Пояснительная записка к рабочей программе по истории 7 класс

Пояснительная записка
к рабочей программе по истории
7 класс
Рабочая программа по истории разработана в соответствии:
- с требованиями федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения, М.:
Просвещение 2011г.;
- с рекомендациями примерной программы по истории (М. Просвещение 2010);
Рабочая программа составлена с учетом следующих нормативных документов:
 Федеральный закон об образовании;
 Национальная доктрина об образовании в РФ;
 Базисный учебный план образовательных учреждений РФ;
 О концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011 – 2015 уч. год.;
 Историко-культурный стандарт;
 федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих программы общего образования соответствующей ступени;
 требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов
федерального компонента государственного образовательного стандарта (приказ Министерства образования и науки от 04.10.2010 № 986).
Главная цель изучения истории в современной школе – образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к
самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и
человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.
Цели курса:
 выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом;
 развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приемами исторического анализа
(сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.):
 формирование ценностных ориентаций и убеждений школьника на основе личностного осмысления социального, духовного,
нравственного опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма;
 развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание уважения к истории,
культуре своего народа, стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны;
 изучая историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой Родине, чувство сопричастности со всем происходящим в
городе, крае, стране;
 воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе
осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок,
идеологических доктрин;
 развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную
позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими
системами;
 освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во
всемирно-историческом процессе;
 овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
 формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической
обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к
дискуссионным проблемам прошлого и современности;
 обеспечение дальнейшего процесса умелого выбора варианта самореализации и самоутверждения.
Задачи курса:
 формирование первичных ориентиров для этнонациональной и культурной самоидентификации на основе усвоения исторического
опыта народов России;
 овладение учащимися основными знаниями по истории Средних веков и истории России с древнейших времен до конца XVI в.,
понимание ими места и роли Средневековой Европы, Древней, Новгородской, Владимиро-Суздальской и Московской Руси во всемирноисторическом процессе, значения наследия этого периода для современного общества;
 воспитание учащихся в духе уважения к своей древней истории и гордости за героические свершения предков;
 развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в летописях («Повесть временных лет» и др.), правовых
документах («Русская правда», Судебники 1497 и 1550 гг. и др.), публицистических произведениях, записках иностранцев и других
источниках по истории Древней и Московской Руси.
Особенности структуры и содержания курса:
Отбор учебного материала курса осуществляется с учетом целей предмета, его места в системе школьного образования, возрастных
потребностей и познавательных возможностей шестиклассников.
Программа предусматривает организовывать работу на разных уровнях познавательной деятельности учащихся с учетом их
индивидуальных способностей и потребностей.
Учитель имеет возможность выбрать ту форму урока, которая является наиболее целесообразной для данного класса: традиционный
урок, урок изучения нового материала; урок-практикум, урок-семинар, комбинированный урок, интегрированный урок, урок-игру и т.д.
Предпочитаемые формы организации познавательной деятельности: коллективная, групповая, работа в парах.
В программе предусмотрены вводные и повторительно-обобщающие уроки, которые способствуют формированию у учащихся
целостных исторических представлений, установлению преемственности в изучении истории, в том числе региональной.
Основу курса составляют следующие содержательные линии:
1.Историческое время – хронология и периодизация событий и процессов.
2.Историческое пространство – историческая карта мира, её динамика; отражение на карте взаимодействия человека, общества и
природы, основных географических, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития человечества.
3.Историческое движение:
 эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального производства, техники; изменение характера
экономических отношений;
 формирование и развитие человеческих общностей – социальных, этнонациональных, религиозных и др.;
 образование и развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизмы смены власти; взаимоотношения власти и
общества;
 история познания человеком окружающего мира и себя в мире; становление религиозных учений и мировоззренческих систем;
развитие научного знания и образования; развитие культуры; вклад народов и цивилизаций в мировую культуру;
 развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями
Сквозная линия, пронизывающая и связывающая все названное выше – человек в истории. Она предполагает характеристику: условия
жизни и быта людей в разные исторические периоды, их потребностей, интересов, мотивов действий, восприятие мира, ценностей.
Содержание подготовки семиклассников по истории определяется с учетом деятельностного и компетентностного подходов, во
взаимодействии категорий «знания», «отношения», «деятельность». Предусматривается как овладение ключевыми знаниями, умениями,
способами деятельности, так и готовность применять их для решения практических задач.
