Физика» в основной

Об организации образовательного процесса в 2014-2015 учебном году
в рамках учебного предмета «Физика» в основной и старшей школе.
Школьный курс физики — системообразующий для естественнонаучных учебных
предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии,
биологии, географии и астрономии.
Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития
интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе
изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний,
а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем,
требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
1. Программно-методическое обеспечение преподавания физики
Преподавание физики в 2014 - 2015 учебном году в большинстве школ
осуществляется по БУП (2004 г.) с ориентацией на Государственный стандарт общего
образования по физике 2004 г. Рабочая программа может быть составлена на основе
авторской программы по физике.
• Программы общеобразовательных учреждений. Физика. 7-9 классы. – М.: Просвещение,
2009.
• Программы общеобразовательных учреждений. Физика. 10-11 классы. – М.:
Просвещение, 2009.
• Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 кл. /
сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2008.
• Сборник нормативных документов. Физика / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.:
Дрофа, 2008.
• Физика. Естествознание. Сборник нормативно-правовых документов и методических
материалов. – М.: Вентана-Граф, 2007. Преподавание учебного предмета «Физика» в
школах должно осуществляться:
в основной школе 7,8,9 классах в соответствии с
Федеральным компонентом государственного стандарта основного и среднего (полного)
общего образования образовательной области «Физика»;
Примерной программой основного общего образования по физике, рекомендованными
письмом Минобрнауки РФ от 07.07.2005г. № 03-1263.
в 10 - 11 классах ( базовый уровень) в соответствии с
Федеральным компонентом государственного стандарта основного и среднего (полного)
общего образования образовательной области «Физика»;
Примерной программой среднего (полного) общего образования по физике (базовый
уровень), рекомендованными письмом Минобрнауки РФ от 07.07.2005г. № 03-1263.
в 10 - 11 классах ( профильный уровень) в соответствии с
Федеральным компонентом государственного стандарта основного и среднего (полного)
общего образования образовательной области «Физика»;
Примерной программой среднего (полного) общего образования по физике (
профильный уровень), рекомендованными письмом Минобрнауки РФ от 07.07.2005г. №
03-1263.
В соответствии с республиканским базисным учебным планом на обучение физике в
7-9классах основной школы предусматривается не менее 2 часов в неделю (210 часов за 3
года). На старшей ступени обучение должно быть организовано на базовом или
профильном уровне. На базовом уровне на обучение физике выделяется не менее 2 часов
1
в неделю (140 часов за 2 года); на профильном уровне не менее 5 часов в неделю (350
часов за 2 года обучения в 10-11классах). Примерными программами курса физики
предусмотрен резерв свободного учебного времени (в основной школе в объеме 21 часа, в
средней школе при обучении на базовом уровне -14 часов и на профильном уровне - 35
часов) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм
организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и
педагогических технологий, учета местных условий. Планирование использования
резерва учебного времени в образовательном учреждении отражается в рабочей
программе.
Информация о федеральных и региональных нормативных документах находится на
сайтах:
http://mon.gov.ru/ - Министерство образования и науки Российской Федерации
http://www.school.edu.ru - Российский общеобразовательный портал;
http://minedu.karelia.pro/ - Министерство образования Республики Карелия;
Рабочие программы
При планировании учебной работы и составлению рабочих программ по курсу
физики при определении желаемого уровня подготовки учащихся, учитель должен
ориентироваться на требования федерального компонента государственного стандарта
общего образования, фиксирующего обязательный минимум содержания программы и
требования к подготовке выпускников (Сборник нормативных документов. Физика. /
Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2008 г.).
Следует
пользоваться
авторскими
программами,
соответствующими
используемым учебникам (Программы для общеобразовательных учреждений. Физика.
Астрономия. –М.: Дрофа, 2008 г. или Программы для общеобразовательных учреждений.
Физика. , 10 –11 кл. –М.: Просвещение, 2009 г.).
Рабочая программа включает в себя следующие основные разделы:

пояснительную записку, в которой указываются цели и задачи изучения
физики на данном этапе обучения, описывается выбранная учителем технология
или методика обучения, особенности преподавания предмета с учетом
поставленных целей, описывается выбранный УМК, и дидактические материалы;

учебный план, содержащий перечень тем, подлежащих изучению, с указанием
количества часов, отводимых на изучение каждой темы, а также количество
лабораторных и контрольных работ в каждой из тем;

поурочное планирование, в котором прописываются темы, содержание и
планируемые результаты для каждого урока по данной программе;

требования к уровню подготовки учащихся для данного этапа изучения
предмета, согласующиеся с требованиями образовательного стандарта для данной
ступени обучения, а также рекомендации по оцениваю учебных достижений
учащихся;

