Основы нейропсихологии - Московском институте современного

1
Рабочая программа составлена на основании ФГОС ВО направления 37.03.01 Психология.
Рабочая программа одобрена на Ученом совете МИСАО
Протокол № 1 от 01.09.2015 г.
Автор(ы) рабочей программы
Зав. кафедрой
__________________________________
2
1. Цели освоения дисциплины
Цели
освоения
формирование
дисциплины
«Основы
естественнонаучного
нейропсихологии,
как
составной
нейропсихологии»
мировоззрения
части
психологии
с
и
—
позиции
современных
нейронаук; формирование знания о специфическом вкладе разных отделов
мозга в реализацию психической деятельности; ознакомление с историей и
современными представлениями о мозговой организации психических
функций.
Задачи — ознакомление с данными о нарушениях высших психических
функций при локальных поражениях мозга как клинической модели изучения
связи психических функций и мозга; с основными нейропсихологическими
синдромами,
формирующимися
подкорковых
образований;
нейропсихологического
при
с
очаговых
поражениях
методологией
синдромного
подхода
коры
и
и
методиками
и
методиками
нейропсихологического исследования; с возможностями применения знаний
по нейропсихологии в различных областях практической деятельности
психолога.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина
«Основы
нейропсихологии»
относится
к
общепрофессиональной части профессионального цикла учебного плана
подготовки бакалавра по направлению 37.03.01 «Психология».
Студент, обучающийся данной дисциплине, должен иметь знания,
умения, навыки и компетенции, соответствующие полному среднему
образованию, а также полученные при изучении дисциплин «Общая
психология» и «Анатомия центральной нервной системы». Курс предваряет
изучение «Основ патопсихологии», «Основ нейропсихологии», а также
«Психофизиологии».
3
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс
изучения
дисциплины
направлен
на
формирование
следующих компетенций — способность и готовность к:
способностью к постановке профессиональных задач в области научноисследовательской и практической деятельности (ПК-6);
способностью к участию в проведении психологических исследований
на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных
научных и научно-практических областях психологии (ПК-7);
способностью к проведению стандартного прикладного исследования в
определенной области психологии (ПК-8);
способностью к реализации базовых процедур анализа проблем
человека, социализации индивида, профессиональной и
образовательной деятельности, функционированию людей с
ограниченными возможностями, в том числе и при различных
заболеваниях (ПК-9);
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: естественнонаучный подход к описанию ВПФ и их нарушений
при органических повреждениях мозга, методологию нейропсихологии,
основные понятия нейропсихологии, ее прикладные задачи, методы и
методики нейропсихологического обследования.
Уметь: ориентироваться в теоретическом аппарате и основных
направлениях
нейропсихологии,
обосновывать
взаимосвязь
между
расстройствами психических функций, эмоционально-личностной сферы,
сознания и нарушениями в работе мозга, применять выше перечисленные
знания для решения научных и практических задач.
Владеть:
структурированным
знанием
о
нейропсихологическом
(естественнонаучном) подходе к анализу связи между поведением и работой
мозга, представлениями об основных ее проблемах и направлениях развития,
методологией нейропсихологического обследования.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
4
Вид учебной работы
Всего часов
3 курс
Аудиторные занятия (всего)
8
В том числе:
Лекции
2
Практические занятия (ПЗ)
6
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (всего)
60
В том числе:
Курсовой проект (работа)
Расчетно-графические работы
Реферат
Другие виды самостоятельной работы
Вид промежуточной аттестации
Зачет
часы
72
Общая трудоемкость
2
зачетные единицы
5. Содержание дисциплины
5.1. Содержание разделов дисциплины
Наименование
раздела
Содержание
Раздел I. Введение в теорию нейропсихологии
Тема 1.
Нейропсихология
—
область
психологии,
Предмет, задачи и
изучающая
мозговые
механизмы
высших
методы
психических функций, эмоционально-личностной
нейропсихологии.
сферы и сознания на моделях очаговых поражений
Основные
головного мозга. А. Р. Лурия — основоположник
направления
отечественной
нейропсихологии.
«Источники»
нейропсихологии на
нейропсихологии:
общая
психология,
современном этапе
нейроанатомия, нейрофизиология, неврология и
нейрохирургия.
Направления
современной
5
нейропсихологии: клиническая, экспериментальная,
реабилитационная
нейропсихология,
нейропсихология детского, старческого возраста,
нейропсихология индивидуальных различий (в
норме), психофизиологическое направление и др.
Методы нейропсихологического исследования.
Метод синдромного анализа.
