ИНСТИТУТ КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ РАО

ИНСТИТУТ КОРРЕКЦИОНН ОЙ ПЕДАГОГИКИ РАО
Лаборатория содержания и методов обучения детей с трудностями в обучении
ПРОГРАММЫ
ПО БИОЛОГИИ В VI–IX КЛАССАХ
Научный руководитель:
канд. пед. наук
Шевченко С.Г.
Учитель:
Кокина Л.Г.
Объяснительная записка
2
Обучение школьников с ЗПР биологии осуществляется на основе развития
основных биологических понятий. Основной целью уроков биологии является
усвоение ведущих идей, теорий, научных фактов, составляющих основу для
практической подготовки школьников, формирование их научного мировоззрения. В
связи с этим на уроках биологии необходимо больше уделять внимания на связь
биологии с жизнью, при объяснении нового материала опираться на жизненный опыт
детей.
На уроках необходимо использовать больше наглядности, увеличить
количество лабораторных работ по биологии (6 – 7 классы). Для лучшего усвоения
изученного материала введены обобщающие уроки. Программа ориентирует на
обобщение знаний учащихся. Обобщаются при этом основные базовые знания,
выделяются связи между ведущими идеями и понятиями. Учитель может изменять
темы обобщающих уроков, исходя при этом из особенностей усвоения учебного
материла школьниками.
Для усвоения изучаемого материала детьми с ЗПР некоторые вопросы
излагаются ознакомительно, некоторые темы или вопросы из темы исключаются.
Школьный курс биологии включает следующие разделы:
I. Растения – 68 ч (VI кл.); 44 ч (VII кл.).
II. Бактерии. Грибы. Лишайники – 10 ч (VII кл.).
III. Животные – 24 ч (VII кл.); 68 ч (VIII кл.).
IV. Человек и его здоровье – 68 ч (IX кл.).
ИЗМЕНЕНИЯ В ПРОГРАММЕ
VI КЛАСС
Введение (1 ч.)
3
Тема "Охрана растений" рассматривается в разделе "Цветок и плод".
I. Общее знакомство с цветковыми растения (6 ч.)
Вместо темы "Состав растений" изучается тема "Разнообразие растений".
II. Клеточное строение растительного организма (5 ч.)
Не изучается тема "Движение цитоплазмы и поступление веществ в клетку".
III. Корень (8 ч.)
На факультативные занятия выносится тема "Внутреннее строение корня, зоны
корня, ткани".
IV. Побег (19 ч.)
Исключается тема "Особенности микроскопического строения листа, ткани".
Вместо нее изучается тема "Разнообразие стеблей".
V. Вегетативное размножение (4 ч.)
Выделяется 1 час на обобщение знаний о биологическом и хозяйственном
значении вегетативного размножения.
VI. Цветок и плод (7 ч.)
Не изучается тема "Оплодотворение цветковых растений".
VII. Семя (8 ч.)
VIII. Растения и окружающая среда (10 ч.)
Исключаются вопросы о взаимосвязях клеток и тканей.
Вводится: 1 час – дополнительная экскурсия, 1 час – обобщение материала.
П Р О Г Р А М М Ы
VI КЛАСС
(68 ч.; 2 ч. в неделю)
РАЗДЕЛ I. РАСТЕНИЯ
(68 ч., из них 5 часов на практические работы и 4 часа на экскурсии).
4
Введение (1 ч.)
Растения – источник красоты и здоровья.
I. Общее знакомство с цветковыми растениями (6 ч.)
Цветковые растения и его органы: корень, побег; строение побега: стебель,
листья, почки, цветок - видоизмененный побег. Плоды и семена, приспособленность
их к распространению в природе. Разнообразие растений. Осенние явления в жизни
растений.
Демонстрация живых растений, коллекций, семян, муляжей плодов.
Лабораторные работы.
 Распознавание органов цветкового растения (корня, побега), частей побега.
 Ознакомление с сухими и сочными плодами.
Экскурсия.
Ознакомление с цветковыми растениями разных мест обитания, со способами
распространения плодов и семян, с правилами поведения в природе.
Фенологические наблюдения.
Организация наблюдений, ведение календаря природы.1
II. Клеточное строение растительного организма (5 ч. из них 1 час
на обобщение).
Знакомство с увеличительными приборами (препаравальная лупа, микроскоп).
Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, пластиды, вакуоли.
Жизнедеятельность клетки (рост и деление).
Лабораторные работы.
 Ознакомление с устройством лупы и микроскопа.
 Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука, рассматривание его
под микроскопом.
Обобщение
Клетка - единица строения и жизнедеятельности растительного организма.
III. Корень (8 ч., из них 1 час на обобщение).
1
Календарь природы может быть общим для записи наблюдений по биологии и географии.
5
Корень. Виды корней. Типы корневых систем.
