Предмет.Биология Класс: 5 Тема: Строение и многообразие бактерий Тип урока: Комбинированный Цель: Формирование у учащихся знаний о строении, процессах жизнедеятельности клеток бактерий Задачаурока: — познакомить учащихся с особенностями строения бактерий и их многообразием. Планируемые результаты обучения Предметные: учащиеся имеют представление обособленностях строения бактерий и их многообразии. Метапредметные: развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника. Личностные: формируется научное мировоззрение на основе изучения строения бактерий. Структура урока. 1) Организационный этап. 2) Постановка цели и задач урока. 3) Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности учащихся. 4) Первичное усвоение новых знаний. 5) Первичная проверка понимания 6) Первичное закрепление 7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. 8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению 9) Рефлексия (подведение итогов занятия). Этап урока I.Организационный момент. Время 1 мин Деятельность учителя Проверка готовности учащихся к уроку Настрой учащихся на учебную деятельность. Здравствуйте, дети! Я рад вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Хорошего вам настроения и успехов! Деятельность учащихся Подготовка к уроку настрой. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: организация своей учебной деятельности Личностные: мотивация учения II. Постановка цели и задач урока. Познавательные: поиск Назовите царства живых организмов? информации (бактерии, грибы, растения, животные). Представители этого царства живут повсюду в воздухе, воде, почве. Регулятивные: умения а в помощь вам стихотворение определять цель учебной Предполагают что бактерии деятельности выдвигать Есть в прудах, полях и парке версии Невидимки-санитарки Так какое царство мы будет изучать на уроке Ребята давайте сформулируем тему урока посмотрев на слайд 1 презентации. умения слушать товарища и обосновывать свое мнение. Личностные: формирование готовности к самообразованию Строение бактерий Слайд все бактерии одинаковые если посмотреть на слайд Какие ? Значит редактируем тему урока строение и разнообразие( многообразие) бактерий III.Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности учащихся. Познавательные: Ребята а вы можете назвать детали бактерии? Затрудняются так давайте структурирование Давайте выдвинем гипотезу собственных знаний. Бактерии состоят из структур и имеют разную форму? Коммуникативные: Бактерии не имеют структур и одной формы? организовывать Какая из гипотез более конструктивна для ее доказательства Ученики выбирают. планировать и учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Учитель: Ребята, что вы знаете о бактериях? У вас на рабочем листке есть Регулятивные: контроль и таблица из трех колонок: оценка процесса и Знаю Хочу Узнал узнать результатов деятельности. Личностные: оценивание усваиваемого материала. IV.Первичное усвоение новых знаний. Заполните ее сейчас 1 мин Уитель: рассмотрите рисунок 28 «Формы бактерий» и рисунок 29 «Строение клетки». Каковы ваши первые впечатления (клетки не похожи на растительную, формы различные, интересные). Учитель: Чтобы приступить к изучению бактерии, мы распределились по группам. Будем работать в группах и в парах. В ходе работы не забывайте о правилах работы (уважать, помогать, решать вопрос, задачу на основе переговоров, обсуждения). Работа в группах (4 группы по 4 учеников ) Познавательные: формирование интереса к 1 2 3 Учитель г организует работу в группах . Ученики выбирают 1Организатора г 2 Спикера р данной теме. Личностные: формирование готовности к самообразованию Коммуникативные: уметь 2 Хранителя времени оформлять свои мысли в 3 Секретаря устной форме; слушать и понимать речь других. Регулятивные: умения I группа. Формы бактерий. работать по плану, 1. Прочитайте текст §11 стр.52 рис.28. сверять свои действия с 2. Выпишите новые слова. Объясните их. целью и при 3. Составьте кластер формы бактерий благодаря материалам на необходимости парте исправлять ошибки самостоятельно. II группа. Строение клетки бактерий. 1. Прочитайте текст стр. 53 §11. Изучить строение бактериальной клетки. 1. Составить схему строения бактериальной клетки, 3. В чем ее отличие от растительной. V. Первичная проверка понимания III группа. Особенности питания бактерий.. 1. Прочитайте текст §11 стр. 53. Найдите нужную информацию. 2. Составьте схему. «Питания Бактерий». IV группа. Размножение бактерий и приспособления к неблагоприятным условиям. 1. Прочитайте текст §11 стр. 54. 2.Изучите вопрос.. 3. Чем можно объяснить широкое распространение бактерий на нашей планете? 5. Объясните какие условия неблагоприятны для бактерий? В процессе выступления одной группы, ученики других групп заполняют таблицу. Строение и многообразие бактерий формирование позитивной самооценки Коммуникативные: Учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве. Многообразие бактерий Строение клетки бактерий Питание бактерий размножение бактерий приспособления неблагоприятным Личностные: и к Регулятивные: умение самостоятельно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы. 2 мин Учитель: Учащиеся I группы изучили многообразием форм бактерий. Какова форма бактериальной клетки? (рассказ ученика, прикрепление к доске кластера «Бактерии»). Учитель: Ребята, II группы изучили строение клетки бактерии. Рассказ ученика Учитель: Ребята III группы изучили питание бактерий. Учитель: Ребята IV группы изучили размножение бактерий и приспособления к неблагоприятным условиям. 1. Как размножаются бактерии? 2. Чем можно объяснить широкое распространение бактерий в природе? После выступления групп ученики выполняют тест VI. Первичное закрепление 1. В бактериальной клетке отсутствует а. ядро б. митохондрии в. пластиды органоиды 2. В неблагоприятных условиях бактерии: а - образуют спору б- начинают быстро делиться погибают 3. По способу питания бактерии бывают а. сапрофиты б.автотрофы г. все эти в - все в.нет правильного ответа г. верно только а и в 4. Шарообразные бактерии называются а. спириллами б. кокками в. вибрионами г. бациллами Регулятивные: фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии Анализ таблицы которая получилась и самопроверка учащихся. VII.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция Многообразие бактерий Шарообразные –кокки Палочковидные –бацилы Изогнутые в виде запятой – вибрионы. Спиралевидные –спириллы Большинство бесцветны Строение клетки бактерий Снаружи плотная оболочка. Ядро отсутствует Цитоплазма и находящаяся в нем ядерное вещество. Питание бактерий Питаются готовыми органическими веществами. Некоторые могут образовывать готовые органические вещество из неорганических. Сапрофиты питаются мертвой органикой. Паразиты- питаются за счет организма хозяина. Регулятивные: умение самостоятельно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Размножение бактерий приспособления неблагоприятным и Деление одной клетки на 2. к Спорами. Образуют спору при неблагоприятных условиях. Домашнее задание.(общее) Параграф -11, проделать опыт на стр 55. Сдать рабочие тетради . VIII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. Дополнительное задание для продвинутых учеников . Чем можно объяснить широкое распространение бактерий на нашей планете ? Обычный уровень ответить на ? в конце параграфа 5 вопросов оценка 5. 4 вопроса оценка 4,. 3 вопроса оценка 3. Учитель . Ребята давайте вернемся к нашей гипотезе и решим с вами нам удалось ее доказать. Учитель просит вернуться к таблице и дополнить ее последнюю колонку. IX.Рефлексия Регулятивные: оценивание собственной - Ребята если вы были внимательны, и уверены что поняли материал и деятельности на уроке (подведение итогов занятия) можете его воспроизвести, и ответить на вопросы, то на полях тетради можете поставить 5 - Если были моменты что вы что то пропустили, и не весь урок внимательны, но в целом материал поняли и можете ответить на вопросы, то поставьте себе «4». - Кто сомневается и не уверен, то нарисуйте кружок. Знаю Хочу узнать Узнал Учитель. Я хочу поблагодарить вас за урок и пожелать успешно справляться с трудностями как вы продемонстрировали на уроке. Позновательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности– Личностные: адекватное понимание причин успеха /неуспеха в учебной деятельности