9 класс - Гимназия №1

Муниципальное образовательное учреждение
«Гимназия №1»
Утверждена
приказом по гимназии №_________
от «__»__________2014 г.
Директор______________Е.Л. Петрова
Рабочая программа
учебного предмета
«История»
7 класс
Учитель высшей категории
Бурова Елена Николаевна
2014 год
Пояснительная записка
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации
учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических
эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.
Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала
на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания
учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить
навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано прежде всегона личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.
Основные содержательные линии примерной программы в V-IX классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять
характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ (особенно в рамках предпрофильной подготовки) формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе
заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационнокоммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного
задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и
др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение),
приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы
и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка
и знаковые системы .
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее
результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными
достижениями, чертами своей личности.
Рабочая программа составлена в соответствии с нормативными и инструктивно методическими документами Министерства образования Российской
Федерации.
«Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. № 1089)
 Примерная программа основного общего образования по истории МО РФ 2004 г.,
 авторская программа «История России 6-9 кл.» под редакцией А. А. Данилова и Л. Г. Косулиной. - М.: Просвещение, 2008 г.
 А.О. Сороко – Цюпа, О.Ю.Стрелова, «Новейшая история зарубежных стран»; Москва, «Просвещение», 2008 г.
 Н.В. Загладин, «Новейшая история зарубежных стран. 20 век». Москва, «Русское слово», 2006
 Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Основная школа. – М.: Просвещение, 2011. – 342 с. (Стандарты второго поколения);
 Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011. – 94 с. – (Стандарты второго поколения);
 Приказ Минобнауки от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
 Методическое письмо о преподавании учебных предметов «История» и «Обществознание» в образовательных организациях Ярославской области в 2014/2015 уч.г.
•
•
•
•
Предлагаемая программа ориентирована на учебники: Данилов А. А., Косулина В. Г. История России XX- начала XXI века. 9 класс. - М.: Просвещение, 2008 г., Загладин Н. В. История Отечества. М., Русское слово, 2007 г., Загладин Н.В., Всеобщая история. 20век. 9 класс – М., «Русское слово»,
2007 г., Сороко-Цюпа О. С. Всеобщая история. Новейшая история 9 класс - . М., Просвещение, 2011 г.
Изучение истории направлено на достижение следующих целей:
воспитание гражданственности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных,
религиозных традиций, нравственных и социальных установок;
развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира;
• освоение систематизированных знаний об истории человечества;
овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической
информации как основы решения исследовательских задач;
формирование исторического мышления - способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности.
Предусмотрены различные типы и формы уроков:
• изложение нового материала самим учителем,
• комбинированные уроки,
• уроки-практикумы,
• уроки-семинары,
• уроки-конференции,
• повторительно-обобщающие уроки.
В результате изучения истории ученик должен знать/понимать:
 Основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней, выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории.
 Важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшихся в ходе исторического развития.
 Изученные виды исторических источников.
Уметь:
 Соотносить даты событий отечественной и Всеобщей истории с веком, определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории.
 Использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач, сравнивать свидетельства разных источников.
 Показывать на исторической карте: территории расселения народов, границы государств, города, места исторических событий.
 Рассказывать о важнейших исторических событиях их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов.
 Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и
событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и
следствия важнейших исторических событий.
 Объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и Всеобщей истории.
 Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений в совре менной жизни;
 высказывания собственных суждений об историческом наследии России и мира;
 объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
 использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Главной целью реализации данной программы является обеспечение знаний всем обучающимся на базовом уровне, ориентация способных к гуманитарному образованию к участию в олимпиадах разных уровней.
В программу на основании региональных документов внесены изменения, связанные с уплотнением материала, исключением материала, не
вошедшего в стандарт знаний по истории и введением новых вопросов, ранее в программе отсутствующих. Пла нируемый уровень подготовки обучающихся - базовый с выделением для одаренных повышенного уровня (вопросы включены в раздел «дополнительное образование» календарного
планирования).
' Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность обучающихся, ведущие виды деятельности - информационный, исследовательский, проектный.
Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность обучающихся через информационную, исследовательскую, проектную, дискуссионную деятельность.
Содержание курса
Всеобщая история
«Мир в XX – начале XXI века»
Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига наций.
Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. Международные последствия революции в России. Революция 1918-1919 г. в Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал.
«Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США. Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство.
Социальный либерализм. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг.
Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае.
Сунь Ятсен. Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии.
Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Паневропейское движение. А. Бриан. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г.
Вторая мировая война
Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение
Сопротивления.
Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в
победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН.
Мировое развитие во второй половине ХХ в.
Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной
Азии. Движение неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва.
«План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научно-техническая революция. Переход к смешанной экономике.
Социальное государство. «Общество потребления».
Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал-демократия. «Новые левые». Изменение конституционного строя во Франции,
Германии, Италии. К. Аденауэр. Ш. де Голль. Системный кризис индустриального общества в конце 1960-начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Становление информационного общества.
Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и моделей развития. Демократические революции в Восточной и
Центральной Европе конца 1980 – начала 1990-х гг. Распад Югославии.
Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция на
Кубе. Ф. Кастро. Э. Че Гевара. Чилийская модель развития.
Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Выбор освободившимися странами путей и моделей развития.
Китай во второй половине ХХ в. Мао Цзедун. Дэн Сяопин.
Мир на рубеже ХХ-XXI вв.
Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский Союз.
Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое пространство. Антиглобалистское движение.
Культурное наследие ХХ в.
Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн. Н. Бор. Формирование современной научной картины мира. Изменение
взглядов на развитие человека и общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм.
Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм, постмодернизм). Массовая культура. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества.
История Россия
Россия на рубеже 19-20 веков
Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм.
Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте.
Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский
социализм». Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. Русско-японская война 1904-1905 гг., ее
влияние на российское общество.
Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных партий в
условиях формирования парламентской системы.
Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг.
Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные
этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг. Нарастание социально-экономических и политических противоречий. Угроза
национальной катастрофы.
Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев.
«Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв.
Россия в годы революции и гражданской войны
Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы.
Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение армии. Выступление генерала Л.Г. Корнилова.
Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности.
Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его декреты. Становление советской системы управления. Учредительное собрание и его роспуск. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества.
Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Установление однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Социально-экономическая политика советского государства.
Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. «Военный коммунизм». Создание Красной Армии. С.С. Каменев. М.В. Фрунзе.
С.М. Буденный. Белое движение. А.В. Колчак. А.И. Деникин. П.Н. Врангель. «Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы гражданской войны.
Н.И. Махно. Война с Польшей. Итоги гражданской войны.
СССР на путях строительства нового общества
Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. Крестьянские выступления. Восстание в Кронштадте. Голод в 1921 г. Х съезд РКП
(б). Переход к политике НЭПа. План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика большевиков в области национально-государственного
строительства. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть в партии большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. И.В. Сталин. Л.Д. Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И. Бухарин. Свертывание НЭПа.
Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка
СССР революционных и национально-освободительных движений. Деятельность Коминтерна.
Многообразие культурной жизни в 1920-х гг.
Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности.
Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой. Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х – началу 1940-х гг. Конституция 1936 г.
СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939-1941 гг. Расширение территории СССР.
Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР. Развитие системы образования. Достижения науки и техники
в годы первых пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе.
Великая Отечественная война 1941-1945 гг.
СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укрепления обороноспособности страны.
Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана «молниеносной» войны. Московское сражение. Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны. Освобождение советской
территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция. Участие СССР в военных действиях против Японии. Советские полководцы. Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев. К.К. Рокоссовский.
Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид. Партизанское движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной войне.
СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне.
Советский Союз в послевоенный период. 1945-1953 гг.
Послевоенное восстановление хозяйства. СССР. Образование «социалистического лагеря». Создание СЭВ. Холодная война. Начало гонки вооружений.
Создание ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны.
Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной войны. Идеологические кампании конца 40-х - начала 50-х гг. Новая волна массовых репрессий.
СССР в 1953-1964 гг.
Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение «культа личности» И.В. Стали-
на. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Курс на ускорение научно-технического развития. Реорганизация
системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины.
Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости.
Карибский кризис 1962 г. и его международные последствия.
Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная космонавтика. И.В. Курчатов. С.П. Королев. Ю.А.
Гагарин. Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни.
СССР в 1960-е - начале 1980-х гг.
Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев.
Экономические реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. «Застой» в экономическом развитии. Снижение темпов научно-технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. «Теневая экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации.
Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и
попытки повышения ее эффективности. Ю.В. Андропов. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров. А.И. Солженицын.
Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советско-китайских отношений. Достижение военно-стратегического паритета с
США. Разрядка и причины ее срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Афганская война.
Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта.
Советское общество в 1985-1991 гг.
Переход к политике перестройки. М.С. Горбачев. Курс на «ускорение». Поиск путей реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ.
Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение поста президента СССР. Начало формирования новых политических партий и общественно-политических движений. Потеря КПСС руководящей роли в
развитии общества. Обострение межнациональных противоречий.
«Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «холодной войны».
Российская Федерация на рубеже ХХ – XXI вв.
Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской Федерации. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992-1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях реформ.
События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции Российской Федерации. Изменения в системе государственного
управления и местного самоуправления. Политические партии и движения. Современные межнациональные отношения. Чеченский конфликт и его
влияние на общественно-политическую жизнь страны.
В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность.
Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской Федерации на рубеже ХХ-XXI веков. Россия в СНГ. Российскоамериканские отношения. Россия и Европейский Союз.
Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры.
Учебно-методический комплекс
Программа



Учебник



А.А. Данилов. История России. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. 6-9
классы: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений/ - Москва, «Просвещение», 2011 год
Программы общеобразовательных учреждений, история: А.О. Сороко – Цюпа, О.Ю.Стрелова, «Новейшая история
зарубежных стран»; Москва, «Просвещение», 2008 г.
Данилов А. А., Косулина В. Г. История России XX- начала XXI века. 9 класс. - М.: Просвещение, 2013 г.
Сороко-Цюпа О. С. , Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / 14-е изд. - М., Просвещение, 2011 г.
Загладин Н.В., Всеобщая история. 20век. 9 класс – М., «Русское слово», 2007 г.
