из опыта изучения данной темы на материалах школьного

Телегина И.В.
Октябрьский район, поселок Нижнедонской,
МБОУ СОШ №9
ПОСЕЛОК НИЖНЕДОНСКОЙ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ
(ИЗ ОПЫТА ИЗУЧЕНИЯ ДАННОЙ ТЕМЫ НА МАТЕРИАЛАХ ШКОЛЬНОГО
КРАЕВЕДЧЕСКОГО МУЗЕЯ).
Аннотация:
В связи с юбилеем Победы в Великой Отечественной войне появляется
необходимость в поиске новых ракурсов изучения в школе данного исторического
периода нашей истории с целью формирования у подрастающего поколения духовнонравственных качеств личности. Патриотизм и активная гражданская позиция не могут
появиться на пустом месте. Для этого необходимо выстроить надежный духовный
фундамент для формирования личности будущих граждан России. Это возможно
осуществить благодаря участию в краеведческой работе самих учащихся. Задача педагога
– активизировать познавательную деятельность учащихся и помочь в духовнонравственном самоопределении будущих граждан России.
Ключевые слова:
Фальсификация истории,
социальная адаптация, социальный опыт,
межпредметные
связи,
исследовательская
работа,
патриотизм,
духовность,
нравственность.
Современная социально-экономическая политика
России носит очень
противоречивый характер и влияет на все сферы общества. Сегодня кардинально
меняется не в лучшую сторону духовная сфера нашего общества, создавая благоприятную
почву для искажения содержания и значения событий Великой Отечественной войны.
В связи с вышеизложенным, необходимо конкретизировать основные проблемы,
связанные с трудностями воспитания нового поколения:
1.
Разрушение традиционной системы ценностей.
2.
Отсутствие идеологических установок в системе обучения и воспитания и в
обществе в целом.
3.
Формирование благоприятной атмосферы в обществе для фальсификации
истории.
4.
Манипуляция сознанием молодого поколения средствами СМИ, интернета и
пр.
Школьный музей не только средство социальной адаптации учащихся, но и один
из способов накопления и развития социального опыта школьников, . Школьному музею
принадлежит важная роль в процессе формирования патриотических чувств.
Учащимся трудно воспринимать, понимать и запоминать исторический материал,
который связан с чем-то неопределенным, абстрактным и абсолютно далеким от событий
сегодняшнего дня. Рассказы в школьном музее о военном периоде истории нашего
поселка вызывают
неподдельный интерес. Через изучение
событий Великой
Отечественной войны в данной конкретной местности и на основе военных биографий
жителей родного края изучать историю Великой Отечественной войны в целом, в
масштабах всей нашей страны и роли этой войны для всего человечества.
Благодаря близкому знакомству с музейными экспонатами (сбор экспонатов, их
хранение и реставрация) формируются
социально значимые ценности учащихся,
формируется их гражданско-патриотическая позиция . Героические события периода
Великой Отечественной войны, их объективная оценка и выработка личностного,
субъективного восприятия, адекватной оценки данного периода во избежание искажения
истории родной страны
- основа патриотического воспитания учащихся в настоящее
время.
Переход от восприятия военных событий на личностном уровне к пониманию на
уровне народа целой страны к пониманию всеобщего значения войны на уровне
мирового сообщества, населения всей планеты очень важен для формирования
мировоззрения учащихся. Только через изучение истории родного края, начиная с
начальной школы, можно перейти к осмыслению основных событий военной истории
России и других стран.
Изучение Великой Отечественной войны в школе предполагает обязательное
пробуждение интереса к данному героическому периоду нашей истории. Патриотические
чувства формируются в большей мере на фактах и событиях истории, о которых
рассказывают с гордостью. Победа, победители, потомки победителей.
Эти
словосочетания характеризуют основные акценты в осуществлении деятельности по
изучению, освоению периода Великой Отечественной войны на материале истории
родного края.
Сегодня среди нас, жителей поселка уже нет ветеранов и участников Вов. В 2013
году ушел из жизни последний участник военных сражений. Остались только вдовы и
потомки наших героев-земляков. всегда были воспоминания наших ветеранов о войне.
Не любили говорить и вспоминать об этом.
Наглядность, образность, предметность – главные признаки изучения Вов в музее.
Для нашей школы наличие музея – возможность непосредственной столкнуться с
историческим прошлым непосредственно, рассматривая предметы военного периода,
являющиеся экспонатами музея.