В курсе рассматриваются характерные черты истории Нового времени и истории России конца XVI –XVIIIв.в., существовавших в то
время цивилизаций, государств и др., прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается
значение исторического и культурного наследия прошлого. Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторической
обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания и уважения ими других людей и культур.
Рабочая программа является базовой по отбору и изложению исторического материала и имеет ряд особенностей.
1.Значительное внимание уделено системности и сбалансированности содержания материала. Это выражается в обращении ко всем
аспектам истории: экономике, политике, социальной сфере, международным отношениям, истории культуры, повседневной жизни…
2.В программе не предписывается следование какой-либо единственной исторической доктрине, не используется принадлежащие к
отдельным концепциям или идеологически окрашенные оценки, эпитеты.
3.Отбор содержания курса осуществляется в соответствии с комплексом исторических и дидактических требований. Значительное
место отводится материалу, служащему выработке у подростков эмоционально-ценностного отношения к событиям и людям,
формированию гражданской позиции.
Оснащенность учебной деятельности:
При изучении курса истории в 7 классе используются учебники авторов:Данилова А.А.,Косулиной Л.Г. «История России: конец XVIXIII вв.» и Юдовской А.Я.,Баранова П.А., Ванюшкиной Л.М. «История Нового времени, 1500 – 1800».
Учебники освещают все предусмотренные школьной программой для 7 класса вопросы истории; являются третьей частью единого
комплекса учебников по всеобщей истории с 5 по 9 класс и второй частью учебников по истории России данных авторов, что обеспечивает
преемственность в обучении истории в основной школе, учебники соответствуют требованиям государственного стандарта исторического
образования. Они включают необходимый фактический и теоретический материал, снабжены фрагментами исторических документов,
имеют развернутый методический аппарат: иллюстрации, карты, вопросы для повторения. Учебники включены в федеральный перечень
учебников РФ на учебный год, рекомендованы МО РФ.
Место предмета в базисном учебном плане:
Рабочая программа согласно приказа № 929-р от 15.03.12 «Об утверждении регионального БУП и примерных учебных программ ОУ
Ул. обл. реализующих программы общего образования» рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю: 28 часов – История Нового времени, 40
часов – история России.
Общая характеристика учебного предмета.
Данный курс относится к третьему году изучения Всеобщей истории. Основные содержательные линии рабочей программы в 7 классе
реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории».
История Нового времени является третьей частью всеобщей истории и включает в себя период с 1500 по 1800г., история России
изучается с конца XVIв по коней XVIII в. На их изучение в 7 классе выделяется 68 часов, 2 часа в неделю. Программа курса включает в себя:
1.
История Нового времени: Введение – 1 час; Глава I. Мир в начале Нового времени. – 11 часов; Глава II. Первые революции
Нового времени. – 5 часов; Глава III. Эпоха Просвещения. Время преобразований– 8 часа; Глава IV. Традиционные общества Востока – 2
часа; Итоговое повторение – 1 час.
2.
История России: Введение – 1 час; Россия на рубеже XVI–XVIIв.в. – 4 часа; Россия в XVII в. – 10 часов; Россия в первой
четверти XVIIIв. – 11 часов; Россия в 1725 – 1762 г.г. – 4 часа; Россия в 1762 – 1801 г.г. - 11 часов; Итоговое повторение – 1 час.
Требования к результатам обучения и освоения курса.
Результатом изучения курса истории Нового времени и истории России в 7 классе является заложение основ широкого круга
компетентностей у учащихся - социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,
коммуникативной.
К важнейшим личностным результатам изучения истории в 7 классе относятся следующие убеждения и качества:
 осознание своей идентичности как гражданина своей страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и
региональной общности;
 освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
 первичное осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, формирование собственной позиции и
ответственного поведения в современном обществе;
 понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
Метапредметные результаты изучения курса выражаются в следующих качествах:
 способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;
 владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации, в том числе
материалы на электронных носителях;
 способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах;
 готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и
социальном окружении.
Предметные результаты изучения курса включают:
 овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для
миропонимания и познания современного общества;
 способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и
значения событий и явлений прошлого и современности;
 умения изучать и систематизировать информацию из различных источников;
 расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов;
 готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и
мира.
Планируемые результаты изучения курса:
1.Знание хронологии, работа с хронологией:
 уметь указывать хронологические рамки и даты важнейших событий истории Нового времени и истории Россииконца XVI- XVIIIв.в.;
 соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.
2.Знание исторических фактов, работа с фактами:
 характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
 классифицировать факты по различным признакам.
3.Работа с историческими источниками:
 читать историческую карту с опорой на легенду;
 проводить поиск информации в разных источниках;
 сравнивать данные разных источников, выявлять их сходства и различия.
4.Описание (реконструкция)
 рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях и их участниках;
 характеризовать условия и образ жизни, занятия людей;
 на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов,
памятников.
5.Анализ, объяснение:
 различать факт (событие) и его описание;
 соотносить единичные исторические факты и общие явления;
 называть существенные, характерные признаки исторических событий и явлений;
 раскрывать смысл и значение важнейших исторических понятий;
 сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
 излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6.Работа с версиями и оценками:
 приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
 определять и объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.
7.Применение знаний и умений в социальной среде:
 использование знаний по истории и культуре народов в прошлом в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу
диалога в поликультурной среде;
 использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу
диалога в поликультурной среде;
 способствовать сохранению памятников истории и культуры.
Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся.
Устный, письменный ответ:
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся в полном объеме выполняет предъявленные задания и демонстрирует
следующие знания и умения:
 осуществлять поиск информации, представленной в различных знаковых системах;
логично, развернуто отвечать как на устный вопрос, так и на вопросы по историческому источнику;
 соотносить исторические события, процессы с определенным периодом истории России и всеобщей истории, определять их место в
историческом развитии страны и мира;
 анализировать, сравнивать, обобщать факты прошлого и современности, руководствуясь принципом историзма;
 давать оценку исторических событий и явлений, деятельности исторических личностей (значение, уроки, вклад в мировую историю,
соответствие критериям нравственности);
 сопоставлять различные точки зрения на исторические события, обосновывать свое мнение;
 применять исторические знания при анализе различных проблем современного общества;
 толковать содержание основных терминов исторической и общественно-политической лексики;
 демонстрировать знание основных дат отечественной истории;
 составлять краткий (тезисный) план предлагаемого к изучению материала;
 оформлять контурную карту в соответствии с полнотой требований заданий (легенды);
 читать карту, ориентируясь в историческом пространстве и времени;
 преобразовывать текстовую информацию в иную (график, диаграмма, таблица);
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся показывает предъявляемые требования, как и к ответу на «отлично», но при
ответе допускает неточности, не искажающие общего исторического смысла:
 демонстрирует знание причинно-следственных связей, основных дат;
 дает определения прозвучавшим при ответе понятиям;
 не достаточно полно и уверенно владеет хотя бы 1-2 требуемыми практическими умениями при работе с исторической картой и
историческим источником.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся
 демонстрирует общие представления об историческом процессе;
 путается в датах, допускает неточности в определении понятий;
 показывает верное понимание отдельных элементов исторического содержания на основе частичного использования необходимых
умений;
 отсутствует логически построенный и продуманный ответ;
 не умеет сопоставлять исторические события в России с событиями всеобщей истории;
 не показывает знание различных точек зрения, существующих по проблеме;
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся не продемонстрировал никаких знаний либо отказался отвечать.
Нормы оценок работы с историческим источником
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся
 установил тип источника и время (дату) его появления; извлек из источника историческую информацию, на основе которой
сформулировал и раскрыл поднятую в тексте проблему;
 сопоставил факты нескольких исторических источников;
 применил контекстные знания и базовые знания смежных предметных областей (география, искусство и т.д.) для объяснения
содержания исторического источника;
 дал теоретическое обоснование информации источника и прокомментировал ее с использованием научной терминологии;
 привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему;
 аргументировал свою позицию с опорой на исторические факты и собственный жизненный опыт.
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся
 определил тип источника и историческую эпоху его появления;
 извлек из источника историческую информацию, на основе которой обозначил и пояснил поднятую в тексте проблему;
 сопоставил факты нескольких исторических источников;
 применил контекстные знания для объяснения содержания исторического источника;
 прокомментировал информацию источника с использованием научной терминологии;
 привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему, но затруднился ; с аргументацией свою позиции.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся
 не узнал тип источника, но указал примерное время его появления;
 на основе информации источника увидел проблему, но не смог ее сформулировать;
 попытался раскрыть проблему, пользуясь общими рассуждениями при слабой опоре на информацию источника;
 не сформулировал собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответе на вопросы и задания к тексту источника.
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся
 не указал тип источника, но сделал попытку ответить на поставленные вопросы;
 не увидел проблему и не смог ее сформулировать;
 пересказал текст источника без его комментирования, или дал ответ не в контексте задания.
Нормы оценок работы с исторической картой
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся
 читает легенду карты, правильно описывает расположение стран (государств), используя соответствующую терминологию;
 раскрывает сущность исторических процессов и явлений (войн, революций и пр.), пользуясь языком карты;
 правильно и в полном объеме выполняет задания по контурной карте.
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся
 допускает неточности при чтении легенды карты, описывает расположение стран (государств), искажая или не в полном объеме
используя картографические термины, затрудняется в применении карты при анализе сущности исторических процессов и явлений;
 не в полном объеме выполняет задания по контурной карте.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся
 допускает ошибки при чтении легенды карты, искажающие смысл исторической информации;
 не соотносит историческую информацию с картой;
 не может обозначить изучаемые исторические объекты (явления) на контурной карте.
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся
 не умеет читать легенду карты;
 не распознает историческую информацию, представленную на карте;
 отказался работать с контурной картой.
Контроль уровня обучения
Основными видами диагностики уровня сфорсированности ключевых компетенций учащихся и текущего контроля знаний, умений и
навыков на данном этапе обучения являются:
 Устный опрос;
 Исторические диктанты: понятийные (терминологические), хронологические, картографические, комплексные и др.
 различные виды работ с исторической картой, рассказ по анимированной карте;
 анализ простейших исторических источников;
 тесты (однотипные, комплексные, разноуровневые);
 характеристика исторического деятеля (персоналии) по плану;
 работа со шкалой времени;
 творческие задания-задачи, кроссворды, чайнворды;
 Тексты с лакунами (пропусками);
 «Оживление» картины, рассказ по картине;
 историческое сочинение, эссе и т.п.
 рефлексия по итогам самостоятельной и парной работы, участия в ролевых, имитационных играх (как письменная, так и устная).
Учебно-методический комплект для учащихся:
1.Данилов А.А.,Косулина Л.Г. История России: конец XVI-XIIIвв.: 7 класс, учебник.для общеобразоват. организаций. М.:
Просвещение, 2014.
2. Юдовская А.Я.,Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. История Нового времени, 1500 – 1800: учеб.для 7 кл. общеобразоват. организаций.
М.: Просвещение, 2014.
3. Атлас с контурными картами по истории России
4. К.В. Волкова, Контрольно-измерительные материалы. История России. 7 класс, М.: ВАКО, 2014
5. http://www.gumer.info\ - библиотека Гумер
6. http://www.hist.msu.ru\ER\index.html - библиотека электронных ресурсов исторического факультетеа МГУ им. М.В. Ломоносова.
Учебно-методический комплект для учителя:
1.Данилов А.А.,Косулина Л.Г. История России: конец XVI-XIIIвв.: 7 класс, учебник.для общеобразоват. организаций. М.:
Просвещение, 2014.
2. Юдовская А.Я.,Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. История Нового времени, 1500 – 1800: учеб.для 7 кл. общеобразоват. организаций.
М.: Просвещение, 2014.
3..Соловьев К.А. Универсальные поурочные разработки по новой истории: 7 класс.- М.: ВАКО, 2010.
4.Колесниченко Н.Ю. История России. Конец XVI-XVIII века. 7 класс: поурочные планы по учебнику А.А.Данилова, Л.Г. Косулиной
/авт.-сост.Н.Ю.Колесниченко.Волгоград:Учитель2008
5. Атлас с контурными картами по истории России
6. К.В. Волкова, Контрольно-измерительные материалы. История России. 7 класс, М.: ВАКО, 2014
Темы примерных проектов:
1.Великие географические открытия.
2.История пехоты.
3. Всемирная история в лицах.
4. Современники ( по выбору )политических и общественных деятелей, живших в одно время в Российском государстве и в Европе;
презентация)
5. История государственного праздника в России День народного единства 4 ноября.
6. Петр 1 Великий.
7. Екатерина 2 Великая.