Учебно-методические
пособия для учителя
О.В. Кишенкова. Тестовый контроль на уроках истории. Основная школа. – М.: «Интеллект – Центр». 2005 год;
Данилов А. А., Косулина В. Г. Поурочные разработки к учебнику «История России XX века». - М.: Просвещение,
2006 г.
Методические рекомендации к учебнику «История Отечества XX век» / Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. - М.: Просвещение, 2000.
Зуев, М. Н. История России для школьников и поступающих в вузы / М. Н. Зуев. - М.: Дрофа, 2006 г.
Ивашко, М. И. История в таблицах и схемах. - М.: Материк - Альфа, 2006 г.
Кузьменко, А. Ф. Тематические схемы по истории России XX век. - М.: Владос, 2007 г.
Дидактические материалы
Данилов А. А., Косулина В. Г. «Рабочая тетрадь по истории России XX - начала XXI века». - М.: Просвещение, 2013.
Список использованной литературы
Литература для учителя
•
Данилов А. А., Косулина В. Г. История России XX- начала XXI века. 9 класс. - М.: Просвещение, 2013 г.
•
Сороко-Цюпа О. С. , Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история 9 класс: учебник для общеобразователь-ных учреждений / 14-е
изд. - М., Просвещение, 2011 г.
•
Загладин Н.В., Всеобщая история. 20век. 9 класс – М., «Русское слово», 2007 г.
•
О.В. Кишенкова. Тестовый контроль на уроках истории. Основная школа. – М.: «Интеллект – Центр». 2005 год;
 Данилов А. А., Косулина В. Г. Поурочные разработки к учебнику «История России XX века». - М.: Просвещение, 2006 г.
 Методические рекомендации к учебнику «История Отечества XX век» / Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. - М.: Просве-щение, 2000.
 Зуев, М. Н. История России для школьников и поступающих в вузы / М. Н. Зуев. - М.: Дрофа, 2006 г.
 Ивашко, М. И. История в таблицах и схемах. - М.: Материк - Альфа, 2006 г.
 Кузьменко, А. Ф. Тематические схемы по истории России XX век. - М.: Владос, 2007 г.
Литература для учащихся
•
Данилов А. А., Косулина В. Г. История России XX- начала XXI века. 9 класс. - М.: Просвещение, 2013 г.
•
Сороко-Цюпа О. С. , Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история 9 класс: учебник для общеобразователь-ных учреждений / 14-е
изд. - М., Просвещение, 2011 г.
•
Загладин Н.В., Всеобщая история. 20век. 9 класс – М., «Русское слово», 2007 г.
Вариант интегрированного изучения курсов Всеобщей истории и истории России
102 часа (включая уроки по истории Ярославского края)
№
п/п
Тема урока
Количество
уроков
Государство и
российское общество в конце 19
начале 20 века
Экономическое
развитие страны
1
Самодержавие в
начале XX века.
Общественнополитическое развитие России
Внешняя политика
России в начале
XX века. Русско –
японская война, её
итоги и влияние
на общество.
1.
5
Революция 1905 –
1907 г.г. Причины,
этапы,
главные
события.
1.
6
Ярославский край
в годы первой ре-
1
1.
2
3
4
1
1.
Программное содержание
Тип урока
Компетенции,
знания,
умения
Раздел 1.Россия на рубеже 19-20 веков (11 часов)
Изучение
Территория и население российРабота с картой
нового
ской империи образ жизни
материала
Изучение
Российская экономика на рубеже
нового
веков. Роль государства в экономатериала
мике. Иностранный капитал
Комбини- Политическое развитие страны в
рованный начале XX века. Рабочее движение.
«Полицейский социализм». Революционные
Партии, их программы.
Комбини- Россия в международных отношерованный ниях начала XX века. Русско –
японская война, её влияние на российское общество.
Изучение Причины, характер революции.
нового
«Кровавое воскресенье» Возникноматериала вение Советов. Восстание в армии и
на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооружённое восстание в Москве.
Комбинированный
Домашнее задание
П.1
Умений делать вывод по тексту
учебника
П.2
Называть характерные черты самодержавия.
П.3
Называть основные направления
внешней политики, хронологические
рамки войны; причины и характер
войны; поражение и его последствия;
полководцев и участников войны;
называть и показывать по карте основные сражения.
Излагать причины и последствия революции; систематизировать причины и итоги революции в виде таблицы.
П.4
П5
Записи в
тетради
Дата
проведения
план/фа
кт
7
8
волюции
Реформа
П.А.Столыпина.
Промышленный
подъём.
Политическая
жизнь страны в
1907-1914
1.
Комбинированный
1
Изучение
нового
материала
9-10
Культура России в
начале XX века.
2.
Комбинированный
11
Итоговый урок по
теме история России на рубеже веков
1
повторительнообобщающий
.12
Мир на рубеже
новой эпохи. Индустриальные, зависимые и колониальные страны.
1
13
Военнополитические союзы и международные конфликты. 1900 – 1914
года.
Первая
мировая
война и ее итоги.
1
14
1.
Аграрная реформа. Промышлен- Называть альтернативы общественноный подъём.
го развития в 1906 г.; составлять таблицу «Аграрная реформа и её результаты».
Новый избирательный закон. 3 Уметь выявлять особенности государгосударственная дума. Ужесточе- ственной политики
ние национальной политики. Общество и власть в годы столыпинских реформ. 4 государственная
дума
Культура России в начале XX ве- Называть выдающихся представитека.