Задачи нейропсихологии в теоретическом плане —
дальнейшая разработка системного подхода к
описанию синдромов нарушений ВПФ при
церебральных заболеваниях. В экспериментальном
плане — исследования по проблеме локализации
высших психических функций (ВПФ) с учетом
инноваций в психогенетике и появления новых
технологий визуализации мозга «invivo» (CT, MRT,
fMRT, PET). В практическом отношении остаются
задачи топической и функциональной диагностики,
для выявления нарушенных ВПФ (описания
структуры дефекта), для мониторинга динамики
расстройств ВПФ в процессе лечебных воздействий
и реабилитации когнитивного, эмоционального и
личностного статуса пациентов.
Тема 2.
Основные направления в подходе к вопросу о
История развития
локализации ВПФ: узкий локализоцианизм (Ф.
представлений о
Галль, П. Брока, К. Вернике, К. Клейст)
локализации
эквипотенциализм (П. Флуранс, А. Галлер, К.
психических функций Лешли, эклектическое направление (Г. Хэд, К.
в мозге
Гольдштейн, К. Монаков, К. Поппер). Основные
положения, значение фактов и выводов для
современного уровня развития психологии и наук о
мозге
(дифференцированная
роль
мозговых
структур, работа мозга как целого, деление
психических функций на элементарные и сложные,
гипотезы об иерархии уровней организации мозга и
психики и т. д.). Рассмотрение психических
функций
в
соответствии
с
основными
психологическими
концепциями.
Взгляд
на
психические проявления как на структурно
неделимые, атомарно связанные с мозговой тканью.
Раздел II. Современная нейропсихология о локализации высших
психических функций (ВПФ)
Тема 3.
И. М. Сеченов о рефлекторной природе психики и
Методологический
центральном торможении (произвольная регуляция
базис
современного поведения). Работы И. П. Павлова о роли лобных
6
подхода к проблеме
локализации ВПФ в
отечественной
научной традиции
долей мозга, А. А. Ухтомского о динамической
локализации функций.
Концепция Л. С. Выготского о системном строении
ВПФ, о расстройстве ВПФ при поражении
различных
зон
мозга;
о
динамическом
формировании ВПФ и обеспечивающих их
мозговых механизмов в онтогенезе.
Выводы И. Н. Филимонова о функциональной
многозначности мозговых структур, о поэтапном
строении и реализации психических функций.
Особое значение теории П. К. Анохина о
функциональных системах, а также работ Н. А.
Бернштейна об уровнях организации движений и
топологическом пространстве объединенных в мозге
структур, обеспечивающих решение задачи.
Тема 4.
Психическая функция как функциональная система.
Концепция
Сходство и различия между психологическими и
А. Р. Лурия системной физиологическими функциональными системами.
динамической
Изменение структурной организации ВПФ и
локализации ВПФ
обеспечивающих их мозговых отделов в процессе
развития и в зависимости от условий деятельности –
динамическая локализация функций. Локализация
отдельных звеньев психологических систем в мозге.
Системная взаимосвязь между различными ВПФ на
основе общих структурных составляющих –
нейропсихологических факторов.
Тема 5.
Нейропсихологический фактор как понятие,
Проблема фактора в
отражающее
принцип
работы
различных
нейропсихологии
структурно-функциональных
единиц
мозга,
включающий
в
себя
топический,
нейрофизиологический и психологический уровни
анализа.
Соотношение
понятий
«симптом»,
«синдром» и «фактор» в нейропсихологии.
Нейропсихологическая квалификация симптома на
основе выявления фактора, связанного с очаговым
поражением мозга. Значение для диагностики и
реабилитации.
Тема 6.
Диагностико-реабилитационный путь развития
Основные
нейропсихологии.
Представления
о
перспективы развития функциональном диагнозе, структуре дефекта,
представлений о
возникающего при органических поражениях мозга.
локализации
Значение функционального диагноза для построения
психических функций реабилитационных процедур. Понятия комплекса
в
синдромов
и
распределенной
локализации
7
нейропсихологическо
м, психологическом
контексте и в
контексте нейронаук
поражений мозга при системных неврологических
заболеваниях (эпилепсия, рассеянный склероз,
сосудистые поражения и др.) и множественных
поражениях мозга (ЧМТ, заболевания старческого
возраста и др.). Роль нейропсихолога в комплексных
междисциплинарных бригадах, обеспечивающих
лечение и реабилитацию больных.
Роль современных методов объективного
обследования (нейровизуализация, ЭЭГ, и др.) в
уточнении мозговой организации и структуры
психических функций. Возможности сопоставления
данных различных нейронаук для развития
нейропсихологии.
Использование
нейропсихологических
представлений
о
структурно-функциональной
организации мозга для анализа состояния и
характера изменения когнитивных функций при
различных заболеваниях.
Раздел III. Основные принципы структурно-функциональной
организации мозга
Тема 7.
Принцип выделения передних и задних отделов
Анатомические
мозга. Мозговая организация сенсорной и моторной
принципы
коры. Афферентный и эфферентный пути
организации мозга
переработки информации.
Принцип
вертикальной
(корково-подкорковой)
структурно-функциональной организации мозга или
принцип
иерархической
организации
мозга.