Только личностное восприятие и понимание военных событий позволяет понять
смысл и содержание ВОВ. Сочинения о семье, фотографии родственников – ветеранов и
участников войны, личные вещи ветеранов и т.д. – таков неполный перечень
вещественных и письменных источников, хранящихся в музее. Экскурсии, работа над
творческими проектами, сбор экспонатов, реставрация экспонатов, интервьюирование
жителей нашего поселка, участие в краеведческих конференциях, конкурсах и т.д.
позволяет учащимся погрузиться в события Великой Отечественной войны.
Почувствовать не только обстановку того периода, но и представить себе
внутренний мир бойцов, воевавших и погибших за наше светлое будущее. Главное для
нас – не забыть о них. Они для нас должны остаться бессмертными. В нашей памяти, в
памяти наших потомков. Ни один рассказ не заменит в полной мере тех чувств, которые
получают учащиеся от изучения экспонатов музея. Дыхание смерти ощущается, когда
берут они в руки пробитые пулями каски, котелки, гильзы снарядов.
На уроках истории используются экспонаты музея, на исследовательских
материалах музея пишутся рефераты и доклады.
При школьном краеведческом музее работает
военно-патриотический клуб
«Придонец». Здесь учащиеся знакомятся с методами исследовательской деятельности.
Они выбирают и формулируют темы исследования, анализируют исторические
источники. Поиск, сбор и оформление информации по теме, формулирование выводов
исследования и переход к следующему уровню теоретического поиска является
неотъемлемой частью работы с вещественными и документальными источниками.
Учащиеся учатся анализировать любую информацию, находить истину и не поддаваться
на провокации с фальсификацией истории и манипуляциями их сознанием через средства
массовой информации, интернет и т.д.
Возможности музейного урока и воспитательного мероприятия позволяют взглянуть
на события Великой Отечественной войны очень конкретно, предметно и с точки зрения
реального человека – участника тех событий – близкого родственника. Письма и
фотографии родных в период Великой Отечественной войны позволяет каждому ученику
показать свою сопричастность к истории благодаря связи поколений.
Внеурочная историко-краеведческая работа по изучению военного периода родного
края и её тесная связь с учебным процессом создают условия для применения знаний,
полученных учащимися в кружках, на экскурсиях, в походах и экспедициях, при изучении
событий Великой Отечественной войны на уроках истории, а также для установления
межпредметных связей.
Экспозиции школьного музея по истории Великой Отечественной войны, с одной
стороны, - средство активизации познавательной деятельности учащихся и
конкретизации, персонализации исторических судеб и событий, а с другой – часть
системы знаний по истории Великой Отечественной войны в масштабах всей нашей
страны.
Краеведческий материал на уроках не только не вызывает перегрузки учащихся, а
наоборот, значительно облегчает усвоение курса истории России, делает знания учащихся
более прочными и глубокими, способствует формированию активной гражданской
позиции будущих граждан нашей страны
Экспонаты школьного музея
играют большую роль и оказывают огромное
влияние на формирование межличностных отношений в переломные периоды нашей
истории, в частности. в период Великой Отечественной войны, формируют ценностные
установки, связанные с понятиями «моральный выбор», «добро». «зло», «долг» и
«совесть».
Основные направления работы, связанные с формированием и совершенствованием
экспозиции «Великая Отечественная война»:
1. Уроки истории и обществознания.
2. Уроки русского языка и литературы.
3. Уроки МХК.
4. Уроки ОБЖ.
5. Часы общения.
6. Внеклассные воспитательные мероприятия.
7. Внеурочная деятельность.
8. Работа военно-патриотического клуба «Придонец».
9. Работа актива школьного музея.
10. Проведение экскурсий для родителей, учащихся из других школ, жителей и
гостей поселка.
11. Сотрудничество с районной газетой.
12. Участие в работе районной ТРК «Видеотон»
13. Участие в краеведческих конференциях и семинарах.
14. Организация семинаров на базе школьного музея.
Литература:
1. Ванслова Е.Г. Музейный всеобуч. Методические рекомендации. – М., 1988.
Терминологические проблемы музееведения. Сб. науч. тр. ред. Т.Г.Шумная – М., 1986
2. Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе.
Просвещение, 1988.
3.Материалы школьного музея.
4. Присухин Т.П. Придонская трагедия, п. Каменоломни, 1989 .
М.: