Календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение». (2014-2015учебный год)

Календарно-тематическое планирование по предмету
«Литературное чтение».
(2014-2015учебный год)
№
п/п
1
2
Тема урока
«Азбука» – первая
учебная книга. Речь
устная и
письменная.
Предложение.
Слово и
предложение.
Устная речь.
Люби всё живое.
Ко
лво
ча
сов
1
1
Тип
урока
Изуч
новог
о
матер
иала
Изуч
новог
о
матер
иала
Характеристика
деятельности учащихся
или виды учебной
деятельности
Вид
конт
роля
Планируемые предметные
результаты освоения
материала
I четверть – 18часов
Добукварный период 10ч
Знакомство с условными
обозначениями
Ориентироваться в «Азбуке».
«Азбуки» и элементами
Называть и показывать
учебной книги (обложка,
элементы учебной книги.
титульный лист,
Отвечать на вопросы учителя.
иллюстрации, форзац).
Теку Соблюдать правила поведения
Знакомство с правилами
щий
на уроке.
правильного обращения
Наблюдать за особенностями
с учебной книгой.
устной и письменной речи.
Пословицы и поговорки
Участвовать в процессе
об учении.
говорения и слушания.
Составление
предложений по схемам.
Выделение слов из
Различать предмет и слово,
предложения.
обозначающее этот предмет.
Различение слова и
Соотносить название
предложения.
изображённого предмета со
Пословицы о труде и
схемой слова, обозначающего
Теку
трудолюбии. Различение
этот предмет. Моделировать
щий
слова и обозначаемого
звуковой состав слова.
им предмета. Значение
слова. Графическое
изображение слова в
составе предложения.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Личностные
Уметь сотрудничать с
товарищами и учителем
Готовность использовать
полученные знания в учении
и в повседневной жизни
Регулятивные
Понимать и принимать
смысл поставленной задачи
Оценивать результаты
своей работы на уроке.
Познавательные
Умение осознанно строить
речевое высказывание в
устной форме.
Использовать правила
правильного обращения с
учебной книгой
Находить элементы букв в
контурах предметных
картинок на страницах
Дата проведения
урока
По
плану
Факт
3
4
5
Письменная речь.
Слог, ударение.
Слова и звуки в
нашей жизни
Деление слова на
слоги. Слог –
слияние. Потешки
Ознакомление с
алфавитом.
Обозначение
звуков.
1
Изуч
новог
о
матер
иала
1
Комб
1
Изуч
новог
о
матер
иала
Первоначальное
представление о слоге,
как минимальной
произносительной
единице речи, умение
делить слова на слоги.
Ударение и ударный
слог. Упражнения в
произнесении и
слышании
изолированных звуков.
Составление небольших
рассказов.
Различать гласные и
согласные звуки,
называть основные
отличительные
признаки.
Устанавливать
количество слогов и их
порядок, протяжно
произносить каждый
слог.
Отвечать на вопросы по
сюжету сказки.
Слого-звуковой анализ
слов.
Работа со схемамимоделями.
Любимые сказки.
Рассказывание сказок по
рисунку.
Теку
щий
Теку
щий
Теку
щий
Скандировать по слогам словапредложения. Определять
количество слогов в словах и
моделировать слоговой состав
слова. Объяснять
смыслоразличительную роль
ударения при сравнении слов
(замок – замок). Выделять
ударные слоги при
произнесении различных слов
Составлять предложения с
опорой на рисунки и схемы.
Работать со схемами –
моделями слов: соотносить
слово, называющее предмет, со
слого-звуковой моделью,
доказывать соответствие.
Устанавливать количество
слогов и их порядок, протяжно
произносить каждый слог.
Использовать термины «речь»,
«предложение», «слово»,
«слог»,«ударение», «звук»,
«гласный», «согласный», «слогслияние».
прописи
Анализ графических
элементов и элементов
узоров
Коммуникативные
Сопоставление результатов
работы с образцом
6
7
8
Гласные буквы А, а,
обозначающие
гласный звук [а];
скороговорки,
считалки, небылицы
Гласные буквыО,
о,обозначающие
гласный звук [о].
Гласные буквы И,
и,обозначающие
гласный звук [и].