Внешнее и внутреннее строение корня.
Зоны корня. Рост корня. Ткани.
Основные функции корня: поглощение воды и минеральных веществ,
укрепление растения в почве. Дыхание корня. Удобрения. Почва, её значение для
жизни растений, значение обработки почвы, внесения удобрений и мелиорации
земель для жизни культурных растений.
Корнеплоды, их использование человеком.
Демонстрация опытов, показывающих верхушечный рост корня, поступление
воды в корень, дыхание корней; результаты опытов, выявляющих влияние удобрений
на урожай растений.
Лабораторные работы.
 Изучение стержневых и мочковых корневых систем.
 Рассматривание корневых волосков и чехлика невооруженным глазом и
под микроскопом.
Обобщение.
Применение
знаний
о
строении
и
жизнедеятельности
корней
при
выращивании растений.
IV. Побег (19 ч., из них 1 ч. на практическую работу; 1 ч. на экскурсию, 1 ч.
на обобщение).
Побег. Почка - зачаточный побег, её строение. Развитие побега из почки.
Лист: внешнее строение листа, жилкование, листья простые и сложные.
Листорасположение.
Фотосинтез.
Дыхание. Испарение воды листьями. Видоизменение листьев. Листопад.
Значение фотосинтеза в природе и жизни человека. Необходимость защиты воздуха
от загрязнений. Озеленение населенных пунктов и помещение.
Стебель. Рост стебля в длину, ветвление.
Формирование кроны. Разнообразие стеблей. Рост стебля в толщину,
образование годичных колец.
6
Передвижение минеральных и органических веществ по стеблю. Отложение
запасных веществ.
Видоизмененные побеги: корневище, клубень, луковица; их строение,
биологическое и хозяйственное значение.
Демонстрация: получение вытяжки хлорофилла; движение листьев под
влиянием света; опытов, доказывающих поглощение листьями углекислого газа и
выделения кислорода на свету; образование крахмала в листьях; испарение воды
листьями;
видоизменение
листьев;
опытов,
доказывающих
рост
побега;
передвижение органических веществ на окольцованных ветках; передвижение воды
и минеральных веществ по древесине.
Лабораторные работы.
 Строение почек, расположение их на стебле.
 Распознавание
простых
и
сложных
листьев,
определение
типа
расположения, жилкование.
 Рассматривание внутреннего (макроскопического) строения ветки дерева.
 Определение возраста ветки (ствола) по спилу.
 Изучение строения клубня, корневища.
 Изучение строения луковицы.
Практическая работа.
Уход за комнатными растениями.
Экскурсия2.
Ознакомление с выращиванием растений в теплице.
Обобщение.
Взаимосвязь строения и функций корня и побега.
V. Вегетативное размножение цветковых растений (4 ч., из них 1 ч.
на практическую работу).
Если невозможна экскурсия в теплицу, то её можно провести в окрестностях школы для наблюдения
за растениями зимой.
2
7
Размножение растений с помощью вегетативных органов в природе и
растениеводстве (видоизмененными побегами, черенками, отводками, делением
куста, прививкой).
Биологическое и хозяйственное значение вегетативного размножения.
Демонстрация различных способов вегетативного размножения.
Практическая работа
Черенкование комнатных растений.
VI. Цветок и плод (7 ч.)
Цветок - видоизмененный побег. Значение цветка в жизни растений.
Строение околоцветника, тычинки, пестика.
Цветки однополые и обоеполые. Соцветия и их биологическое значение.
Перекрестное опыление насекомыми, ветром. Самоопыление. Искусственное
опыление.
Образование плодов и семян.
Значение цветков, плодов и семян в природе и жизни человека. Вред,
наносимый природе массовым сбором дикорастущих растений. Охрана цветковых
растений.
Лабораторные работы.
 Изучение строения цветка.
Ознакомление с различными видами соцветий.
VII. Семя (8 ч., из них 1 ч. на обобщение).
Строение и состав семян (на примерах двудольных и однодольных растений).
Условия прорастания семян. Дыхание семян. Питание и рост проростков.
Агротехника посева семян и выращивание растений.
Демонстрация опытов, доказывающих наличие в семенах воды, минеральных и
органических веществ, значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян;
дыхание семян (выделение углекислого газа прорастающими семенами), питание
проростков запасными веществами семян.
Лабораторные работы.
 Изучение строения семян двудольных растений.
8
 Изучение строения семян однодольных растений.
 Обнаружение органических веществ в семенах.
VIII. Растения и окружающая среда (10 ч., из них 2 ч. на экскурсию,
1
ч. на практическую работу).
Растение
-
целостный
организм.
Взаимосвязи
органов
в
растении.
Растительное сообщество. Экологические факторы неживой, живой природы на
примере растений леса, луга и др. Приспособленность растений к совместной жизни
в лесу, на лугу и т. д.
