Профессиональная этика журналиста

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
УТВЕРЖДАЮ:
Директор Департамента
государственной политики
в образовании
_______________ И. И. Калина
«____» ______________ 2005 г.
Примерная программа дисциплины
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА ЖУРНАЛИСТА
федерального компонента цикла ОПД ГОС ВПО второго
поколения по специальности 030601 «Журналистика»
Рекомендовано:
Учебно-методическим советом по журналистике
УМО по классическому университетскому образованию
Председатель Учебно-методического совета по журналистике
профессор Я. Н. Засурский
Москва
2005
2
Автор:
Лазутина Галина Викторовна, кандидат филологических наук,
доцент кафедры периодической печати факультета журналистики
Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова.
Рецензенты:
Шостак Марина Игоревна, кандидат филологических наук,
доцент кафедры периодической печати факультета журналистики
Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова;
Тертычный Александр Алексеевич, доктор филологических
наук, старший научный сотрудник кафедры периодической печати
факультета журналистики Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова.
Утверждена на заседании УМС по журналистике 02.02.2005 г.
3
Примерная программа дисциплины «Профессиональная этика
журналиста» федерального компонента цикла ОПД составлена в соответствии с Государственным стандартом высшего профессионального
образования
второго
поколения
по
специальности
030601 «Журналистика».
I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
ЦЕЛЬ КУРСА
Сегодняшний день средств массовой информации в России отмечен серьезными трудностями. Эйфория по поводу гласности, законодательного закрепления свободы сменилась озадаченностью:
оказалось, что в условиях рынка на смену диктату КПСС и цензуре
пришла экономическая несвобода, и как противостоять негативным
явлениям, которые она влечет за собой, пока не вполне понятно.
Такая ситуация заметно осложняет и без того непростой процесс вступления в ряды профессионалов журналистов нового поколения. Способность к самостоятельной профессионально-нравственной ориентации оказывается для молодых работников СМИ не
менее важным качеством, чем профессиональные умения. В развитии этой способности и состоит цель занятий по курсу «Профессиональная этика журналиста».
ЗАДАЧИ КУРСА
Для того чтобы указанная цель могла быть достигнута, необходимо выполнить следующие задачи:
– дать будущим журналистам систему знаний о природе профессиональной морали, характере профессионально-нравственных
4
отношений в журналистике, их роли в профессиональной деятельности;
– помочь осознать, как действует профессиональная мораль, и
понять особенности отражения ее в профессиональной этике; познакомить с основными этапами и тенденциями в развитии профессиональной этики;
– раскрыть содержание основных профессионально-этических
представлений, рассматриваемых мировым журналистским сообществом как стандарты профессионального поведения, ориентация на
которые обеспечивает оптимальное взаимодействие журналистики и
общества.
МЕСТО КУРСА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ
ВЫПУСКНИКА
Исходное понятие о профессионально-нравственных ориентирах студенты получают в ходе изучения дисциплины «Основы творческой деятельности журналиста». Курс «Профессиональная этика
журналиста» представляет собою детальное рассмотрение системы
профессионально-этической регуляции журналистского поведения,
предлагаемое учащимся в четвертом семестре – после того, как они
освоили в теории основные направления журналистской деятельности и столкнулись на практике с трудностями морального выбора
тех или иных профессиональных шагов.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА
Основной критерий оценки освоения пройденного материала –
умение студента применять полученные знания на практике при
5
разрешении сложных профессионально-нравственных ситуаций.
Способность видеть существующие альтернативы и выбирать вариант поведения, сориентированный на моральные ценности журналистского сообщества, – достаточное свидетельство готовности
начинающего журналиста к дальнейшему самостоятельному профессионально-нравственному развитию.
II. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Курс объединяет два раздела. Первый – «Профессиональная
этика журналиста как наука и практическая проблема» – ориентирован на то, чтобы помочь студентам глубоко осмыслить сущность
профессиональной морали, механизм ее действия, связь с теоретической и нормативной профессиональной этикой. Второй раздел –
«Профессионально-этические представления, направляющие поведение журналиста» – содержит материал отчетливо выраженной
практической направленности. Здесь рассматриваются основные категории, принципы и нормы, представленные в профессиональнонравственном сознании журналистского сообщества и отраженные в
его документах.
