Урок биологии в 7 классе по теме «Лишайники

Предмет: Биология
Тема: Лишайники
Продолжительность: 1 урок
Класс: 7
Учитель: Лукашенко Ирина Викторовна
Город: Омск
БОУ г. Омска «Лицей №74»
Тема. Лишайники
Цели:
1. Познакомить с особенностями строения, питания и размножения
лишайников; выяснить к какой группе живых организмов они
относятся.
2. Развивать умение выделять главное; формировать умение
формулировать вывод.
3. Воспитывать ответственное отношение к природе родного края.
Дидактические материалы: таблица «Лишайники», таблица
«Внутреннее строение лишайника», гербарии лишайников, карта
природных зон
Основные понятия: лишайник, симбиоз
На этапе актуализации знаний учитель проводит беседу по вопросам:
1. Что такое слоевище?
2. Что такое субстрат?
3. Чем отличаются автотрофы от гетеротрофов?
4. Какие организмы мы называем сапрофитами? Паразитами?
Изучения нового материала учитель начинает с сообщения следующей
информации: «Лишайники - это многолетние растения. Обычно, возраст
взрослых слоевищ, которые можно увидеть где-нибудь в лесу на стволе
деревьев или на почве, составляет не менее 20-50 лет. В тундре возраст
некоторых лишайников достигает 300 и более лет. Слоевище лишайника
в год дает прирост всего на 0,2 - 0,3 мм, а некоторые быстрорастущие
лишайники могут давать прирост до 2-5 мм в год. Слоевища лишайников
очень разнообразны по окраске, размерам, форме, строению».
Учитель предлагает начать изучение лишайников с его внешнего
строения и обращает внимание учащихся на разнообразие форм слоевища
лишайников. Учащиеся рассматривают гербарии лишайников, таблицы,
рисунков в учебнике на стр. 139, фотографий в тетради-тренажере на стр.
68.
I.
«Слоевище может иметь вид корочки, листовой пластинки, кустика.
В зависимости от внешнего облика различают три основных типа
лишайника: накипные, листовые, кустистые».
Учитель предлагает составить схему «Типы лишайников». Схема
динамическая - заполняется в ходе рассказа учителя (рассказ с элементами
демонстрации).
Схема 1.
Типы лишайников.
Лишайники
накипные
леканора
листовые
пармелия
кустистые
бородач,
ягель
«Слоевища накипных лишайников имеют вид корочки, плотно
сросшейся с субстратом. Толщина корочки очень различна, может быть
в виде еле заметной накипи или порошкообразного налета. Толщина
слоевища обычно 1-2 мм, у более взрослых до 5 мм. Диаметр накипных
лишайников может достигать 30 см. Часто, разрастаясь, слоевища
лишайников сливаются друг с другом и образуют крупные пятна до
нескольких десятков см.» Учитель показывает на доске как разрастается
накипной лишайник (рисунок на доске). «К накипным лишайникам
относят лишайники леканору и аспицилию. Это лишайники пустынь и
полупустынь. Они в виде маленьких комочков лежат на каменистой
почве. При сильных ветрах они могут перемещаться на очень большие
расстояния. Знания о кочующих лишайниках позволили предположить,
что «манна небесная» (Библия) - это перемещенное ветром большое
количество лишайника аспицилии. В голодные годы этот лишайник
измельчали и пекли из него хлеб. В настоящее время этот лишайник
алжирские крестьяне используют как корм для овец». Учащиеся
записывают в схему названия лишайников аспицилии и леканоры.
«Слоевище кустистого лишайника имеет вид прямостоячего или
повисающего кустика. Высота слоевища может быть то нескольких мм
до 50 см. Повисающие слоевища кустистых лишайников иногда могут
достигать огромных размеров. Растет в тайге на ветках лиственниц и
кедров лишайник - бородач. Длина его слоевища достигает 7-8 метров.
Далеко на севере в тундре большое количество лишайника ягеля (олений
мох). В тундре олени разгребают широкими копытами снег и кормятся
ягелем». По необходимости учитель демонстрирует и рассказывает о
лишайнике исландском, лишайнике вислянке.
«У листовых лишайников слоевище имеет вид листовой пластинки,
горизонтально расположенной на субстрате». Учитель предлагает
рассмотреть особенности строения слоевища пармелии, рассказывает о
особенностях ее жизнедеятельности и местообитании.
II.
Учитель предлагает рассмотреть поперечный срез слоевища
лишайника; акцентирует внимание учащихся на то, что составными
частями «тела» лишайника являются: верхняя и нижняя кора, водоросли,
грибница, ризоиды. Учащиеся вспоминают определение понятия
«симбиоз».
Учащиеся под руководством учителя формулируют вывод о том, что
лишайник состоит из двух организмов: гриба и водоросли, живущих
совместно.
Учитель дает определение понятию лишайники. «Лишайники - это
организмы, тело (слоевище)которых состоит из двух компонентов:
водоросли и гриба, образующих единое симбиотическое сожительство».
Если класс подготовлен, то учащиеся могут сами попытаться
сформулировать понятие.
III.
Учитель организует беседу об особенностях питания лишайника, в
которой подводит учащихся к тому, что автотрофное питание лишайника
осуществляется за счет водоросли, а гетеротрофное - за счет гриба. По
необходимости можно организовать беседу о пигментах, входящих в
состав клеток лишайника и, следовательно, о разнообразии окраски
лишайников.
IV.
Сообщения учащихся о продолжительности жизни и особенностях
размножения лишайников.
На этапе закрепления новых знаний учитель предлагает выполнить
самостоятельную работу с учебником и гербариями по плану (план
самостоятельной работы приведен на доске или на карточках-заданиях):
1. Выделите из коллекции кустистые лишайники. Какое значение они
имеют в природе?
2. Выделите из коллекции листовые лишайники.
3. Выделите из коллекции накипные лишайники, сравните их с
листовыми.
4. Допишите в схему названия лишайников , о которых вы узнали в
ходе выполнения самостоятельной работы.
5. Сформулируйте вывод по уроку.
На этапе проверки уровня первичного усвоения знаний учащихся
учитель организует беседу по вопросам: Как питаются лишайники?
Почему лишайники называют пионерами растительного мира? Как
размножаются лишайники?
В качестве домашнего задания учитель просит подготовить сообщение
об использовании лишайников в народном хозяйстве.