Влияние деятельности человека на жизнь растений леса, луга. Охрана
растений, защита среды их обитания. Значение охраны растений для жизни человека.
Практическая работа.
Выращивание рассады или цветковых растений. Пикировка.
Экскурсии.
 Весенние явления в жизни растений.
 Приспособленность растений к среде обитания.
Фенологические наблюдения за раннецветущими и другими растениями, за
развитием побега из почки.
Летние задания3 (1 ч.)
Наблюдения за ростом и развитием растений в природе, на учебно-опытном
участке, на полях колхозов и совхозов; уход за растениями; выявление повреждений
растений животными, воздействия человека на растения; участие в мероприятиях по
охране природы.
Постановка опытов на учебно-опытном участке:
 размножение
картофеля
разными
способами
(глазками,
ростками,
верхушками клубней);
 влияние окучивания на развитие клубней и урожай картофеля;
 выяснение влияния прищипки побегов на плодоношение (огурцов или
других растений);
 выяснение влияния пасынкования на урожай и сроки цветения и величину
соцветий сложноцветных;
3
Летние задания выполняются выборочно, с учетом местных условий.
9
 влияние прищипки главного побега и цветочно-декоративных растений на
появление боковых побегов и продолжительность сроков цветения;
 влияние удобрений, площади питания, полива, мульчирования и других
агроприемов на рост, развитие и урожай культурных растений.
Посадка и выращивание растений на пустырях, склонах оврагов; закладка
питомника, декоративных, древесных, редких видов растений области, края; уход за
растениями.
Требования к знаниям и умениям учащихся
1. Оформление
результатов
наблюдений
за
сезонными
изменениями
необязательно (достаточно обсуждения на уроке).
2. Учащиеся должны уметь объяснять (но не ставить) простейшие опыты,
направленные на выявление у растений процессов питания, дыхания, роста.
Учащиеся должны знать:
 строение органов цветкового растения;
 клеточное строение цветковых растений;
 части растительной клетки (оболочка, ядро, цитоплазма, вакуоль, пластиды);
 основные жизненные функции растительного организма; фотосинтез,
дыхание, испарение воды, передвижение веществ;
 роль растений в природе, значение их в жизни человека; мероприятия по
охране и рациональному использованию растений;
 размножение растений семенами и вегетативно.
Учащиеся должны уметь:
 распознавать органы растения;
10
 объяснять простейшие опыты по выявлению у растений процессов питания,
дыхания, роста;
 проводить рыхление, окучивание почвы;
 пользоваться увеличительными приборами; готовить микропрепараты;
рассматривать их под микроскопом;
 ухаживать за растениями.
VII КЛАСС
(68 ч.; 2 ч. в неделю)
РАСТЕНИЯ (ПРОДОЛЖЕНИ Е)
(44 ч., из них 2 ч. - резервное время).
Введение (2ч.)
Подведение итогов выполнения летних заданий. Общие представления о
систематике. Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс,
отдел, царство.
IX. Покрытосеменные растения (13 ч.)
Многообразие цветковых растений.
11
Класс двудольные растения. Семейства: крестоцветные, розоцветные, бобовые,
пасленовые4, сложноцветные, мальвовые, маревые, виноградные5.
Класс однодольные растения. Семейства: лилейные, злаки.
Отличительные признаки растений перечисленных семейств, их биологические
особенности, народнохозяйственное значение.
Влияние деятельности человека на видовое многообразие цветковых растений.
Охрана редких видов цветковых растений.
Демонстрация живых растений и гербарных материалов (раздаточный
материал); корня бобового растения с клубеньками.
Лабораторные работы.
 Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.
 Определение растений6.
Экскурсия.
Разнообразие видов цветковых растений, их мест обитания.
Фенологические наблюдения за жизнью растений разных семейств осенью.
X. Сельскохозяйственные растения (6 ч.)
Происхождение культурных растений. Важнейшие сельскохозяйственные
растения (зерновые, плодово-ягодные, овощные, масличные, технические и др.),
биологические основы их выращивания7
XI. Отделы растений (10 ч.)
Водоросли. Строение и жизнедеятельность одноклеточных и многоклеточных
растений. Нитчатые водоросли. Морские водоросли. Роль водорослей в природе и
народном хозяйстве, их охрана.
Наряду с народнохозяйственным значением растений семейства раскрыть вредное влияние курения
табака на здоровье человека.
5
Изучаются три семейства по выбору учителя, с учетом местных условий.
6
Морфологическая характеристика трех семейств класса двудольных и двух семейств однодольных
изучается на пяти лабораторных работах. Определение растений проводится на трех лабораторных
работах.
7
Выбор объектов для изучения зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной
местности, крае.
