоплазма, пластиды, оболочка,
хлорофилл.
2 вариант.
Спирогира, хламидомонада, улотрикс,
ульва, ламинария.
6
.
Работа в
команде.
Слайд презентации, задание
№3
Организует
работу по
Взаимопроверка:
1 вариант.
1. Автотрофы
2. Гифы или грибница
3. Слоевище
4. Яйцеклетка
2 вариант.
1. Гетеротрофы
2. Симбиоз
3. Ризоиды
4. Гаметы
Каждый правильный ответ 1 балл.
Выполняют задание № 2,
проводят самопроверку по
образцу.
Самопроверка.
1 вариант.
Лишнее «хлорофилл», так как
остальные – это части растительной
клетки
2 вариант.
Хламидомонада – это одноклеточная
водоросль, а остальные
многоклеточные водоросли
Выполняют задание № 3,
отвечают на вопрос,
группам,
каждой группе
дается одна
Задание № 3
«Загадка
Конкурс «Заморочки».
Каждая команда получает вопрос. Если у команды нет версииприроды»,
ответа, то вопрос передаются другой команде. За правильный
через 2 мин.
ответ – 2 балла.
выслушиваем
1 вариант.
Важную роль в разложении погибших животных и версии каждой
растений играют бактерии гниения. В очень сухойгруппы,
почве, например, в песке пустынь, хорошо
сохраняются трупы животных. Дайте объяснениеопределяем
этому явлению.
более полный и
2 вариант.
правильный
Замечено, что в засушливое лето грибы ответ.
растут ближе к стволу дерева, а в
дождливое – на некотором расстоянии.
Дайте объяснение этому явлению.
«Заморочки »
7
.
Индивидуал Слайд презентации, задание
ьная работа, №4.
умение
«Ты мне, я тебе»
формулиров
ать вопрос.
Задание № 4.


8
.
Рефлексия
Организует
работу в
течении 3 мин.
объясняет
правила.
дополняют ответы друг друга
Взаимопроверка.
1 вариант.
Сухой раскаленный песок пустынь безводен и поэтому
является малоподходящей средой для бактерий
гниения. Поэтому трупы животных высыхают, но
не разрушаются.
2 вариант.
Грибы любят влажную почву, поэтому их много после
дождя. В сухое лето более влажная почва бывает
под кроной дерева у ствола,, поэтому и
«жмется»гриб к этому месту. В сырое лето влаги
достаточно, но почва теплее на открытом
пространстве, чем под деревом. Поэтому грибы
растут дальше от стволов деревьев.
За правильный ответ и объяснение 2 балла. Только за
ответ 1 балл.
Формулируют и задают
вопрос по цепочке,
корректируют ответ.
« Ты мне, я тебе»
Каждый формулирует вопрос по теме
«Мхи» для своего одноклассника, при
этом сам может на него правильно
ответить.
За правильно сформулированный
вопрос 1 балл, за ответ – 1 балл. Всего
2 балла.
Подведение итогов урока.
Критерии оценивания.
Подводим итог урока.
Критерии оценивания:
 Итого: максимальное количество
баллов – 11.
 Оценка «5» - 10-11 баллов
 Оценка «4» - 7-9 баллов
 Оценка «3» - 5-6 баллов
 Оценка «2» - менее 5 баллов.
Организует
подведение
итогов и
подсчет
баллов,
корректирует
выставление
оценок.
Подсчитывают баллы,
отвечают на вопросы,
выставляют оценки.
Самооценка работы на уроке:
Сегодня на уроке я работал………….
Выполнил задания…………………………………
Мне было трудно……………………………………..
Набрал
баллов.
Проверка знания терминологии.
Задание №1.
