Программа кружка_ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«КИНГИСЕППСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4»
ПРИНЯТО:
на заседании
Педагогического совета
МБОУ «КСОШ № 4»
протокол № 1 от 28.08.2015 г.
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ «КСОШ № 4»
__________О.М. Гребеньков
приказ № 237 от 28.08. 2015 г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ПРОГРАММА
по основам религиозных культур и светской этики
модуль «Основы мировых религий»
Автор (составитель): Тарадейко Инесса Витальевна, учитель начальных классов
Направленность программы: общекультурная
Возраст детей осваивающих программу: 11-12 лет
Срок реализации программы: 1 год обучения
г. Кингисепп
2015 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Предмет «Основы религиозных культур и светской этики»
преподаётся на основе нормативно-правовой базы:

Приказа МОН РФ от 31.01.2012 № 69,

Приказа МОН РФ от 1.02.2012 № 74,

приказа МО СО от 13.12. 2011 № 01-110/6434,

приказа МО СО от 14.12.2011 № 1404-ОД,

Письма МО СО от 17.02.2012 № 01-110/858,

Приказа УОКиС от 15.12.2011 № 779,

Письма УОКиС от 16.12.2011 № 2046 (информационная
поддержка на сайте:http://orkse.org),

личных заявлений родителей и лиц их заменяющих,

учебного плана МБОУ « КСОШ № 4»;

5 класс – 1 час в неделю.
Цели изучения предмета.
Изучение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Мировые
религиозные культуры» направлено на достижение следующих целей:
1) развитие представлений о значении нравственных норм и ценностей для достойной
жизни личности, семьи и общества;
2) формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному
саморазвитию;
3) знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их
значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
4) воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания,
духовных традициях народов России;
5) становление внутренней установки личности поступать согласно
своей совести.
Задачи изучения предмета:
1.Развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и
ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
2. Развитие представлений младшего подростка о значении норм морали,
общечеловеческих ценностей в жизни людей;
3.Формирование у младших школьников ценностно-смысловых мировоззренческих основ,
обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении
гуманитарных предметов на ступени основной школы
4.Развитие способностей младших школьников к общению в полиэтничной и
многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя
общественного мира и согласия.
Этот курс не только готовит обучающихся к освоению в основной школе основ
обществознания и истории, но и способствует развитию и воспитанию личности. Его
содержание вносит существенный вклад в формирование гражданской позиции, умения
ориентироваться и действовать в современном обществе на основе социального опыта.
Без решения этих задач невозможны выработка общероссийской идентичности и адапта2
ция к поликультурному миру. Часто дети знают, как надо поступать, и легко могут
объяснить, почему правильно именно так, а не иначе. Но при этом они совершают прямо
противоположные поступки и, анализируя своё поведение, удивляются своим действиям.
Осмысление личного опыта важно потому, что вводит в мир ребёнка ценностную шкалу,
без которой невозможно формирование никаких целевых установок. Курс «Основы
духовно-нравственной культуры народов России. Мировые религиозные культуры»
помогает ребёнку в формировании личностного восприятия, эмоционального,
оценочного отношения к окружающему миру.
Для реализации программного содержания используется УМК
«Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы мировых
религий. 4-5 классы. Москва. Просвещение, 2012 г
CD-диск к курсу «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы
мировых религий. 4-5 классы. Москва. Просвещение, 2012 г
Количество часов в год – 34
Количество часов в неделю – 1
Художественно- эстетическая направленность предмета.
Целью эстетизации образовательного процесса является формирование у обучающихся
эстетического отношения к действительности. Средствами уроков курса «Основы
светской этики» формируется:
- стремление к гармонии и совершенству;
- толерантность, сочувствие, сопереживание, умение встать на позицию другого человека,
понять его;
- чувствовать и переживать прекрасное, возвышенное, комическое и трагическое;
-
придавать
эстетическое
содержание
поведению,
содержанию
и
результатам
деятельности, отношениям, оценкам;
- способность к образности, метафоричности, эмоциональности в освоении мира и
самовыражении.
