1 Подготовила учитель биологии высшей категории

1
Подготовила учитель биологии высшей категории
Герасимович Марина Геннадиевна.
Харцызского учебно-воспитательного комплекса
«Интеллект» №25
Урок. 7 класс. Ботаника.
Тема урока: «Внутреннее строение листа».
Эпиграф к уроку: « Что пользы в том, что ты много чего знал, если ты не
сумел применить свои знания к своим потребностям».
Ф. Петрарка.
Цель урока:
-изучить анатомическое строение листа и его функции, объяснить связь между
внутренним строением листа и процессами жизнедеятельности растенияфотосинтезом,испарением,газообменом;объяснить как проявляются законы
сохранения, направленности процессов к равновесному состоянию; создать
ситуацию успеха.
-развивать умения: связывать строение и функции листа, навыки работы с
микроскопом, живыми объектами и гербарием, обобщать, анализировать,
сравнивать.
- воспитывать ответственное отношение к природе, экологически грамотных
граждан - настоящих хозяев природы.
Тип урока: усвоения и применения новых знаний.
Приёмы и методы: « микрофон», «светофор», «мозговой штурм, презентация
сенканов, творческая лаборатория, работа в группах.
2
Основные понятия: кожица (кутикула), фотосинтезирующая ткань,
столбчатые и губчатые клетки, межклетники, устьица, замыкающие клетки,
устьичная щель, сосудисто-волокнистый пучок-жилка.
Оборудование: таблицы «Внутреннее строение листа», «Фотосинтез»,
«Транспорт веществ», «Строение листьев у различных семейств растений»,
гербарий, живые растения, микропрепараты, микроскопы, предметные и
покровные стёкл, использование ИКТ.
Ход урока.
1 модуль
I.Организация класса.
-санитарно- гигиенические требования к проведению урока;
-готовность учащихся к уроку;
-пожелание плодотворной работы.
II. Актуализация опорных знаний.
1.Игра «Микрофон». Передавая воображаемый микрофон, учащиеся по очереди
высказывают свою мысль о строении растений и органов(листьев, корня,
стебля)
2.Игра «Светофор» с целью проверки знаний. Красная карточка –нет, зелёнаяда.
1) корневая систем - совокупность всех корней одного растения (да);
2) корневая система, имеющая хорошо развитый корень, называется
мочковатой ( нет);
3
3) корень – вегетативный орган, закрепляющий растения в почве и
обеспечивающий транспорт веществ (да);
4) побег – стебель с листьями и почками (да);
5) надземные клубни образуются после утолщения корня (нет);
6) лист - генеративный орган (нет);
7) основными структурными элементами листа являются листовая пластинка и
черешок (да);
8) простой лист имеет несколько листовых пластинок, соединённых с одним
черешком (нет);
9) у деревьев и кустарников может быть линейное жилкование листьев (нет);
10) расположение листьев по спирали называется называется очередным (да);
11) основная функция листа – фотосинтез (да).
- взаимопроверка работ в парах;
-обсуждение ошибок.
3. Сообщения учащихся (индивидуальные домашние задания по темам:
«Видоизменения побега», « Значение листопада».
-физкультминутка.
4. Презентация сенканов по разделам: «Строение побегов», «Стебель», «Лист»,
например:
Например:
4
Стебель
Длинны,укороченный
Растёт, дышит, размножается
Соединяет корень с листьями
Побег
2 модуль
IV. Мотивация учебной деятельности.
Приём «Мозговой штурм». Учащиеся изучают полученный гербарий.
- Рассмотрите листья на гербариях, обратите внимание, что на всех листьях
выделяется центральная жилка и мелкие жилки.
- Какую роль жилок в жизни растений?
- Почему после отмирания живых клеток листа, листовая пластинка сохраняет
свою форму?
- Что находится внутри живого листа, кроме жилки?
На эти и другие вопросы мы ответим на сегодняшнем уроке.
IV. Изучение нового материала.
1.Сообщение темы урока, целей и девиза урока. На доске заранее написан план
урока.
2. Работа «творческой лаборатории» с испoльзованием учебника.
Класс объединяется в разноуровневые группы, работает с текстом учебника,
изучает материал урока по теме «Внутреннее строение листа».
Задание для групп написано на доске.
5
1 группа -Строение кожицы листа ( учебник стр.62-68);
2 группа -Строение фотосинтезирующей ткани листа(1 абзац учебника стр.64 );
3 группа- Строение проводящего пучка( 2 абзац учебника стр.64).
- обратить внимание учащихся на схему «Типы тканей растений» ( запись в
тетрадь).
3. Члены каждой группы презентуют материалы своих заданий с
использованием ИКТ, задают вопросы другим группам с целью проверки
приобретённых знаний.
3 модуль
V. Рефлексия.
- выполнение лабораторной работы № 8.
Тема: «Внутреннее строение листа в связи с его функциями».
Цель работы: изучить особенности строения кожицы листа,
фотосинтезирующей, механической ткани, проводящего пучка, роль
межклетников и устьиц в газообмене и испарении воды,выяснить связь между
строением функциями тканей.
VI. Обобщение и систематизация полученных знаний.
-составление сенканов по теме: « Внутреннее строение листа»;
- оформление лабораторной работы № 8.
- формулировка выводов.
VII. Итоги урока.
6
-Анализ эпиграфа урока. Учащиеся зачитывают эпиграф, записанный на доске
и объясняют актуальность слов эпиграфа.
- Выставление оценок с комментариями и рекомендациями.
VIII. Домашнее задание.
1. Выучить §15 учебника, составить конспект в виде схемы.
2. Ответить на вопросы в учебнике стр.66.- II-III уровень.
3. Подготовить проекты по заданию на стр.66- IV уровень.