На листах «Копилка знаний» даны определения, нужно написать к ним термины.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Организмы, которые сами производят органические вещества из неорганических –
автотрофы
Организмы, которые питаются готовыми органическими веществами- гетеротрофы
Тонкие белые нити, из которых состоит тело гриба- гифы, грибница
Тесная связь, полезная как одному, так и другому организму-симбиоз
Тело многоклеточных водорослей-слоевище
Бесцветные ветвистые нитевидные клетки (корнеобразные выросты) у водорослей и мховризоиды
Поколение мхов, на котором созревают споры-спорофит
Поколение мхов, на котором созревают гаметы-гаметофит
Половые клетки-гаметы
Женская половая клетка – яицеклетка
Задание №2.
«Пятый лишний».
Исключите из цепочки предложенных слов лишнее, объяснив, почему.
1. Ядро, цитоплазма, пластиды, оболочка, хлорофилл. (Лишнее «хлорофилл», так как
остальные – это части растительной клетки).
2. Спирогира, хламидомонада, улотрикс, ульва, ламинария. (Хламидомонада – это
одноклеточная водоросль, а остальные многоклеточные водоросли).
Задание № 3.
Конкурс «Заморочки».
Каждая команда получает вопрос. Если у команды нет версии ответа, то вопрос передаются
другой команде. За правильный ответ – 2 балла.
1. Важную роль в разложении погибших животных и растений играют бактерии гниения. В
очень сухой почве, например, в песке пустынь, хорошо сохраняются трупы животных.
Дайте объяснение этому явлению. (Сухой раскаленный песок пустынь безводен и
поэтому является малоподходящей средой для бактерий гниения. Поэтому трупы
животных высыхают, но не разрушаются).
2. Замечено, что в засушливое лето грибы растут ближе к стволу дерева, а в дождливое – на
некотором расстоянии. Дайте объяснение этому явлению. (Грибы любят влажную почву,
поэтому их много после дождя. В сухое лето более влажная почва бывает под кроной
дерева у ствола,, поэтому и «жмется»гриб к этому месту. В сырое лето влаги
достаточно, но почва теплее на открытом пространстве, чем под деревом. Поэтому
грибы растут дальше от стволов деревьев).
Задание № 4.
« Ты мне, я тебе»
Каждый формулирует вопрос по теме «Мхи» для своего одноклассника, при этом сам может
на него правильно ответить.
Дополнительное задание.
Конкурс «Дальше, дальше…»
1. Круглая форма бактерий.(Кокки).
2. Организмы, питающиеся готовыми органическими веществами живых организмов.
(Паразиты).
3. Группа организмов, не имеющая ядра.(Прокариоты).
4. Взаимовыгодное существование организмов.(Симбиоз).
5. Почему лишайники не встречаются в крупных городах?(Чувствительны к загрязнению).
6. Чем клетки гриба отличаются от клеток бактерий? (У них есть ядро).
7. Что образует симбиоз между грибом и водорослью? (Лишайник).
8. Какие бактерии приносят вред человеку? (Болезнетворные).
9. Как называется тело лишайника? (Слоевище).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Палочковидная форма бактерий. (Бациллы).
Ядерные организмы. (Эукариоты).
Какие организмы называют «пионерами» растительности? (Лишайники).
Какие грибы человек использует в кондитерской промышленности? (Дрожжи).
Какие бактерии можно назвать санитарами нашей планеты? (Бактерии гниения).
Какие бактерии вызывают квашение капусты? (Молочнокислые).
Какие грибы приносят вред деревьям? (Трутовики).
Из чего состоит плодовое тело шляпочного гриба? (Пенек и шляпка).
1. В сосновом бору встречается обычно много маслят, а в березовом – подберезовиков.
Почему? (Наблюдается симбиоз между определенными видами деревьев и грибами).
2. Шляпочные грибы, используемые человеком в пищу, часто бывают червивыми.
Поражаются ли этими вредителями ядовитые грибы? (Ядовитые грибы тоже поражаются
вредителями, они ядовиты только для определенной группы животных, в том числе и
человека).