1
1
1
Изуч
новог
о
матер
иала
Изуч
новог
о
матер
иала
Изуч
новог
о
матер
иала
Работать в паре при
выполнении задания на
соотнесение рисунка и
схемы: анализировать
задание, определять его
цель, распределять
между собой
предметные картинки;
Контролировать свои
действия при решении
познавательной задачи.
Особенности
произнесения звука, его
характеристика.
Буквы О, о как знаки
звука [о].Составление
рассказов по сюжетным
картинкам,
Слого-звуковой анализ
слов со звуком [а].
Особенности
произнесения звука, его
характеристика.
Наблюдение над
значением слов. Дружба
и взаимоотношения
между друзьями.
Слого-звуковой анализ
слов со звуком [и]
Теку
щий
Теку
щий
Теку
щий
Принимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Анализировать образец
изучаемой буквы,выделять
элементы в строчных и
прописных буквах.
ориентироваться на лучший
вариант в процессе письма.
Соблюдать соразмерность
элементов буквы по высоте,
ширине и углу наклона.
Наблюдать над особенностями
произнесения звука [о].
Приводить примеры слов со
звуком [о] в начале, середине,
конце слова. Находить слова с
буквами О,ов текстах на
страницах «Азбуки».
Слышать звук [и] в
произносимых словах,
определять место нового звука
в слове. Приводить примеры
слов со звуком [и] в начале,
середине, конце слова.
Составлять рассказ по
сюжетной картинке.
Личностные
Строить высказывания о
своей готовности помогать
людям. Объяснять значение
слова «взаимопомощь».
Познавательные.
Выделять звук в процессе
слого-звукового анализа с
опорой на предметный
рисунок и схему – модель
слова.
Сравнивать печатную и
письменную буквы.
Конструировать буквы из
различных материалов.
Коммуникативные.
Узнавать, сравнивать и
различать заглавную и
маленькую, печатные и
письменные буквы.
Анализировать написанную
букву, выбирать наиболее
удавшийся вариант,
обозначать его условным
знаком (точкой),
ориентироваться на лучший
вариант в процессе письма.
9
10
11
Гласная буква ы,
обозначающие
гласный звук [ы].
Гласные буквы У,
у,обозначающие
гласный звук [у].
Согласные буквы Н,
н, обозначающие
согласные звуки [н],
[н’].
1
Изуч
новог
о
матер
иала
Освоение алгоритма
написания строчной
буквы ы. Развитие
воображения, логики,
смекалки.
Фро
нт
опро
с
1
Изуч
новог
о
матер
иала
Слого-звуковой анализ
слов со звуком [у].
Заглавная буква в
именах собственных.
Письмо предложения.
Умение записывать
слоги ау, уа, иа, уи.
Теку
щий
Изуч
новог
о
матер
иала
Твёрдость и мягкость
согласных звуков.
Смыслоразличительная
функция твёрдых и
мягких согласных
звуков. Способ чтения
прямого слога
(ориентация на букву,
обозначающую гласный
звук).Чтение слияний
согласного с гласным в
слогах. Знакомство с
двумя видами чтения –
орфографическим и
орфоэпическим.
1
Теку
щий
Выполнять задание по образцу.
Восстанавливать
деформированные буквы.
Устанавливать
последовательность поэтапного
письма. Наблюдать за
изменением слов по числам.
Слышать звук [у] в
произносимых словах,
определять место нового звука
в слове. Приводить примеры
слов со звуком [у] в начале,
середине, конце слова.
Соотносить звук [у] и букву,
его обозначающую. Учить
находить логическое ударение в
предложении.
Слышать звуки [н], [н'] в
словах. Соотносить новые
звуки и буквы, их
обозначающие.
Ориентироваться на букву
гласного при чтении слоговслияний с изменением буквы
гласного. Самостоятельно
читать предложения ( Но! Но!
Но!).Наблюдать над
расхождением написания слов
(оно, она, они) с их звуковой
формой.
Личностные
Уметь сотрудничать с
товарищами и учителем.
Выполнять правила работы в
группе.
Регулятивные
Понимать и принимать
смысл поставленной задачи
Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Выполнять гигиенические
правила письма.
Оценивать результаты
своей работы на уроке.
12
13
Согласные
буквыС,с,
обозначающие
согласные звуки [с],
[с’].
Согласные звуки
[к], [к'], буквыК, к.
