Цветы в творчестве. Каменный цветок», 2 класс, система Занкова

Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
Интегрированный урок изобразительного искусства по курсу С.Г.
Ашиковой и внеклассного чтения. 2 класс.
Квашнина Тамара Владимировна,
учитель начальных классов
БОУ ВО «ООШ «Созвучие» г.Вологда
Тема: Цветы в творчестве. Каменный цветок
Раздел3. Искусство в человеке. (Знакомство с композицией. Базовые формы
цветов. Детали рисунка. Роспись)
Цель: формировать умение видеть красоту цветов в природе, творчестве
художников и изображать необычный, сказочный цветок из пластических
материалов
Задачи:
1. заслушать и оценить групповые мини- проекты детей на темы: «Цветы
в сказках», «Поэты о цветах», «Легенды о цветах», «Загадки о цветах»;
2. обсудить вопрос: «Почему композиторы, писатели, поэты, художники
и скульпторы обращаются в своем творчестве к теме цветов»;
3. уточнить понимание детьми понятия «скульптор»;
4. познакомиться с отрывком из сказа П.И.Бажова «Каменный цветок»;
5. проанализировать разнообразие форм цветов на материале страниц
учебника;
6. представить и сделать коллективный набросок своего каменного
цветка;
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
7. познакомиться с работой скульптора Прокопия Ивановича Добрынина
фонтан «Каменный цветок» на ВВЦ и рассмотреть работы других
скульпторов на данную тему;
8. ознакомление с возможной технологией изготовления цветка;
9. самостоятельная творческая работа;
10.создание коллективного проекта «Невиданный букет».
Оборудование:
 Учебник :АшиковаС. Г. Изобразительное
искусство: учебник для 2 класса / под ред.А.А. Мелик-Пашаева, С. Г.
Яковлевой.- Самара: Издательство « Учебная литература»:
Издательский дом « Федоров», 2012, с 64-65.
 Мультимедийный проектор, экран, ноутбук, презентация «Каменный
цветок» Т.В.Квашниной.
 Материалы для работы:
1группа: голубая глина, стеки, баночки в водой, досочки для лепки,
коробочка для готовых работ;
2 группа: пластилин, стеки, бусинки, мелкие пуговки и др. украшения;
коробочка для готовых работ;
3 группа: солёное тесто, стека-нож, горошинки перца, семена
подсолнечника, коробочка для готовых работ;
4 группа: пищевая фольга, твёрдая проволока, ваза или корзинка.
 Подставка для коллективного проекта «Невиданный букет» в виде
фонтана, состоящая из круглого подноса и 2 круглых коробок,
поставленных одна на другую, сверху ставится маленькая корзинка с
цветами из фольги.
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
Ход урока
1 урок
1. Введение в тему. (слайд4-5)
У: Закрылся глаз нарцисса утром рано.
Раскрылась роза и бутон тюльпана.
Садовник в это утро встал чуть свет.
Сложил из роз невиданный букет.
Хосров Дехлеви (1253-1325)
У: Стихотворение-это эпиграф нашего урока.
У: Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке?
Д: Мы продолжим изучать тему «Цветы».
У: На предыдущих уроках мы рассматривали с вами картины художников о
цветах. Какие вам запомнились?
Д: «Подсолнухи», написал французский художник Клод Моне,
«Хризантемы» Игорь Эммануилович Грабарь, «Розы» Константин
Алексеевич Коровин, «Лилии» Исаак Левитан, «Ваза с цветами» ПьерОгюст Ренуар.
У: На слайде5 представлен ещё один натюрморт «Букет роз» Ренуара.
Приглядитесь, почувствуйте настроение и расскажите о картине.
У: Великий французский художник Пьер- Огюст Ренуар (1841-1919гг)
известен в первую очередь своими портретами и жанровыми сценами. Он
любил писать людей в их повседневной жизни, особенно красивых женщин,
пейзажи и …цветы. Ренуар считал, что картина должна быть приятной,
весёлой и привлекательной. Рисуя цветы, художник скорее отдыхал и
расслаблялся. В наследии Ренуара несколько десятков натюрмортов с
цветами. Они великолепны и изысканы по стилю и цветовой гамме, как и всё.
Что писал Ренуар.
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
У: А какое музыкальное произведение о цветах мы слушали?
Д: «Вальс цветов» Петра Ильича Чайковского к балету «Щелкунчик».
2. Защита мини-проектов
У: А к этому уроку вы, как настоящие исследователи, искали в мире книг
нужную для ваших мини-проектов информацию. Справились?
Тогда начнём с проекта «Загадки о цветах». Помните, у вас 3 минуты.
Д: Загадывают одноклассникам старинные и современные загадки о цветах, а
также загадки своего сочинения.
У: Дети дают устную оценку проекта по вопросам :
1. Насколько интересная информация подобрана?
2. Как оформлен проект?
3. Как проект представлен классу?
У: Молодцы! А сейчас маленькие исследователи из другой группы
представят не менее интересную тему: «Легенды о цветах»
Д: Рассказывают или разыгрывают выбранные ими существующие легенды о
цветах и собственного сочинения.
У: Что скажете о работе данной группы?
Д. дают устную оценку проекту.
3. Музыкальная пауза
У: А сейчас мы немножко отдохнём, послушаем ещё один «Вальс цветов»
Евгении Доги из к/ф «Мой ласковый и нежный зверь». Похож он на вальс
П.И.Чайковского? Слушайте музыку и представляйте цветы. Какого они
оттенка? Какой аромат? Можете и потанцевать…
Д: Нет, этот вальс более грустный. Цветы в вальсе Чайковского собираются
на праздник, а здесь опустили свои головки…Цвета приглушённые. Вальс
очень красивый, хотя и грустный.
4. Защита мини-проектов (Продолжение)
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
У: Вот и для поэтов цветы бывают такие разные…Послушаем детей третьей
группы - проект «Поэты о цветах». Постарайтесь почувствовать авторское
настроение и представить цветы.
Д: Читают наизусть понравившиеся стихи.
Идёт обсуждение.
У: Что скажете о работе этой группы?
Д. дают устную оценку проекту.
У: И последний проект «Цветы в сказках».
Д. представляют рисунки сказочных цветов. Остальные отгадывают сказку.
Идёт обсуждение внешних особенностей цветка и его сказочных функций.
У: А в чём главное отличие живого цветка от волшебных?
Заслушиваются мнения детей.
У: Главное отличие, конечно же, объем. Живой цветок объемный, нежный,
ароматный; но в отличие от рукотворных произведений, жизнь живых цветов
краткосрочна.
5. Переход к теме «Каменный цветок».
У: А теперь посмотрите на мою иллюстрацию (слайд 6). Этот цветок похож
на все предыдущие?
Д: Нет, он и не реальный, и не волшебный. Он каменный.
У: Ещё раз внимательно посмотрите на иллюстрацию- это кадр из
кинофильма. Может быть вы смотрели и знаете его название?
У: Этот фильм называется «Каменный цветок» и создан он по одноименному
сказу Бажова. Жизнь настоящего цветка недолговечна, и поэтому мастера
золотые руки всегда стремились и стремятся создать вечный цветок. Мечтал
об этом и Данила- мастер.
У: Послушайте отрывок. Откройте учебник на с 109.
У: А как теперь называется профессия мастера Данилы?
Д: Скульптор
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
У: Попробуйте сами дать толкование слова скульптор. А кто сможет быстро
отыскать его в словаре. Какой словарь понадобиться?
Д: Толковый. У нас есть словарь Ожегова.
Скульптор-художник, занимающийся скульптурой.
Скульптура-1. Искусство создания объёмных художественных произведений
путём резьбы, высекания, лепки или отливки, ковки, чеканки. 2.
Произведение такого искусства.
6. Целеполагание.
У: Какими качествами должен обладать настоящий художник?
Д: Он должен быть наблюдательным, чувствительным, терпеливым,
творческим, уметь фантазировать, выдумывать.
У: А кто ещё обладает богатой фантазией, и если приложит чуточку
старания, то может создать тоже что-нибудь оригинальное?
Д: Это же мы, дети!!!
У: Попробуйте сформулировать цель вашей работы.
Д: Сделать цветы из разных материалов необычные и оригинальные.
У: А когда цветы соберём вместе, что получится?
Д: Букет.
У: Вот сегодняшний наш коллективный проект и будет называться…
Посмотрите на эпиграф урока… Догадались?
Д: «Невиданный букет».
7. Игра «Дорисуй»
У: Вы до урока выбрали материал, с которым хотели бы работать, сели по
группам, выбрали капитана. Помните правила работы в группе? Посмотрим,
как вы сможете работать дружно?
У: Но сначала вспомним, какой формы бывают цветы?
Д: Цветы напоминают по форме круг, овал, треугольник, ромб.
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
1 задание для групп: Найдите на с 64 рисунки цветов с такой формой, как
фигура на вашем столе?
2 задание для групп: Создайте набросок одного необычного цветка.
Обязательное условие: рисовать нужно по очереди, каждый к рисунку
добавит свою деталь.
2 урок
8. Знакомство с творчеством современных скульпторов (просмотр
презентации).
У: Молодцы, у вас получились очень интересные наброски цветов.
А как вы думаете, в наши дни скульпторы пытаются создать каменный
цветок или нет?
Конечно, пытаются. А как оживить каменный цветок, но не в сказке, а
реальной жизни?
Сейчас я вам покажу, как это сделал скульптор (слайд 7)
У: (слайд 8) Это было в 1952 году. Скульптор Добрынин с архитектором
Топуридзе еще заканчивали работу над «Золотым колосом», когда главный
архитектор ВДНХ проф. А. Ф. Жуков предложил новую работу: создать
фонтан на площади Колхозов. Дело очень ответственное — украсить
торжественное место выставки, ее центральную площадь.
Перебирали сотни вариантов. Из современной жизни? Гимн труду,
могуществу» свободе и счастью? А может быть, воспеть богатства нашей
страны, ее природу, дары, которые берут от нее люди?
Появлялись и отвергались новые в новые эскизы. Но все это было не то. Както ночью, возвращаясь пешком в свой Трубниковский пер., утомленный
Прокопий Иванович не мог отогнать, от себя мыслей о фонтане-мучителе.
Добрел до дому. Машинально взял с полки книгу—по привычке полистать
перед сном.
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
«Бажов? Буду свободней, сделаю что-нибудь по мотивам его сказов. Давно
собираюсь». Лист за листом. И вдруг — «Каменный цветок».
Перёд глазами засиял всеми цветами огромный яркий цветок. Живой,
ослепительный.
Так это же он! Наш фонтан! Да, да, именно Каменный цветок.
Раскрывающийся бутон — олицетворение жизни. Это природа, ее
богатство, неповторимая многообразная красота, сверкание минералов,
сила жизни, всеобъемлющей, вечной.
Возбужденный увиденным, помчался на улицу Горького, к Топуридзе, не
дожидаясь утра.
Наконец, знакомая дверь. С силой долго нажимал на кнопку звонка.
Щелкнул замок. Топуридзе даже не раздевался, хотя было уже три часа
ночи: ему тоже никак не спалось. Прошли в комнату. Добрынин сел на стул
и спокойно, медленно рассказал, как увидел огромный Каменный цветок в
многоструйном сверкании фонтана.
А потом, когда был выношен и сложился проект, начались месяцы его
технического воплощения.
И вот уже восьмиметровый цветок покрывают мозаикой. Узор за узором
вырисовывался орнамент. Разноцветные кусочки смальты играли на солнце,
как настоящие самоцветы.
У: А вот так теперь фонтан выглядит ночью. Что с ним произошло? Да,
сделана подсветка, позволяющая и ночку каменному цветку блистать! (слайд
9)
У: Многие скульпторы пытаются создать свой каменный цветок. (слайд 10)
У: И в нашей стране и в других странах радуют взгляд прохожих такие
разные фонтаны под общим названием «Каменный цветок» (слайды 11-14)
У: А теперь познакомимся с общим планом работы (слайд 15)
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
У: Те, кто выбрал работу с пластилином, могут воспользоваться помощью
учебника с 64-65. Работающие с глиной и тестом могут тоже воспользоваться
некоторыми приёмами данной технологии.
У: А какие интересные могут быть работы из других материалов (слайды 1621)
У: Творческих успехов! (слайд 22)
9. Самостоятельная работа обучающихся.
10. Создание коллективного проекта «Невиданный букет» на
подготовленной подставке.
11. Рефлексия
У: Так почему же внимание людей так притягивают цветы?
У: Что вы можете сказать о результатах нашего совместного творчества?
В конспекте использованы материалы сайтов:
1. http://lifecity.com.ua/?l=knowledge&mod=view&id=504
2. http://www.chernorukov.ru/articles/?article=506
3. http://hghltd.yandex.net