ТВОРЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ КАК ОДИН ИЗ МЕТОДОВ ПОВЫШЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ФИЗИКИ Автор Ирина Юрьевна Фомина, учитель физики 1-ой категории МОУ Усть-Качкинская СОШ Физика является базовым предметом естественнонаучного образования в школе. Социальный спрос на технические и естественные специальности неуклонно возрастает, это требует качественной подготовки учащихся по предмету. В нашей школе уже давно сложилась система физико-математического образования школьников в старших классах. Она включает в себя учебную, курсовую и учебно-исследовательскую деятельность учащихся. Но, к сожалению, остаются не охвачены предпрофильной подготовкой учащиеся 5 - 7-х классов. Для решения указанной проблемы, я пытаюсь разработать экспериментальную творческую лабораторию «Физика вокруг нас» как элемент формирования творческого мышления у младших школьников, предусматривающий использование новых информационных педагогических технологий. Целью моей работы на творческой лаборатории является развитие у учащихся творческого подхода к изучению предмета и обучения практическим навыкам исследования физических явлений. На лаборатории я решаю следующие педагогические задачи: Развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, формирование осознанных мотивов обучения; формирование основополагающих понятий и опорных знаний, необходимых как при изучении физики, так и в повседневной жизни; формирование экспериментальных умений пользоваться простейшими приборами и инструментами и делать выводы на основе экспериментальных данных, соблюдать правила техники безопасности; повышение уровня интеллектуального развития учащихся. Программа лаборатории (прил.1) практико-ориентированной и содержит пояснительную записку, цели и задачи, формы и методы работы, требования к умениям и навыкам, списки литературы – для учителя и для учащихся. Она является связующим звеном между программой курса «Природоведение» для 5–6-го классов и программами курсов физики для 7–11-го классов. Структура, логические и методические принципы программы позволяют успешно использовать стандартные пособия по физике для 7–8-го классов и осваивать методы решения несложных физических задач. В ходе занятий использую мультимедийные программы «Уроки физики в 5–6 классах», «Открытая физика», которые позволяют учащемся произвести несложные опыты из различных областей предмета. В программе рассматривается возможность проведения простейших экспериментальных исследований с помощью несложных физических приборов, сделанных самими учащимися. В ходе работы я учитываю возрастные особенности детей, их интересы к предметам физико-математического цикла. Группы сформированы по возрастам 5-6 классы (11-12 лет) и 7-8 классы (13-14 лет). Занятия проходя 2 часа. Содержание лаборатории разделено по темам, в которых указаны теоретические аспекты курса, необходимые демонстрационные эксперименты и практические занятия. Разработка лаборатории обусловлена отсутствием государственной программы по физике. Настоящая программа лаборатории составлена на основе «Программы по физике для 7–9-го классов», используемой в настоящее время, программ базовой школы различных авторов и факультативных курсов. Анализ показал, что, несмотря на определённые достоинства существующих программ, у них есть два существенных недостатка: – выпадает очень большой объём познавательного материала, который должен расширять научно-технический кругозор учащихся и развивать их мышление. Этот недостаток целиком и полностью определяется нехваткой учебного времени; – у многих учащихся к началу изучения физики в 7-м классе отсутствуют умения самостоятельно приобретать знания, наблюдать и объяснять явления природы, а также умения пользоваться справочной и хрестоматийной литературой; С целью устранения вышеуказанных недостатков и была создана программа лаборатории. Она учитывает возрастные особенности детей, их интересы к предметам физико-математического цикла и представляет пропедевтический курс физики, являясь одним из компонентов системы непрерывного физического образования в школе. Структура лаборатории ориентирована на раскрытие логики познания окружающего мира: от простейших явлений природы к сложным физическим процессам; от микромира к макромиру. Вместе с тем темы занятий не подменяют курсы природоведения и физики, а дополняют и развивают их. Темы занятий лаборатории включают следующие разделы: «Из чего все состоит?», «Тепловые фантазии», «Давление под водой, «Пленка на поверхности воды», «Удивительные пузыри», «Электричество в нашем доме», «Реактивное движение», «Загадки растворимости», «Свет мой, зеркальце, скажи…». Содержание лаборатории разработано в соответствии с вышеуказанными задачами, в нём раскрыты основные понятия и некоторые основополагающие законы физики. Курс содержит занимательный фактологический материал, углубляет и расширяет знания школьников об объектах природы и явлениях, происходящих в ней. В ходе работы в лаборатории учащиеся должны уметь: объяснять внутреннее строение твёрдых, жидких и газообразных тел, строение молекул, приводить