4
12
Мхи. Строение мхов (на примерах местных видов). Образование торфа, его
значение.
Папоротникообразные. Папоротники. Строение папоротников. Хвощ. Плаун.
Роль папоротникообразных в природе и жизни человека.
Голосеменные. Строение голосеменных (на примере сосны, ели и других
хвойных).
Распространение хвойных, их значение в природе, народном хозяйстве.
Покрытосеменные (цветковые). Особенности строения и жизнедеятельности
покрытосеменных как наиболее высокоорганизованной группы растений, их
господство на земле.
Лабораторные работы.
 Изучение строения зеленых водорослей.
 Изучение строения мха (на местных видах).
 Изучение строения папоротника.
 Изучение строения хвои и шишек сосны обыкновенной.
Фенологические наблюдения за жизнью растений - представителей различных
отделов в зимнее время.
XII. Развитие растительного мира (3 ч.)
Многообразие растений и их происхождение. Доказательства исторического
развития растений: ископаемые остатки.
Основные
этапы
в
развитии
растительного
мира:
возникновение
одноклеточных и многоклеточных водорослей; возникновение фотосинтеза; выход
растений на сушу.
Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана
растений.
РАЗДЕЛ II. БАКТЕРИИ. ГРИБЫ. Л ИШАЙНИКИ (10 ч.)
13
I. Бактерии. (4 ч.)
Строение
и
жизнедеятельность
бактерий.
Размножение
бактерий.
Распространение бактерий в воздухе, почве, живых организмах. Роль бактерий в
природе, медицине, сельском хозяйстве. Выращивание бактерий для производства
кормовых дрожжей, лекарств, витаминов и других органических веществ.
Болезнетворные бактерии и борьба с ними.
II. Грибы. Ли шайники. (6 ч.)
Общая характеристика грибов. Шляпочные грибы, их строение, питание.
Симбиоз грибов с растениями. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов
и их охрана. Профилактика отравления ядовитыми грибами. Плесневые грибы.
Пенициллин, его использование для получения антибиотиков. Дрожжи. Грибыпаразиты, вызывающие болезни растений. Роль грибов в природе и хозяйстве.
Строение лишайников. Симбиоз. Питание. Размножение. Роль лишайников в
природе и хозяйстве.
Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных
объектов: трутовика, ржавчины, головни, спорыньи.
Лабораторные работы.
Рассматривание мукора под микроскопом.
Обобщение.
Роль бактерий и грибов в природе, их использование в промышленном
производстве кормовых дрожжей, лекарств и других продуктов.
РАЗДЕЛ III. ЖИВОТНЫЕ (24 ч., из них 1 ч. - резервное время).
I. Общие сведения о животном мире (2 ч.)
Многообразие животного мира. Основные отличия животных от растений,
черты их сходства. Среда обитания и её факторы. Значение животных в природе, в
жизни человека и его хозяйственной деятельности. Систематика животных.
II. Одноклеточные животные (4 ч.)
14
Обыкновенная
амеба.
Особенности
строения
клетки
одноклеточных
организмов. Среда обитания амебы. Передвижение. Питание. Дыхание. Выделение.
Размножение. Образование цисты. Многообразие одноклеточных животных. Зеленая
эвглена, особенности её строения и питания. Инфузория-туфелька. Малярийный
паразит. Значение простейших в природе, жизни человека. Общая характеристика
простейших.
Демонстрация микропрепаратов простейших.
III. Тип кишечнополостные (4 ч.)
Пресноводная гидра. Среда обитания. Внешнее строение. Лучевая симметрия.
Двуслойность.
Покровные, стрекательные, нервные клетки.
Питание, регенерация. Размножение.
Многообразие морских кишечнополостных (коралловые полипы, медузы), их
значение.
Общая характеристика типа.
Демонстрация микропрепаратов.
IV. Тип плоские, круглые, кольчатые черви (7 ч., из них 1 ч. на
обобщение).
Тип плоские черви. Белая планария, образ жизни, внешнее строение.
Двусторонняя симметрия. Печеночный сосальщик. Особенности строения и
процессов
жизнедеятельности
в
связи
с
паразитизмом;
вред,
наносимый
животноводству, меры борьбы.
Тип круглые черви. Человеческая аскарида - паразит человека. Меры
предупреждения от заражения.
Паразитические
приспособленности
черви
к
(бычий
паразитизму;
сельскохозяйственным животным.
цепень,
вред
эхинококк,
наносимый
острица),
черты
человеку
и
15
Тип кольчатые черви, их многообразие. Дождевой червь, его среда обитания,
внешнее строение, передвижение. Процессы жизнедеятельности. Регенерация.
Размножение.
Роль дождевых червей в почвообразовании.
Особенности строения, процессов жизнедеятельности плоских, круглых и
кольчатых червей, их многообразие.