Основные образования подкорковой области мозга и
их роль в психических процессах.
Тема 8.
Блок
регуляции
общей
и
избирательной
Концепция трех
неспецифической активации мозга. Мозговая
функциональных
организация и функции. Два типа активации мозга.
блоков мозга
Блок приема, переработки и хранения информации.
Первичные, вторичные и третичное поля: строение и
функции. Принципы работы второго блока мозга.
Блок программирования, регуляции психической
деятельности и контроля ее протекания. Мозговая
организация
и
функции.
Необходимость
функционального вклада каждого блока мозга в
обеспечение
любых
видов
психической
деятельности.
Тема 9.
История изучения функциональной асимметрии
Проблема
мозга:
анатомические,
физиологические
и
межполушарной
клинические доказательства различий между левым
8
асимметрии мозга и
межполушарного
взаимодействии
и правым полушариями мозга. Межполушарное
взаимодействие, межполушарные связи (передняя
комиссура, мозолистое тело и др.). Концепция
доминантности левого полушария мозга. Концепция
функциональной
специфичности
больших
полушарий
головного
мозга.
Профиль
межполушарной асимметрии или латеральной
организации мозга (ПЛО). Синдром «расщепленного
мозга». Нейропсихологический подход к проблеме
левшества. Методы исследования межполушарной
асимметрии.
Раздел IV. Нейропсихологический анализ мозговой организации ВПФ,
эмоционально-личностной сферы и сознания (на основе данных о
нарушениях ВПФ при церебральной патологии)
Тема 10.
Основные
принципы
строения
зрительного
Мозговая организация анализатора.
Сенсорные
нарушения
работы
зрительного гнозиса
зрительной системы при поражении подкорковых и
корковых
звеньев
зрительного
анализатора.
Нарушения зрительного гнозиса при поражении
вторичных корковых полей затылочных и теменнозатылочных областей мозга. Виды зрительных
агнозий: предметная, симультанная, оптикопространственная, цветовая, буквенная, лицевая и
др. Роль лобных долей мозга в зрительном гнозисе
(псевдоагнозии). Межполушарная асимметрия в
зрительно-гностической деятельности. Основные
методики диагностики состояния зрительного
гнозиса.
Тема 11.
Основные
принципы
строения
кожноМозговая организация кинестетического
анализатора.
Виды
общей
тактильного и кожно- чувствительности
(температурная,
тактильная,
кинестетического
болевая, кинестетическая, вибрационная), их
гнозиса.
рецепторные
аппараты,
проводящие
пути.
Сенсорные нарушения. Нарушения тактильного
гнозиса при поражении вторичных полей коры
верхней и нижней теменных областей мозга. Виды
тактильных агнозий: предметная (астереогноз),
тактильная алексия, агнозия пальцев, агнозия
текстуры объекта. Соматоагнозия (нарушения схемы
тела). Особенности нарушения работы кожнокинестетической системы при поражении верхних и
нижних теменных областей левого и правого
полушарий мозга. Роль кожно-кинестетической
системы в обеспечении обратной афферентации
9
движений. Методики исследования нарушений
тактильного гнозиса.
Тема 12.
Сенсорные
нарушения
при
поражении
Мозговая организация периферической части нервной системы. Нарушения
акустического гнозиса. восприятия и запоминания бытовых шумов
Две функциональные
(слуховая агнозия), амузии, трудности оценки и
системы: речевой и
воспроизведения ритмических структур
при
неречевой слух
поражении вторичных полей коры в височных
отделах правого полушария мозга.
Нарушение фонематического слуха и слухоречевой
памяти при поражении височных корковых структур
в левой гемисфере.
Методики исследования слухового гнозиса в
неречевой и речевой сферах.
Тема 13.
Произвольные движения и действия. Афферентные
Мозговая организация и
эфферентные
механизмы
произвольного
произвольных
двигательного акта. Вклад И. М. Сеченова, И. П.
движений и действий. Павлова, П. К. Анохина в современное понимание
Проблема апраксий
произвольного двигательного акта. Концепция Н. А.
Бернштейна об уровневой организации мозговых
механизмов двигательной системы. Пирамидная и
экстрапирамидная
системы.
Нарушения
двигательных актов при поражении первичной
моторный коры, пирамидного тракта, мотонейронов
(парезы, параличи и др.). Нарушения движений при
поражении разных уровней экстрапирамидной
системы:
коры
и
подкорковых
структур
(стриопаллидарной системы и др.). Апраксии.
Классификация апраксий по А. Р. Лурия. Два вида
двигательных
персевераций
(элементарные,
системные). Методики исследования произвольных
двигательных функций руки (праксиса позы,
динамического праксиса, предметных движений,
символических действий и др.).
Тема 14.
Мозговая организация
речи. Проблема
афазий
Психологическая структура речи и ее функции.