14
Согласные звуки [т],
[т'], буквыТ, т.
15
Согласные звуки
[л], [л'], буквы Л, л.
Чтение слов и
предложений с
буквами Л, л
1
1
Изуч
новог
о
матер
иала
Особенности
артикуляции новых
звуков.
Формирование навыка
слогового чтения.
Чтение слов с новой
буквой, чтение
предложений и
короткого текста.
Слого-звуковой анализ
слов со звуками [с], [с’].
Комб
Чтение слогов с новой
буквой. Чтение слов с
новой буквой, чтение
предложений и
короткого текста.
Составление рассказа.
Слого-звуковой анализ
слов со звуками [к], [к’].
1
Изуч
новог
о
матер
иала
1
Изуч
новог
о
матер
иала
Формирование навыка
плавного слогового
чтения.
Чтение слогов с новой
буквой.
Животные и растения в
сказках, рассказах и на
картинах художников.
Звонкие и глухие
согласные. Чтение
предложений с
интонацией и паузами в
соответствии со знаками
препинания.
Сравнение строчной и
заглавной букв.
Фро
нт
опро
с
Теку
щий
Теку
щий
Теку
щий
Слышать звуки [с], [с'] в
словах. Соотносить новые звуки
и буквы, их обозначающие.
Ориентироваться на букву
гласного при чтении слоговслияний с изменением буквы
гласного. Составлять слова из
букв и слогов. Читать текст
вслух.
Ориентироваться на букву
гласного при чтении слоговслияний. Составлять слогислияния. Объяснять работу
гласных звуков а, о, у, ы как
показателей твёрдости
предшествующего согласного
звука [к] составлять слова из
букв и слогов.
Читать предложения с
интонацией и паузами в
соответствии со знаками
препинания. Соотносить текст
и иллюстрацию. Определять
основную мысль текста.
Называть знакомые сказки
А.С.Пушкина.
Озаглавливать текст.
Называть знакомые сказки
К.Чуковского, читать отрывки
из них наизусть. Продолжать
рассказ по его началу.
Конструировать слово из
заданного набора букв.
Познавательные.
Анализировать образец
изучаемой буквы, выделять
элементы в строчных и
прописных буквах.
Воспроизводить форму
изучаемой буквы и её
соединения с другой буквой
по алгоритму.
Соблюдать соразмерность
элементов буквы по высоте,
ширине и углу наклона.
Коммуникативные.
Анализировать написанную
букву, выбирать наиболее
удавшийся вариант,
обозначать его условным
знаком (точкой),
ориентироваться на лучший
вариант в процессе письма.
16
Согласные звуки
[р], [р'], буквы Р, р.
17
Согласные звуки
[в], [в'], буквыВ, в.
18
БукваЕ – показатель
мягкости согласного
звука. Гласные
буквы Е, е,
обозначающие звук
[й’э]
19
Согласные звуки
[п], [п'], буквы П, п.
1
1
1
1
Изуч
новог
о
матер
иала
Изуч
новог
о
матер
иала
Комб
Комб
Особенности
артикуляции звуков [р],
[р'].
Чтение слогов с новой
буквой.
Уход за комнатными
растениями.
Сравнение строчной и
заглавной букв.
Чтение слогов с новой
буквой.
Чтение слов с новой
буквой, чтение
предложений и
короткого текста.
Физкультура.
Спортивные игры
Буква е в начале слов и
после гласных в
середине и конце слов.
Буква е – показатель
мягкости
предшествующего
согласного в слогеслиянии.
Растительный и
животный мир леса.
Речные обитатели.
Чтение слогов с новой
буквой.
Чтение слов с новой
буквой, чтение
предложений и
короткого текста.
Профессия родителей.
Фро
нт
опро
с
Теку
щий
Отвечать на вопросы по
иллюстрации.
Называть знакомые комнатные
растения, растения, которые
есть в классной комнате, дома.
Рассказывать об уходе за
растениями.
Читать рассказ и отвечать на
вопросы по содержанию.
Определять главную мысль
текста. Озаглавливать текст.
Проговаривать алгоритм
написания буквы В.
Теку
щий
Сравнивать звуковой состав
слов и их буквенную запись в
парах (высоки – высокие).
Производить слого-звуковой
анализ слова лес с опорой на
схему-модель.
