Document 4128990

«Рассмотрено»
Руководитель МО
«Согласовано»
Зам. Руководителя по УВР
___________/С.Ф. Данилова/
Протокол №_______от
«___»_____________2011г.
«Утверждено»
Руководитель М БОУ «Гимназия №2»
__________ / Л.Ш.Вафина /
«___»_____________2011г
_________/ А.М.Галиев/
Приказ № _________ от.
«___»_______________2011г
Рабочая программа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
МБОУ «Гимназия №2»
Елабужского муниципального района
Даниловой Сагиды Фалахутдиновны
1 квалификационная категория
По учебному курсу «Окружающий мир и ОБЖ »
4 класс
На основе образовательной программы «Начальная школа 21 века»
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №
от
«
»
2011г.
2011 -2012 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа по «Окружающему миру» 4 класс создана на основе федерального компонента Государственного стандарта начального общего
образования и на основе авторской программы «Начальная школа 21 века» ( Н. Ф. Виноградова, Г. С. Калинова М.: Вентана- Граф, 2008).
Структура документа
Рабочая программа включает три раздела: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном
плане, цели его изучения, основные содержательные линии; Основное содержание обучения с примерным распределением учебных часов по разделам
курса и Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Окружающий мир» изучается в 4классе по 2 часа в неделю. Общий объем учебного
времени в 4 классе составляет 68 часов. Особое место занимают экскурсии и практические работы. Их необходимый минимум определен по каждому
разделу программы. Экскурсии включают наблюдения, практические работы: наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями,
самостоятельное создание несложных моделей.
Общая характеристика учебного предмета
Окружающий мир как учебный предмет несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их
познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в рамках данного
учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.
Особенностями содержания этого учебного предмета являются: интегрированный характер предъявления естественнонаучных и обществоведческих
знаний, особое внимание к расширению чувственного опыта и практической деятельности школьников, наличие содержания, обеспечивающего
формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными
предметами начальной школы. Учебный предмет «Окружающий мир» вносит существенный вклад в формирование информационной культуры младших
школьников; они осваивают различные способы получения информации, используют алгоритмы, модели, схемы и др.
Цели и задачи обучения
Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры,
патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
В процессе освоения содержания «Окружающего мира» учащиеся приобретают общие учебные умения, навыки, осваивают способы деятельности,
предусмотренные стандартом начального общего образования. К числу важнейших относятся, в частности, наблюдение объектов окружающего мира, их
устное описание, соотнесение полученных результатов с целью наблюдения (опыта); выявление с помощью сравнения отдельных признаков объектов;
проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов; работа с простейшими моделями
для описания свойств и качеств изучаемых объектов; работа с учебными и научно-популярными текстами и др.
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента:
знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена
также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни.
4 класс (68 ч)
Введение (1ч)
Человек — часть природы. Природа — источник существования человека. Зависимость жизни и благополучия человека от природы.
Человек — живое существо
(организм) (30 ч)
Человек — живой организм. Признаки живого организма. Органы и системы органов человека. Нервная система. Головной и спинной
мозг. Кора больших полушарий (общие сведения). Роль нервной системы в организме.
Опорно-двигательная система: скелет и мышцы (общие сведения). Ее значение в организме. Осанка. Развитие и укрепление опорнодвигательной системы. Движения и физкультура.
Пищеварительная система. Ее органы (общие сведения). Значение пищеварительной системы. Зубы, правила ухода за ними. Правильное
питание как условие здоровья.
Дыхательная система. Ее органы (общие сведения). Значение дыхательной системы. Защита органов дыхания (от повреждений,
простуды и др.).
Кровеносная система. Ее органы. Кровь, ее функции. Сердце — главный орган кровеносной системы (общие сведения). Предупреждение
заболеваний сердца и кровеносных сосудов*
Органы выделения (общие сведения). Их роль в организме. Главный орган выделения — почки. Кожа, ее роль в организме. Защита кожи и
правила ухода за ней. Закаливание.
Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств, их значение в жизни человека. Эмоции: радость, смех, боль, плач, гнев.
Зависимость благополучия и хорошего настроения людей от умения управлять своими эмоциями. Охрана органов чувств.
Внимание, память, речь, мышление. Условия их развития. Развитие человека от рождения до старости. Детство. Отрочество. Взрослость.
Старость. Условия роста и развития ребенка. Значение чистого воздуха, питания, общения с другими людьми и деятельности ребенка
для его развития. Охрана детства. Права ребенка. Уважительное отношение к старости и забота о престарелых и больных.
Ты и твое здоровье. Человек и его здоровье. Знание своего организма — условие здоровья и эмоционального благополучия. Режим дня
школьника. Здоровый сон. Правильное питание. Закаливание. Вредные привычки.
ОБЖ: когда дом становится опасным. Улица и дорога. Опасности на дороге. Поведение во время грозы, при встрече с опасными
животными. Детские болезни (общее представление о гриппе, аллергии и др.).
Человек — часть природы. Чем человек отличается от животных. Мышление и речь. Развитие человека от рождения до старости. Детство.
