Организация безопасной и развивающей среды для

Организация безопасной и развивающей среды
для самостоятельной двигательной деятельности детей
в условиях групповой комнаты
Н.И. Бочарова, канд. пед. наук, доц., г.Орёл.
Основная причина нервно-психических и соматических заболеваний детей
дошкольного возраста, заключается в их интеллектуальных перегрузках.
Основным средством предупреждения развития
нервно-психического
утомления является целесообразная двигательная активность. Однако за
последние годы происходит её неуклонное снижение, как по объёму, так и по
интенсивности. Однообразным становится и её содержание.
Известно, что удар, наносимый гипокинезией по мышечной системе, это
удар по нервной, эндокринной системам. Ухудшаются показатели сердечнососудистой и дыхательной систем, формируются различные дефекты осанки.
Высокие интеллектуальные нагрузки и низкая двигательная активность
нередко
порождают
изменения
в
эмоциональной
сфере.
Феномен
«засушенное сердце» (отсутствие чувства), который наблюдал Л.С.Выготский
у
своих
современников,
связан
с
воспитанием,
логизированное и интеллектуализированное
направленным
на
поведение. К сожалению, он
приобрёл большую актуальность в наши дни.
В этом плане, самостоятельная двигательная деятельность детей, о пользе
которой написано уже немало, является прекрасным средством физического и
общего развития личности
ребёнка. Далее подробно остановимся на
характеристике условий для развития движений детей в разных возрастных
группах.
МЛАДШИЙ ВОЗРАСТ
Развитие движений двух - трёхлетнего ребёнка – одна из главных задач
педагога. Малыш уже твёрдо стоит на ногах, активно познаёт мир, используя
для этого весь, пока ещё не большой, запас движений: ползание, лазание,
перелезание, бросание, катание и др. Его движения ещё не координированы,
шаги при ходьбе и беге семенящие и шумные, отсутствует согласованность в
работе рук и ног, при резких движениях часто падает. Но сколько
положительных эмоций получает юный исследователь от удовлетворения
данной ему природой потребности в движении. Так не лишайте его этой
радости!
Первая
задача
воспитателя
правильно
подобрать
необходимое
физкультурно-игровое оборудование. Для её решения исходим из логики
необходимости развития базовых основных видов движений: ходьбы и бега,
развивающих равновесие и координацию, подпрыгиваний на месте (в два
года) и спрыгиваний с высоты (в три года), катании, прокатывании и бросании
мяча, ползании, подлезании по дуги, влезании в ящик, на куб, перелезании
через бревно, лазании по лестнице-стремянке и др. В связи с этим, в
групповой комнате должен быть следующий комплект физкультурного
оборудования и мелкого инвентаря, используемых для самостоятельной и
организованной двигательной деятельности детей:
 доска гладкая длиной 1,5 м, шириной 20 см;
 гимнастическая скамейка длиной 2 м, высотой 15 см, шириной 20 см;
 доска ребристая длиной 1,5 м, шириной 20 см;
 дуги для подлезания и прокатывания мячей высотой 50 см, шириной
50 см (минимум две);
 кубы с ребром 25-30 см (минимум 2);
 ящики для влезания и метания в цель высотой 20,15 и 10 см, шириной
50,47,44 см и длиной 50,47 и 44 см;
 лесенка-стремянка высотой 1,5м;
 мячи диаметром 6-8 см, 10-15 см, 20-25 см (минимум по 5 каждого
размера);
 мячи надувные пляжные, диаметром 40 см (один - два);
 игрушки-каталки ( по два комплекта разных видов);
 бревно длиной 1,5 м, диаметром 20 см;
 профилактическая дорожка (мелкий гравий, стопы-следы, ткань
разной фактуры, массажные коврики и пр.);
 крупные игрушки на колёсах (не менее четырёх);
 шнур длиной 10 м, диаметром 10-12 мм;
 погремушки, колечки, султанчики, ленточки, флажки (по количеству
детей);
 палки гимнастические длиной 75-80 см (4 шт);
 гимнастический шест длиной 1,8 – 2 м.
Оптимальным
для
развития
детей
является
многофункциональное
модульное спортивно-игровое оборудование – трансформер (например,
медико-педагогического
реабилитационного
центра
«Аконит»,
фирмы
«Модус+», предприятия «Альма» и др.), которое отвечает требованиям
безопасности,
развития
двигательной
сферы
элементарного двигательного творчества.
ребёнка,
в
том
числе
Интересным и полезным для
комплексного развития движений является пособие «Кубы», рекомендуемое
программой «Радуга». Огромное количество вариантов движений, которые
можно выполнять на данном оборудовании, развивают воображение и
двигательное творчество ребёнка.