Эстетизация направлена на подчинение всех видов и форм педагогического процесса
законам красоты и гармонии.
Технологически урок выстраивается по схемам:
впечатление – понимание – принятие;
переживание - отношение-освоение;
впечатление - уподобление – осмысление – обобщение.
3
На уроке используются такие художественные приемы:
- составление художественных коллекций из произведений искусства по различным
признакам: содержание, настроение, жанр, автор, эпоха, стиль;
- словесное рисование;
- музыкальное «рисование»;
- жестовое «рисование»;
- импровизация на уточнение деталей;
- импровизация на перевоплощение;
- создание системы творческих заданий.
На уроках используются формы художественно-познавательной ориентации:
- Дискуссионно - аналитические формы: беседа, обсуждение, конференции, вечер
вопросов и ответов;
- наглядно-практические формы: выставки, экскурсии, встречи с интересными людьми,
посещение музеев, оформление кабинетов;
- игровые формы: викторины, турниры, воображаемые путешествия, инсценирование,
выставки.
Искусство тесно связано с игрой. Общими между игрой и искусством являются
такие свойства, как изобразительность, добровольность, свобода, особый характер
общения, особое удовольствие. Через игровые ситуации создается эстетическая среда
общения.
Эстетическая направленность предмета выражается
гармония,
прекрасное,
совершенство,
духовность,
через
освоение понятий:
милосердие,
сострадание,
целостность…
Способы и формы оценивания образовательных результатов
1. Представление результатов в ходе реализации и презентации ученических
проектов.
2. Главный способ оценки – рефлексивная самооценка учеником по умениям линий
развития и коллективная оценка учениками друг друга (под руководством учителя).
3. Дополнительный способ оценки – экспертная оценка учителями в результате
наблюдения за деятельностью учеников в ходе исполнения и презентации своих проектов.
Результаты подготовки и защиты творческих продуктов и проектов могут учитываться
при формировании портфолио учеников. Формализованные требования по оценке
успеваемости по результатам освоения курса отсутствует.
4
Сроки реализации программы 2015-2016 учебный год.
Общая характеристика учебного курса
Цель комплексного учебного курса «Основы мировых религиозных культур» формирование у младшего подрастающего подростка мотиваций к осознанному
нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций
многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с
представителями других культур и мировоззрений. Данный курс призван актуализировать
в содержании общего образования вопрос совершенствования личности ребёнка на
принципах гуманизма в тесной связи с религиозным и общечеловеческими ценностями.
Курс должен сыграть важную роль как в расширении образовательного кругозора
учащегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного,
достойного гражданина. Основной принцип, заложенный в содержании курса, - общность
в многообразии, многоединство, поликультурность, - отражает культурную, социальную,
этническую, религиозную сущность нашей страны и современного мира.
Общая духовная основа многонационального народа России формируется исторически и
основывается на ряде факторов:
· Общая историческая судьба народов России;
· Единое пространство современной общественной жизни, включающая развитую
систему межличностных отношений, налаженный веками диалог культур, а также
общность социально-политического пространства.
Образовательный процесс в границах учебного курса и сопутствующей ему системы
межпредметных связей формирует у обучающихся начальное представление о
религиозных культурах и светской этики посредством:
· ориентации содержания всех модулей учебного курса на общую педагогическую цель –
воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина России;
· педагогического согласования системы базовых ценностей, лежащих в основе
содержания всех модулей учебного курса;
· системы связей, устанавливаемых между модулями учебного курса, а так же между
ними и другими учебными предметами;
5
· ориентация учебного содержания на совместное осмысление педагогами,
обучающимися и их родителями актуальных проблем развития личностной ценностносмысловой сферы младших подростков;
Учебно-воспитательный процесс, осуществляемый в границах учебного курса и системы
межпредметных связей, педагогически моделирует и содержательно раскрывает основы
религиозных и светских культурных традиций. Сама национальная духовность с учётом
многообразия и глубины её составляющих не может исчерпываться содержанием этого
курса.