рекомендации по оснащению учебного процесса; список используемой
литературы и электронных ресурсов.
При выборе учебника по физике должны быть учтены: концепция развития школы,
требования государственных образовательных программ, перспективный учебный план
школы, диагностические данные учащихся, уровень подготовки учителя для работы с
выбранным учебными пособиями, состав фонда школьной библиотеки. Перечень
учебников и учебных пособий, планируемых к использованию в образовательном
2
процессе в новом учебном году, рекомендуется обсудить на заседаниях школьных
методических объединений учителей-предметников, рассмотреть на заседании
педагогического совета образовательного учреждения, утвердить приказом директора
школы.
В федеральный перечень учебников включаются учебники, отвечающие следующим
требованиям:
 наличие положительных экспертных заключений по итогам проведения научной,
педагогической, общественной экспертиз, а также этнорегиональной экспертизы,
для учебников обеспечивающих изучение региональных и этнокультурных
особенностей, реализацию прав граждан на получение образования на родном языке
из числа языков народов Российской Федерации и изучение родного языка из числа
народов Российской Федерации и литературы народов Российской Федерации на
родном языке (далее - учебники, обеспечивающие изучение региональных и
этнокультурных особенностей);
 соответствие нормам Конституции Российской Федерации и требованиям
федерального законодательства Российской Федерации;
 отсутствиие
призывов, направленных на насильственное изменение основ
конституционного строя и нарушение целостности Российской Федерации, подрыв
безопасности государства, создание вооруженных формирований, разжигание
социальной, расовой, национальной и религиозной розни;
 соответствие требованиям федерального государственного образовательного
стандарта (далее – ФГОС), в том числе с учетом примерной основной
образовательной программы соответствующего уровня общего образования;
 наличие электронного приложения к учебнику (печатному изданию);
 принадлежность к завершенной предметной линии учебников;
 наличие методического пособия для учителя.
Организации, осуществляющие образовательную деятельность по основным
общеобразовательным программам, вправе в течение пяти лет использовать в
образовательной деятельности приобретенные до вступления в силу настоящего
приказа учебники из:
федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и
науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях на 2013/14 учебный год;
федерального перечня учебников, допущенных Министерством образования и науки
Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях на 2013/14 учебный год;
федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и
науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
специальных (коррекционных) образовательных учреждениях на 2013/14 учебный год;
федерального перечня учебников, допущенных Министерством образования и науки
Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в специальных
(коррекционных) образовательных учреждениях, на 2013/14 учебный год, утвержденных
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г.
N 1067 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 30 января 2013
г., регистрационный номер N 26755), с изменением, внесенным приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 10 июля 2013 г. N 544 (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 30 августа 2013 г., регистрационный
номер N 29846).
(Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 года № 253)
3
Необходимо отметить, что при исполнении профессиональных обязанностей
педагогические работники имеют право на выбор учебников, учебных пособий,
материалов и иных средств обучения и воспитания в соответствии с образовательной
программой и в порядке, установленном законодательством об образовании (п. 4 ч. 3 ст.
47 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЭ «Об образовании в Российской
Федерации» (далее-Федеральный закон)).Еще раз обращаем внимание, что в соответствии
с ст. 35 Федерального закона обучающиеся всех образовательных организаций имеют
право на бесплатное пользование учебниками и учебными пособиями.
(Письмо в субъекты о Федеральном перечне учебников)
2.
Новизна образовательных стандартов по физике.
В 2014-2015 учебном году в Республике Карелия продолжается поэтапный переход на
реализацию Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) нового
поколения.
Федеральный государственный образовательный стандарт – принципиально новый для
отечественной школы документ. Если предыдущее поколение общеобразовательных
стандартов являлось, прежде всего, стандартами содержания образования, то ФГОС
нормирует результаты освоения основных образовательных программ и условия их
реализации, определяет все важнейшие стороны работы школы, уклад школьной жизни в
целом. Именно во ФГОС идея ценностного, содержательного единства урочной и
внеурочной
деятельности
получила
нормативное
закрепление:
организация
образовательной деятельности обучающихся на уроке и создание соответствующего
пространства реализации полученных знаний, умений и навыков в практической
социально и личностно значимой деятельности во внеурочное время должно обеспечить
достижение комплекса личностных, метапредметных (надпредментых) и предметных
результатов.
Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:
•сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей учащихся;
•убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого
общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу
общечеловеческой культуры;
•самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
•готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и
возможностями;
•мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно
ориентированного подхода;
•формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и
изобретений, результатам обучения.
Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:
•овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации
учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки
результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих
действий;
•понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,
теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными
действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной
4
проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или
явлений;
•формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в
словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать
полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное
содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и
излагать его;
•приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с
использованием различных источников и новых информационных технологий для
решения познавательных задач;
•развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и
способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право
другого человека на иное мнение;
•освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими
методами решения проблем;
•формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей,
представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:
•знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание
смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
•умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить
наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты
измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул,
обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные
результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
•умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические
задачи на применение полученных знаний;
•умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия
важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни,
обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны
окружающей среды;
•формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в
объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и
духовной культуры людей;
•развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать
факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать
и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных
фактов и теоретических моделей физические законы;
•коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в
дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и
другие источники информации.
Частными предметными результатами обучения физике в основной школе, на
которых основываются общие результаты, являются:
•понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное
падение тел, колебания нитяного и пружинного маятников, атмосферное давление,
плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и
твердых тел, процессы испарения и плавления вещества, охлаждение жидкости при
испарении, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы
внешних сил, электризация тел, нагревание проводников электрическим током,
5
электромагнитная индукция, отражение и преломление света, дисперсия света,
возникновение линейчатого спектра излучения;
•понимание смысла основных физических законов и умение применять их на
практике: законы динамики Ньютона, закон всемирного тяготения, законы Паскаля и
Архимеда, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии, закон сохранения
электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца;
•умения измерять расстояние, промежуток времени, скорость, ускорение, массу, силу,
импульс, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию,
температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту
плавления вещества, влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое
напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление, фокусное расстояние
собирающей линзы, оптическую силу линзы;
•владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного
изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от
приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади
соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема
вытесненной воды, периода колебаний маятника от его длины, объема газа от давления
при постоянной температуре, силы тока на участке цепи от электрического напряжения,
электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и
материала, направления индукционного тока от условий его возбуждения, угла отражения
от угла падения света;
•понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми
каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения
безопасности при их использовании;
•овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения
неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании
использования законов физики;
•умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни
(быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).
Сроки введения ФГОС. С 1 сентября 2011 года все образовательные учреждения,
реализующие общеобразовательные программы начального общего образования, перешли
на обучение в первых классах по федеральным государственным образовательным
стандартам начального общего образования (ФГОС НОО).
6
Таблица1.
Введение ФГОС основной школы по физике (в 7 классе):
 по мере готовности с 2014-2015 учебного года;
 как продолжение обучения «по мере готовности» с 2016-2017 учебного года;
 обязательное введение с 2017-2018 учебного года.
Введение ФГОС средней (полной) школы по физике (в 10 классе):
 по мере готовности с 2013-2014 учебного года;
 как продолжение обучения «по мере готовности» с 2017-2018 учебного года;
 обязательное введение с 2019-2020 учебного года.
Структура примерной программы по физике
Примерная программа по физике для основной школы составлена на основе
Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам
основного общего образования, представленных в федеральном государственном
образовательном
стандарте
общего
образования
второго
поколения.
Примерная программа является ориентиром для составления рабочих программ: она
определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого
остается возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания
образования. Примерная программа включает следующие разделы:

пояснительную записку с требованиями к результатам обучения;

содержание курса с перечнем разделов с указанием минимального числа часов,
отводимого на их изучение;

тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
школьников;

рекомендации по оснащению учебного процесса;

примерную программу внеурочной деятельности.
Примерная программа основного общего образования рассчитана на 2 ч в неделю в
7—9 классах. Продолжительность учебного года составляет 35 учебных недель. Общее
число часов по предмету 210 ч, из которых 189 ч составляет инвариантная часть,
оставшийся 21 ч авторы рабочих программ могут использовать в качестве резерва
времени.
7
В 10 – 11 классах старшей школы преподавание физики ведётся на двух уровнях:
базовом и профильном. На базовом уровне для изучения физики выделяется 2 часа в
неделю (140 часов за 2 года); на профильном уровне – 5 часов в неделю (350 часов за 2
года обучения).
Рабочие программы по учебным предметам, курсам
Программы отдельных учебных предметов, курсов разрабатываются на основе
требований к результатам освоения основной образовательной программы с учётом
основных направлений программ, включённых в структуру основной образовательной
программы. Примерные программы не могут использоваться в качестве рабочих,
поскольку не задают последовательность изучения материала и распределения его по
классам или годам обучения. Авторы рабочих программ и учебников могут предложить
собственный подход в части структурирования учебного материала, определения
последовательности его изучения, расширения объема (детализации) содержания, а также
путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития,
воспитания и социализации учащихся. Рабочие программы, составленные на основе
примерной программы, могут использоваться в учебных заведениях разного профиля и
разной специализации.
Структура рабочей программы по учебному предмету, курсу определена пунктом
18.2.2 ФГОС основного общего образования.
Программы отдельных учебных предметов, курсов должны содержать:
1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного
общего образования с учётом специфики учебного предмета;
2) общую характеристику учебного предмета, курса;
3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного
учебного предмета, курса;
5) содержание учебного предмета, курса;
6) тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности;
7) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательного процесса;
8) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
Программы учебных предметов, курсов должны учитывать необходимость
развития у обучающихся компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий.