Отрочество. Взрослость. Старость. Условия роста и развития ребенка: значение чистого воздуха, питания, общения с другими людьми и
игровой деятельности ребенка. Человек среди людей.
Доброта, справедливость, забота о больных и стариках — качества культурного человека. Умеем ли мы общаться?
ОБЖ: почему нужно избегать общения с незнакомыми людьми.
Расширение кругозора школьников. Предшественники человека. Отличие человека от животного (прямохождение, речь, сознание,
деятельность, творчество). Передача отношения человека к природе в верованиях, искусстве, литературе. Детские болезни, их причины и
признаки заболевания. Правила поведения во время болезней.
Человек и общество, в котором он живет (37 ч)
Родная страна от края до края. Природные зоны России: Арктика, тундра, тайга, смешанные леса, степь, пустыня, влажные
субтропики (растительный и животный мир, труд и быт людей).
Почвы России. Почва — среда обитания растений и животных. Плодородие почв. Охрана почв.
Рельеф России. Восточно-Европейская равнина, Западно-Сибирская равнина (особенности, положение на карте).
Как развивались и строились города. Особенности расположения древних городов. «Кремлевские» города. Улицы, история и
происхождение названий.
Россия и ее соседи. Япония, Китай, Финляндия, Дания (особенности географического положения, природы, труда и культуры
народов).
Человек и культура. Человек — творец культурных ценностей. Что такое культура? Школы, книги, библиотеки в разные времена
(исторические эпохи). О чем рассказывают летописи. Первые школы на Руси. Первые печатные книги. Иван Федоров. Просвещение в
России при Петре I, во второй половине XVIII века. Первые университеты в России. М.В. Ломоносов. Школа и образование в XIX
веке, в Советской России. Возникновение и развитие библиотечного дела.
Искусство России в разные времена (исторические эпохи). Памятники архитектуры (зодчества) Древней Руси. Древнерусская
икона. Андрей Рублев. Художественные ремесла в Древней Руси. Музыка в Древней Руси. Древнерусский театр.
Искусство России XVIII века. Памятники архитектуры. Творения В.И. Баженова. Изобразительное искусство W i l l века.
Возникновение публичных театров.
Искусство России XIX века. «Золотой век» русской культуры. А.С. Пушкин — «солнце русской поэзии» (страницы жизни и
творчества). Творчество поэтов, писателей, композиторов, художников (В.А. Жуковский, А.Н. Плещеев, I I . А. Некрасов, В.И. Даль, А.А.
Фет, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов, М.И. Глинка, П.И. Чайковский, В.А. Тропинин, II. И. Левитан и др.).
Искусство России XX века. Творчество архитекторов, художников, поэтов, писателей. Известные сооружения советского периода
(Мавзолей, МГУ, Останкинская телебашня и др.). Произведения художников России (А.А. Пластов, К.Ф. Юон, Ф.А. Малявин, К.
Малевич и др.)- Поэты XX века (М.И. Цветаева, С.А. Есенин, В.В. Маяковский, 1>.Л. Пастернак, А.Т. Твардовский и др.). Детские
писатели и поэты (К.И. Чуковский, С.Я. Маршак и др.). Композиторы и их произведения (С.С. Прокофьев, Д.Д. Шостакович). <
Современный театр.
Гражданин и государство. Россия — наша Родина. Права м обязанности граждан России.
Расширение кругозора школьников. Какие расы живут на Земле. Литературные памятники Древней Руси. Новгородские берестяные
грамоты. «Поучение» Владимира Мономаха. Первые книги по истории России.
Правители древнерусского и российского государства. Первый царь, императоры России. Символы царской власти и России. Первый
Президент России. Государственная Дума современной России.
Человек — воин. Почему люди воюют. Войны в Древней Руси. Борьба славян с половцами. Александр Невский и победа над шведскими
и немецкими рыцарями. Монгольское иго и борьба русских людей за независимость родины. Куликовская битва. Дмитрий Донской.
Отечественная война 1812 года. М.И. Кутузов
Великая Отечественная война. Главные сражения советской армии с фашистами. Помощь тыла фронту.
Расширение кругозора школьников. Борьба русского народа с польскими захватчиками в XVII веке. Минин и Пожарский. Иван Сусанин.
Партизанская война 1812 года. Василиса Кожина. Отражение борьбы русского народа за свободу родины в произведениях
изобразительного и музыкального искусства. Боги войны. Ордена и награды. Военные костюм м разных эпох.
Экскурсии. В биологический (краеведческий), художественный музеи, музей художника, писателя, композитор, (с учетом местных
условий).
Практические работы. Составление режима дня школьника для будней и выходных. Подсчет пульса в спокойном состоянии и после
физических нагрузок. Оказание первом помощи при несчастных случаях (обработка ран, наложение1 повязок, компрессов и пр.).
Работа с исторической картой (в соответствии с заданиями в учебнике и рабочей тетради).