Учебный курс создаёт начальные условия для освоения обучающимися российской
культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры; понимание
религиозного, культурного многообразия и исторического, национальногосударственного, духовного единства российской жизни.
Освоение школьниками учебного содержания учебного содержания «Основы мировых
религиозных культур», должно обеспечить:
· понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни
человека и общества;
· формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур;
· знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и
их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России;
· укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения
и развития культурных и духовных ценностей.
Перечень изучаемого учебного материала
Роль религии в культуре человечества
Культура и религия. Современная поликонфессиональная картина мира. Образ
Добра и Зла в каждой религии.
Общие идеи в большинстве религиозных картин мира. Возникновение добра и зла.
Понятия греха и добродетели. Человек в религиозных традициях мира. Духовное
устройство человека: тело – дух душа, место человека в картине мира, смысл жизни
человека в трактовке разных религий.
Понятия раскаяния и воздаяния за грехи/добродетели в том числе после смерти – Рай
и ад в разных религиях.
История религий
Возникновение религий: древнейшие верования и религии мира.
Буддизм: избавление от страданий.
Иудаизм: возвращение утраченной связи с Богом.
Христианство: вера в спасение души.
6
Ислам: нет бога, кроме Аллаха.
Жизнь верующего человека
Священные книги религий мира: Веды, Авеста, Трипитака, Тора, Библия, Коран.
Роль и место Бога, богов, высших духовных сверхъестественных сил в разных религиях.
Религии и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Религиозно-моральные
нормы и реальное поведение.
Хранители преданий в религиях мира.
Священные сооружения. Знания о них в разных основных религиях.
Правила поведения в каждом из них. Искусство (изобразительное) в религиозной
культуре. Разные смыслы, каноны и запреты в разных религиях.
Календари и праздники в религиях мира.
Общечеловеческие нравственные ценности в разных религиях мира
Семья и семейные ценности в религиях народов нашей страны.
Учение и труд в разных религиях.
Долг, свобода, достоинство в разных религиях.
Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и
отношение к ним разных религий.
Религиозная картина современного мира
Свобода совести.
Религии народов России.
Религиозные традиции разных народов мира.
Любовь и уважение к Отечеству
Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
учебный курс «Основы мировых религий» изучается в объеме 1 ч в неделю 5 класса, всего
34 ч в год.
ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Вопросы, связанные с введением в школьную программу духовно-нравственной,
культурологической тематики, рассматриваемой в рамках культурологического подхода,
имеют особенно важное значение, поскольку характер светской школы определяется, в
том числе, и ее отношениями с социальным окружением, религиозными объединениями,
признанием свободы вероисповедания и мировоззрения участников образовательного
процесса. Запрос на современное образование, решающее задачи духовно-нравственного
воспитания граждан России, остается слишком значимым.
Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный,
творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою
личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны,
укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа
Российской Федерации.
В этой связи особо актуальным становится включение в школьную программу
7
предмета «Основы мировых религиозных культур», имеющего комплексный характер и
представляющего
четыре
национальных
духовных
традиций
–
православие,
ислам,буддизм, иудаизм.
Введение предмета «Основы мировых религиозных культур» должно стать первым
шагом на пути восстановления в новых условиях на основе принципов гуманизма,
нравственности, традиционной духовности социально-педагогического партнерства
школы, семьи, государства, общественности в деле воспитания детей и молодежи.
Педагогическая поддержка самоопределения личности, развитие её способностей,
таланта, передача ей системных научных знаний, умений, навыков и компетенций,
необходимых для успешной социализации, сами по себе не создают достаточных условий
для свободного развития и социальной зрелости личности. Личность несвободна, если она
не отличает добро от зла, не ценит жизнь, труд, семью, других людей, общество,
Отечество, то есть всё то, в чём в нравственном отношении утверждает себя человек и
развивается его личность. Знание наук и незнание добра, острый ум и глухое сердце таят
угрозу для человека, ограничивают и деформируют его личностное развитие.