Примерные программы по учебным предметам. Физика.7-9 классы: проект.-М.:
Просвещение, 2011-(Стандарты второго поколения)
Примерные программы по учебным предметам. Физика.10-11 классы: проект.-М.:
Просвещение, 2010-(Стандарты второго поколения)
3. Итоговая государственная аттестация выпускников
Методические материалы для подготовки обучающихся к сдаче ЕГЭ и ГИА-9 по физике
можно найти на сайте Федерального института педагогических измерений
http://www.fipi.ru, где представлены задания прошлых лет, а также ученики могут
потренироваться в выполнении экзаменационных работ в режиме реального времени.
Открытый банк заданий ЕГЭ и ГИА-9 предназначен для ознакомления будущих
участников экзаменов и всех заинтересованных лиц с заданиями единого
8
государственного экзамена (ЕГЭ) и государственной итоговой аттестации обучающихся,
освоивших основные программы основного общего образования (ГИА-9).
Итоговая аттестация в 9-х классах по физике в Республике Карелия проводится в
новой форме с 2012года. Принципиальных изменений КИМ ГИА для выпускников 9
классов в 2014года в сравнении с 2013годом нет. Усовершенствованы критерии
оценивания заданий с развернутым ответом. На выполнение экзаменационной работы по
физике отводится 3 часа(180 минут). Работа состоит из 3 частей, включающих в себя 27
заданий. Задание 24 экспериментальное, и для его выполнения необходимо
воспользоваться лабораторным оборудованием. Перечень комплектов оборудования для
проведения государственной итоговой аттестации выпускников IX классов
общеобразовательных учреждений 2014 года (по новой форме) по физике приведён в
спецификации контрольных измерительных материалов (Приложение 2). При замене
каких-либо элементов оборудования на аналогичные с другими характеристиками
необходимо внести соответствующие изменения в перечень комплектов перед
проведением экзамена и в образцы выполнения экспериментальных заданий каждого
варианта перед проверкой экзаменационных работ экспертами.
Таблица 2
Характеристика комплектов оборудования при выполнении экспериментального задания ГИА
МР/ГО____________________________________________
№ППЭ____________________________________________
№ аудитории________________________________________
Дата проведения:___________________________________
Инструктаж по ТБ проведён специалистом в аудитории:_____________/_________/
Вариант № комплекта
Состав комплекта Изменений нет/ Внесены измененияОбразец выполнения
(указать какие)
задания
Подпись специалиста в аудитории ППЭ:_________________/________/
Подпись технического специалиста ППЭ:___________________/____________/
Задание с развернутым ответом оценивается двумя экспертами с учетом правильности и
полноты ответа. К каждому заданию приводится подробная инструкция для экспертов, в
которой указывается, за что выставляется каждый балл – от нуля до максимального балла.
Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение
всей экзаменационной работы в 2014г, –40баллов.
Таблица 3.
Шкала пересчета первичного балла за выполнение
экзаменационной работы в отметку по пятибалльной шкале
Отметка по
«2»
«3»
«4»
«5»
пятибалльной
шкале
Общий балл
0-8
9-18
19-29
30-40
9
Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в профильные
классы средней школы. Ориентиром при отборе в профильные классы может быть
показатель, нижняя граница которого соответствует 30баллам.
Рекомендуется ознакомиться со всеми материалами по данному экзамену на сайте
http://www.fipi.ru , а так же для подготовки к практической части ГИА-9
 Никифоров Г.Г. /Г.ГНикифоров , М.Ю. Демидова, Е.Е. Камзеева Е.Е. /Физика. ГИА.
Сборник экспериментальных заданий для подготовки к государственной итоговой
аттестации в 9 классе(Серия «Итоговый контроль:ГИА»)-М.;СПб.: Просвещение,2012)
Изменений КИМ ЕГЭ 2014года в сравнении с 2013годом нет. Для выполнения ЕГЭ по
физике отводится 235 минут. Работа состоит из 3 частей, включающих в себя 35 заданий.