Нет необходимости подробно раскрывать, что весь инвентарь должен быть
ярким, привлекательным, отвечать гигиеническим требованиям и правилам
безопасности. Последнее требование имеет исключительную важность.
Поэтому особое внимание воспитатель обязан уделять контролю за
деятельностью детей с оборудованием, проверять его устойчивость и
надёжность. Особенно это касается качелей, горок, лесенок, использовать
которые дети должны только со страховкой воспитателя или его помощника.
Следующая задача - правильное размещение физкультурно-игрового
оборудования. Часто воспитатели, стремясь к зонированию игрового
помещения,
располагают
физкультурный
инвентарь
в
определённом
безопасном для ребёнка и удобном для использования месте (в ящике, коробе,
на стеллаже и пр.). Считаем, что это не совсем целесообразно по следующим
причинам.
Во-первых, поведение ребёнка непроизвольно, ситуативно и целиком
определяется возникшими обстоятельствами. Другими словами, музыкальный
молоток, попавший в поле ребёнка, будет занимать его внимание до тех пор,
пока
малыш не заметит вращающийся пляжный мяч, укреплённый на
потолке. Случайно наткнувшись на ящик с колечками, ребёнок попытается в
него влезть, обнаружив в нём детали пирамидки - собрать конструкцию и
т.п.
Постигая азы «азбуки движении», ребёнок подобно исследователю, изучает
свойства разных предметов и игрушек, попадающих в его зону внимания.
Физкультурный снаряд для него
- это база для
изучения способов его
применения.
Во-вторых, дети в возрасте двух-трёх лет очень подражательны, поэтому,
увидев как увлечённо играет сверстник с мячом или задорно бегает с
игрушкой-каталкой вперёд-назад по группе, малыш обязательно захочет
последовать его примеру.
В связи с вышесказанным, рекомендуем Вам расположить физкультурное
оборудование и мелкий инвентарь по периметру комнаты в безопасных зонах.
Попробуйте смоделировать траекторию и характер движений детей. А
создание игровых ситуаций («сидящий мишка на каталке», «котёнок,
застрявший
на
верхней
перекладине
лесенки-стремянки»,
«машинка,
расположившаяся под дугой-гаражом», «зайчик, сидящий на ребристой
доске» и многие другие) будет мощным стимулом к многократному
выполнению двигательных действий с игрушками. Помните, что ребёнок не
должен испытывать сложности в поиске предмета. Сам предмет должен
стимулировать и одновременно подсказывать способ выполнения действий с
ним или на нём. Конечно, нет необходимости превращать игровую комнату в
склад оборудования, поэтому подумайте, чтобы инвентарь логично вписался в
интерьер комнаты, раз-два в неделю изменяйте его местоположение,
объединяя несколько предметов из крупного оборудования в единую полосу
препятствий.
Таким образом, повторим ещё раз, что в первой и второй младшей
группах не целесообразно создавать специальный физкультурный
уголок. Вся группа должна представлять собой единое двигательное
пространство, на котором каждый малыш может удовлетворить свою
потребность в движении и познании, действуя с разнообразными
физкультурно-игровыми пособиями.
СРЕДНЯЯ ГРУППА
По данным исследований, на пятом году жизни наблюдается наиболее
значительный
прирост показателей двигательной активности. Ребёнок
становится более подвижным и кажется неутомимым. Однако возможности
его ещё невелики. Он слабо ориентируется в пространстве, недостаточно
ловок, поэтому необходим тщательный контроль за интенсивностью и
содержанием самостоятельной двигательной деятельности со стороны
педагога. Иначе не миновать ушибов и других травм от ударов и падений.
Итак, обратите внимание на размещение мебели и игрушек в игровой
комнате.
Оно
должно
соответствовать
правилам
безопасности.
Проанализируйте направления наиболее частых передвижений детей и
сдвиньте
мебель,
освободив
проходы.
Безусловно,
требованиям
здоровьесбережения отвечает мобильная мебель на колёсах с закруглёнными
углами.
С учётом того, что физкультурные занятия в средней группе проводятся в
физкультурном зале, нет необходимости содержать весь инвентарь в
групповой
комнате,
физкультурный
поэтому
уголок
для
рекомендуем
оборудовать
самостоятельных
занятий
специальный
физическими
упражнениями.
Очевидно, что при размещении физкультурного уголка мы должны
исходить из правил безопасности. Оптимальное место для занятий с
оборудованием - площадка, максимально удалённая от окон, шкафов, уголка
живой природы. Ниши, полочки, крючки, ящики, тележки и другие варианты
расположения инвентаря должны отвечать гигиеническим и педагогическим
требованиям,
а
расположение
на
них
оборудования
-
принципу
целесообразности. Например, игра «Дартс» должна быть размещена на уровне
глаз ребёнка, массажёры для стоп – в нише на полу и т.п. Физкультурный
уголок должен логично вписаться в интерьер комнаты, гармонируя с ним по
колориту и стилю.