лей и достижения российской культуры.
П.6
П.7
П.8
«Мир в XX – начале XXI века»
(6 уроков)
Изучение Основные направления демократи- Сравнивать, находить общее, разли- Записи в
нового
зации социально – политической
чия, обобщать и делать выводы.
тетради
материала жизни в начале XX в. Политические
партии и главные идеологические
направления партийной борьбы:
консерватизм, либерализм, социализм, марксизм. Социалистическое
движение в начале XX века. Либералы у власти. Рабочее движение в
новую индустриальную эпоху.
Изучение Знать причины Первой мировой
Умение соотносить причины и про- Записи в
нового
войны, военные блоки. Понятия и
блемы войны
тетради
материала термины: Тройственный союз, Антанта, локальные конфликты
Изучение Главные причины и суть «нового
нового
империализма». Завершение терриматериала ториального раздела мира между
Знать причины войны; военные блоки; уметь показывать места основных
сражений по карте. Составлять хро-
П.1
главными колониальными держанологическую таблицу событий Первами в начале XX века и борьба за вой мировой войны.
передел колоний и сфер влияния.
Нарастание противоречий и образование новых военно – политический
союзов. Раскол великих держав на
два противоборствующих блока –
Тройственный союз и Антанту.
Гонка вооружений. Рост националистических настроений в европейском обществе. Цели и планы
участников войны. Характер войны.
Основные фронты, этапы, сражения.
Россия в первой мировой войне.
Называть основные направления
внешней политики, называть хронологические рамки войны; называть и
показывать на карте места основных
военных сражений, линии фронтов;
составлять алгоритм военных действий.
15-16
Россия в Первой
мировой войне.
2
Интегрированный
урок
П.9
17
Итоговый
урок
Россия и мир в
начале 20 века.
1.
18
Трудный путь к
миру. ВерсальскоВашингтонская
система
1
19
Революционное
движение в Европе и Азии
1
20
Левые и правые в
политической
жизни индустри-
1
Урок повторения и
обобщения
материала
Человечество после первой мировой войны (3 часа)
Комбини- Версальско-Вашингтонская систе- Уметь устанавливать причинно- П.1-2
рованный ма. Особенности ее создания следственные связи, выделять исто.Последствия 1 мировой войны
рические закономерности, уметь работать с картой. Понятия и термины:
Лига
наций,
ВерсальскоВашингтонская система
Комбини- Страны Европы и Азии после 1 Понимание изучаемых исторических П.2
рованный мировой войны. Особенности ре- источников. Умение соотнести собыволюционного движения
тия истории России с мировыми,
знание событий
Комбини- Политическая жизнь стран Европы Знание новых видов общественного
П.3
рованный после 1 мировой войны Появление движения в Европе. Понятия и терновых партий и движений
мины: фашизм, популизм, оппози-
альных стран в 20е годы
ция, тоталитаризм
21
Февральская революция 1917 года.
1.
22
Россия
веснойлетом 1917 г.
1
23
Октябрьская революция
1.
24
Формирование
советской
государственности
1.
.25
Распад
Российской
империи.
Брестский мир.
1.
26.
Гражданская война: предпосылки,
участники, этапы,
основные фронты.
1.
Раздел 2 Великая Российская революция 1917-1921 (11 часов)
Комбини- Предпосылки, содержание, хроно- Рассказывать о взаимоотношениях
рованный логические рамки революционного буржуазии и правительства. Раскрыпроцесса. Февраль 1917 года. па- вать отношение народа к войне. Хадение самодержавия. Кризисы рактеризовать социально – экономиВременного правительства. Двое- ческое положение России в военные
властие. Выступление генерала годы. Объяснять особенности двоеКорнилова. Военная диктатура.
властия. Объяснять причины кризисов
Временного правительства. Раскрывать причины выступления Корнилова.
комбини- Политические партии после фев- Умение анализировать документы
рованный раля. Апрельские тезисы. Июльский кризис власти
Комбини- Подготовка вооружённого восста- Рассказывать о лидерах большевированный ния. Вооружённое восстание в ков. Раскрывать роль II съезда СовеПетрограде. II съезд Советов и тов. Объяснять причины создания
первые декреты Советской власти. коалиционного правительства. ОбъСудьба Учредительного собрания. яснять причины роспуска Учредительного собрания
Комбини- Создание е новых органов власти. .
рованный Уничтожение национального и сословного неравенства. Судьба
Учредительного собрания.3 съезд
Советов
Комбини- Альтернативы: сепаратный мир или Уметь излагать различные взгляды на
рованный революционная война. Взгляды
мир, обсуждающиеся в среде больВ.И.Ленина, Л.Д.Троцкого,
шевиков.
Н.И.Бухарина на мир. Брестский
мир и его последствия. Конституция 1918 г.
Комбини- Предпосылки и начало Граждан- Уметь излагать предпосылки гражданрованный ской войны. Основные этапы ской войны. Раскрывать причины и
гражданской войны. Лидеры бело- последствия «белого» террора. Давать
го движения, «белый» террор. Раз- харак-ку лидерам белого движения.
гром белого движения и интервен- Объяснять причины поражения Белой
тов в 1919 – 1920 г.г.