Раздел 1. Профессиональная этика журналиста как наука и
практическая проблема
1.1. Ключевые понятия курса
Основные значения понятия «профессиональная этика»: устоявшиеся традиции словоупотребления. Профессиональная этика как
наука и проблема практики.
6
Профессиональная мораль как предмет профессиональной этики. Место профессиональной морали в структуре моральных отношений общества. Место профессиональной морали в структуре профессиональной деятельности.
Возникновение и развитие профессиональной морали журналистского сообщества: характеристика основных этапов.
1.2. Механизм действия профессиональной морали
Профессиональное сознание журналистского содружества как
носитель морального опыта общества и опыта профессиональнонравственных отношений. Формы, в которых существует групповое
профессиональное сознание.
Индивидуальное сознание профессионала. Истоки профессионально-нравственных представлений в индивидуальном сознании.
Категории, принципы и нормы как обозначение основных компонентов блока профессионально-нравственных представлений. Специфика роли этих компонентов в регулировании журналистского
поведения.
Профессионально-нравственные отношения отдельного журналиста и журналистского коллектива как поле взаимодействия. Нравственный климат журналистского коллектива – проявление уровня
его профессионально-нравственной зрелости.
Раздел 2. Профессионально-этические представления, направляющие поведение журналиста
2.1. Профессиональный долг журналиста
Категория профессионального долга – ключевое звено в системе регуляторов журналистского поведения. Объективные основания
7
профессионального долга. Факторы, определяющие субъективную
сторону профессионального долга. Общая формула профессионального долга в представлении мирового журналистского сообщества в
современный период.
Самоопределение профессионального долга как аспект профессионального становления журналиста.
Способность к самовозложению долга в любой профессионально значимой ситуации – показатель профессиональной зрелости
журналиста.
2.2. Профессиональная ответственность и профессиональная
совесть журналиста
Категория профессиональной ответственности как отражение
зависимости между журналистским произведением и последствиями, которые они могут вызвать в общественной жизни и жизни отдельных людей. Факторы, формирующие профессиональную ответственность. Значение профессиональной ответственности для качественного выполнения профессионального долга.
Категория профессиональной совести как отражение зависимости между профессиональным поведением и внутренним состоянием
человека. Значение «голоса совести» для стимулирования волевого
поведения журналиста в случаях негативного и позитивного побуждения к действиям.
2.3. Профессиональное достоинство и профессиональная честь
журналиста
Ценностная природа категорий «профессиональное достоинство» и «профессиональная честь». Объективная и субъективная
стороны их содержания. Чувство профессионального достоинства и
8
его роль в мотивации ответственного журналистского поведения, в
успешности журналистской деятельности.
Профессиональная честь – честь мундира – престиж профессии:
принципиальная разница этих понятий. Стремление поддержать
профессиональную
честь
как
признак
профессионально-нрав-
ственной зрелости журналиста.
2.4. Профессионально-этические принципы журналиста
Сущность понятия «профессионально-этический принцип»; отличие принципов от категорий и норм. Употребление понятия
«принцип» в этических кодексах и декларациях международного
журналистского сообщества. Критерии для определения принципов.
Четыре универсальных профессионально-этических принципа
современного журналиста.
2.5. Профессионально-этические нормы журналистского поведения
Многообразие журналистских контактов в процессе профессиональной деятельности как основание для систематизации профессионально-этических норм журналистского поведения.
Нормы, регулирующие отношения журналиста с адресатом информации (аудиторией).
Нормы, регулирующие отношения журналиста с источниками
информации.
Нормы, регулирующие отношения журналиста с действующими лицами публикаций.
Нормы, регулирующие отношения журналиста с коллегами.
Необходимость разработки норм, регулирующих отношения
журналиста и власти.
9
«Работающие» и «неработающие» профессионально-этические
нормы деятельности прессы в современных условиях.
2.6. Основные этические коллизии современной российской
журналистики
Смысл понятия «коллизия». Многообразие причин, вызывающих коллизии.