Лингвистические единицы речи. Экспрессивная и
импрессивная речь. Письмо и чтение как виды
речевой деятельности. Афферентные и эфферентные
звенья речевой системы. Афазия. Определение.
Афазия как системный дефект. Классификация
афазий, предложенная А. Р. Лурией. Нарушения
афферентных звеньев речевой функциональной
системы
(сенсорная,
акустико-мнестическая,
10
Тема 15.
Мозговая организация
мнестической
деятельности
Тема 16.
Внимание и его
мозговая организация
амнестическая (оптико-мнестическая), афферентная
моторная, семантическая афазии). Нарушения
эфферентной основы речевой функциональной
системы (эфферентная моторная, динамическая
афазии). «Речевые зоны» коры левого полушария
мозга (у правшей). Нарушения разных видов
речевой деятельности при различных формах
афазии. Нейролингвистический подход к изучению
афазий.
А.
Р.
Лурия
о
нарушении
парадигматической
и
синтагматической
организации речи при поражении задних и передних
отделов коры левого полушария мозга. Роль правого
полушария мозга в речевой деятельности. Методики
исследования нарушений речевых функций.
Память как функциональная система психики,
направленная на формирование индивидуального
опыта, его хранения и актуализацию следов.
Психологическая организация процессов памяти.
Виды,
формы
памяти.
Непроизвольная
и
произвольная память. Произвольное запоминание
как
мнестическая
деятельность.
Модальнонеспецифическая
и
модально-специфическая
память. Теории забывания (ретроактивное и
проактивное
торможение).
Модальнонеспецифические нарушения памяти при поражении
разных уровней неспецифической системы (уровня
ствола, диэнцефальных, лимбических структур,
медиальных отделов лобных и височных долей
мозга).
Корсаковский
синдром.
Модальноспецифические нарушения памяти при поражении
различных анализаторных систем: зрительной,
слуховой, кожно-кинестетической, двигательной.
Нарушения памяти как активной мнестической
деятельности (запоминание и воспроизведение) при
поражении лобных долей мозга. Межполушарная
асимметрия в процессах памяти. Методики
исследования
модально-неспецифических
и
модально-специфических нарушений памяти.
Психологическая структура внимания. Внимание
как селективное протекание психических процессов.
Факторы,
воздействующие
на
внимание.
Непроизвольное
и
произвольное
внимание.
Модально-неспецифические нарушения внимания
при
поражении
различных
уровней
11
Тема 17.
Мышление как ВПФ и
его мозговая
организация
Тема 18.
Мозговая организация
произвольной
регуляции отдельных
ВПФ и деятельности в
целом
неспецифической
системы:
уровня
ствола,
диэнцефальных, лимбических структур, медиобазальных
отделов
лобных
долей
мозга.
Диссоциация
между
непроизвольным
и
произвольным вниманием при поражении лобных
долей мозга. Модально-специфические нарушения
внимания при поражении различных анализаторных
систем. Симптомы «игнорирования» раздражителей
в зрительной, слуховой, тактильной и двигательной
сферах.
Зрительное,
слуховое,
тактильное,
двигательное невнимание при двойной стимуляции.
Психофизиологические исследования модальнонеспецифических
и
модально-специфических
нарушений произвольного и непроизвольного
внимания. Методики исследования нарушений
внимания. Нарушение внимания, как распад
функции контроля над протеканием сложных форм
психической деятельности при поражении лобных
отделов мозга.
Психологическая структура и мозговая организация
мышления. Нарушения мышления при поражении
подкорковых образований. Виды мышления.
Нарушения разных видов мышления при поражении
задних (зона ТПО, височная область левого
полушария)
и
передних
(премоторная
и
префронтальная область) отделов коры головного
мозга. Специфика нарушений мышления при
поражении левого и правого полушарий мозга.
Нарушения счета, виды акалькулий. Методики
исследования нарушений наглядно-образного и
вербально-логического мышления и счетных
операций.
Произвольная
регуляция
как
возможность
сознательного
управления
психической
деятельностью на основе соотнесения исходного
мотива, отвечающей ему программы деятельности и
данных
контроля.
Произвольные
формы
психической деятельности. Речевая регуляция как
высшая форма произвольной регуляции. Строение и
функции лобных отелов мозга. Регуляция
активности. Регуляция движений и действий.
Нарушение функции программирования, контроля и
регуляции в произвольных формах психической
деятельности.
Псевдоагнозии,
регуляторная
12
префронтальная апраксия, динамическая афазия,
псевдоамнезия, нарушение мышления.
Раздел V. Эмоционально-личностная сфера и сознание при локальных
поражениях мозга
Тема 19.
Регуляторная (инициирующая и контролирующая)
Нейропсихологически функция эмоций в психической деятельности.
й подход к
Мозговая организация эмоций. Параметры эмоций.