На сайте ФИПИ размещены нормативные, аналитические, учебно-методические и
информационные материалы, которые могут быть использованы при организации
учебного процесса и подготовке учащихся к ГИА и ЕГЭ .
http://www.fipi.ru
Федеральный институт педагогических измерений;
http://ege.edu.ru
Официальный информационный портал Единого государственного
экзамена;
http://www.edu.ru
Федеральный портал «Российское образование»
http://www.rustest.ru
ФГБУ «Федеральный центр тестирования»;
http://www.ege.ru
Сайт информационной поддержки Единого Государственного
Экзамена в
компьютерной форме;
http://ege.karelia.ru/
Единый государственный экзамен в Республике Карелия
4. Работа с одарёнными детьми
Сегодня для России чрезвычайно актуальна проблема выявления, развития и поддержки
одарённых детей. Раскрытие и реализация их способностей и талантов важны не только
для одарённого ребёнка как для отдельной личности, но и для общества в целом.
Одарённые, талантливые дети и молодёжь – это потенциал любой страны, позволяющий
ей эффективно развиваться и конструктивно решать современные экономические и
социальные задачи. В этой связи работа с одарёнными и высоко мотивированными детьми
является крайне необходимой.
Образовательные учреждения предоставляют учащимся возможность широкого выбора
спектра занятий, направленных на развитие школьника (экскурсии, секции, кружки,
круглые столы, конференции, диспуты, КВНы, олимпиады, школьные научные общества,
соревнования, исследования и пр.)
(Из материалов ФГОС)
http://rsr-olymp.ru/ Всероссийская олимпиада школьников Нормативные документы,
дистанционные олимпиады, анализ результатов и рекомендации.
http://old.phys.rosolymp.ru/ Всероссийская олимпиада школьников по физике
Всесоюзные олимпиады школьников по физике, математике и химии начали проводиться
с 1967 года (Всесоюзные олимпиады). Начиная с XI Всесоюзной олимпиады в программу
соревнований по физике были включены не только вычислительные, но и
экспериментальные задачи.
http://rsr-olymp.ru/ Российский совет олимпиад школьников. Список Олимпиад
проводимых на территории РФ, с разделением олимпиад по уровням. Ссылки на
интернет-сайты олимпиад. Итоги олимпиад, победители, статистика. Форма для поиска
олимпиады: по округам, по предметам, по дате проведения. Календарь олимпиад.
10
http://olimpiada.ru Олимпиады для школьников. Это информационный сайт об
олимпиадах и других мероприятиях для школьников. Вы найдете объявления о
предстоящих мероприятиях, материалы прошедших олимпиад (условия и решения задач,
результаты).
http://distolymp2.spbu.ru/olymp/ Интернет-олимпиада школьников по физике.
Олимпиада организована Санкт-Петербургским государственным университетом
(СПбГУ) и Национальным исследовательским университетом Информационных
Технологий, Механики и Оптики (НИУ ИТМО). Её создала группа учёных и методистов
из Санкт-Петербурга, активно использовавших компьютеры в преподавании физики.
http://physolymp.spb.ru/ Санкт-Петербургская олимпиада по физике.
http://eidos.ru/olymp/ - Всероссийские дистанционные эвристические олимпиады.
Организатор: Российская Академия образования Центр дистанционного образования
"Эйдос" Научная школа А.В.Хуторского. Участвуют школьники с 1 по 11 классы,
студенты, взрослые.
http://olympiads.mccme.ru/turlom – Турнир имени М.В.Ломоносова.
http://www.school.mipt.ru/ - Заочная физико-математическая школа при МФТИ.
5.
Электронные образовательные ресурсы по физике
Название сайта
Российский
общеобразоват
ельный портал
Адрес сайта
http://experiment.edu.
ru
Единая
коллекция
цифровых
образовательн
ых ресурсов
http://schoolcollection.edu.ru
Федеральный
центр
информационн
ообразовательн
ых ресурсов
(ФЦИОР)
Сайт для
преподавателей
физики,
учащихся и их
родителей
College.ru:
Физика
http://fcior.edu.ru
Аннотация
Информация обо всех видах образовательной
продукции и услуг, нормативных документах
(включая официальные тексты), событиях
образовательной жизни.
В Коллекции представлены наборы цифровых