Коллизии экономической природы.
Противоречия в законодательстве как источник коллизий.
Деонтологические противоречия, порождающие коллизии.
Внутрипрофессиональные источники коллизий.
Поиск путей разрешения коллизий как важный фактор оптимизации нравственного климата журналистского содружества и его отношений с обществом.
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ И
ЗАДАНИЙ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
К разделу 1. «Профессиональная этика журналиста
как наука и практическая проблема»
1. Прочитайте статьи «Мораль» и «Нравственность» в «Философском энциклопедическом словаре» и «Словаре по этике». Сравните изложенную в них концепцию с концепцией морали, предложенной в учебных пособиях по профессиональной этике журналиста. Определите, в чем состоят основные различия этих концепций.
Какая точка зрения кажется Вам более убедительной и почему?
Напишите резюме, дав в нем на основе проработанного материала и
собственных размышлений определение морали и краткую характеристику моральных отношений в обществе, включая сферу трудо-
10
вой морали. Поясните, есть ли, на Ваш взгляд, разница между понятиями «мораль» и «нравственность».
2. Как родилось понятие «этика» и что оно обозначает? Как связаны между собой мораль и этика? Что такое «нормативная этика»?
Ответив себе на эти вопросы, изобразите отношения морали и этики
графически, в виде схемы.
3. А теперь время разобраться с понятиями «профессиональная
мораль» и «профессиональная этика». Познакомьтесь с трактовкой
этих понятий в учебных пособиях. Изложите письменно свой взгляд
на профессиональную мораль и раскройте основные значения понятия «профессиональная этика».
4. Как, по мнению исследователей, соотносятся профессиональная мораль и способ деятельности (безотносительно к журналистике)? Каковы две стороны способа деятельности журналиста? Как
соотносятся обе они с профессиональной журналистской моралью?
Разобравшись в этих вопросах, попытайтесь самостоятельно проанализировать с данной точки зрения одну из передач программ
«Времечко», разглядев в ней проявление обеих сторон способа творческой деятельности журналиста. Есть ли основания говорить, что в
данном
случае
действует
единая
система
профессионально-
нравственной регуляции журналистского поведения?
5. Каким образом происходило формирование профессиональной журналистской морали? Когда начался процесс кодификации
профессионально-нравственных норм? В чем его суть и почему он в
России начался с запозданием? Вспомните роман Ги де Мопассана
«Милый друг». К какому периоду в развитии профессиональной
журналистской морали Вы отнесете описываемые в нем события?
6. Вспомните, какое место занимает в общественном сознании
моральное сознание. Какую роль оно играет по отношению к созна-
11
нию профессиональному? Как соотносятся объем профессионального сознания трудовой группы и объем индивидуального сознания
профессионала? Какое место занимают в профессиональном сознании журналиста профессионально-нравственные представления, в
каких формах они существуют и какую роль выполняют? А теперь
попытайтесь осознать, насколько Вы лично освоили профессионально-нравственные
представления
журналистской
общности.
Сформулируйте задачи, которые Вы считаете необходимым поставить перед собой в этой области.
К разделу 2. «Профессионально-этические представления,
направляющие поведение журналиста»
1. Что такое профессиональная позиция? В чем ее отличие от
жизненной позиции человека? Как она проявляет себя в поведении
человека и как ее можно описать в понятиях профессиональной
этики? Почему «категории» оказываются доминантой профессионально-нравственного сознания? Было бы хорошо, если б ответы на
эти вопросы побудили Вас к рефлексии: сформировалась ли на сегодняшний день Ваша профессиональная позиция?
2. Чем определяется объективное начало профессионального
долга? Почему приходится говорить и о субъективной его стороне?
Как сказывается диалектика объективного и субъективного на формировании профессионального долга журналиста? Попробуйте отдать себе отчет, завершился ли для Вас процесс самоопределения
профессионального долга. А при каких условиях у журналиста автоматически происходит самовозложение профессионального долга?
Случалось ли Вам наблюдать это в собственной практике?
