Тема моей работы: «Двигательная активность как средство

Опыт работы по приобщению к истокам русской народной культуры
Александровой Марины Анатольевны –
воспитателя 1-й квалификационной категории МАОУНШДС № 25
Тема моей работы: «Двигательная активность как средство развития
речи детей дошкольного возраста».
Моя работа состоит из теоретической и практической частей. В первой
части мной описаны особенности формирования речи дошкольников на
различных возрастных этапах. А так же механизмы влияния двигательной
активности на развитие речи и некоторые формам организации двигательной
деятельности дошкольников.
В практической части я описала модель двигательно активности,
которую реализую в своей работе, а так же представила анализ результатов
проведенной работы.
Многочисленными исследованиями психологов и физиологов доказано
влияние двигательной активности на функциональное состояние мозга, и в
частности на развитие речи.
Модель двигательной активности состоит из трёх компонентов:
специально
организованной
деятельности,
совместной
деятельности
воспитателя с детьми и самостоятельной деятельности детей.
Специально организованная деятельность с детьми представлена
физкультурными занятиями, занятиями в танцевальной студии, занятиями
кружка «Малыши-крепыши», а так же утренней гимнастикой и гимнастикой
после дневного сна.
Физкультурное
занятие
позволяют
формировать
основные
двигательные умения, навыки и физические качества.
Помимо основных физкультурных занятий раз в неделю в моей группе
проходит занятие кружка «Малыши-крепыши». Формы, проводимых мною
занятий, самые разнообразные: игровые, сюжетные. Занятия кружка строятся
на использовании нетрадиционных видов движений и
танцевально-ритмических,
логоритмических,
упражнений:
оздоровительных,
индивидуальных и выполняемых в парах, дыхательных, элементах массажа.
Один раз в неделю во второй младшей группе и дважды в неделю,
начиная со средней группы, мои воспитанники посещают занятия
танцевальной студии.
Ежедневно и с удовольствием мы с ребятами выполняем
утреннюю
гимнастику и гимнастику после дневного сна, бодрое настроение, заряд
энергии, полученные на зарядке, помогают ребятам справиться с любыми
сложностями, возникающими в течение дня. В летний период, если
позволяют погодные условия, всегда провожу зарядку на свежем воздухе, а в
гимнастику после сна включаю элементы массажа и закаливающие
процедуры (хождение босиком, умывание и мытьё рук до локтей прохладной
водой). Кроме того, гимнастика после сна всегда предусматривает
использование
дорожек
плоскостопия, а также
здоровья,
для
предотвращения
развития
упражнения направленные на профилактику
нарушений осанки.
Совместная деятельность воспитателя с детьми представлена самыми
разнообразными формами двигательной активности.
Физкультминутки позволяют активно отдохнуть после умственной
нагрузки и вынужденной статической позы. Я провожу их по мере
необходимости в зависимости от вида и содержания занятий главным
образом в момент появления признаков утомления детей.
Обязательно использую физкультурные паузы - перерывы между
занятиями, во время которых проводятся игры, игровые задания, комплексы
упражнений.
Большую роль в организации двигательного режима детей моей группы
играют подвижные игры.
Важны
не
только
подвижные,
но
и
оздоровительные
игры,
направленные на совершенствование работы различных органов и систем.
С раннего возраста начинаю индивидуальную работу с детьми.
Планирую её в течение всего дня в часы игр, прогулок.
Систематически
использую
в
работе
с
детьми
танцевально-
ритмические, а так же речедвигательные игры и упражнения, соединяющие в
себе речь и движения.
Важное
место
в
системе
двигательном
режиме
занимают
пальчиковые игры и игровой массаж
Хороший эмоциональный стимул, спортивный азарт создают не только
привычные физкультурные праздники и развлечения, но и участие группы в
разнообразных соревнованиях. Для нашей группы такими соревнованиями
стали традиционные соревнования внутри сада, с ребятами садов № 43 и 29,
городские легкоатлетические эстафеты, посвящённые дню города, 9 мая.
В двигательном режиме детей значительное место я отвожу
самостоятельной двигательной активности. Она занимает разное время –
утром до завтрака, между занятиями, во время прогулок, после дневного сна.
С целью обогащения двигательной активности я систематически обновляю
физкультурно-игровую среду.
Большую
роль
в
организации
двигательного
режима
детей
дошкольного возраста играют физические упражнения на прогулке, во время
свободной двигательной активности.
Параллельно с внедрением в работу модели двигательной активности, в
каждой возрастной группе я отслеживала результаты своей работы.
Как видно из гистограмм, проводимая нами работа оказывает самое
благоприятное влияние на уровень развития двигательной активности, а
следовательно и на уровень развитие речи детей. Так чем выше становятся
высокий и средний уровни развития двигательной активности, тем более
высокие показатели демонстрируют дети в речевой деятельности.
48%
33%
38%
42%
19% 14%
Высокий
Средний
Двигательная активность
Низкий
Развитие речи
75%
62%
28%
Высокий
Двигательная активность
25%
Средний
Развитие речи
10%
Низкий