исследованию
Нарушение эмоций при поражении правого и левого
эмоциональнополушарий
мозга,
гипоталамо-гипофизарной
личностной сферы
области.
Индивид, личность. Нейропсихологический подход
к
исследованию
индивидуальных
различий.
Нейропсихология
нормы.
Возможности
нейропсихологического подхода к исследованию
нарушений
личностной
сферы.
Методики
исследования эмоционально-личностной сферы.
Тема 20.
Изучение
мозговой
организации
сознания.
Нейропсихологически Проблема
сознания
в
общей
психологии.
й анализ нарушений
Современная нейропсихология о сознании как
сознании
высшей форме отражения человеком внешнего
(объективного) и внутреннего (субъективного) мира
в виде символов (слов, знаков) и образов, как
интегративном продукте деятельности мозга.
Данные психиатрии о связи явлений сознания с
работой мозга. Современная нейрофизиология о
мозговых основах сознания (теории В. Пенфилда и
Х. Джаспера, концепции В. Маунткастла и Е. Н.
Соколова и др.). Клиника локальных поражений
мозга о нарушениях сознания (А. С. Шмарьян, А. Р.
Лурия, Т. А. Доброхотова, Н. Н. Брагина, Б. И.
Белый). Нарушения сознания при поражении
лобных долей мозга и неспецифических структур.
Межполушарные
отношения
в
проявлениях
сознания. Динамика восстановления сознания у
больных с тяжелой черепно-мозговой травмой.
Гипотезы о вкладе различных структур в мозговую
организацию сознания: лимбической системы,
левого и правого полушария, корково-подкорковых
связей, префронтальных отделов мозга.
Раздел VI. Принципы и процедура синдромного анализа.
13
Тема. 21. Принципы и
процедура
синдромного анализа.
Нейропсихологически
е синдромы
Методология
и
основные
этапы
нейропсихологического
синдромного
анализа.
Принцип выявления общего в психологической
картине наблюдаемых симптомов (А. Р. Лурия).
Принцип двойной диссоциации Г. Тойбера.
Качественная и количественная оценка нарушений.
Основные
направления
нейропсихологической
диагностики (Луриевская, североамериканская).
Основные
синдромы
нарушений
ВПФ,
возникающие при поражении: зоны ТПО,
гностических вторичных зон задних отделов мозга,
медиальных отделов мозга, премоторной и
префронтальной области.
Тема. 22.
Построение нейропсихологического заключения.
Построение
Коррекция и развитие временной организации
нейропсихологическог высших корковых функций. Принципы построения
о
заключения
и коррекционных программ в нейропсихологии.
коррекционных
программ
14
5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
№
п/п
Наименование
обеспечиваемых
(последующих)
дисциплин
№ № разделов данной дисциплины, необходимых для
изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1
2
3
4
5
6
1.
«Основы
патопсихологии»
+
+
+
+
+
+
2.
«Основы
психотерапии»
-
+
-
+
+
+
3.
«Психология
дезадаптированной
личности»
+
+
-
+
+
+
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий
№
п/п
Наименование раздела
дисциплины
1.
Введение в теорию нейропсихологии
2.
Современная нейропсихология о
локализации высших психических
функций (ВПФ)
3.
Основные принципы структурнофункциональной организации мозга
4.
Нейропсихологический анализ
мозговой организации ВПФ,
эмоционально-личностной сферы и
сознания (на основе данных о
нарушениях ВПФ при церебральной
патологии)
Лекции
Семинары
СРС
Всего
1
10
11
0,5
1
10
11,5
0,5
1
10
11,5
1
10
11
5.
Эмоционально-личностная сфера и
сознание при локальных поражениях
мозга
0,5
1
10
11,5
6.
Принципы и процедура синдромного
анализа. Нейропсихологические
синдромы
0,5
1
10
11,5
2
6
60
72
Итого
15
6. Семинарские занятия
№ и наименование
тем
Тема 1. Введение в
нейропсихологию.
Основные понятия,
направления и
методические
подходы
Тема 3.
Представление о
высших психических
функциях. Общие
положения теории
системной
динамической
локализации высших
психических
функций
Тема 7. Мозг как
субстрат
психических
процессов.
Поля
коры и их функция.
Функциональная
асимметрия
Тема 10. Зрительный
анализатор.
Нарушения
зрительных функций
при
поражении
разных
уровней
зрительной системы.
Формы зрительных
агнозий.
Тема 12. Слуховой
анализатор и кожнокинестетическая
чувствительность.
Виды
слуховых
расстройств.
Слуховые
и
тактильные агнозии
Содержание семинарских занятий
Определение нейропсихологии. Основные понятия
(понятия первого и второго класса). Краткий
исторический аспект отечественной нейропсихологии.
Основные направления и методические подходы в
нейропсихологии. Нейропсихология и её место в ряду
социальных и биологических наук.