армии. Излагать итоги Гражданской
П.10
П.11
П.12
П.13
П.13
П.12
войны.
Выступление
Чехословацкого Умение работать с картой
корпуса. Восточный фронт. Красный террор. Южный фронт
Политика военного коммунизма. Раскрывать сущность политики «воЛидеры
красного
движения. енного коммунизма», объяснять при«Красный» террор и его послед- чины создания Красной Армии.
ствия.
Крестьянские восстания. Крон- Рабочая тетрадь
штадтское восстание. Причины
поражения белых и победы красных
Ярославцы участники граждан- Умение соотносить историю края с
ской войны
событиями истории страны
27
На фронтах Гражданской войны
1
Комбинированный
28
«Военный коммунизм»
1.
Комбинированный
29
Экономический и
политический
кризис 20-х годов
1
Комбинированный
30
Ярославская область
в
годы
Гражданской войны
Мир, Россия в
1917 – 1920г.г.
1
комбинированный
1.
Урок повторения и
обобщения
материала
СССР на путях строительства нового общества (11 часов)
Урок
Кризис Советской власти. Причины Рассказывать о причинах кризиса П.18
примене- и суть НЭПа. Крестьянские восста- Советской власти. Анализировать
ния зна- ния 1920 – 1921 г.г. Кронштадтский успехи политики НЭПа.
ний
и мятеж. X съезд РКП(б)
формирования
умений
Урок
Предпосылки и принципы образо- Характеризовать различные проекты П.19
примене- вания СССР. Проекты объедине- объединения. Раскрывать основные
ния зна- ния. Первая Конституция СССР.
принципы национальной политики
ний
и
СССР.
формирования
умений
Комбини- Особенности внешней политики
Называть и показывать по карте
П.20
рованный СССР в Азии. Международные
наиболее близких союзников СССР.
конференции в Генуе и Гааге в 1922
году. Деятельность Коминтерна.
31
32
33
34
Экономический и
политический кризис начала 1920 – х
годов. НЭП: сущность,
мероприятия, противоречия,
итоги.
Образование
СССР.
Национальная политика.
1.
Внешняя политика
советского государства в 1920 – е
годы.
1.
1.
П.13
П.16
П.17
Записи в
тетради
35
Политическая
жизнь в 1920 –
1930 годы.
1.
36
Духовная жизнь в
20-е годы 20 века
1
37
Ускоренная индустриализация.
1.
38
Политика сплошной коллективизации..
Политика
государства в области
культуры
1
40
Духовная жизнь в
30-е годы 20 века
1
41
Международные
отношения и внешняя политика СССР
в 1930 годы.
1.
42
Итоговый
СССР
на
1
39
урок
пути
1
Урок
применения знаний
и
формирования
умений
XIII партконференция. Провозглашение курса на индустриализацию.
Причины отказа от НЭПа. Принятие первого пятилетнего плана и
провозглашение 1929 года – «годом
Великого перелома». Политический
террор. Формирование партийной
политической системы. Создание
Сталинской системы власти. Конституция СССР 1936 года.
Комбини- Борьба с неграмотностью. Власть и
рованный интеллигенция Партийный конурок
троль над духовной жизнью
Урок
. Первые пятилетки, их итоги и
примене- значение. Итоги коллективизации
ния зна- и индустриализации..
ний
и
формирования
умений
комбини- Основные этапы коллективизарованный ции.. Итоги коллективизации и
урок
индустриализации..
комбини- Утверждение метода социалистированный ческого реализма в искусстве.
Воспитание нового человека. Искусство и государственное строительство.
Комбини- Образование Власть и культура
рованный Партийный контроль над духовной
урок
жизнью
Урок при- Вступление СССР в Лигу Наций.
менения
Гражданская война в Испании.
знаний
и Англо – франко – советские перегоформиро- воры 1939 года. Мюнхенский сгования уме- вор.
ний
Уметь давать хар-ку сталинской идее П.21
победы социализма в одной стране.
Понимать причины отказа от НЭПа,
задачи сталинского варианта модернизации. Раскрывать причины обострения внутренней борьбы. Раскрывать
процесс формирования тоталитарной
системы. Анализировать суть культа
личности И.В.Сталина.
Работа в рабочих тетрадях
П.22
Уметь объяснять причины и послед- П.23
ствия индустриализации. Уметь работать со статистическим материалом.
Уметь объяснять причины и послед- П.24
ствия коллективизации. Уметь работать со статистическим материалом.
Объяснять причины идеологизации П.25
культуры. Характеризовать духовный климат советского общества, его
положительных и негативных качеств.
Работа в рабочих тетрадях
П.26
Понимать причины изоляции СССР в П.27
международной политике. Уметь анализировать успехи советской дипломатии. Объяснять причины невозможности создания системы коллективной
безопасности.
строительства
вого общества
но-
43
Мировой экономический кризис.
1
44
Тоталитаризм в
Германии и Италии. Милитаристский режим в
Японии. Альтернатива фашизму:
опыт Великобритании и Франции
Милитаризм и пацифизм на международной арене
1
46
Начальный период
войны.
1
47
Трудный путь к
победе.