При подборе физкультурного оборудования необходимо исходить из
логики развития
психо-физических качеств и двигательных способностей
детей четырёх лет: быстроты, ловкости, координации, интересов и
предпочтений детей, возможности организации двигательной деятельности на
ограниченной площади по одному и небольшими группами.
Теперь поговорим о подборе инвентаря. С одной стороны, целесообразно
разместить то оборудование, с которым ребята занимаются на физкультурном
занятии с целью закрепления двигательных навыков
в самостоятельной
деятельности. Однако, часть инвентаря слишком громоздка (лестница, дуги,
скамейки и пр.), использование другой части – небезопасно без контроля
педагога (гимнастические палки, мячи). Подобный инвентарь лучше
использовать на участке во время прогулки.
При комплектовании же содержания физкультурного уголка исходите из
конкретных условий (площади, количества имеющегося оборудования и пр.).
Универсальным является физкультурно-игровое оборудование, специально
предназначенное для размещения в групповой комнате: малогабаритное,
лёгкое, с ярко выраженной развлекательно-развивающей направленностью.
Перечислим его:
 кегли (1-2 набора),
 игра «Дартс» (с шариками на липучках),
 ракетки с мячиками на липучках,
 напольные и подвесные кольцебросы,
 набор пластмассовых городков,
 поролоновые и матерчатые мячи,
 скакалки (2-3 шт.), шнур,
 султанчики, ленточки, флажки, пластмассовые гантельки (два-три
набора);
 мешочки 200 г (2-3 шт.),
 обручи (2-3 шт.),
 бубен, музыкальный молоточек,
 оздоровительно-профилактическая дорожка (мелкий гравий, стопыследы, ткань и материалы разной фактуры, массажные коврики и пр.).
Если в младших группах ребёнок постигал «азы азбуки движений» и
исследовал возможности каждого предмета, то теперь малыш стремится к
выполнению
движений
разными
способами,
выбирая
наиболее
рациональный. Стремясь проникнуть в суть явлений и предметов, улавливая
отдельные закономерности и взаимосвязи, ребёнок начинает постигать азы
правильной техники движений. Не случайно этот период назван возрастом
почемучек.
Удовлетворяя
стимулировать
инициативы.
развитие
детскую
любознательность,
детского
творчества,
мы
можем
самостоятельности,
С этой целью варьируйте местоположение оборудования,
периодически на две-три недели убирайте то, которое наскучило детям.
Оживляйте уголок яркими иллюстрациями, тематическими картинками.
СТАРШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
Более
высокий
уровень
психофизического
развития
старшего
дошкольника обеспечивает соответствующие изменения в двигательной
деятельности. Ребёнок свободно держит корпус, более совершенна его
координация, устраняются лишние движения, двигательные
действия
становятся экономными, более уверенными, согласованными и ритмичными.
Благодаря достаточно высокому уровню ориентировки в пространстве и
волевой регуляции, ребёнок более уверенно ведёт себя на ограниченном
пространстве, может затормозить движение, изменить его направление,
переключиться на другое, что делает его деятельность в групповой комнате
более безопасной.
Накопившийся двигательный опыт позволяет ребёнку
содержательно проводить своё свободное время, организовывать игры со
сверстниками, самостоятельно использовать разнообразное оборудование.
Оборудование физкультурного уголка
При комплектации физкультурного оборудования для уголка необходимо
руководствоваться знаниями о развитии
психо-физических качеств и
двигательных способностей ребёнка. Итак,
старший дошкольный возраст
является сензитивным к развитию быстроты (в 5 лет), силы и гибкости (5 и 6
лет), выносливости у детей обоих полов (6 лет) и ловкости (у мальчиков),
глазомера и координации движений (6,5 лет). Кроме того, необходимо
учитывать всё возрастающую разницу интересов и предпочтений разнополых
детей, а также возможности организации двигательной деятельности на
ограниченной площади.
Учитывая тягу детей
к сложно координированным двигательным
действиям, спортивным играм и тренажёрным устройствам, позволяющим
выполнять многообразные варианты движений, физкультурный уголок в
старших группах значительно отличается от предыдущих.
 Во-первых, он становится условием формирования интереса к
занятиям физкультурой и спортом, тем зеркалом, в
котором отражается
жизнь группы, её основные события (праздник, соревнования, семейный
туристский слёт и пр.). Например, после физкультурного праздника в уголок
можно поместить
вымпел, кубок, развесить фотографии детей. После
туристской прогулки в него можно поместить рисунки детей с их
впечатлениями, поделки из природного материала на тему физкультура и
спорт. Здесь же могут разместиться тематические мини-коллекции значков,
марок, открыток, талисманов. Особенно интересно эта работа проходит
накануне олимпиад. Наличие небольшого откидного столика или специальной
ниши может позволить расставить настольные спортивные игры (баскетбол,
хоккей, шашки и др.). Так складываются спортивные традиции группы,
формируются интересы детей.
 Во-вторых, содержание физкультурного уголка пополняется за счёт
размещения в нём спортивного инвентаря. Напомним, что именно в старшей
группе вводится обучение элементам спортивных игр.
 В-третьих, добавляются простейшие малогабаритные тренажёрные
устройства. Их могут заменить самодельные резиновые эспандеры для
силовых упражнений, резинки для прыжков, балансиры для развития
равновесия и пр.
 В-четвёртых,
одним из дополнительных или самостоятельных
вариантов оборудования уголка может быть готовый мини-стадион или
физкультурный комплекс. В нём снаряды располагаются таким образом,
чтобы получилось гимнастическое дерево, чтобы с одного снаряда можно
было перелезть на два соседних. Перечислим семь движений, являющихся
базовыми для разнообразных комбинаций и вариантов: вис (на перекладине,
кольцах и трапеции), прыжок, вращения (поясной лопинг), качание (на
съёмной груше-качалке, обычные качели и вертикальные лианы- качели),
катание (на комнатной горке),
лесенке) и лазание
равновесие (на наклонной треугольной
(все перечисленные выше снаряды). Под всеми
снарядами натягивается батут или размещается мат, который и страхует, и
обеспечивает амортизацию при соскоке. Только на одиннадцати снарядах,
правильно размещённых в комплексе, по свидетельству автора первого министадиона в квартире для детей В.С. Скрипалёва, дети могут выполнять сотни
разнообразных упражнений – перелазов.
Для
того
чтобы
«мини-стадион»
пользовался
ежедневной
популярностью у детей, занятиям на нём можно придать сюжетно-образный
характер. Известно, что малышей наиболее привлекает выполнение
развлекательных упражнений в соответствии с принятой ролью. Они с
удовольствием
имитируют
повадки
кошки,
белочки,
обезьянки,
перелезающей с ветки на ветку. Включаясь в сюжет, предложенный
педагогами или навеянный сказкой, мультфильмом, дети с удовольствием
откликаются на предложение залезть на верхушку снаряда – «дерева» от
собачки, сделать запас орешков и грибков, достать бананы с верхней ветки и
т.п. Снаряды можно украсить и разнообразить самодельными атрибутами.
Это будет поддерживать интерес детей к выполнению гимнастических
упражнений.
Организация самостоятельных занятий на таком мини-стадионе возможна
при соблюдении следующих условий: периодической проверке конструкции
на прочность и устойчивость креплений, обучении детей безопасным приёмам
выполнения упражнений, способам перелезания со снаряда на снаряд, технике
самостраховки, выполнении упражнений в спортивной обуви или босиком и
обеспечении страховки воспитателя.
Ориентировочный
перечень
инвентаря
для
физкультурного уголка:
 пластмассовые городки (1 набор),
 ракетки и мячи для пинг-понга(2 набора),
 кегли (1-2 набора),
 малое баскетбольное кольцо и матерчатые мячи,
 игра «Дартс» (с шариками на липучках),
 кольцеброс,
 резиновый эспандер (1-2 шт.),
 диск здоровья (2 шт),
 мини-беговая дорожка,
 ролик –трекол,
 скакалки, резинки (2-3 шт),
 султанчики, ленточки, косички,
 бубен,
 обручи (2-3 шт.),
 настольные спортивные игры,
стандартного
 массажёры (ножные, ручные)
Известно, что в пять лет начинают кристаллизоваться интересы
разнополых
детей.
Старшие
дошкольники
предпочитают
однополые
компании, определённые виды упражнений. Мальчиков больше привлекают
упражнения, направленные на развитие силы, быстроты, ловкости, меткости,
девочек – координации, пластики, гибкости, выразительности движений.
Поэтому перечень оборудования составлен с учётом предпочтений мальчиков
и девочек.
Таким
образом,
создание
безопасной
и
развивающей
среды
для
самостоятельной двигательной деятельности детей, адекватной возрасту и
возрастающим
потребностям
здоровьесбережению
детей,
и
интересам,
расширению
их
будет
способствовать
двигательного
опыта,
формированию стойких интересов к занятиям физическими упражнениями,
навыков самоорганизации и общения со сверстниками.