Духовно-нравственное воспитание личности гражданина России – педагогически
организованный процесс усвоения и принятия обучающимися базовых национальных
ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями
этих ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации, государство,
семья, культурно-территориальные сообщества, традиционные российские религиозные
объединения (христианские, прежде всего в форме русского православия, исламские,
иудаистские, буддистские), мировое сообщество.
Включение предмета «Основы мировых религиозных культур» в основной вид
деятельности обучающихся - в урочную деятельность интегрирует духовно-нравственное
развитие и воспитание детей в образовательный процесс, способствуя концентрации
содержания воспитания вокруг базовых национальных ценностей:
- Патриотизм;
- Социальная солидарность;
- Гражданственность;
- Семья;
- Труд и творчество;
- Наука;
- Традиционные российские религии;
- Искусство и литература;
- Природа;
8
- Человечество;
Система базовых национальных ценностей лежит в основе представления о единой
нации и готовности основных социальных сил к гражданской консолидации на основе
общих ценностей и социальных смыслов в решении общенациональных задач, среди
которых воспитание детей и молодёжи.
Достижение гражданского согласия по базовым национальным ценностям позволит
укрепить единство российского образовательного пространства, придать ему открытость,
диалогичность, культурный и социальный динамизм.
Гражданское согласие по базовым национальным ценностям не имеет ничего
общего с единообразием ценностей нации и самой нации, духовной и социальной
унификацией. Единство нации достигается через базовый ценностный консенсус в
диалоге различных политических и социальных сил, этнических и религиозных сообществ
и
поддерживается
их
открытостью
друг
другу,
готовностью
сообща
решать
общенациональные проблемы, в числе которых духовно-нравственное воспитание детей и
молодёжи как основа развития нашей страны.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА.
Личностные результаты:
 Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за
свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального
российского общества; Формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий;
 Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
Метапредметные результаты:
 Освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в
рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:
умение выделять признаки и свойства, особенности объектов, процессов и явлений
действительности (в т.ч. социальных и культурных) в соответствии с содержанием
учебного предмета «Основы мировых религиозных культур», высказывать
9
суждения
на
основе
сравнения
функциональных,
эстетических
качеств,
конструктивных особенностей объектов, процессов и явлений действительности;
 Осуществлять поиск и обработку информации (в том числе с использованием
компьютера).
Предметные результаты:
 Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;
 Знакомство с основными нормами религиозной морали, понимание их значения в
выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
 Понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и
общества;
 Формирование первоначальных представлений о традиционных религиях, их роли
в культуре, истории и современности России;
 Первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в
становлении российской государственности;
 Становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести;
воспитание нравственности, основанной на свободе совести и
вероисповедания,
духовных традициях народов России;
 Осознание ценности человеческой жизни.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и
общества. (1ч.)
Россия - наша Родина.
Основы мировых религиозных культур. (27ч.)
Культура и религия. Культура и религия. Возникновение религий. Возникновение
религий. Религии мира и их основатели. Священные книги религий мира: Веды, Авеста,
Типитака. Священные книги религий мира: Тора, Библия, Коран. Хранители предания в
религиях мира. Добро и зло. Возникновение зла в мире. Понятие греха, раскаяния и
воздаяния. Рай и ад. Добро и зло. Возникновение зла в мире. Понятие греха, раскаяния и
воздаяния. Рай и ад. Человек в религиозных традициях мира. Священные сооружения.
Священные сооружения. Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре.
Искусство в религиозной культуре. История религий в России. История религий в России.
История религий в России. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Религиозные
ритуалы. Обычаи и обряды. Паломничества и святыни. Праздники в религиях мира.
10
Праздники в религиях мира. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира.
Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Милосердие, забота о слабых,
взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.
Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и
отношение к ним разных религий. Семья, семейные ценности. Долг, свобода,
ответственность, учение и труд.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и
многоконфессионального народа России. (6 ч.)