Высшие корковые функции, их отличия от высших
психических функций. Общие положения теории
системной динамической локализации высших
психических функций. Симптом, синдром и фактор в
нейропсихологии. Понятия «гнозис», «мнезис» и
«праксис». Их соотношения с психологическими
понятиями. Представление о высших психических
функциях, их отличия от высших корковых функций.
Основные направления (теории) решения проблемы
«мозг и психика. Мозг как субстрат психических
процессов. Поля коры и их функция. Функциональная
асимметрия – фундаментальная закономерность
работы мозга. Этапы, положения и направления в
теории функциональной асимметрии мозга.
Основные принципы строения анализаторных систем.
Зрительный анализатор. Нарушения зрительных
функций при поражении разных уровней зрительной
системы. Формы зрительных агнозий.
Основные принципы строения анализаторных систем.
Зрительный анализатор. Нарушения зрительных
функций при поражении разных уровней зрительной
системы. Формы зрительных агнозий.
16
Тема 13. Нарушения
произвольных
движений.
Эфферентные
механизмы
произвольных
движений. Проблема
апраксий
Тема 14. Речь и её
нарушения
при
локальных
поражениях
мозга.
Афазии.
Формы
афазий
Тема 15. Нарушения
внимания и памяти
при
локальных
поражениях
мозга.
Типы
нарушений
внимания и памяти
Тема 17. Нарушения
мышления и эмоций
при
локальных
поражениях мозга.
Общие
сведения,
касающиеся
нарушений
произвольных движений. Эфферентные механизмы
произвольных движений. Проблема апраксий. Общие
положения
произвольной
регуляции
высших
психических функций. Нарушения произвольной
регуляции высших психических функций при
поражении различных отделов лобных долей.
Общие положения, касающиеся речи. Нарушения речи
при локальных поражениях мозга. Афазии. Формы
афазий.
Общие положения, касающиеся нарушения внимания
при локальных поражениях мозга. Типы нарушения
внимания. Общие положения, касающиеся нарушения
памяти при локальных поражениях мозга. Типы
нарушений памяти.
Общие положения, касающиеся вопросов изучения
нарушения мышления при локальных поражениях
мозга. Типы нарушения интеллектуальных процессов
при поражении височных, теменно-затылочных,
премоторных и префронтальных отделов мозга.
Общие положения, касающиеся нарушения эмоций
при локальных поражениях мозга. Основные
локализации поражения мозга, связанные с
эмоциональными нарушениями.
Тема 22. Построение Построение нейропсихологического заключения.
нейропсихологическо Коррекция и развитие временной организации
го заключения и высших корковых функций. Принципы построения
коррекционных
коррекционных программ в нейропсихологии.
программ
17
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
7.1. Основная литература
Психология: учебник. Гуревич П.С. М.:Юнити-Дана 2012 г. 319 с.
http://www.knigafund.ru/books/149365
7.2. Дополнительная литература
1. Клиническая психология: учебник / под ред. Б.Д. Карвасарского. –
СПб.: Питер, 2006. – 960с.
2. Хрестоматия по нейропсихологии / отв. ред. Е.Д. Хомская.– М.:
Институт общегуманитарных исследований, Московский психологосоциальный институт, 2004. – 896с.
7.3.Вспомогательная литература
1. Ананьев Б. Г. Пространственное различение / Б. Г. Ананьев. – Л.: Издво ЛГУ, 1955.
2. Анохин П. К. Очерки по физиологии функциональных систем / П. К.
Анохин. – М.: Медицина, 1975. – 447 с.
3. Бернштейн Н. А. Очерки физиологии движения и физиологии
активности / Н. А. Бернштейн. – М., 1966.
4. Бехтерев В. М. Основы учения о функциях мозга / В. М. Бехтерев.
Вып. 1- 6. СПб., 1905–1907.
5. Бехтерева
Н.
П.
Нейрофизиологические
аспекты
психической
деятельности человека / Н. П. Бехтерева. – Л.: Наука, 1971.
6. Бехтерева Н. П. Здоровый и больной мозг человека / Н. П. Бехтерева. –
Л.: Наука, 1980.
7. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций / Л. С.
Выготский. – М.:Педагогика. 1960. – 324 с.
8. Леонтьев А. Н., Запорожец А. В. Восстановление движения / А. Н.
Леонтьев, А. В. Запорожец. – М., 1945.
9. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека / А. Р. Лурия. – М.,
1966.
10.Лурия А. Р. Речь и мышление / А. Р. Лурия. – М., 1975.
18
11.Лурия А. Р. Язык и сознание / А. Р. Лурия. – СПб., 2000.
12.Хомская Е. Д. Мозг и активация / Е. Д. Хомская. – М., 2001.
13.Хризман Т. П. Развитие функций детского мозга / Т. П. Хризман. – Л.,
2000.
14.Цветкова Л. С. Нейропсихологическая реабилитация / Л. С. Цветкова.