Основные требования к уровню подготовки учащихся 3 класса
1С концу обучения в 3 классе учащиеся должны: называть (приводить примеры):
• тела живой и неживой природы;
• планеты Солнечной системы (2-3);
• свойства воздуха, воды;
• состав почвы;
• древние города и их достопримечательности;
• имена отдельных руководителей государства, деятелей, просветителей Руси и России (в соответствии с программой);
• причины исчезновения растений и животных, отдельных сообществ;
различать (соотносить):
• год, век, арабские и римские цифры;
• названия русского государства и их соответствие исторической эпохе;
• растения разных групп (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые);
• животных разных групп (одноклеточные — многоклеточные, беспозвоночные — позвоночные);
• приспособления животных к среде обитания;
• особенности внешнего вида, строения животного в зависимости от среды обитания;
• понятия «земледелие», «ремесло», «торговля»,«деньги»;
решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:
• объяснять значение Солнца для жизни на Земле;
• объяснять необходимость бережного отношения человека к окружающей среде;
• характеризовать условия жизни на Земле; природные зоны России;
• характеризовать основные процессы жизнедеятельности животных;
• раскрывать значение растений и животных в природе и жизни человека;
• составлять описательный рассказ о животном (растении) по плану учителя и самостоятельно составленному;
• соблюдать правила поведения в природе; участвовать
в работе в уголке природы, на пришкольном участке;
• характеризовать некоторые важнейшие события в истории российского государства (объединение славян, принятие христианства,
крепостное право, возникновение ремесел, развитие городов);
• рассказывать об особенностях жизни людей в Древней Руси, Московской Руси, России разных эпох;
• сравнивать картины природы, портреты людей, одежду, вещи разных эпох;
• работать с географической и исторической картой, глобусом (в соответствии с заданиями рабочей тетради), работать с
контурной картой по заданию учителя;
• высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.
Основные требования к уровню подготовки учащихся 4 класса
К концу обучения в 4 классе учащиеся должны ( с учетом достигнутого в 1-3 классах): называть (приводить примеры):
• признаки живого организма; признаки, характерные
для человека (в отличие от животных);
• основные органы и системы органов человека и их
функции;
• правила здорового образа жизни;
• права гражданина и ребенка в России;
• основных правителей российского государства (князь,
первый царь, первый и последний императоры);
• народы, населяющие Россию;
различать (соотносить):
год и век, арабские и римские цифры
• искусственные тела (изделия) и тела природы;
• полезные и вредные привычки;
• эмоциональные состояния и чувства окружающих страх, радость и др.);
• события, персоналии и их принадлежность конкретной исторической эпохе (Древняя Русь, Московская Русь, Россия, современная
Россия);
решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:
• раскрывать значение нервной, опорно-двигательной, пищеварительной, кровеносной систем, органов человека;
• применять правила здорового образа жизни в самостоятельной повседневной деятельности (уход за зубами, защита органов
дыхания, органов чувств, двигательный режим и др.);
• раскрывать причины отдельных событий в жизни страны, причины возникновения войн и даты основных войн в истории России;
• узнавать по тексту, к какому времени относится это событие (в соответствии с программой);
• составлять связный рассказ на следующие темы: «Человек — биологическое существо», «Как быть здоровым», Как развить свою
память», «Если случилась беда»; «Чем человек отличается от животных», «Какими были школа и образование в разные исторические
времена», «Родной край»;
• объяснять значение понятий «человек — живой организм», «здоровый образ жизни», «вредные привычки», «государство», «права
ребенка»;
• в повседневной жизни применять правила нравственного поведения (в отношении ко взрослым, детям, знакомым
и незнакомым);
• работать с географической и исторической картами; выполнять задания на контурной карте, представленные в рабочей тетради.
Учебно – тематичечкое планирование
по Окружающему миру и ОБЖ
Класс 4
Учитель Данилова Сагида Фалахутдиновна
Количество часов
Всего 68 часов, в неделю 2 часа.
Плановых контрольных уроков 4 , зачетов
Административных контрольных уроков
8
тестов 15 ч;
ч.
Планирование составлено на основе программы: «Начальная школа 21 века»
Учебник :
Окружающий мир Н.Ф. Виноградова, Вентана – Граф, 2011 год
Дополнительная литература:
-Сборник
нормативных документов. Федеральный компонент гос. стандарта.
Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев М.Дрофа, 2007
-Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века»
- Окружающий мир Н.Ф. Виноградова, 4 класс – учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2
частях, М.: Вентана – Граф, 2011 год
-Дисковой носитель: Образовательные программы и стандарты; Тематическое планирование. Начальная школа – изд.
«Учитель»,Волгоград, 2008г.
Учебно-методическое обеспечение
1. Н.Ф.Виноградова, Г.С. Калинова «Окружающий мир» учебник. 4класс: в 2 ч. -М.,: Вешана- Граф, 2011.
2. Н.Ф.Виноградова, Г.С. Калинова : рабочие тетради №1, 2 М.,:Вентана~ Граф, 2011.
3. Н.Ф.Виноградова Окружающий мир 1-4 класс: Методика обучения
М.,:Вентана - Граф, 2009
4.Сборник программ к комплекту учебников "Начальная школа XXI века" (руководитель проекта - член-корреспондент РАО проф. Н. Ф.
Виноградова). - 2-е изд., дораб. и доп. - М.: Вентана-Граф, 2007.
5.Сборник нормативных документов. Федеральный компонент гос. стандарта Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев М. Дрофа, 2007г.
6. Дисковой носитель: Образовательные программы и стандарты; Тематическое планирование. Начальная школа - издательство
«Учитель», Волгоград, 2008г.
7. Дисковой носитель: Окружающий смир, поурочные планы 3-4 класс "Начальная школа XXI века" ,издательство «Учитель»
2009г.
8.Дисковой носитель: Олимпиадные задания 2-4 класс "Начальная школа XXI века" ,издательство «Учитель» 2009г
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
Тематическое планирование
№
п/
п
Характеристика учебной
.деятельности учащихся Планируемые результаты
или виды учебной
освоения материала
деятельности.
Тема урока
Количе
ство
часов
Тип
урока
1
3
4
5
1
Общее строение
организма
человека
1
Вводны
й
Повторение общих
признаков живых
существ (человека,
животных, растений).
Закрепление понятия
организм
2
Нервная
система.
Головной и
спинной мозг
1
Изучени
е нового
материа
ла
Знакомство со
строением нервной
системы, ее ролью в
организме. Головной и
спинной мозг
Условные и
безусловные рефлексы
3
Опорнодвигательная
система
1
6
7
Знать общее
представление о
строении организма
человека. Уметь
называть признаки
живого организма;
признаки, характерные
для человека (в
отличие от животных)
Основные функции
органов человека
Знать основные
органы и системы
органов человека, их
функции.
Раскрывать значение
нервной, опорнодвигательной,
пищеварительной,
Изучени Скелет и мышцы.
кровеносной систем,
е нового Значение опорноорганов человека.
материа двигательной системы. Объяснять значение
ла
Осанка.
понятий «человек –
Предупреждение
живой организм»,
искривления
«здоровый образ
позвоночника
жизни», «вредные
привычки»
Вид
контроля
Домашнее
задание
8
9
Тематичес Учебник
кий.
с. 6.
Проверочн Р. т.
ая работа
с. 3
№ 1–2
Дата
Дата
проведен проведе
ия
ния
10
2.09
Тематичес
кий.
Учебник,
7.09
с. 7–9.
Р. т.
с. 3–4, № 3–5
Тематичес
кий.
Учебник,
с. 9–13.
Р. т.
с. 4–5
9.09
11
4 Пищеварительн
ая система
1
5
Дыхательная
система
1
6
Кровеносная
система. Кровь
и ее значение
1
7
Сердце –
главный орган
кровеносной
системы
1
8
Как организм
удаляет
ненужные ему
жидкие
вещества
1
Комбини Знакомство со
рованны строением
й
пищеварительной
системы, ее органами.
Значение
пищеварительной
системы. Зубы.
Правила ухода за
зубами
Знать и применять в
самостоятельной
повседневной
деятельности правила
здорового образа
жизни.
Различать полезные и
вредные привычки;
эмоциональные
состояния и чувства
Изучени Знакомство с системой окружающих.
е нового органов дыхания.
Знать права
материал Значение дыхательной гражданина в России.
а
системы. Защита
Составлять связный
органов дыхания
рассказ на темы
раздела.
Комбини Органы кровеносной
В повседневной жизни
рованны системы. Кровь, ее
применять правила
й
функции
нравственного
поведения (в
Комбини Сердце.
отношении к детям,
рованны Предупреждение
взрослым, знакомым и
й
заболеваний сердца и незнакомым) Первая
кровеносных сосудов помощь при
Изучени Органы выделения, их простудных
заболеваниях
е нового роль в организме.
материал Почки – главный
а
орган выделения
Текущий
Учебник,
с. 15–16.
Р. т.
с. 7, 8
14.09
Текущий
Учебник,
с. 17–
18, Р. т. с.
11–12
16.09
Текущий
Учебник,
с. 19–20.
Р. т.
с. 9
21.09
Текущий
Учебник,
с. 21–22.
Р. т.
с. 10
23.09
Текущий
Учебник,
с. 22–23.
В/З
25.09
Кожа, ее
строение и
значение
1
Как человек
10 воспринимает
окружающий
мир. Зрение.
Гигиена зрения
1
Изучени
е нового
материа
ла
11 Слух. Гигиена
слуха
1
Комбин
ированн
ый
12 Обоняние, вкус,
осязание, их
роль в жизни
человека
1
Комбин
ированн
ый
13 Урок
обобщения.
Тема: Органы
чувств.
Проверочная
работа
1
Контрол
ьный
14 Эмоции и
– чувства
15 человека
2
Комбин Эмоции: радость, смех,
Текущий
ированн боль, плач, гнев.
Знать: о значении
ый
Умение управлять
эмоций в общении
своими чувствами.
людей
Настроение человека
Уметь:
-Управление эмоциями
«Учитесь властвовать
9
Комбини Кожа, ее роль в
рованны организме. Защита
й
кожи и правила ухода
за ней.
Закаливание
Знать:
Строение и функции
кожи. Первая помощь
при легких травмах
Органы чувств, их
значение в жизни
человека. Охрана
органов чувств
Тематичес Учебник,
кий,
с. 23–25.
фронтальн Р. т.
ый,
с. 13
индивидуа
льный
30.09
Текущий
Учебник,
с. 26–
27, П.
Р. т.
с. 15–16,
№ 41, 43
5.10
Учебник,
с. 28–29
7.10
Учебник,
с. 29, В/З.
Р. т.
12.10
Знать: правила
Текущий
гигиены органов
слуха.
Строение органа слуха
Знать: о роли органов
вкуса осязания в
жизни человека
Дегустация.
Рецепторы
Текущий
Практичес
кий.
Самостоят
Уметь: самостоятельно ельная
работа
применять знания
14.10
Учебник,
с. 32–34.
Р. т.
с. 17
№ 46–48
19.10
собой» – правила
Внимание, его
16 роль в жизни
человека
1
Изучени Внимание, память,
е нового речь, мышление.
Условия их развития
17 Память, ее
значение в
жизни человека
1
Изучени Развиваем память: 5
е нового шагов
Знать:
о психологических
особенностях
человека,
индивидуальных
чертах.
Уметь:
Выполнять упр. по
тренировке памяти,
внимания.
Текущий
Учебник,
с. 37.
Р. т.
с. 21–22
21.10
Текущий
Учебник,
с. 38–
39, П.
26.10
28.10
18
Урок
обобщения.
Тема: Мир
чувств.
Проверочная
работа
1
Закрепле Проверка
приобретенных знаний Уметь:
ние
знаний
самостоятельно
применять знания
Практичес
кий.
Самостоят
ельная
работа
Учебник,
с. 39–42.
Р. т.
с. 63,
№ 24
19
Правила
здоровой жизни
.Режим дня
школьника
Здоровый
человек –
здоровый сон.
1
Комбини Развитие человека от
рованны рождения до старости.
й
Детство. Отрочество.
Взрослость. Старость.
Условия роста и
развития ребенка.
Охрана детства.
Права ребенка
Текущий
Учебник,
с. 43–46.
Р. т.
с. 25,
№ 65.
Учебник.
с. 47–48
21 Правильное
питание
1
Комбини Правила правильного
рованны питания
й
Знать: как правильно
питаться.
Текущий
Учебник,
с 53 -56.
22 Как закалять
свой организм
Можно ли снять
усталость?
1
Комбини Что такое
рованны закаливание?
й
Что такое усталость и
как с не бороться.
Знать правила
закаливания
Как снять усталость
Текущий
Учебник,
с. 56 - 62
Вредные
привычки
23
Курение опасно
для здоровья
Осторожно –
спиртное!
1
Комбини Человек и его
рованны здоровье. Правила
й
здорового образа
жизни. Вредные
привычки: курение,
употребление
алкоголя, наркотиков
Их вред для организма
и предупреждение
Человек и его
здоровье. Правила
здорового образа
жизни. Вредные
привычки: курение,
употребление
алкоголя, наркотиков
Их вред для организма
и предупреждение
Текущий
24 Забава, которая
приводит к
смерти
1
Комбини Человек и его
рованны здоровье. Правила
й
здорового образа
жизни. Вредные
привычки: курение,
употребление
алкоголя, наркотиков
Их вред для организма
и предупреждение
Правила здорового
образа жизни;
- курение,
употребление
алкоголя, наркотиков
вред для организма и
их предупреждение
Текущий, Подготовить
фронтальн сообщение
ый
на тему:
«Здоровый
образ
жизни»
25 Когда дом
становиться
опасным.
1
Комбини Как уберечь себя от
рованны ожогов.
Правила пользования
й
Как уберечь себя от
ожогов.
Правила пользования
Текущий
Р. т.
с. 27
Подготовить
сообщение
на тему:
«Здоровый
образ
жизни»
Правила здорового
образа жизни;
-курение,
употребление
алкоголя, наркотиков
вред для организма и
их предупреждение
согнем
Какие
26 опасности
подстерегают
детей на дороге.
1
27 Если случилась
беда
1
Комбини Выявить опасные
рованны места для человека
Как выглядит
й
Знать:
- правила безопасного
поведения на дороге
-сигналы
регулировщика
Текущий.
Комбини Как действовать, если
рованны случилась беда
Развивать логическое
й
Знать:
-как действовать, если
случилась беда
- учить работать с
книгой
-ядовитые растения и
грибы
Текущий.
Комбини Симптомы некоторых
рованны болезней
Содержимое
й
Учить работать с
книгой
Знать:
-как облегчить
состояние больного
Текущий.
опасность и почему
она возникает,
-бережное отношение
к своей жизни
-познакомить с
дорожными знаками
мышление.
Информация о
ядовитых растения и
грибах
28 Что нужно
знать о
болезнях
1
29
1
домашней аптечки.
Урок
обобщения.
30 Человек – часть
природы
согнем
Комбини Обобщить полученную Знать:
Обобщаю
-как действовать, если щий
рованны информацию.
случилась беда
й
- учить работать с
книгой
- правила безопасного
поведения на дороге
-сигналы
регулировщика
1
Комбини Чем человек
рованны отличается от
животного.
й
Знать:
- чем человек
отличается от
Текущий.
Детство,
юность,
зрелость, старость.
животного.
-что такое детство,
юность,
зрелость, старость.
31 Что необходимо
для роста и
развития
человека
1
Комбини От чего зависит рост и Знать:
рованны развитие человека.
-что необходимо для
й
роста и развития
человека
Текущий.
32 Человек среди
людей.
Поговорим о
доброте.
1
Комбини Что такое
рованны справедливость и
доброта,
й
Текущий.
33 Что такое
справедливость.
Умеешь ли ты
общаться.
1
34
1
Текущий.
й
Урок
обобщения.
35 Родная страна
от края до края.
Природные
зоны.
Арктика.
смелость и трусость.
Кто такой
Комбини трудолюбивый
рованны человек.
Знать: что такое
справедливость и
доброта,
смелость и трусость.
Кто такой
трудолюбивый
человек.
Комбини Обобщить полученную Уметь: работать с
книгой;
рованны информацию.
-обобщать и
й
Обобщаю
щий
Комбини Растительный и
рованны животный мир зон.
Работа с
й
географической
картой
Текущий.
применять полученную
информацию
- высказывать свое
мнение.
1
Знать: растительный и
животный мир Арктики
Уметь работать с
географической
картой
36 Тундра
Тайга
37
Смешанные
леса
Степь
1
1
Изучени
е нового
материал
а
Растительный и
животный мир зон.
Изучени
е нового
материал
а
Растительный и
животный мир зон.
Работа с
географической
картой
Работа с
географической
картой
Знать: растительный и
животный мир Тайги и
тундры
Текущий.
Уметь:
– находить
дополнительный
материал к теме урока,
используя книги,
интернет;
уметь работать с
географической
картой
Уметь:
Текущий.
– находить
дополнительный
материал к теме урока,
используя книги,
интернет;
Знать: растительный и
животный мир
смешанных лесов и
степи.
уметь работать с
географической
картой
38
Пустыня
Влажные
субтропики.
1
Изучени
е нового
материал
а
Растительный и
животный мир зон.
Работа с
географической
картой
Уметь:
Текущий.
– находить
дополнительный
материал к теме урока,
используя книги,
интернет;
Знать: растительный и
животный мир
субтропиков и пустыни
уметь работать с
географической
картой
39 Почва России
Изучени Что такое почва.
е нового Основные свойства
материал почвы
а
Знать:
- что такое почва. основные свойства
почвы
1
Изучени Рельеф.
е нового
материал
а
Уметь:
Текущий.
– находить
дополнительный
материал к теме урока,
используя книги,
интернет;
41 Как возникали
и строились
города.
1
Комбини Как рождались новые
рованны города. Раскрыть
причины отдельных
й
Знать:
Как рождались новые
города. Раскрыть
причины отдельных
событий страны,
причины
возникновения войн и
даты основных войн в
истории России
Текущий.
Россия и ее
соседи.
Япония Китай
1
Изучени
е нового
материал
а
Уметь работать с
географической
картой
Текущий.
40
42
Рельеф России
1
событий страны,
причины
возникновения войн и
даты основных войн в
истории России
Чем богата и
знаменита наша
страна. Сведения из
истории
Текущий.
Уметь:
– находить
дополнительный
материал к теме урока,
используя книги,
интернет;
родного края.
43 Финляндия.
Дания.
1
Изучени
е нового
материал
а
Уметь работать с
географической
картой
Текущий.
44 Что такое
культура
1
Комбини Человек и культура.
рованны Школы, книги,
й
библиотеки в разные
времена (исторические
эпохи). Беседа
«Памятники культуры
нашего города»
Историческое время
Знать:
-что такое культура;
- как возникла
письменность;
-летопись
Текущий.
45 Образование –
часть культуры
общества
1
Комбини Знакомство с
рованны понятием «грамота»,
й
«летопись»,
«очевидец».
Расширение знаний об
истории создания
летописей и
творчестве
летописцев.
Знакомство с
деятельностью князя
Владимира Мономаха
и его «Поучением».
46 Как и чему
учились в
России при
Петре 1
1
Изучени
е нового
материал
а
Просвещение в России
при Петре I во второй
половине XVIII века.
Знакомство с
реформами в
Текущий.
Узнавать по тексту, к
какому времени
относится
описываемое событие.
Составлять связный
образовании
Первые школы на
Руси. Первые
печатные книги. Иван
Федоров
рассказ на темы
раздела.
Первые
университеты в
России
М.В.Ломоносов
.
Школа в 19
веке.
1
Изучени
е нового
материал
а
Школа и образование
в XIX веке, в
Советской России.
Возникновение и
развитие
библиотечного дела
Первые университеты
в России.
М. В. Ломоносов
Составлять связный
рассказ на темы
раздела.
48 Русское
искусство до 18
века
1
Изучени
е нового
материал
а
Знакомство с
особенностями
архитектуры Древней
Руси, с русской
иконописью.
Памятники
архитектуры
(зодчества) Древней
Руси Расширение
знаний о
художественных
ремеслах Древней
Руси и об истории
русского искусства и
культуры, о русских
мастерах
Понятие архитектура
(зодчество, фрески,
мозаика) Уметь:
– находить
дополнительный
материал к теме урока,
используя книги,
интернет;
– участвовать в
обсуждении,
высказывать свою
точку зрения
Тематичес
кий,
фронтальн
ый,
индивидуа
льный
49 Искусство
России в 18
веке.
1
Изучени
е нового
материал
а
Знакомство с
особенностями
архитектуры Древней
Руси, с русской
Понятие архитектура
(зодчество, фрески,
мозаика)
Обрядовые праздники.
Тематичес
кий,
фронтальн
ый,
47
50 «Золотой век»
русской
культуры.
1
Изучени
е нового
материал
а
иконописью.
Памятники
архитектуры
(зодчества) Древней
Руси Знакомство с
народными артистами,
театральным
творчеством русского
народа. Скоморохи,
петрушки, шуты и
другие кукольные
персонажи.
Древнерусский театр
биографическими
сведениями и
творчеством
выдающихся русских
архитекторов.
Выразительные
особенности зодчества
и градостроения.
Архитектура и
изобразительное
искусство ХХ века.
Архитектурные
памятники нашего
города
Скоморохииндивидуа
потешники; потешные льный
хоромы; театр
Уметь:
– находить
дополнительный
материал к теме урока,
используя книги,
интернет;
– участвовать в
обсуждении,
высказывать свою
точку зрения
Расширение знаний о
художественных
ремеслах Древней
Руси и об истории
русского искусства и
культуры, История
изобразительного
искусства XIX века
Иконопись. Андрей
Рублев
Афанасий Никитин
Тематичес
кий,
фронтальн
ый,
индивидуа
льный
кий, М. И. Глинка К.
П. Брюллов о русских
мастерах
51 «Золотой век»
русской
культуры.
Поэты и
писатели.
Композиторы и
художники
1
Интегри Расширение знаний о
рованны жизни и творчестве А.
й
С. Пушкина.
Творчество
отечественных
писателей и поэтов: В.
А. Жуковский, В. И.
Даль,
Н. А. Некрасов,
Л. Н. Толстой,
А. П. Чехов
Уметь:
– находить
дополнительный
материал к теме урока,
используя книги,
интернет;
– участвовать в
обсуждении,
высказывать свою
точку зрения
Тематичес
кий,
фронтальн
ый,
индивидуа
льный
1
Интегри Художники XVIII века
рованны и их творчество
й
Бартоломео
(Варфоломей)
Растрелли.
Василий Баженов.
Парадный потрет
Знакомство с
понятием опера.
Музыка, музыканты и
композиторы XIX
века. Великие
композиторы М. И.
Глинка и П. И.
Чайковский
Оперная музыка. П.
И. Чайковс
Знакомство с
творчеством
художника-
Уметь:
– находить
дополнительный
материал к теме урока,
используя книги,
интернет;
– участвовать в
обсуждении,
высказывать свою
точку зрения
Тематичес
кий,
фронтальн
ый,
индивидуа
льный
пейзажиста И. И.
Левитана. История
52 Искусство
России 20 века
1
Интегри
Знакомство с
рованны творчеством поэтов
й
ХХ века. История
современной
литературы.
Викторина «По
страницам
литературных
произведений детских
поэтов ХХ века»
Архитектура и
изобразительное
искусство ХХ века.
Архитектурные
памятники нашего
города
Знакомство с
творчеством поэтов
ХХ века. История
современной
литературы.
Викторина «По
страницам
литературных
произведений детских
поэтов ХХ века»
М. Цветаева, Б.
Пастернак,
А. Галич
Уметь:
– находить
дополнительный
материал к теме урока,
используя книги,
интернет;
– участвовать в
обсуждении,
высказывать свою
точку зрения
Тематичес
кий,
фронтальн
ый,
индивидуа
льный
53 Героические
страницы
нашей Родины.
Как Русь
боролась с
половцами
Изучени
е нового
материал
а
Борьба русского
народа с польскими
интервентами,
причины
завоевательной
политики поляков. По
маршруту ополчения
1612 года
54 Как русские
победили
шведских
захватчиков
Изучени
е нового
материал
а
Борьба русского
народа со шведскими
захватчиками,
причины.
55 Битва на
Чудском озере.
Изучени
е нового
материал
а
Борьба русского
народа с польскими
интервентами,
причины
завоевательной
политики поляков. По
маршруту ополчения
1612 года
Куликовская
56 битва.
Изучени
е нового
материал
а
Человек – воин.
Почему люди воюют.
Борьба славян с
половцами.
Представление о
кочевниках, половцах.