Долг, свобода, ответственность, труд. Любовь и уважение к Отечеству. Подготовка
творческих проектов.
Подготовка творческих проектов. Презентации творческих
проектов на выбранные темы. Презентации творческих проектов на выбранные темы.
Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и
общества (1 час).
Блок 2. Основы мировых религиозных культур. (28 часов) .
Блок 3. Духовные традиции многонационального народа России. (5 часов)
Блоки 1
и 3
посвящены патриотическим ценностям и нравственному
смыслу межкультурного и межконфессионального диалога как фактора общественного
согласия. Уроки в рамках этих блоков проводятся для всего класса вместе. По желанию
учителя возможно также проведение совместных завершающих уроков в блоке 2,
связанных с презентациями творческих проектов обучающихся.
Блок 3 – итоговый, обобщающий и оценочный. Предусматривает подготовку и
презентацию творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть
как индивидуальными, так и коллективными. На презентацию проектов приглашаются
родители. В ходе подготовки проекта обучающиеся получают возможность обобщить
ранее изученный материал, освоить его еще раз, но уже в активной, творческой,
деятельностной форме.
Подготовка и презентация проекта позволяют оценить в целом
работу
обучающегося.
11
Граф – схема к программе по основам религиозных культур и
светской этики
модуль « Основы мировых религий» для 5 класса
34 ч.
№
модуля
Название модуля
1.
Основы мировых религиозных
У-М
С-П
К–С
А–П
С-О
К-Р
1
7
2
9
7
2
1
1
1
1
1
1
культур
28 ч
2.
Любовь и уважение к
Отечеству. Патриотизм
многонационального и
многоконфессионального
народа России.
6ч
12
Модуль № 1:Основы мировых религиозных культур
89 ч
Компетентность: - умение анализировать ситуации, отстаивать свою точку зрения.
Цель: - формировать представление о духовные ценности и нравственные идеалы в
жизни человека и общества;
- развивать речь, воображение обучающихся, умение работать с текстом, обогащать
словарный запас;
- воспитывать нравственные качества на примере литературных героев и жизни реальных
людей.
Знать:- что такое мировые религии, паломничество; отличать добродетель от порока;
Уметь: - оперировать словами: религиозные ритуалы, священные сооружения,
добродетель, пороки;
УУД: свободная ориентация в понятийном аппарате данного модуля и восприятие текстов
художественного и научного стилей; умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Художественно-эстетическая направленность: эстетическая направленность данного
модуля выражается через освоение понятий: гармония, прекрасное, совершенство,
духовность;
Этап
Тема
Способы
Оценочная
достижения
деятельность
цели
.У -М
Россия - наша
Организация
с/о доли участия в
Родина.
учебного
беседе
процесса
направленного на
систематизацию
и обобщение
имеющихся
знаний
С-П
Культура и религия.
Частично –
с/о доли участия в
поисковая
беседе
деятельность
С–П
Возникновение
Частично –
с/о доли участия в
13
религий.
поисковая
беседе
деятельность
С–П
Религии мира и их
Частично –
в/о доли участия в
основатели.
поисковая
беседе
деятельность
С–П
Священные книги
Частично –
в/о доли участия в
религий мира.
поисковая
беседе
деятельность
С–П
Хранители предания в
Частично –
в/о доли участия в
религиях мира.
поисковая
беседе
деятельность
К–С
Добро и зло. Понятие
Самостоятельная
рефлексивная
греха, раскаяния и
работа.
оценка
Человек в
Упражнения,
в/о доли участия в
религиозных
направленные на
обсуждении
традициях мира.
формирование
воздания.
А–П
понятийного
аппарата
А–П
Священные
Упражнения,
в/о доли участия в
сооружения.
направленные на
обсуждении
формирование
понятийного
аппарата
А–П
Искусство в
Упражнения,
религиозной культуре. направленные на
с/о доли участия в
беседе
формирование
понятийного
аппарата
А–П
Исследовательские
Упражнения,
рефлексивная
14
А–П
работы учащихся по
направленные на
оценка
теме: «Искусство в
формирование
религиозной
понятийного
культуре.»
аппарата
История религий в
Упражнения,
с/о доли участия в
России.
направленные на
беседе
формирование
понятийного
аппарата
С–О
Религиозные ритуалы.
Упражнения,
самоконтроль:
Обычаи и обряды.
направленные на
понятийный
формирование
аппарат
понятийного
аппарата
С–О
Паломничество и
Упражнения,
самоконтроль:
святыни.
направленные на
понятийный
формирование
аппарат
понятийного
аппарата
С–О
Праздники и
Упражнения,
с/о доли участия в
календари.
направленные на
беседе
формирование
понятийного
аппарата
С–О
Религия и мораль.
Упражнения,
направленные на
формирование
понятийного
аппарата
Содержательная
оценка умения
систематизировать
и обобщать
изученное при
коллективном
обсуждении.
К-Р
Творческие работы по
Содержательная
теме: «Нравственные
оценка учителем
заповеди мира».
15
Модуль № 2: Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и
многоконфессионального народа России.
6ч
Компетентность: - умение анализировать ситуации, отстаивать свою точку зрения.
Цель: - формировать представление о духовные ценности и нравственные идеалы в
жизни человека и общества;
- развивать речь, воображение обучающихся, умение работать с текстом, обогащать
словарный запас;
- воспитывать нравственные качества на примере литературных героев и жизни реальных
людей.
Знать:- что такое золотое правило нравственности, богатырь и рыцарь как нравственные
идеалы; образцы нравственности в культуре Отечества;
Уметь: - оперировать словами: честь и достоинство, нравственный поступок;
УУД: свободная ориентация в понятийном аппарате данного модуля и восприятие текстов
художественного и научного стилей; умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Художественно-эстетическая направленность: эстетическая направленность данного
модуля выражается через освоение понятий: гармония, прекрасное, совершенство,
духовность;
Этап
Тема
Способы
Оценочная
достижения
деятельность
цели
У-М
Милосердие,
Организация
с/о
забота о слабых, учебного
участия
взаимопомощь.
беседе
процесса
доли
в
направленного
на
систематизацию
и
обобщение
имеющихся
знаний
С–П
К–С
Семья.
Долг,
Частично –
с/о
поисковая
участия
деятельность
беседе
доли
в
свобода, Самостоятельная рефлексивная
16
ответственность работа.
оценка
и труд
А–П
Любовь
и Упражнения,
уважение
к направленные на участия
Отечеству.
формирование
в/о
доли
в
обсуждении
понятийного
аппарата
К–Р
Презентация
Рефлексия
творческих
проектов
тему
на
«Диалог
культур»,
«Любовь
и
уважение
к
Отечеству.»
17
Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательного
процесса по курсу « Основы мировых религий»
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
1. Дополнительная литература.
1.Лазарев А.И. Народоведение. Дом. Род. Народ. – Челябинск: ЮУКИ, 1997.
2.Лазарев А.И. Народоведение. Жизнь по народному календарю. – Челябинск: ЮУКИ,
1997.
3.Лазарев А.И. Народоведение. Народные промыслы и ремёсла. – Челябинск: ЮУКИ,
2000.
4. Праздники народов России. Энциклопедия / Бронштейн М.М., Жуковская Н.Л. и др. –
М.: РОСМЭН-ИЗДАТ, 2004.
2. Интернет-ресурсы.
1.Специализированный портал www.orkce.ru
2.Электронная гуманитарная библиотека - www.gumfak.ru;
3.Государственный музей истории религии - www.gmir.ru.
3. Информационно-коммуникативные средства.
1.Электронное приложение к учебнику «CD-диск к курсу Основы духовно-нравственной
культуры народов России. Основы мировых религий. 4-5 классы. Москва. Просвещение,
2012 г.
4. Технические средства обучения.
1. Телевизор.
2. Компьютер.
3. Мультимедийная доска.
18