12
3. В чем общее и в чем специфика профессиональнонравственных представлений, обозначаемых категориями «профессиональная ответственность» и «профессиональная совесть»? С чем
может быть связана разная мера ответственности у журналиста? В
каких случаях у журналиста может «спать» профессиональная совесть? Проведите самонаблюдение: удается ли Вам слышать голос
профессиональной ответственности, голос профессиональной совести, когда Вы включаетесь в профессиональную деятельность?
4. Что объединяет категории «профессиональное достоинство»
и «профессиональная честь»? А в чем их содержание разнится? Как
Вы считаете, можно ли сегодня говорить о том, что профессиональное достоинство и профессиональная честь журналиста – ценности,
которые наша профессиональная общность культивирует и в своей
среде, и в общественном сознании?
5. Чем отличается понятие «принцип» от понятия «категория»,
когда речь идет о профессиональной этике? По каким критериям
определяются принципы? В чем состоят основные профессионально-этические принципы журналиста?
6. Что общего в содержании таких понятий профессиональной
этики, как
«принцип» и «норма»? А какие тут есть различия? По
какому основанию группируются профессионально-нравственные
нормы журналистского поведения и сколько они образуют групп?
7. Охарактеризуйте нормы, регламентирующие профессионально-нравственные отношения журналиста и адресата информации
(аудитории). Вспомните известные Вам примеры, когда эти нормы
нарушались. В чем особый смысл данной группы норм?
8. Какими нормами регулируются профессионально-нравственные отношения журналиста с источниками информации? Почему и в каких случаях законами и нормами охраняется тайна ис-
13
точника? Случалось ли Вам переживать ситуации, в которых приходилось обращаться к профессионально-нравственным ориентирам
данного ряда?
9. Хорошо ли Вы помните нормы, которыми направляются
профессионально-нравственные отношения журналиста с героями
публикаций? Какие из них Вам представляются самыми трудными
для соблюдения? Почему?
10. Что означает для Вас понятие «автор»? В каком смысле оно
употребляется в журналистской среде и почему? Какими нормами
регулируются отношения журналиста и внештатного автора?
11. Как соотносятся понятия «профессиональная этика» и
«служебная этика»? Почему оказывается возможным рассматривать
нормы профессиональной этики и нормы служебной этики журналиста, регламентирующие его отношения с коллегами, в одном ряду? Как выглядит этот ряд? Что такое достойный профессиональнонравственный климат в редакции и от чего он зависит?
12. Есть ли профессионально-нравственный аспект в отношениях журналиста с властью? В чем заключается его значение? Какие
именно нормы целесообразно иметь в виду, когда идет речь о профессионально-нравственных отношениях журналистики и власти?
14
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ РАБОТ
Изучение профессиональной этики журналиста предполагает
помимо освоения лекционного курса занятия в спецсеминарах «Моральный выбор в профессиональной деятельности журналиста»,
«Этические коллизии в современной российской журналистике»
и т.п., ориентированные на подготовку курсовых работ. Примерные
темы этих работ:
1. Критическая оценка в журналистском выступлении с точки
зрения правовой и этической грамотности.
2. Положительные материалы журналистов и косвенная реклама: где границы?
3. Заголовки газетных материалов в контексте проблемы правдивости информации.
4. Профессиональный долг и профессиональный такт журналиста: выбор линии поведения.
5. Моральный выбор журналиста в процессе журналистского
расследования.
6. Профессиональная ответственность журналиста как фактор
предотвращения неправомерного риска.
7. Коллизии между профессиональным и служебным долгом
журналиста: причины возникновения и опыт разрешения.
8. Журналист и его герои: этические аспекты взаимодействия.
15
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ
К ЗАЧЕТУ ПО ВСЕМУ КУРСУ
На зачете студенту предлагается для осмысления проблемная
ситуация, возникшая в ходе творческой деятельности, требующая
при разрешении морального выбора. Задача состоит в том, чтобы
предложить выход из этой проблемной ситуации и обосновать соответствующим образом свой моральный выбор. Например:
«В соответствии с заданием редакции вы знакомитесь с тем,
как идет работа по сохранению жилищного фонда в одном из административных округов города. Вас заинтересовало, как в течение
последнего года расходовались бюджетные средства, предназначенные для этих целей. Однако в префектуре округа вам вежливо отказали в возможности познакомиться с необходимой документацией,
ссылаясь на то, что это – материалы для служебного пользования.