ресурсов к большому количеству учебников,
рекомендованных Минобрнауки РФ к
использованию в школах России, инновационные
учебно-методические разработки, разнообразные
тематические и предметные коллекции, а также
другие учебные, культурно-просветительские и
познавательные материалы.
Сайт ФЦИОР обеспечивает каталогизацию
электронных образовательных ресурсов различного
типа за счет использования единой
информационной модели метаданных, основанной
на стандарте LOM.
http://www.fizika.ru
Сегодня сайт – это более 2000 файлов: учебники,
лабораторные и контрольные работы, тесты,
факультатив и многое-многое другое.
http://college.ru/fizika
/
Вы можете посмотреть в открытом доступе
учебник, включенный в курс "Открытая Физика"
(УЧЕБНИК), поработать с интерактивными Javaапплетами по физике (МОДЕЛИ), ответить на
11
Газета
«Физика»
Федеральная
заочная
физикотехническая
школа при
Московском
физикотехническом
институте
Научнопопулярный
физикоматематически
й журнал
"Квант" (Архив
номеров)
Портал
естественных
наук: Физика
Введение в
нанотехнологи
и
Издательство
БИНОМ.
Лаборатория
знаний.
http://fiz.1september.r
u
http://www.school.mi
pt.ru
вопросы (ТЕСТЫ). Раздел ФИЗИКА в ИНТЕРНЕТЕ
содержит обзор интернет-ресурсов по физике.
Экспресс-тесты ЕГЭ, статьи и новости о ЕГЭ .
Газета «Физика» издательского дома Первое
сентября.
ФЗФТШ работает в тесном творческом
сотрудничестве с МФТИ и другими
образовательными учреждениями РФ, реализуя
программу непрерывного образования в цепи
"школа — учреждение довузовского
дополнительного образования — вуз".
http://kvant.mccme.ru/
Первый в мире научный журнал для школьников,
рассчитанный на массового читателя.
http://www.escience.ru/physics
Главная задача раздела ФИЗИКА - объединить
людей интересующихся физикой и предоставить
читателям материалы по теоретической физике.
Сфера нанотехнологий считается во всем мире
ключевой темой для технологий XXI века.
http://nano-edu.ulsu.ru
http://metodist.lbz.ru/
ЗАНИМАТЕЛЬ http://elkin52.narod.ru
НАЯ ФИЗИКА /
В ВОПРОСАХ
И ОТВЕТАХ
КЛАССНАЯ
ФИЗИКА
Сайт методической службы издательства
осуществляет обратную связь с учителями, сетевую
консультационную поддержку педагогов как
силами авторов всех УМК, так и методистами
издательства. На сайте функционируют авторские
мастерские разработчиков УМК, в рамках которых
предлагаются методические материалы авторов,
форумы с учителями, дополнительные электронные
приложения в свободном доступе для всех
учителей, а также лектории по различным
направлениям информатизации образования и
организации обучения в окрытой информационной
среде.
Страницы сайта учителя-методиста, заслуженного
учителя РФ Виктора Ивановича Елькина буквально
пронизаны экспериментом – демонстрационным и
фронтальным, для любознательных, – опытамифокусами. Обсуждаются проблемы эксперимента и
теории. Очень много материала к урокам в виде
полезных наблюдений и рассуждений.
http://classСайт Елены Александровны Балдиной, интересный и
fizika.narod.ru/index.h для учителей, и для учеников (что посмотреть, чем
12
tm
ФИЗИКА В
АНИМАЦИЯХ
http://physics.nad.ru/p
hysics.htm.
Учебноhttp://nau-ra.ru/
развлекательны
й портал для
детей,
учителей, и
родителей.
увлечься, что почитать). Необычные материалы к
урокам, в основном для 7-го и 9-го классов
(например, оптические иллюзии), много домашних
экспериментальных заданий.
Десять очень красивых анимаций по основным
разделам физики – механике, термодинамике,
оптике, электромагнетизму.
Цифровая лаборатория по физике. Рекомендации по
работе с цифровой лабораторией (видеоролики).
Приложение1
Правовые акты, необходимые учителю при организации образовательного процесса
по учебному предмету
Закон Российской Федерации «Об образовании» от 29.12.2012 года № 273-ФЗ,
Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный
приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089 (в
ред. от 19.10.2009 года, с изменениями от 31.01.2012 года),

Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации
от 09.03.2004 года № 1312 (в ред. приказа Минобрнауки России от 03.06.2011 года №
1994),

Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2014/2015
учебный год, утвержденные приказом Минобрнауки России от 31.03.2014 года № 253,

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 года № 1897,

Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной
оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений, утвержденные
приказом Минобрнауки России от 04.10.2010 года № 986,

Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны
здоровья обучающихся, воспитанников, утвержденные приказом Минобрнауки России от
28.12.2010 года № 2106,

Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных
учреждениях,
утвержденные
постановлением
Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 года № 189,

Закон Республики Карелия «Об образовании» от 20.12.2013 г. N 1755-ЗРК (в ред. от
27 января 2013 года),


13
Республиканский базисный учебный план для общеобразовательных учреждений
Республики Карелия, реализующих программы начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и по делам молодежи Республики Карелия от 05.05.2006 года № 599 (в ред.
от 23.07.2011 года № 352),

Региональный
(национально-региональный)
компонент
государственного
стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и по
делам молодежи Республики Карелия от 05.05.2006 года № 598,

Приложение 2
УТВЕРЖДЁН приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от
«31» марта 2014г. № 253
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНИКОВ, рекомендуемых к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования
1.2.4.
Естественнонаучные предметы (предметная область)
Физика (учебный предмет)
1.2.4.1
1.2.4.1.1.1
Белага В.В.,
Ломаченков И.А.,
Панебратцев Ю.А.
Физика
7
Издательство
«Просвещение»
1.2.4.1.1.2
Белага В.В.,
Ломаченков И.А.,
Панебратцев Ю.А.
Физика
8
Издательство
«Просвещение»
1.2.4.1.1.3
Белага В.В.,
Ломаченков И.А.,
Панебратцев Ю.А.
Физика
9
Издательство
«Просвещение»
1.2.4.1.2.1
Генденштейн Л.Э.,
Кайдалов А.Б.под
ред.Орлова В. А.,
Ройзена И.И.
Генденштейн Л.Э.,
Кайдалов А.Б. / под
ред. Орлова В. А.,
Ройзена И.И.
Физика 7 класс, в 2 ч.
7
ИОЦ «Мнемозина»
Физика 8 класс, в 2 ч.
8
ИОЦ «Мнемозина»
Генденштейн Л.Э.,
.,Кайдалов А.Б. / под
ред. Орлова В.А.,
Ройзена И.И
Физика 9 класс, в 2 ч.
9
ИОЦ «Мнемозина»
1.2.4.1.2.2
1.2.4.1.2.3
14
1.2.4.1.3.1
Грачёв А.В., Погожев
В.А., Селиверстов А.В.
Физика. 7 класс
7
Издательский центр
ВЕНТАНА-ГРАФ
1.2.4.1.3.2
Грачёв А.В., Погожев
В.А., Вишнякова Е.А.
Физика. 8 класс
8
Издательский центр
ВЕНТАНА-ГРАФ
1.2.4.1.3.3
Грачёв А.В., Погожев
В.А., Боков П.Ю.
Физика. 9 класс
9
Издательский центр
ВЕНТАНА-ГРАФ
1.2.4.1.4.1
Кабардин О.Ф.
Физика
1.2.4.1.4.2
Кабардин О.Ф.
Физика
8
Издательство
«Просвещение»
1.2.4.1.4.3
Кабардин О.Ф.
Физика
9
Издательство
«Просвещение»
1.2.4.1.5.1
Кривченко И.В.
Физика: учебник для 7
класса
7
БИНОМ. Лаборатория
знаний
1.2.4.1.5.2
Кривченко И.В.
Физика: учебник для 8
класса
8
БИНОМ. Лаборатория
знаний
1.2.4.1.5.3
Кривченко И.В.,
Пентин А.Ю.
Физика: учебник для 9
класса
9
БИНОМ. Лаборатория
знаний
1.2.4.1.6.1
Перышкин А.В.
Физика
7
ДРОФА
15
Издательство
«Просвещение»
7
1.2.4.1.6.2
Перышкин А.В.
Физика
8
ДРОФА
1.2.4.1.6.3
Перышкин А.В.,
Гутник Е.М.
Физика
9
ДРОФА
1.2.4.1.7.1
Пурышева Н.С.,
Важеевская Н.Е.
Физика
7
ДРОФА
1.2.4.1.7.2
Пурышева Н.С.,
Важеевская Н.Е.
Физика
8
ДРОФА
1.2.4.1.7.3
Пурышева Н.С.,
Важеевская Н.Е.,
Чаругин В.М.
Физика
9
ДРОФА
1.2.4.1.8.1
Хижнякова Л. С.,
Синявина А. А.
Физика. 7 класс
7
Издательский центр
ВЕНТАНА-ГРАФ
1.2.4.1.8.2
Хижнякова Л.С.,
Синявина А. А.
Физика. 8 класс
8
Издательский центр
ВЕНТАНА-ГРАФ
1.2.4.1.8.3
Хижнякова Л.С.,
Синявина А. А.
Физика. 9 класс
9
Издательский центр
ВЕНТАНА-ГРАФ
1.3.5.
Естетственные науки (предметная область)
1.3.5.1.
Физика (базовый уровень) (учебный предмет)
1.3.5.1.1.1 Генденштейн Л.Э., Дик
Ю.И. / Под ред. Орлова
В. А.
Физика 10 класс
(базовый и
углубленный
уровни)
16
10
ИОЦ «Мнемозина»
1.3.5.1.1.2 Генденштейн Л.Э., Дик
Ю.И. / под ред. Орлова
В.А
Физика 11 класс
(базовый и
углубленный
уровни)
Физика. 10 класс:
базовый уровень,
углублённый
уровень
Физика. 11 класс:
базовый уровень,
углублённый
уровень
11
ИОЦ «Мнемозина»
10
Издательский центр
ВЕНТАНА-ГРАФ
11
Издательский центр
ВЕНТАНА-ГРАФ
1.3.5.1.2.1
Грачёв А.В., Погожев
В.А., Салецкий А.М.,
Боков П.Ю.
1.3.5.1.2.2
Грачёв А.В., Погожев
В.А., Салецкий А.М.,
Боков П.Ю.
1.3.5.1.3.1
Касьянов В. А.
Физика. Базовый
уровень
10
ДРОФА
1.3.5.1.3.2
Касьянов В.А.
Физика. Базовый
уровень
11
ДРОФА
1.3.5.1.4.1
Мякишев Т.Я.,
Буховцев Б.Б., Сотский
Н.Н. / Под ред.
Парфентьевой Н.А.
Физика (базовый
уровень)
10
Издательство
«Просвещение»
1.3.5.1.4.2
Мякишев Г.Я.,
Буховцев Б.Б., Чаругин
В.М. / Под ред.
Парфентьевой Н А .
Физика (базовый
уровень)
11
Издательство
«Просвещение»
1.3.5.1.5.1
Пурышева НС.,
Важеевская Н.Е., Исаев
Д.А.
Физика. Базовый
уровень
10
ДРОФА
1.3.5.1.5.2
Пурышева Н.С.,
Важеевская Н.Е., Исаев
Д.А.,
Чаругин В.М.
Физика. Базовый
уровень
11
ДРОФА
17
1.3.5.1.6.1
Тихомирова С. А.,
Яворский Б.М.
Физика 10 класс
(базовый и
углубленный
уровни)
10
ИОЦ «Мнемозина»
1.3.5.1.6.2
Тихомирова С.А.,
Яворский Б.М.
Физика 11 класс
(базовый и
углубленный
уровни)
11
ИОЦ «Мнемозина»
1.3.5.1.7.1
Тихомирова С. А.,
Яворский Б.М.
Физика 10 класс
(базовый уровень)
10
ИОЦ «Мнемозина»
1.3.5.1.7.2
Тихомирова С.А.,
Яворский Б.М.
Физика 11 класс
(базовый уровень)
11
ИОЦ «Мнемозина»
1.3.5.1.8.1
Хижнякова Л. С.,
Синявина А.А., Холина
С. А., Кудрявцев В,В.
Физика. 10 класс:
базовый уровень,
углублённый
уровень.
10
Издательский центр
ВЕНТАНА-ГРАФ
1.3.5.1.8.2
Хижнякова Л.С.,
Синявина А. А.,
Холина С.А.,
Кудрявцев В.В.
Физика. 11 класс:
базовый уровень,
углублённый
уровень.
11
Издательский центр
ВЕНТАНА-ГРАФ
1.3.5.2.
Физика (углубленный уровень) (учебный предмет)
1.3.5.2.1.1 Кабардин О.Ф., Орлов
В.А., Эвенчик Э.Е. и
др. / Под ред. Пинского
А.А., Кабардина О.Ф.
Физика
(углубленный
уровень)
10
Издательство
«Просвещение»
Кабардин О Ф . ,
Глазунов А.Т., Орлов
В. А. и др. / Под ред.
Пинского А.А.,
Кабардина О.Ф.
1.3.5.2.2.1 Касьянов В.А.
Физика
(углубленный
уровень)
11
Издательство
«Просвещение»
Физика.
Углубленный
уровень
10
1.3.5.2.1.2
18
ДРОФА
1.3.5.2.2.2 Касьянов В. А.
1.3.5.2.3.1
Мякишев Г.Я.,
Синяков А.З.
1.3.5.2.3.2
Мякишев Г.Я.,
Синяков А.З.
1.3.5.2.4.1
Мякишев Г.Я.,
Синяков А.З.
1.3.5.2.4.2
Мякишев Г.Я.,
Синяков А.З.
1.3.5.2.4.3
Мякишев Г.Я.,
Синяков А.З.
Физика.
Углубленный
уровень
Физика. Механика.
Углубленный
уровень
Физика.
Молекулярная
физика.
Термодинамика.
Углубленный
уровень
Физика.
Электродинамика.
Углубленный
уровень
Физика. Колебания и
волны. Углубленный
уровень
Физика. Оптика.
Квантовая физика.
Углубленный
уровень
11
ДРОФА
10
ДРОФА
10
ДРОФА
10-11
ДРОФА
11
ДРОФА
11
ДРОФА
Рекомендации составила М.А. Яковлева, методист по физике и математике ГАУ ДПО РК
«Карельский институт развития образования»
19