3. Лишайники не высасывают соков из деревьев, но, поселившись на коре, причиняют им
вред. Почему? (Лишайники выделяют особые кислоты, которые разрушают кору. Эти
кислоты разрушают даже горные породы).
4. На какой съедобный гриб похожа бледная поганка? (На шампиньон).
5. С каким съедобным грибом можно спутать желчный гриб? (С белым грибом).
6. Какие грибы лечат? (Их много. Наиболее известный гриб – пеницилл, из него получают
лекарство - пеницилл).
7. Какие съедобные грибы выращивает человек? (Шампиньоны и вешенки).
8. Что такое ягель? ( Это лишайник, который еще называют «олений мох»).
Критерии оценивания:
Задание № 1. За правильный ответ 1 балл. Максимальное количество баллов 5.
Задание № 2. За правильный ответ и объяснение 2 балла. Только за ответ 1 балл.
Задание № 3. За правильный ответ и объяснение 2 балла. Только за ответ 1 балл.
Задание № 4. За правильно сформулированный вопрос 1 балл, за ответ – 1 балл. Всего 2 балла.
Итого: максимальное количество баллов – 11.
Оценка «5» - 10-11 баллов
Оценка «4» - 7-9 баллов
Оценка «3» - 5-6 баллов
Оценка «2» - менее 5 баллов.
Лист « Копилка знаний». 1 вариант
Задание 1. Напишите Ф. И.,
класс.________________________________________
Ответьте на предложенные вопросы, запишите ответ:
1.
2.
3.
4.
5.
Организмы, которые сами производят органические вещества из неорганических –
Тонкие белые нити, из которых состоит тело грибаТело многоклеточных водорослейПоколение мхов, на котором созревают спорыЖенская половая клетка –
Выполните взаимопроверку по эталону. Баллы:
Задание 2. Исключите из цепочки предложенных слов лишнее, объяснив,
почему.
Ядро, цитоплазма, пластиды, оболочка, хлорофилл.
Баллы:
Задание 3. Работа в команде.
Разгадайте одну из загадок природы, используя свои знания.
Важную роль в разложении погибших животных и растений играют бактерии гниения. В
очень сухой почве, например, в песке пустынь, хорошо сохраняются трупы животных.
Дайте объяснение этому явлению.
Баллы:
Задание 4. Ты мне, я тебе.
Сформулируйте вопрос по теме «Мхи» для своего одноклассника, при этом вы сами можете
на него правильно ответить.
Самооценка работы на уроке: сегодня на уроке я работал………….
Выполнил задания…………………………………
Мне было трудно……………………………………..
Набрал
баллов.
Оценка:
Лист « Копилка знаний». 2 вариант
Задание 1. Напишите Ф. И.,
класс.________________________________________
Ответьте на предложенные вопросы, запишите
ответ:
1. Организмы, которые питаются готовыми органическими
веществами2. Тесная связь, полезная как одному, так и другому
организму3. Бесцветные ветвистые нитевидные клетки
(корнеобразные выросты) у водорослей и мхов4. Поколение мхов, на котором созревают гаметы5. Половые клетки-
Выполните взаимопроверку по эталону. Баллы:
Задание 2. Исключите из цепочки предложенных
слов лишнее, объяснив, почему.
Спирогира, хламидомонада , улотрикс, ульва, ламинария
Баллы:
Задание 3. Работа в команде.
Разгадайте одну из загадок природы, используя свои
знания.
Замечено, что в засушливое лето грибы растут ближе к
стволу дерева, а в дождливое – на некотором расстоянии.
Дайте объяснение этому явлению.
Баллы:
Задание 4. Ты мне, я тебе.
Сформулируйте вопрос по теме «Мхи» для своего
одноклассника, при этом вы сами можете на него
правильно ответить.
Самооценка работы на уроке: сегодня на уроке я
работал………….
Выполнил задания…………………………………
Мне было трудно……………………………………..
Набрал
баллов.
Оценка: