Использование текстов татарской художественной литературы

Сабирова Рачия Мидхатовна,
учитель русского языка и литературы высшей категории
МАОУ Янтыковской СОШ Тюменского муниципального района.
Использование текстов татарской художественной литературы
при выполнении части 3 (С) ЕГЭ по русскому языку
Единый
государственный
экзамен
–
это
современная
форма
государственной аттестации учащихся, оканчивающих среднюю школу. Сдача
ЕГЭ стала очень важным и ответственным шагом для желающих поступить в
ВУЗ. Во многом результаты ЕГЭ становятся тем критерием, от которого будет
зависеть дальнейшее обучение абитуриента. Или же он осуществит свою мечту
и поступит в учебное заведение, о котором всегда мечтал, или же наоборот —
потерпит неудачу.
Экзамен выявил слабые места в практической подготовке учеников по
предмету. Это прежде всего практические умения, связанные с созданием
собственного речевого высказывания (часть С ЕГЭ), в котором требуется ясно,
правильно, последовательно и убедительно выразить свою позицию, точно и
уместно используя разнообразные языковые средства. В данной части
экзаменационного теста помещается задание открытого типа, требующее
развернутого ответа в форме сочинения-рассуждения на основе предложенного
текста. Задание проверяет прежде всего сформированность у учащихся
коммуникативной компетентности, необходимой для понимания чужих и
порождения собственных высказываний (текстов).
Самой важной и в то же время сложной частью сочинения является
аргументация собственного мнения по указанной проблеме. В этой части
сочинения учащиеся должны сформулировать свое мнение по выделенной ими
проблеме и убедить эксперта в справедливости выдвинутого тезиса. В качестве
аргументов можно приводить факты, выводы науки, статистику, законы
природы, юридические законы, данные экспертиз, свидетельства очевидцев,
конкретный пример (жизненный, литературный, предположительный), цитаты,
мнения специалистов и т.п.
Но всё-таки сильнейшим аргументом является обращение
учащихся к
читательскому опыту. Аргумент, взятый из публицистической, научной или
художественной литературы приносит учащимся больше всего баллов (2б.). Но
это возможно лишь при условии, если выпускник хорошо помнит тематику и
проблематику произведения. Грамотная аргументация суждения – показатель
умственной и культурной зрелости учащихся. К сожалению, сегодня мы
наблюдаем общее снижение уровня образованности среди молодых людей. У
современных школьников зачастую отсутствует культурный опыт, нет
необходимой широты кругозора, а мотивация к познавательной деятельности
очень низкая. Как следствие, у учащихся возникают сложности с подбором
аргументов. Именно поэтому задание этой части становится самой сложной
задачей для выпускников
В
своей
практике
использую
несколько
способов
для
решения
педагогической задачи: научить учащихся грамотно выражать свою позицию и
уверенно строить аргументационную базу при написании части «С» ЕГЭ. С
целью облегчить задачу для каждого ученика
подготовила образцы
аргументов, которые они используют при аргументации в сочинении. В
качестве аргументов использую не только произведения русской литературы,
но и татарской.
Например, часто встречающаяся на ЕГЭ и очень актуальная проблема –
проблема патриотизма. Любовь к своей стране, к её историческому наследию,
уверенность в завтрашнем дне, мужество, вера в победу – качества, которые
были необходимы и воинам, и труженикам тыла в годы войны, с особой силой
раскрываются на страницах произведений классика татарской литературы 20
века, народного писателя Татарстана Амирхана Еники.
Имя известного татарского писателя Абдурахмана Абсалямова хорошо
знакомо читателю. Тему войны в произведениях Абсалямов всегда выдвигал на
первый план, чтобы показать, как герои его произведений, не боясь смерти,
совершают подвиги. Особое место в творчестве А. Абсалямова занимает
документальный
роман «Вечный человек», основанный
на реальных
событиях. В нем повествуется о восстании узников фашизма в концлагере
Бухенвальд. Роман воспитывает в людях бдительность, веру в победу могучих
сил мира, добра над силами войны.
Наиболее яркое отражение проблема патриотизма получила в творчестве
замечательного татарского писателя Мусы Джалиля. Например, в балладе
«Соловей и родник» вся природа поднимается на борьбу с лютым врагом:
чистая вода родника мутнеет от гнева, а соловей отдает свою жизнь, чтобы
спасти советского солдата.
Проблема внутренней и внешней красоты человека. Этот нравственный
вопрос волновал людей давно. Когда-то об этом говорил известный немецкий
философ И. Кант: «Прекрасное – это символ морального добра, не физическая
красота, а душевная важнее в жизни!» В наше время эта проблема является
злободневной: молодёжь реагирует только на внешние признаки красоты,
забывая о внутреннем душевном богатстве. Учащиеся всегда соглашаются с
авторской позицией: душевная красота намного важнее красоты физической.
В рассказе "Красота" писатель А. Еники утверждает: поистине красив человек,
умеющий видеть красоту, умеющий любить близких, живущий в гармонии с
самим собой, со своим внутренним миром.
Здесь же поднимается ещё одна важная тема, встречающаяся на ЕГЭ:
проблема взаимоотношений в семье, проблема роли материнской любви в
жизни человека, проблема отношения к матери.
мальчик Бадретдин.
В центре повествования
Играя на своей скрипке, он не сводит глаз с рябого,
перекошенного лица матери. Нет, Бадретдин не стыдился ее. Взгляд его
серьезных и чуть печальных глаз был полон благодарной сыновней любви и
величайшего уважения к матери.
Проблема роли материнской любви мы видим и в рассказе нашего земляка
Булата Сулейманова «Мать». В творчестве сибирского поэта красной линией
проходит и тема
любви к своей малой Родине. Эта тема отражена в его
стихотворениях. Талантливый поэт умело использует богатство татарского
языка для создания шедевров - стихов. Его стихи полны чувства любви,
уважения и гордости за свой родной край.
Творчество первого профессионального прозаика второй половины ХХ
столетия Якуба Камалиевича Занкиева – настоящий кладезь аргументов для
доказательства собственной мысли при написании сочинения-рассуждения. В
рассказах писателя,
на страницах его великих романов «Зори Иртыша»,
«Любовь, объятая пламенем» поднимаются актуальные проблемы общества:
человечность, милосердие, гуманное отношение ко всему живому, любовь и
сострадание. Не проходит стороной писатель и глубоко философские темы:
продолжение человеческого рода, в чём назначение человека, в чём смысл
жизни человека, что есть красота, что такое счастье? Писатель ставит и решает
давнюю и очень важную проблему – проблему взаимоотношения народа и
власти. При изображении каждого героя чувствуется отношение к ним самого
автора.
Такой
манерой
создаются
неповторимые,
узнаваемые
и
запоминающиеся образы. В романах автору удалось создать целую галерею
духовно богатых персонажей.
Таким образом, богатый художественный мир татарской литературы –
неоспоримый материал, который поможет учащимся при аргументации
собственного мнения в сочинении-рассуждении. Учителя татарской литературы
в школах должны стать союзниками учителей русского языка и литературы в
подготовке учащихся к выполнению части 3 (С) единого государственного
экзамена.
Использованная литература:
1.
Егораева Г.Т. ЕГЭ. Практикум по русскому языку. Подготовка к
выполнению части 3 (С)// Экзамен. – 2011 – 94 с.
2.
Сайфулина, Ф.С. Напевы родного края (по творчеству Булата
Сулейманова) / Ф.С.Сайфулина. - Казань: ГранДан, 2003. - 104с.
3.
Алишина Х.Ч. Благодарной памяти Булата – поэта редкого, истинного…
// Жизнь национальностей. - 2004.- №78 (1205), 28 апреля.
4.
Эсалнек А.Я. Основы литературоведения: Анализ художственного
произведения / А.Я.Эсалнек.— М.: Флинта: Наука, 2003.—214 с.
5.
Хатипов Ф. Эдебият теориясе / Ф. Хатипов.— «Раннур» нешр., 2002.—
352 б.