1
48
Итоги и уроки
Второй мировой
войны
1
49
СССР накануне
Великой Отечественной войны
Начало Великой
1
45
50
1
1
Ведущие страны запада: от процветания к кризису (3 часа)
Комбини- Мировой экономический кризис,
Анализировать особенности мироворованный причины и последствия. «Новый
го экономического кризиса, причины
урок
курс» Рузвельта, инфляция
и последствия. Понятия и термины:
«Новый курс» Рузвельта, инфляция
Комбини- тоталитарные и авторитарные реАнализировать тоталитарные и авторованный жимы как пути выхода из кризиса ритарные режимы как пути выхода
урок
из кризиса; сравнивать модели выхода из кризиса разных стран. Понятия
и термины: тоталитаризм, концлагерь, гестапо, фюрер, расизм,, милитаризм,, локаут, дирижизм, линия
Мажино, Народный фронт,
Комбини- международная обстановка 20-х
Анализировать международную оброванный гг. ХХ века
становку 20-х гг. ХХ века Понятия и
урок
термины: пацифизм, реваншизм, милитаризм, политика умиротворения,
Антикоминтерновский пакт, аншлюс
Человечество во второй мировой войне (3 часа)
Комбини- причины Второй мировой войны
Умение работать с картой
рованный основные события начального пеурок
риода , причины поражений на
первых этапах войны
Комбини- Битва за Москву. Коренной переУметь устанавливать причиннорованный лом в ходе войны. Война в тылу
следственные связи, выделять истоурок
рические закономерности, уметь работать с картой. Составлять хронологическую таблицу событий
Комбини- Последние сражения в Европе.
Уметь устанавливать причиннорованный Итоги войны .Значение победы в
следственные связи, выделять истоурок
мировой войне. Роль антигитлерические закономерности, уметь раровской коалиции
ботать с картой.
Великая Отечественная война (10 часов)
Комбини- Политическая ситуация в СССР Умение выявлять причины и особенрованный накануне войны.
ности войны
урок
Комбини- События начала войны. Битва за Умение работать с картой
§4
§5,§6
§7
§9
§10
§11
П.28
П.29
51
52
отечественной
войны
Немецкое наступление 1942 г. И
предпосылки коренного перелома
Советский тыл в
Великой отечественной войне
рованный
урок
Комбинированный
урок
Москву
1
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Советское общество в период вой- Умение определять роль культуры в П.31
ны.
Социально-экономические войне
предпосылки коренного перелома.
Образование и наука в годы войны. Деятели культуры фронту
Сталинградская битва. Курская Умение работать с картой
П.32
битва
1
53-54
Коренной перелом
в ходе войны
2
55
Народы СССР в
борьбе с немецким
фашизмом
1
56
СССР на завершающем этапе
войны
1
57
Ярославский край
в годы войны
Итоговый урок по
Второй мировой
войне
58
59-60
Истоки «холодной
войны». Создание
военнополитических
блоков. Крушение
колониализма.
Комбинированный
урок
Начало Сталинградской битвы. Работа в рабочих тетрадях
Немецкий оккупационный режим
Многонациональный
советский
народ на фронтах войны. Экономика союзных республик. Национальные движения в годе войны
Военно-стратегическая обстановка
к началу 1944 г. «Десять сталинских ударов. Ялтинская конференция. Освобождение Европы. Потсдамская конференция. Вступление
России в Борьбу с Японией
Ярославцы-участники
Великой
отечественной войны
П.30
Умение анализировать особенности П.33
национального вопроса
Умение подводить итоги войны, П.34
определять значение по беды СССР в
войне
комбиниПоказать роль Ярославской области в Записи в
рованный
ВОв
тетради
1
Повторительнообобщающий урок
Мировое развитие и международные отношение в годы «холодной войны (3 часа)
§13,§14
2
комбини«холодная война», «идеологичеУсвоить понятия «холодная война»,
рованный ское, экономическое, военное про- «идеологическое, экономическое, воурок
тивостояние», «план Маршалла»,
енное противостояние» Знать сдерОбразование НАТО, СЭВ, ОВД,
живающие факторы. Понятия и терлокальные конфликты, Карибский мины: «железный занавес», «план
кризис
Маршалла», НАТО, СЭВ, ОВД, локальный конфликт, Карибский кризис
1
61
Партнерство и соперничество
сверхдержав. Кризис политики «холодной войны» и
ее завершение
1
комбинированный
урок
Создание сверхдержав, двухполюсная модель мира, биполярность, гонка вооружений, политика разрядки
62
Уметь устанавливать причинноследственные связи, выделять исторические закономерности, называть
важнейших событий, уметь работать
с картой. Понятия и термины: сверхдержавы, двухполюсная модель мира, биполярность, гонка вооружений,
политика разрядки
Страны Европы и Северной Америки во второй половине ХХ – начале ХХI в. (3 часа)
§15
Экономическое и
политическое развитие стран западной Европы и
США в 1950-1970х гг.
1
комбинированный
урок
Особенности экономического развития стран западной Европы и
США, ,
§16, §17
63
Эволюция политической мысли
во второй половине ХХ в. Возникновение информационного
общества.
1
комбинированный
урок
64
Восточная Европа:
долгий путь к демократии
1
комбинированный
урок
Характеризовать особенности экономического развития стран западной
Европы и США, анализировать политическое развитие западных стран,
называть причины противоречий индустриального общества. Понятия и
термины: социальноориентированная рыночная экономика, ВВП, смешанная экономика, коррупция, дискриминация,, сегрегация,
государство всеобщего благоденствия», средний класс, «охота на
ведьм», ВПК, импичмент,
Основные взгляды социалХарактеризовать основные взгляды
демократов, представителей лево- социал-демократов, представителей
радикального движения конца 60-х леворадикального движенияконца
гг, ,
60-х гг, , сравнивать взгляды представителей различных политических
движений. Понятия и термины: новые левые, радикализм, маргиналы,
феминизм, неоконсерватизм, неофашизм,, депортация,
Пути развития восточноевропейХарактеризовать пути развития воских государств после Второй ми- сточноевропейских государств после
ровой войны,
Второй мировой войны, уметь определять общие и специфические пути
развития стран Восточной Европы,
уметь заполнять таблицу. Понятия и
термины:»доктрина Брежнева», приватизация, либерализация цен, инте-
§18,§19
§20, §21
65
Япония и новые
индустриальные
страны. Китай на
пути модернизации и реформирования.
1
66
Индия во второй
половине 20 века.
Исламский мир:
единство и многообразие
1
67
Африка к югу от
Сахары: опыт независимого развития. Латинская
Америка между
авторитаризмом и
демократией.
1
68
Послевоенное восстановление хозяйства. Страна в
середине 1950 –
1960 –х годов.
1.
грация,
Пути модернизации в Азии, Африке и Латинской Америке ( 3 часа)
комбини- Причины процветания Японии,
Называть важнейшие события, уметь
рованный знать новые индустриальные стра- устанавливать причинноны и особенности их развития, со- следственные связи, называть причициально-экономическое и полити- ны процветания Японии, знать новые
ческое развитие Китая после Втоиндустриальные страны и особеннорой мировой войны.
сти их развития, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие Китая после Второй
мировой войны. Понятия и термины:
японское «экономическое чудо»,
НИС, свободная экономическая зона.
комбини- особенности развития Индии поХарактеризовать особенности развированный сле Второй мировой войны, прития Индии после Второй мировой
чины подъема национальновойны, объяснять причины подъема
освободительного движения, вынационально-освоболительного двиявлять основные направления можения, выявлять основные направледернизации независимой Индии.
ния модернизации независимой Индии. Характеризовать особенности
развития стран исламского мира,
уметь заполнят таблицу. Давать
оценку исламского экстремизма и
терроризма в современном мире.
комбини- процесс освобождения зависимых Характеризовать процесс освобождерованный стран Африки , пути модернизания зависимых стран Африки , сравции стран Азии и Африки. процес- нивать пути модернизации стран
сы модернизации в странах Латин- Азии и Африки. Характеризовать
ской Америки.
процессы модернизации в странах
Латинской Америки. Понятия и термины: апартеид, сепаратизм, военная
хунта.
СССР в 1945-1953 (5 часов)
Урок изу- Восстановление разрушенного хо- Определять задачи по восстановлению
чения но- зяйства, переход от военного к разрушенного хозяйства. Характеривого ма- мирному времени. Новая волна зовать атмосферу духовной жизни в
териала
репрессий.
стране, характеризовать идеол-ую
кампанию конца 1940 – нач. 1950-х
г.г.
§23, §24
§25, §26
§27, §28
П.35
69
70
71
72
Политическое
развитие
Идеология и культура
Внешняя политика
1
Ярославский край
в послевоенную
эпоху
1
1
1
комбинированный
комбинированный
комбинированный
комбинированный
Изменение политической системы
Экономика СССР в
1953-1964 г.г.
1
75
«оттепель» в духовной жизни
1
комбинированный
76
Политика мирного
сосуществования
успехи и противоречия
Итоговый
урок
Россия в 40=60 г.г.
1
комбинированный
73
74
77
78-80
СССР в середине
3
1960 – 1980 – х г.г.
81
Внешняя политика 1
СССР в середине
1960 – 1980 –х г.г.
1
комбинированный
комбинированный
Демократический импульс войны. Анализ документов
Изменения в структуре власти
Восстановление «железного занаве- Анализ докладов учащихся
са» Литература. Театр и кино
У истоков «холодной войны» Распространение сталинской модели
Апогей «холодной войны».
Восстановление хозяйства в послевоенные годы
СССР в 1953-середине 60-х годов (5 часов)
Смерть Сталина и борьба за Анализ политических лидеров
власть. 20 съезд КПСС
Экономический курс Маленкова. Подведение итогов курса Маленкова.
Сельскохозяйственная
политика Анализ политики Хрущёва
Хрущева
Преодоление Сталинизма в литера- Умение составлять сравнительные
туре и искусстве Развитие образо- таблицы
вания и науки
В поисках новой стратегии ОтноУметь характеризовать роль СССР на
шения с Западом. Проблема
мировой арене
разоружения
П 36
П.37
П 38
Записи в
тетради
П.39
П.40
П.41
П.42
1
СССР в середине 60-х- середине 80-х г.г. (4 часа)
Борьба за власть после смерти
Уметь анализировать первые рефорП.43-45
Сталина. Маленков, Берия, Хрумы на основе дополнительных исщёв. Начало реабилитации. Культ точников информации и текста учебличности Сталина.
ника. Давать оценку XX съезду партии.
