Формирование представлений дошкольников о мире профессий

Сообщение на тему:
«Формирование представлений дошкольников о мире профессий»
Со времен становления дошкольного воспитания знания о труде
рассматривались как важнейшие в содержании образования детей, считается, что
именно эти знания обеспечивают необходимый воспитательный эффект:
понимание детьми роли труда в жизни людей и на этой основе правильное
отношение к результатам человеческого труда, человеку - труженику, стремление
самому участвовать в трудовом процессе.
Мир, в котором живут дети, образ жизни семей, по сравнению с предыдущими
годами существенно изменился и продолжает интенсивно меняться. Сегодня на
первом месте для многих людей оказывается ценность получения благ и
удовольствий от жизни. Особенно восприимчивы к такой смене ценностей
молодые люди, которые профессиональный труд рассматривают в лучшем случае
как средство, источник получения возможностей (денег) для реализации
потребительских ценностей и смыслов. Такое мировоззрение начинает
формироваться уже в дошкольном возрасте.
В концепции модернизации Российского образования очень остро стоит
проблема создания условий для введения профильного обучения в старшей
ступени общеобразовательной школы, закладка которой лежит в основе
дошкольного детства.
В развитие идеи непрерывной профессиональной ориентации при введении
вариативного и профильного обучения целесообразно, учитывая особенности
психологического
развития
ребенка,
осуществлять
его
раннюю
профессиональную ориентацию в условиях дошкольного образовательного
учреждения.
Захаров Н.Н., изучающий данную проблему, ставит целью ранней
профориентации — сформировать у ребенка эмоциональное отношение к
профессиональному миру, задачи профориентации детей дошкольного возраста:
ознакомить детей с профессиями, в соответствии с возрастными особенностями
привить любовь к трудовым усилиям, сформировать интерес к труду и
элементарные трудовые умения в некоторых областях трудовой деятельности.
К сожалению, очень часто не только дошкольники, но и дети школьного
возраста имеют весьма смутное представление о мире профессий взрослых, не
знают: кем работают и каким делом заняты их родители. Детские высказывания
часто свидетельствуют, что, даже если ребенок и был на работе у мамы и папы,
он так и не понял сути их профессиональной деятельности.
Это определило тему моей углублённой работы: «Формирование
представлений дошкольников о мире профессий».
Цель – сформирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в
обществе и жизни каждого человека
Задачи:
1.
Познакомить детей с профессиями взрослых.
2.
Расширять и уточнять представления о разных видах труда.
3.
Закреплять представления о трудовых действиях, совершаемых
взрослыми, о результатах труда, о названии оборудования, инструментах и
материалах, необходимых для работы.
4.
Способствовать выработке положительного отношения и уважения к
труду и начальной профориентации.
Формы работы с детьми:
- экскурсии
- встречи с интересными людьми
- сюжетно-ролевые игры
- наблюдения
- чтение литературных произведений
- рассматривание картин и иллюстраций, предметов труда, беседы
Ожидаемый результат: предполагаю, что к выпуску в школу у детей
- сформируются представления о разнообразии профессионального мира,
- положительное отношение к труду,
- бережное отношение к результатам труда взрослых,
- желание трудиться.
Новизна: разработана система мероприятий по ознакомлению дошкольников
3-7 лет с профессиями взрослых.
Адресат: дети в возрасте от 3 до 7 лет.
Организуя работу по данной теме, вначале изучила научную и методическую
литературы по вопросу ранней профориентации детей дошкольного возраста.
Разработала диагностику уровня сформированности представлений о
профессиях взрослых для детей 4-7 лет на основе методики Л.В. Куцаковой
«Профессиональная деятельность взрослых».
Разработаны перспективные планы на 2-ю младшую - подготовительную к
школе группу, которые включают в себя экскурсии, встречи с интересными
людьми, сюжетно-ролевые и дидактические игры, наблюдения, чтение
литературных произведений, рассматривание картин и иллюстраций, предметов
труда, беседы.
В группе оформила предметно-развивающую среду с учётом полоролевого
воспитания, которая постоянно пополнялась в соответствии с возрастом детей.