Лабораторная работа.
Внешнее строение дождевого червя, наблюдение за его передвижением и
реакциями на раздражение.
Обобщение.
Общая характеристика типов плоских, круглых и кольчатых червей, их роль в
природе и жизни человека.
V. Тип моллюски (3 ч.)
Большой прудовик. Среда обитания, особенности внешнего строения, питания,
дыхания, размножения.
Многообразие моллюсков (беззубка, виноградная улитка, слизни, мидии,
устрицы) их значение в природе, жизни человека.
Общая характеристика типа.
Демонстрация живых моллюсков.
Лабораторная работа.
Строение раковин различных моллюсков, выявление их сходства и различий.
Обобщение учебного материала по разделу "Животные" (3 ч.)
 Организм животного, особенности строения и жизнедеятельности.
 Роль изученных животных в природе, жизни человека.
 Экскурсия: "Многообразие растений и животных, связи между ними и
факторами неживой природы".
16
Летние задания.
Наблюдения за ростом и развитием культурных и дикорастущих растений.
Описание
растений,
поврежденных
дикими
животными
(насекомые-
вредители, птицы, звери).
Проведение фенологических наблюдений за распусканием почек на деревьях,
кустарниках, за цветением растений, появлением насекомых-опылителей, за
активностью птиц.
Составление гербария сорных и кормовых растений (злаки, бобовые,
крестоцветные и др.).
Изменения в требованиях к знаниям и умениям учащихся
Не требуются:
 знания признаков усложнения растений в процессе исторического развития
растительного мира и признаков усложнения строения животных изученных
типов;
 знания особенностей строения клетки организма животного;
 умений определять растения с помощью определителя;
 сравнивать животных одной группы для составления характеристики типа.
Учащиеся должны знать:
 главные признаки классов и семейств; типов животных; роль растений в
природе; народном хозяйстве; редкие и исчезающие виды растений местной
флоры;
 роль растений в природе и жизни человека; особенности строения растений
разных отделов; бактерий, грибов, лишайников;
 особенности внешнего строения животных изученных видов и их связи со
средой обитания;
 о значении животных в природе, жизни и хозяйственной деятельности
человека.
17
Учащиеся должны уметь:
 распознавать изученные с/х растения; виды изученных семейств;
 соблюдать правила поведения в природе;
 распознавать изученных животных, объяснять их связь со средой;
 ориентироваться в учебнике с помощью оглавления; работать с текстом,
рисунками, выделять главные мысли в содержании параграфа.
VIII КЛАСС
(68 ч.; 2 ч. в неделю)
РАЗДЕЛ III.
ЖИВОТНЫЕ (ПРОДО ЛЖЕНИЕ)
(68 ч., из них 8 ч. - резервное время).
VI. Тип членистоногие (12 ч.)
Класс Ракообразные. Среда обитания ракообразных. Особенности внешнего
строения, жизнедеятельности. Общая характеристика класса.
Класс Паукообразные. Особенности внешнего строения, питания, дыхания,
поведения паука в связи с его жизнью на суше. Клещи. Внешнее строение. Клещи вредители культурных растений и меры борьбы сними. Паразитические клещи возбудители и переносчики опасных болезней. Меры защиты от клещей. Общая
характеристика класса.
Класс
Насекомые.
Особенности
внешнего
строения,
процессов
жизнедеятельности насекомых на примере жука. Размножение. Типы развития
насекомых. Основные отряды насекомых8. Чешуекрылые. Черты приспособленности
к среде обитания во внешнем строении, размножении и развитии бабочки. Тутовый
шелкопряд. Шелководство.
Двукрылые. Комнатная муха - переносчик возбудителей опасных заболеваний
человека и меры борьбы с ней.
8
Отряды насекомых изучаются на примере не более двух видов местного края.
18
Перепончатокрылые. Медоносная пчела. Состав и жизнь пчелиной семьи:
роение, танцы, зимовка. Пчеловодство. Муравьи. Наездники. Инстинкты - основа
поведения насекомых. Общая характеристика класса.
Многообразие насекомых, их роль в природе; практическое и эстетическое
значение.
Биологический
способ
борьбы
с
насекомыми
-
вредителями
сельскохозяйственных культур и его роль в сохранении урожая.
Общая характеристика типа.
Особенности членистоногих как высокоорганизованных животных.
Демонстрация коллекций.
Лабораторная работа.
Внешнее строение насекомого.
VII. Тип хордовые (42 ч., из них 2 ч. на обобщение).
Класс ланцетники (1 ч.).
Ланцетник. Среда обитания. Особенности строения ланцетника как низшего
хордового.
Демонстрация микропрепарата.
Класс рыбы (7 ч.).
Среда обитания рыб. Особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры.