– М., 1985.
7.4. Иные информационные ресурсы
1. Science Direct. URL: http://www. sciencedirect. com.
2. Elsevier (платформа Science Direct). URL:http://www. sciencedirect. com.
3. Sage Publications. URL:http://online. sagepub. com/
4. Springer/Kluwer. URL:http://www. springerlink. com.
5. Tailor & Francis. URL:http://www. informaworld. com
6. Ресурсы Института научной информации по общественным наукам
Российской академии наук (ИНИОН РАН). URL:http://elibrary. ru/
7. Университетская информационная система Россия. URL: http://www.
cir. ru/index. jsp
8. http://www. neuropsychologycentral. com/
9. http://www. neuropsychologyarena. com/
7.5. Программное обеспечение
1. Microsoft Word.
2. Power Point.
7.6. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
1. Консультант Плюс».
2. ЭБС «Книгофонд» (электронная библиотека) ООО «Центр цифровой
дистрибуции».
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
19
Учебные классы, оснащенные мультимедийной техникой; клинические
базы (на основе договоров о научно-техническом сотрудничестве).
9. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
Самостоятельная работа студентов при изучении дисциплины «Основы
нейропсихологии» имеет важное значение для эффективного усвоения
изучаемого материала. В учебном плане на самостоятельное изучение данной
дисциплины отведено 60 часов. Часть этого времени отводится на
знакомство с литературными источниками, которые предлагаются к
изучению, работу в библиотечных фондах института и города. Особое
внимание здесь следует уделить изучению отечественной литературы.
Вниманию
студентов
предлагается
обширный
список
литературы.
Рекомендуется систематическое знакомство со статьями в периодической
печати, журналах «Вопросы психологии», «Психологический журнал», «Мир
психологии», «Психология образования», «Психологическая газета», «TopManager», использование возможностей средств, Internet.
Для подготовки к семинарским занятиям преподавателем предлагается
ряд вопросов. Подготовка к семинарским занятиям осуществляется в
соответствии с планом занятия, в котором дается список литературы для
составления докладов, схем ответов. Для успешной сдачи зачета необходимо
изучить теоретическую часть, овладеть практическими навыками оценки
деятельности менеджера и его ПВК.
Тема
контрольной
работы
выбирается
студентом,
исходя
из
профессиональных интересов и возможностей экспериментальной площадки.
Студент имеет право выбирать тему вне предлагаемого списка, согласовав ее
с преподавателем. Желательна связь выбранной темы с профессиональной
деятельностью,
чтобы
выполняемая
работа
помогала
в
решении
практических задач. Контрольная работа должна быть грамотно написана и
20
правильно оформлена (в соответствии со стандартными требованиями,
предъявляемыми к оформлению работ). Студент выбирает тему из
предлагаемого списка, однако за ним остается право выбора иной темы. В
этом случае необходимо согласовать тему с преподавателем.
9.1.
Требование
к
выполнению
контрольной
работы
(написанию
реферата)
1. Оформление контрольной работы: титульный лист, оглавление
контрольной работы, основная часть контрольной работы, выводы по работе,
список использованной литературы в алфавитном порядке. Каждая ГЛАВА
начинается с новой страницы. Точки в конце заголовков не допускаются.
2. Стандарты текста.
Текст работы набирается в редакторе, совместимом с MicrosoftWord
2003 (формат «doc») на одной стороне стандартного А4, ориентация
книжная.
Размеры левого поля 30мм, правого 10 мм, верхнего 20 мм, нижнего
20мм. Шрифт: гарнитура – «TimesNewRoman», кегль – 14 (в рисунках и
таблицах – не менее 12), цвет – черный. Абзац: первая строка – отступ 1,25
см, междустрочный интервал – полуторный (1,5), выравнивание – по ширине.
Во всей работе осуществляется сквозная нумерация страниц, начиная
со второй странице в правом верхнем углу с «Оглавление» (первая страница
не нумеруется).
Объем
контрольной работы до 15 страниц машинописного текста.
3. Название таблиц и рисунков приводится в соответствии в
общепринятыми требования. Например:
Таблица 1
Показатели работоспособности
21
Рис. 1 Показатели работоспособности
После каждой таблицы и рисунка обязательно необходимо описать
данные и результаты исследования в таблице и рисунке (2–3 предложения).
4.
В контрольной работе должны активно использоваться не менее
3 источников. Не следует дословно переписывать изученную литературу,
необходимо выделить основные идеи и предложить собственное отношение к
ним; основные положения работы желательно иллюстрировать своими
примерами. В тексте необходимо делать ссылки на использованную
литературу с указанием страниц; в сноске указывается ФИО автора, название
книги (статьи, сборника), место и год издания, номер страницы.
Главное в контрольной работе – творческое отношение к теме, умение
систематизировать, анализировать, обобщать, делать выводы и связывать
теоретические знания с практикой.