Комбини- Военное противостояние СССР и
Знать причины противостояния
46
рованный США во Вьетнаме. Конфликты на СССР и США. Понимать смысл докБлижнем Востоке. Чехословацкий трины Л.И.Брежнева. Уметь характекризис. Доктрина Л.И.Брежнева.
ризовать локальные войны, их приполитика разрядки. Вовлечение
чины и последствия.
СССР в локальные конфликты в
странах Африки. Ввод советских
войск в Афганистан в 1979г. и его
Урок изучения нового материала
82-84 Перестройка в
СССР.
М.С.Горбачёв. новый внешнеполитический курс
страны.
международные последствия.
Перестройка в СССР (5 часов)
М.С.Горбачёв. политика ускорения. Объяснять необходимость перестройНачало перестройки и её цели.
ки, её суть и итоги. Объяснять причиПроведение КПСС курса на демо- ны падения авторитета КПСС. Объяскратизацию и гласность, создание нять, почему политика М.С.Горбачёва
правового государства. Перемены в вызвала критику в советском общедуховной жизни. Идеи нового постве.
лит. мышления. Перемены в политике СССР в отношении стран В.
Европы.
Новое политическое мышление.
Работа в рабочей тетради
Начало разоружения. Разблокирование региональных конфликтов
Россия в конце 20 века (8 часов)
1992г. правительство Е.Гайдара.
Уметь работать со средствами периошоковая терапия, либерализация
дической печати для анализа последцен, приватизация. Поляризация
ствий реформ правительства
политических сил в России.
Е.Гайдара.
Характеристика политики государ- Умение составлять сравнительные
ства. Политические преобразования таблицы
3
Урок изучения нового материала
85-86 Внешняя политика 2
СССР в 1985-1991
комбинированный
урок
87
Начальный этап
1.
экономических реформ.
Комбинированный
88
Политическая
жизнь страны в
1992-1999
Строительство обновленной Федерации
Духовная жизнь
России
1
комбинированный
2
комбинированный
1
комбинированный
92
Геополитическое
положение
и
внешняя политика
1
комбинированный
93
Политика коррекции курса реформ.
1.
Комбини- Подписание федеративного догово- Уметь анализировать причины протированный ра. Истоки Чеченского конфликта. воречий внутри страны и показывать
Кризис 1998г., его экономические и причины кризиса 1998г.
социальные последствия.
94
Итоговый
урок
Россия в конце 20
века
1
89-90
91
Политический кризис 1993г. Референдум и принятие новой Конституции. Итоги выборов 1993г.
Исторические условия развития
культуры. Кинематограф. Музыка.
Изобразительное искусство
Новое место России в мире. Россия
и Запад. Россия и Восток. Результате внешней политики страны
П.47-49
П.50
П.51
П.52
Уметь работать с документами, харак- П.54
теризовать новую Конституцию.
Работа в рабочих тетрадях
П.53
Умение определять место России в П.55
мире
Россия в начале 21 века (4 часа)
П.56
95-96
Россия на рубеже
XX – XXIв.в.: новый этап развития.
97
Духовная жизнь в
российском обществе.
98
Внешняя политика
демократической
России.
99
Проблемы мирового развития в
начале третьего
тысячелетия
100101
Наука и культура
в ХХ – начале ХХI
в.
102
Итоговый урок
Комбини- Россия в 1999 – 2003г.г. Россия: по Уметь дать характеристику положерованный пути реформ и стабилизации. Итоги нию России после выборов 2000г. и
выборов 2003 – 2004г.г.
показывать итоги выборов 2003 –
2004г.г. на основе дополнительных
источников информации.
1.
комбини- Особенности нового этапа духовУметь характеризовать особенности
рованный ной жизни. Живопись, скульптура, развития духовной жизни конца
урок
архитектура. Литературное творче- 1990г.г.; перечислять выдающихся
ство. Искусство кино и театра. Му- деятелей отечественной культуры.
зыка.
1.
Комбини- Поиск новых ориентиров на межУметь показывать и раскрывать харованный дународной арене. Новые подходы рактер мер российского правит-ва для
к российской дипломатии. Россия и окончательного завершения «холодгосударства СНГ. Россия на между- ной войны»; определять причины
народной арене начала XXI века.
сложностей во взаимоотношениях со
странами Запада; определять особенности международной политики в
начале нового столетия.
. Проблемы мирового развития в начале третьего тысячелетия (4 часов)
1
комбини- Основные проблемы мирового раз- Характеризовать основные проблемы
рованный вития, Глобальные проблемы сомирового развития, уметь устанавлиурок
временности.
вать причинно-следственные связи,
выделять исторические закономерности. Излагать суждения о возможных
путях решения глобальных проблем в
ХХI в. Понятия и термины: глобальные проблемы, техногенные катастрофы, ТНК, антиглобализм
2
комбини- Основные направления развития
Называть основные направления разрованный науки и техники в ХХ-ХХI вв,
вития науки и техники в ХХ-ХХI вв,
урок
знать различные течения в искус- знать различные течения в искусстве,
стве, направления и жанры худонаправления и жанры художественной
жественной литературы, формы
литературы, формы современного иссовременного искусства.
кусства.
1
Повторительнообобщающий
урок
2
П.56-57
П.58
П.58-60
§31,§32
§29,§30