Полость тела. Особенности строения систем внутренних органов (дыхательной,
кровеносной) в связи с их функциями. Нервная система и органы чувств. Рефлексы.
Поведение.
Размножение, нерест и развитие. Забота о потомстве. Приспособленность рыб к
среде обитания. Миграция. Многообразие рыб (отряды: акулы, осетровые,
сельдеобразные, кистеперые).
Общая характеристика класса.
Хозяйственное значение рыб. Промысел рыб.
Роль искусственного разведения и прудоводства. Охрана рыб.
19
Демонстрация скелета костистой рыбы, рефлексов у аквариумных рыб.
Лабораторная работа.
Изучение внешнего строения и особенностей передвижения рыб.
Класс земноводные (4 ч.)
Лягушка. Особенности внешнего, внутреннего строения в связи со средой
обитания.
Размножение и развитие.
Многообразие
земноводных
(отряды
хвостатые
и
бесхвостые),
их
происхождение, значение и охрана. Общая характеристика класса.
Особенности строения, жизнедеятельности земноводных как первых наземных
позвоночных. Охрана земноводных.
Демонстрация скелета лягушки.
Класс пресмыкающиеся (4 ч.)
Ящерица. Среда обитания, особенности ее строения, размножения, поведения в
связи с жизнью на суше. Регенерация.
Многообразие современных пресмыкающихся (отряды: чешуйчатые, черепахи,
крокодилы), их практическое значение и охрана.
Происхождение пресмыкающихся. Древние пресмыкающиеся: динозавры,
зверозубые
ящеры.
Общая
характеристика
класса.
Особенности
строения
жизнедеятельности пресмыкающихся в связи с жизнью на суше, их охрана.
Класс птицы (12 ч.).
Особенности внешнего строения скелета, мускулатуры, внутреннего строения
(кровеносной системы, дыхательной системы) птиц.
Размножение и развитие птиц. Забота о потомстве.
Приспособленность птиц к сезонным явлениям (гнездование, кочевки,
перелеты).
Происхождение птиц. Общая характеристика класса.
20
Птицы парков, садов, лугов, полей, леса, болот, побережий, водоемов, степей,
пустынь; хищные птицы9.
Роль птиц в природе и жизни человека, система мероприятий по охране птиц.
Птицеводство. Происхождение домашних птиц, их породы.
Демонстрация чучел птиц, скелета, яйца птиц.
Лабораторная работа.
Строение перьев.
Класс млекопитающие (12 ч.)
Особенности внешнего строения, скелета, мускулатуры, внутреннего строения
(системы органов дыхания, кровообращения млекопитающих. Усложнение нервной
системы, органов чувств, поведения. Размножение и развитие, забота о потомстве.
Общая характеристика класса.
Происхождение млекопитающих. Первозвери. Сумчатые.
Отряды
плацентарных10.
Насекомоядные
и
рукокрылые.
Грызуны.
Зайцеобразные. Хищные. Ластоногие и китообразные. Копытные. Приматы.
Роль млекопитающих в природе и жизни человека, их охрана.
Сельскохозяйственные животные класса млекопитающих. Крупный рогатый
скот, лошади11.
Происхождение домашних животных.
Особенности млекопитающих как высокоорганизованных позвоночных.
Демонстрация живых млекопитающих, особенностей их поведения, чучел
зверей, скелета.
VIII. Эволюция животного мира (3 ч.)
Многообразие птиц изучается на примере трех групп (по выбору учителя) с учетом видового состава
конкретной местности.
10
Изучаются шесть отрядов плацентарных на примере двух видов по выбору.
11
Выбор сельскохозяйственных животных как объектов изучения осуществляется с учетом специфики
сельскохозяйственного производства конкретной местности.
9
21
Доказательства исторического развития животного мира: сравнительноанатомические, эмбриологические, палеонтологические. Раскрытие Ч. Дарвином
причин эволюции животного мира (наследственность, изменчивость, естественный
отбор). Происхождение одноклеточных. Происхождение многоклеточных.
Усложнение строения и жизнедеятельности животных основных групп в
процессе исторического развития животного мира. Родство человека с животными.
Демонстрация моделей головного мозга позвоночных животных.
IX. Природные сообщества (5 ч.).
Среда обитания организмов. Основные экологические факторы среды.
Влияние факторов среды на растения и животных.
Сезонные изменения в природе. Природные сообщества (на примере леса,
луга, водоема).
Роль растений, животных, грибов и бактерий в природных сообществах,
охрана природных сообществ.
Демонстрация живых растений и гербарных материалов, чучел птиц, зверей,
коллекций, насекомых, типичных для изучаемого природного сообщества.
Экскурсия.
Приспособленность растений и животных к совместному обитанию в
природном сообществе.