примеры различных видов теплопередачи; объяснять, как очистить воду, и как устроен фонтан, уметь провести эксперимент и его описать по плану. Работа для ребят в 5–7-х классов в этой лаборатории явилась, по сути дела, увлекательным путешествием в мир окружающих их явлений, о существовании которых многие и не подозревали. Они стали по-другому смотреть на окружающий их мир, стали сами пытаться объяснять явления природы, ставить физические опыты (прил. 2). Эти дети с интересом занимаются написанием исследовательских работ по физике в 8-9 классах; Учащиеся получили хорошую предварительную подготовку для дальнейшего серьёзного изучения курса физики в 7–11-х классах, для занятия внеклассной работой по физике; Программа данной лаборатории очень понравилась учащимся, о чем свидетельствуют их отзывы в зачетных книжках и повторный выбор занятий. Опыт своей работы я готова транслировать на школьных и районных методических объединениях. Приложение 1 Содержание творческой лаборатории. (8 часов) (Теоретические вопросы / Практическая часть) Куда течет вода? Самополивающееся растение. Разноцветные растения. Цветы распускаются зимой. Что происходит? Как заставить воду подниматься? Фонтан. Аквариум-сифон. Как устроен насос для подъема воды. Как очистить воду? Солнце за работой. Фабрики по производству питьевой воды . Как сделать воду пресной? Фильтруем грязную воду. Давление под водой. Эксперимент. Почему аквалангисты всплывают медленно? Подводная лодка под давлением. Давление и глубина. Пленка на поверхности воды. Почему металл плавает на поверхности воды? Непроницаемые сито и зонтик. Когда стакан переполнится? Как вода смачивает поверхность? Удивительные пузыри Фабрика пузырей. Трюки с пузырями. Почему мыльные пузыри круглые? Облака. Читаем по облакам. Облака в кувшине. Сколько на небе воды. Конденсация воды. Облака и дождь. Загадки растворимости. Почему мыло моет? Мыльная жидкость. Волшебный растворитель. Где пик насыщения? Тематическое планирование творческой мастерской «Физика вокруг нас » № 1 2 Тема Куда вода? Основные понятия течет Обычно вода течет вниз, но она умеет подниматься. Именно это и происходит в тонких капиллярах растений. Капиллярные явления. Как заставить Вода течет вниз от более высокого места к воду низкому. А вот такое приспособление, как подниматься? сифон, может заставить воду изменить направление. Давление в жидкостях и газах. Как очистить Оказывается, мутную воду со множеством воду? примесей можно снова превратить в чистую и прозрачную. Сообщающиеся сосуды. Кол-во часов 2 2 3 4 5 6 7 8 Давление водой. под Вода имеет вес. Поэтому чем больше глубина, тем сильнее давление. Вода обладает огромной силой. Она может даже расплющить даже очень прочный материал. Давление в жидкостях. Пленка на У поверхности, которая отделяет воду от поверхности воздуха, есть любопытное свойство: на ней воды. образуется прочная пленка. Если относиться к ней с осторожностью, можно делать удивительные вещи. Смачивание и несмачивание. Удивительные Мыльные пузыри, переливающиеся на пузыри солнце всеми цветами радуги, парят в воздухе. Эти прозрачные летающие шары обладают удивительными особенностями. Облака Белоснежное облако в летний день и облако, несущее дождь, облака низкие и чуть видные в вышине. Что же такое облака? Откуда они берутся? Какое влияние оказывают на окружающий мир? Испарение и конденсация. Загадки Сахар исчезнет в чашке без следа, а от растворимости сливочного масла на поверхности горячей воды останутся круги. Таковы загадки растворимости. Плотность вещества. Диффузия. обобщение Защита проектов, творческих работ, составление кроссвордов, игровая программа 2 2 2 2 2 2 Список литературы. Литература для учащихся: 1. Аракелян М.К., Вайнштейн Л.И. Электробезопасность в жилых зданиях.- М.: Энергоатомиздат 1983. 2. Енохович Н.И. Справочник по физике и технике. М.: «Просвещение», 3.Тульчинский М.Е. Сборник качественных задач по физике. М.: «Просвещение» 1965. 4.Ола Ф. Занимательные опыты и эксперименты. М.: з-28 Айрис-пресс, 2007.-128с 5. Юфанова И.Л. Занимательные вечера по физике в средней школе. М. «Просвещение», 1990, стр. 103. 6.Перельман Я.И. Занимательная физика. Ч. 1, 2. – М.: Наука, 1972. Тульчинский М.Е. Качественные задачи по физике. 6–7 классы. – М.: Просвещение, 1976. Литература для учителя: 1.Уокер Дж. Физический фейерверк. – М.: Мир, 1979. 2.Смирнов А.П., Захаров О.В. Весёлый бал и вдумчивый урок: Физические задачи с лирическими условиями. – М.: Кругозор, 1994. 3.Леонович А.А. Физический калейдоскоп. – М.: Бюро Квантум, 1994. 4.Лукашик В.И. Физическая олимпиада. – М.: Просвещение, 1976. 5.Усольцев А.П. Задачи по физике на основании литературных сюжетов. – Екатеринбург: У-Фактория, 2003. 6.Гальперштейн Л. Здравствуй, физика! – М.: Детская литература, 1973. 7.Гальперштейн Л. Занимательная физика». – М.: Росмэн, 1998. 8.Компьютерные программы и энциклопедии на CD-ROM: Уроки физики Кирилла и Мефодия для 5–6 классов; Открытая физика. Версия 2.5; Дракоша и занимательная физика; Видеозадачник по физике; Приложение 2 В царстве сил поверхностного натяжения Элементы модели легких