9.2. Темы рефератов (контрольных работ) по дисциплине «Основы
нейропсихологии»
22
1.
Нейропсихология как наука. Ее связь с другими социальными и
биологическими дисциплинами.
2.
Методы исследования в нейропсихологии.
3.
Основные принципы строения мозга. Блоки мозга по А. Р. Лурия.
4.
Теория А. Р. Лурия о системной динамической локализации высших
психических функций.
5.
Понятие о первичных и вторичных зонах затылочной и височной коры.
Представление о третичных зонах коры.
6.
Проблема межполушарной асимметрии мозга и межполушарного
взаимодействия.
7.
Нейропсихологические
синдромы,
виды
агнозий,
аграмматизм,
аграфия, виды афазий, апраксия, гемианопсия.
8.
Нейропсихологические синдромы при поражении теменных долей
мозга.
9.
Синдром нарушения соматосенсорных афферентных синтезов.
10.
Синдром нарушения пространственных синтезов.
11.
Нейропсихологические синдромы при поражении височных отделов
мозга (латеральных, медиальных и базальных).
12.
Нейропсихологический
синдром
поражения
«внеядерных»
конвекситальных отделов височных долей мозга.
13.
Нейропсихологические синдромы при поражении лобных отделов
мозга.
14.
Синдром нарушения динамической (кинетической) составляющей
движений и действий при поражении задне-лобных отделов мозга.
15.
Синдром нарушения регуляции, программирования и контроля
деятельности при поражении префронтальных отделов.
16.
Синдром эмоционально-личностных и мнестических расстройств при
поражении базальных отделов лобных долей.
17.
Синдром нарушения памяти и сознания при поражении медиальных
отделов лобных долей мозга.
23
18.
Синдром поражения глубинных отделов лобных долей мозга.
19.
Синдром поражения гипоталамо-диэнцефальной области мозга
20.
Синдром «расщепленного мозга» при поражении мозолистого тела.
21.
Характеристика
блоков
восприятия,
хранения
и
переработки
информации.
22.
Нейропсихологические основы формирования эмоций.
9.3. Вопросы для подготовки к зачету по дисциплине «Основы
нейропсихологии»
1.
Определение
нейропсихологии.
Краткий
исторический
аспект
отечественной нейропсихологии.
2. Основные направления и методические подходы в нейропсихологии.
3. Нейропсихология и её место в ряду социальных и биологических наук.
4. Общие положения теории системной динамической локализации высших
психических функций. Основные понятия в нейропсихологии (понятия
первого и второго класса).
5. Понятия «гнозис», «мнезис», «праксис».
6. Представление о высших психических функциях, их отличия от высших
корковых функций.
7. Основные направления (теории) решения проблемы «мозг и психика».
8. Мозг как субстрат психических процессов.
9. Поля коры и их функция.
10. Функциональная асимметрия – фундаментальная закономерность работы
мозга.
11. Этапы, положения и направления в теории функциональной асимметрии
мозга.
12. Общие положения практической нейропсихологии.
13. Методики, используемые в нейропсихологии.
14. Основные принципы строения анализаторных систем. Зрительный
анализатор.
24
15. Нарушения зрительных функций при поражении разных уровней
зрительной системы.
16. Формы зрительных агнозий.
17. Общая характеристика кожно-кинестетической чувствительности.
18.
Поражение
различных
отделов
путей
кожно-кинестетической
чувствительности. Тактильные агнозии.
19. Общая характеристика слухового анализатора.
20. Виды слуховых расстройств.
21. Слуховые агнозии.
22. Общие сведения, касающиеся нарушений произвольных движений.
23. Эфферентные механизмы произвольных движений.
24. Проблема апраксий.
25. Общие положения произвольной регуляции высших психических
функций.
26. Нарушения произвольной регуляции высших психических функций при
поражении различных отделов лобных долей.
27. Общие положения, касающиеся речи. Нарушения речи при локальных
поражениях мозга.
28. Афазии. Формы афазий.
29. Общие положения, касающиеся нарушения памяти при локальных
поражениях мозга.
30. Типы нарушений памяти.
31. Общие положения, касающиеся нарушения внимания при локальных
поражениях мозга.
32. Типы нарушения внимания.
33. Общие положения, касающиеся вопросов изучения нарушения мышления
при локальных поражениях мозга.
34. Типы нарушения интеллектуальных процессов при поражении височных,
теменно-затылочных, премоторных и префронтальных отделов мозга.
25
35. Направления, по которым идет изучение нарушений мозга при локальных
поражениях.
36. Общие положения, касающиеся нарушения эмоций при локальных
поражениях мозга.
37. Основные локализации поражения мозга, связанные с эмоциональными
нарушениями.
38. Построение нейропсихологического заключения.
39. Коррекция и развитие временной организации высших корковых
функций.
40. Принципы построения коррекционных программ в нейропсихологии.
26