Александр Невский и
Уметь:
– раскрыть причины
отдельных событий в
жизни страны и даты
основных войн в
истории России;
– узнавать по тексту, к
какому времени
относится это
событие; -составлять
связный рассказ на
темы
раздела;
– работать с
географической и
исторической картами;
– выполнять задания
на контурной карте,
представленные в
рабочей тетради
Уметь:
– раскрыть причины
отдельных событий в
жизни страны и даты
основных войн в
истории России;
– узнавать по тексту, к
57 Отечественная
война 1812
года.
Изучени
е нового
материал
а
победа над шведскими
и немецкими
рыцарями.
Монгольское иго и
борьба русских людей
за независимость
родины. Куликовская
битва. Дмитрий
Донской
какому времени
относится это
событие; -составлять
связный рассказ на
темы
раздела;
– работать с
географической и
исторической картами;
– выполнять задания
на контурной карте,
представленные в
рабочей тетради
Отечественная война
1812 года, победа
русских войск на
Бородинском поле.
Знакомство с
литературными
произведениями,
посвященными этому
событию. М. И.
Кутузов.
Партизанская война
1812 года
Уметь:
– раскрыть причины
отдельных событий в
жизни страны и даты
основных войн в
истории России;
– узнавать по тексту, к
какому времени
относится это
событие; -составлять
связный рассказ на
темы
раздела;
– работать с
географической и
исторической картами;
– выполнять задания
на контурной карте,
представленные в
рабочей тетради
58 Великая
отечественная
1941-45годов
Изучени
е нового
материал
а
Главные сражения
советской армии с
фашистами.
Памятники Славы в
нашем городе. Ордена
и медали ВОВ
Уметь:
– раскрыть причины
отдельных событий в
жизни страны и даты
основных войн в
истории России;
– узнавать по тексту, к
какому времени
относится это
событие; -составлять
связный рассказ на
темы
раздела;
– работать с
географической и
исторической картами;
– выполнять задания
на контурной карте,
представленные в
рабочей тетради
59 Битва под
Москвой
Изучени
е нового
материал
а
Главные сражения
советской армии с
фашистами.
Памятники Славы в
нашем городе. Ордена
и медали ВОВ
Уметь:
– раскрыть причины
отдельных событий в
жизни страны и даты
основных войн в
истории России;
– узнавать по тексту, к
какому времени
относится это
событие; -составлять
связный рассказ на
темы
раздела;
– работать с
географической и
исторической картами;
– выполнять задания
на контурной карте,
представленные в
рабочей тетради
60 Сталинградская
битва
Изучени
е нового
материал
а
Главные сражения
советской армии с
фашистами.
Памятники Славы в
нашем городе. Ордена
и медали ВОВ
Уметь:
– раскрыть причины
отдельных событий в
жизни страны и даты
основных войн в
истории России;
– узнавать по тексту, к
какому времени
относится это
событие; -составлять
связный рассказ на
темы
раздела;
– работать с
географической и
исторической картами;
– выполнять задания
на контурной карте,
представленные в
рабочей тетради
61 Все - для
фронта, Все –
для победы!
Комбини Главные сражения
рованны советской армии с
й
фашистами.
Памятники Славы в
нашем городе. Ордена
и медали ВОВ
Уметь:
– составлять связный
рассказ на темы
раздела;
62 Берлин взят!
Комбини Главные сражения
рованны советской армии с
й
фашистами.
– Уметь:
- составлять связный
рассказ на темы
Памятники Славы в
нашем городе. Ордена
и медали ВОВ
раздела;
63 Обобщающий
урок
Комбини Главные сражения
рованны советской армии с
й
фашистами.
Памятники Славы в
нашем городе. Ордена
и медали ВОВ
Уметь:
– составлять связный
рассказ на темы
раздела;
64 Мы живем в
российском
государстве
Комбини Гражданин и
рованны государство. Права и
й
обязанности граждан
России.
Государственная
символика – герб,
флаг, гимн родной
страны
Уметь:
– называть права и
обязанности
гражданина России;
– составлять связный
рассказ на темы
раздела;
– работать с
географической
картой
65 Права и
обязанности
граждан России
Комбини Гражданин и
рованны государство. Права и
й
обязанности граждан
России.
Государственная
символика – герб,
флаг, гимн родной
страны Права ребенка.
События,
происходящие в
стране. Народы,
населяющие Россию
Уметь:
– называть права и
обязанности
гражданина России;
– составлять связный
рассказ на темы
раздела;
– работать с
географической
картой
66 Символы
государства
Комбини Гражданин и
рованны государство. Права и
й
обязанности граждан
России.
Государственная
символика – герб,
флаг, гимн родной
страны
Уметь:
– называть права и
обязанности
гражданина России;
– составлять связный
рассказ на темы
раздела;
– работать с
географической
картой
67 Обобщающий
урок
Повтори
тельнообобща
ющий
Повторение и
систематизирование
Важные сведения из
истории родного края
Уметь:
– называть права и
обязанности
гражданина России;
– составлять связный
рассказ на темы
раздела;
– работать с
географической
картой
68 Повторение и
обобщение
пройденного за
год.
Повтори
тельнообобща
ющий
Повторение и
систематизирование
знаний по теме
«Древняя Русь,
Россия»
Уметь
систематизировать
полученные знания
Итоговый