Между тем у вас есть серьезные основания предполагать, что значительная часть средств «ушла» не по назначению и данные на этот
счет скрываются от вас намеренно. Какие действия вы предпримете, чтобы получить необходимую информацию? Объясните, почему
вы решили действовать именно так».
Оценка ответа складывается из двух составляющих: во-первых,
оценивается с точки зрения нравственной состоятельности предложенное решение возникшей проблемы, т.е. сделанный студентом
моральный выбор; во-вторых, оценивается качество объяснения морального выбора (предполагается, что в этом объяснении должно
проявиться знание теоретического материала).
Пакет проблемных ситуаций подготавливается экзаменатором
заранее и включает в себя материал по всем основным нравственным аспектам профессионального журналистского поведения.
16
Ш. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ КУРСА
ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ
Аудиторные
занятия
(часы)
лек- семиции
нары
Самостоятельная
работа
п/п
№№
Наименование
тем и разделов
Всего
(часов)
1
Профессиональная этика
журналиста как наука и
практическая проблема
16
4
12
1.1
Ключевые понятия курса
8
2
6
1.2
Механизм
действия
профессиональной морали
8
2
6
2
Профессионально-этические
представления,
направляющие поведение журналиста
52
13
39
2.1
Профессиональный долг
журналиста
8
2
6
2.2
Профессиональная ответственность и профессиональная совесть журналиста
8
2
6
2.3
Профессиональное достоинство и профессиональная честь журналиста
8
2
6
2.4
Профессионально-этические принципы журналиста
8
2
6
17
2.5
Профессионально-этические нормы журналистского поведения
12
3
9
2.6
Основные
этические
коллизии современной
российской журналистики
8
2
6
68
17
51
ИТОГО:
IV. ФОРМА ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
Формой итогового контроля является устный или письменный
зачет по описанной выше методике.
V. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
Основная рекомендуемая литература
Авраамов Д. С. Профессиональная этика журналиста: учеб. пособие. – М.: Изд-во МГУ, 1999. – 224 с.
Закон Российской Федерации «О средствах массовой информации» // Федотов М. А. Правовые основы журналистики: учебник
для вузов. – М.: ИМПЭ им. А. С. Грибоедова: Гуманит. изд. центр
ВЛАДОС, 2002. – 432 с.
Кодекс профессиональной этики российского журналиста //
Профессиональная этика журналиста: Документы и справочные материалы / сост. Ю. В. Казаков – М.: Галерия, 2002. – 472 с.
Лазутина Г. В. Профессиональная этика журналиста: учеб. пособие. – М.: Аспект-Пресс, 1999. – 208 с.
18
Международная федерация журналистов. Декларация принципов поведения журналистов. // Профессиональная этика журналиста:
Документы и справочные материалы / сост. Ю. В. Казаков – М.: Галерия, 2002. – 472 с.
Дополнительная рекомендуемая литература
Богданов В. Л., Засурский Я. Н. и др. Власть, зеркало или служанка? Энциклопедия жизни современной российской журналистики: В 2 т. – М.: СЖ России, 1998. – 278 с.; 323 с.
Вигерлинг К. Этика СМИ / пер. с нем. С. Курбатовой. – М.:
КноРус, 2003. – 260 с.
Ламбет Э. Б. Приверженность журналистскому долгу. Об этическом подходе в журналистской профессии / под ред. Я. Н. Засурского. – М.: Виоланта, 1998. – 320 с.
Муратов С. А. ТВ – эволюция нетерпимости (история и конфликты этических представлений). – М.: Логос, 2001. – 240 с.
Саморегулирование журналистского общества. Опыт. Проблемы. Перспективы становления в России – 3-е изд., стереотипное /
под ред. Ю. В. Казакова. – М., 2004. – 400 с.
Шостак М. И. Репортер: профессионализм и этика. – М.: Издво им. Сабашниковых, 1999. – 192 с.