Изменения в требованиях к знаниям и умениям учащихся
Не следует:
 требовать от учащихся знания формулировок об усложнении строения
кровеносной, дыхательной и нервной систем;
 запоминания основных этапов и доказательств эволюции животного мира;
 умения сравнивать животных основных типов, делать вывод об их родстве.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
22
 особенности внешнего строения животных в связи со средой;
 особенности строения скелета рыбы, птицы, млекопитающего;
 строение систем внутренних органов в связи с их функциями;
 особенности поведения рыб, птиц, млекопитающих;
 значение животных в природе, жизни и хозяйственной деятельности
человека, основные меры охраны животных.
Учащиеся должны уметь:
 узнавать основных изученных животных (в коллекциях, природе);
 распознавать системы органов рыб, птиц, млекопитающих на таблицах,
рисунках;
 проводить наблюдения за поведением аквариумных рыб, птиц, домашних
животных;
 соблюдать правила поведения в природе.
23
IX КЛАСС
(68 ч.; 2 ч. в неделю)
РАЗДЕЛ IV. ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ
(68 ч., из них 2 ч. - резервное время).
I. Введение. Общий обзор организма человека (6 ч.)
Значение знаний строения, жизнедеятельности организма человека и гигиены
для охраны его здоровья. Части тела. Органы и системы органов. Строение клетки
(цитоплазма, ядро, рибосомы, мистохондрии, мембрана). Основные процессы
жизнедеятельности клетки (питание, дыхание, размножение, деление). Краткие
сведения о строении и функциях эпителиальной (покровной, секреторной),
соединительной, мышечной и нервной тканях. Возбуждение и торможение.
Рефлексы. Организм - единое целое.
Демонстрация микропрепаратов клеток слизистой оболочки ротовой полости;
торса человека.
Лабораторная работа.
Микроскопическое строение тканей (эпительной, соединительной, мышечной,
нервной).
II. Опорно-двигательная система (7 ч.)
Значение опорно-двигательной системы. Скелет человека, сходство скелетов
человека и животных. Особенности скелета человека, связанные с трудовой
деятельностью и прямохождением. Типы соединения костей. Состав, строение и
свойства костей, рост костей. Первая помощь при ушибах, растяжениях связок,
вывихах, переломах. Мышцы, их функции. Основные группы мышц человеческого
тела. Работа мышц. Утомление при мышечной работе, роль активного отдыха.
Значение физического воспитания и труда для правильного формирования скелета и
развития
мышц.
Роль
двигательной
активности
в
сохранении
Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия.
здоровья.
24
Демонстрация
скелета
человека,
черепа,
позвонков,
распилов
костей
(раздаточный материал) свойства декальцинированной и прокаленной кости,
приемов первой помощи при травмах и определение осанки человека.
Обобщение.
Взаимосвязь строения и функции скелета и мышц. Роль двигательной
активности в их развитии.
III. Кровь и кровообращение (8 ч.)
Внутренняя среда организма (кровь, межклеточная жидкость, лимфа) и ее
относительное постоянство. Значение крови и кровообращения. Состав крови.
Плазма крови. Свертывание крови как защитная реакция организма. Строение и
функции лейкоцитов и эритроцитов. Иммунитет. Роль И.М. Мечникова в создании
учения об иммунитете - факультатив. Инфекционные заболевания и борьба с ними.
Предупредительные прививки. Группы крови. Переливание крови. Донорство.
Органы кровообращения: сердце и сосуды (артерии, капилляры, вены). Сердце,
его строение и работа. Большой и малый круги кровообращения. Движение крови по
сосудам. Кровяное давление. Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний.
Первая помощь при кровотечениях. Вредное влияние курения и употребления
алкоголя на сердце и сосуды.
Демонстрация моделей торса человека и сердца человека.
Лабораторные работы.
 Подсчет пульса до и после дозированной нагрузки.
 Первая помощь при кровотечениях.
IV. Дыхание (5 ч.)
Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Газообмен легких.
Дыхательные движения. Жизненная емкость легких. Искусственное дыхание.
Инфекционные болезни, передающиеся через воздух, предупреждение воздушнокапельных инфекций, гигиенический режим во время болезни. Гигиена органов
дыхания. Вредное влияние курения на органы дыхания. Охрана воздушной среды.
25
Демонстрация:
 модели гортани;
 модели, поясняющей механизм вдоха и выдоха;
 опыта, обнаруживающего углекислый газ в выдыхаемом воздухе;
 приемов искусственного дыхания.
Обобщение.
Взаимосвязь кровообращения и дыхания в организме.
V. Пи щеварение (6 ч.).
Значение пищеварения. Питательные вещества и пищевые продукты. Строение
и
функции
органов
пищеварения.
Зубы,
профилактика
зубных
болезней.
Пищеварение в ротовой полости, в желудке. Изменение питательных веществ в
кишечнике. Печень и поджелудочная железа, их роль в пищеварении. Всасывание.