Совместно с детьми и родителями
 изготовили
атрибуты
к
сюжетно-ролевым
играм:
«Больница»,
«Парикмахерская», «Магазин», «Почта», «Строители», «Пожарная часть»,
«Заправка», «Библиотека», «Аптека»…
 оформили альбомы: «Альбом родительских профессий», «Профессии
работников детского сада», «Альбом мужественных профессий», «Альбом
знакомых профессий», «Альбом профессий нашего края»…
 оформили дидактические игры «Кому, что нужно?», «Кто что делает?»,
«Загадки», «Что напутал художник?», «Собери картинку», «Назови
профессию»…
Детей младшего возраста, прежде всего, знакомила с трудом сотрудников
детского сада, постоянно подчёркивая их заботу о детях.
Главная задача на тот период было – вызвать у детей чувство уважения к
людям труда, желание оказать им посильную помощь (вытирать ноги после
прогулки, чтобы няне было легко мыть пол; всё съедать за обедом, чтобы
порадовать повара; не сорить на участке, чтобы дворнику было легче убирать и
т.д.).
В средней группе знакомила детей с трудом работников детского сада, с
мужественными профессиями (танкисты, лётчики, моряки), с трудом мам дома и
на работе, с профессией парикмахер, познакомились с работниками аптеки.
Основная форма ознакомления с трудом взрослых – наблюдение. Вместе с детьми
посещали кабинет медсестры, ходили на кухню, дети с удовольствием
рассматривали предметы, которыми пользуются взрослые во время работы.
В близ лежащие организации проведены экскурсии с детьми (аптеку,
парикмахерскую). На встречу с интересными людьми приглашены мамы, которые
рассказывали о своей профессии.
В старшей группе знакомила детей с трудом работников почты, с трудом
людей на транспорте (машинист, лётчик, капитан), с работниками библиотеки,
ателье, с трудом пожарных, милиции, МЧС, с трудом строителей (каменщик,
плотник, маляр и т.д.), с трудом людей сельского хозяйства. Организованы
экскурсии в библиотеку, на почту, к строящемуся зданию.
В подготовительной группе познакомила с профессией учитель, с трудом
творческих профессий (художник, писатель, актёр, режиссер), с трудом
менеджера, бухгалтера, рекламного агента, президента, нефтяников, газовиков,
работников лесной промышленности. Были организованы экскурсии в
библиотеку, аптеку, школу, в ДШИ, ДК «Сибирь», на станцию юннатов, к доске
Почёта.
Полученные представления дети переносили в сюжетно-ролевые игры.
Закреплялись представления о профессиях взрослых в дидактических играх,
беседах.
Большая работа проводилась с родителями, они были незаменимыми
помощниками во всех мероприятиях.
Формы работы с родителями:
 Консультации
 Рекомендации
 Совместное изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм,
оформление альбомов,
 Организация встреч с интересными людьми
 Организация экскурсий, наблюдений
К выпуску в школу у детей сформированы представления о многообразии
профессий, каждый из дошкольников высказывал свою мечту о том, чем он хочет
заниматься, когда станет взрослым. Достаточно хорошие знания у детей и о
трудовых действиях, совершаемых взрослыми, о результатах труда, о названии
оборудования, инструментах и материалах, необходимых для работы. Дети
уважительно относились к труду взрослый и сверстников.
Анализируя результаты проведённой работы, можно сделать вывод, что
использование системы работы по формированию представлений о мире
профессий дало положительный результат, особенно хочется отметить, что
реализация работы дала положительный результат в усвоении программного
материала дошкольниками.
Хочется надеяться, на то, что мои труды не станут напрасными и уже в
дошкольном детстве у моих воспитанников сформируется пусть даже и
незначительные задатки для дальнейшей профессиональной ориентации.
Опыт работы по данной теме был представлен:
 На курсах повышения квалификации по теме: «Актуальные проблемы
воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Программа «Радуга» ИРО г.
Советский, май 2008 года. Сообщение по теме: «Организация работы с детьми по
ознакомлению с трудом взрослых»
 Сообщение из опыта работы на педсовете №4 март 2008 года. Тема:
«Ознакомление младших дошкольников с профессиями работников детского
сада».
 Открытое мероприятие: сюжетно-ролевая игра в средней группе, март 2009.
Тема: «Город мастеров».
 Творческий отчет на ПДС №2 декабрь 2009 г. Тема: «Формирование
представлений дошкольников о мире профессий посредствам игры»
 Педагогический марафон фестиваля педагогического мастерства
«Дистанционная волна -2010» 2011 год.
 Всероссийский фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2010 год.