Гигиенические условия нормального питания. Предупреждение глистных и
желудочно-кишечных заболеваний, пищевых отравлений, первая доврачебная
помощь при них. Влияние курения и употребления алкоголя на пищеварение.
Демонстрация торса человека.
VI. Обмен веществ и энергии. Выделение (6. ч).
Общая характеристика обмена веществ и энергии. Значение для организма
белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Влияние алкоголя и
наркотиков на обмен веществ. Витамины. Их роль в обмене веществ. Основные
гиповитаминозы. Гипервитаминозы. Способы сохранения витаминов в пищевых
продуктах. Расход энергии. Нормы питания. Рациональное питание. Режим питания
школьников. Значение выделения из организма конечных продуктов обмена веществ.
Органы мочевой системы, их функции, профилактика заболеваний.
Демонстрация модели: строение почки млекопитающего.
VII. Кожа (4 ч., из них 1 ч. на обобщение).
Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание
организма.
Гигиена
кожи,
гигиенические
требования
к
одежде
и
обуви.
26
Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечном ударах, ожогах и
обморожениях, электрошоке.
Обобщение.
Взаимосвязь систем органов в процессе жизнедеятельности организма.
VIII. Железы внутренней секреции (3 ч.)
Значение желез внутренней секреции для роста, развития и регуляции функций
организма. Гормоны. Внутрисекреторная деятельность поджелудочной железы,
надпочечников. Щитовидная железа, гипофиз.
IX. Нервная система. Органы чувств. Высшая нервная деятельность (19 ч.)
Значение нервной системы в регуляции и согласованности функций организма
человека и взаимосвязи со средой. Центральная и периферическая нервная система.
Строение и функции спинного мозга.
Большие полушария головного мозга.
Кора больших полушарий. Органы чувств, их знание. Анализаторы. Строение,
функции, гигиена органа зрения. Строение и функции органа слуха. Предупреждение
нарушения
слуха.
Органы
равновесия,
осязания,
вкуса,
обоняния.
Общая
характеристика высшей нервной деятельности. Безусловные и условные рефлексы.
Биологическое значение образования и торможения условных рефлексов.
Высшая нервная деятельность - основа поведения человека. Речь и мышление.
Сознание как функция мозга. Социальная обусловленность поведения человека.
Сон, его значение и гигиена. Изменение работоспособности в трудовом
процессе. Гигиена умственного труда. Режим для школьников. Вредное влияние
никотина, алкоголя, наркотиков на нервную систему. Профилактика нервнопсихических расстройств.
Демонстрация коленного и мигательного рефлексов, модели головного мозга,
разборной модели глаза, модели уха.
X. Размножение и развитие (4 ч.)
27
Система органов размножения. Оплодотворение и внутриутробное развитие.
Рождение ребенка. Гигиена грудных детей. Вредное влияние алкоголя, никотина и
других факторов на потомство.
Характеристика подросткового периода.
Обобщение учебного материала IX класса (2 ч.).
 Человек как биологическое и социальное существо.
 Санитарно-гигиенические знания - основа сохранения и укрепления
здоровья, организация быта, общественно полезного и производительного
труда.
Изменения в требованиях к знаниям и умениям учащихся
Не требуется от учащихся: знание нервной и гуморальной регуляции
деятельности систем органов, относительного постоянства состояния внутренней
среды организма, знание взаимосвязи пластического и энергетического обмена, а так
же объяснение связи между строением и функцией систем органов и выяснение
влияния различной нагрузки на работу мышц.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся IX класса
Учащиеся должны знать:
 особенности строения и основные процессы жизнедеятельности клетки;
 особенности строения и функции основных тканей, органов, систем органов,
черты сходства и различия в строении и функциях систем органов человека и
млекопитающих;
 особенности организма человека, обусловленные трудовой деятельностью,
прямохождением и социальным образом жизни;
 внутреннюю среду организма, иммунитет, обмен веществ и рациональное
питание;
 приемы искусственного дыхания, оказания первой помощи при травмах,
тепловом и солнечном ударах, обморожениях;
 приемы выявления нарушений осанки человека;
28
 влияние физической нагрузки на организм;
 факторы, сохраняющие и разрушающие здоровье.
Учащиеся должны уметь:
 распознавать системы органов и органы, находить связь между их строением
и функциями, объяснять влияние физического труда и спорта на организм,
выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия, соблюдать
режим труда и отдыха, правила рационального питания, объяснять вред
курения и употребления алкоголя, наркотиков, соблюдать правила гигиены;
 пользоваться микроскопом, проводить самонаблюдения (подсчитывать пульс);
 оказывать первую помощь при кровотечениях и травмах;
 составлять план параграфа, работать с текстом и рисунками учебника,
готовить краткие сообщения.