Теку
щий
Читать текст вслух. Находить
в тексте ответы на вопросы.
Определять основную мысль
текста. Составлять рассказы о
профессиях.
Личностные.
Уметь сотрудничать с
товарищами и учителем.
Выполнять правила работы в
малой группе.
Регулятивные
Осуществлять решение
20
Согласные звуки
[м], [м'], буквы М,
м.
21
Согласные буквыЗ,
з, обозначающие
согласные звуки [з],
[з’].
2223
24
Согласные
буквыБ,б,
обозначающие
согласные звуки [б],
[б’].
Согласные звуки [д],
[д'], буквы Д,д.
1
Комб
Чтение слов,
предложений и
короткого текста.
Чтение предложений с
интонацией и паузами в
соответствии со знаками
препинания. Москвастолица России.
1
Изуч
новог
о
матер
иала
Чтение предложений с
интонацией и паузами в
соответствии со знаками
препинания.
В зоопарке.
2
Комб
1
Изуч
новог
о
матер
иала
Чтение слов с новой
буквой, чтение
предложений и
короткого текста. Чтение
предложений с
интонацией и паузами в
соответствии со знаками
препинания.
Слого-звуковой анализ
слов со звуками [б], [б'].
Формирование навыка
плавного слогового
чтения с постепенным
переходом на чтение
целыми словами.
Чтение предложений с
интонацией и паузами в
соответствии со знаками
препинания
Теку
щий
Фро
нт
опро
с
Теку
щий
Фро
н
опро
с
Дополнять предложения
словами, закодированными с
схемах-моделях. Разгадывать
ребусы.
Конструировать слова из
набора букв.
Читать небольшой текст.
Отвечать на вопросы по
содержанию текста.
Соотносить содержание текста
с сюжетной картинкой.
Составлять рассказ по
сюжетной картинке.
Определять место новой буквы
на «ленте букв».
Отвечать на итоговые вопросы
и оценивать свои достижения
на уроке.
Определять место новой буквы
на «ленте букв».
Соотносить все изученные
буквы со звуками.
Сравнивать, группировать и
классифицировать все
изученные буквы.
учебной задачи под
руководством учителя.
Использовать правила
оценивания своей работы в
ситуациях, спланированных
учителем.
Познавательные.
Анализировать образец
изучаемой буквы, выделять
элементы в строчных и
прописных буквах.
Писать слоги, слова с новой
буквой, используя прием
комментирования.
Коммуникативные.
Анализировать написанную
букву, выбирать наиболее
удавшийся вариант,
обозначать его условным
знаком (точкой),
ориентироваться на лучший
вариант в процессе письма.
Формулировать тему
высказывания, перебирать
варианты тем,
предложенных другими
учащимися, выбирать
лучший, обосновывать свой
выбор.
25
26
27
Буквы Я, я,
обозначающие звук
[й’ а].
Буква я – показатель
мягкости согласных
звуков.
Согласные буквы Г,
г, обозначающие
согласные звуки [г],
[г’].
1
1
1
Изуч
новог
о
матер
иала
Изуч
новог
о
матер
иала
Комб
Буква я в начале слов и
после гласных в
середине и конце слов.
Буква я – показатель
мягкости
предшествующего
согласного в слогеслиянии.
Чтение слов с новой
буквой, чтение
предложений и коротких
текстов.
Слого-звуковой анализ
слов со звуками [й'а],
[а]. Двойная роль буквы
я. Составление ответа на
поставленный в тексте
вопрос. Дополнение
текста своим
предложением.
Оформление границ
предложения.
Чтение слов с новой
буквой, чтение
предложений и
короткого текста.
Чтение предложений с
интонацией и паузами в
соответствии со знаками
препинания
Интонирование
различных предложений,
различных по цели
высказывания и
интонации.
Теку
щий
Сравнивать звуковой состав
слов и их буквенную запись в
парах .
Воспроизводить по буквенной
записи звуковую форму слов с
буквой я в начале слова и после
гласных. Производитьслогозвуковой анализ слова маяк с
опорой на схему-модель.
Читать слоги-слияния с
буквой я. Наблюдать над
произнесением согласных
вслогах-слияниях ся.
Читать текст вслух.
Определять основную мысль
текста. Озаглавливать текст.
Теку
щий
Определять место новой буквы
на «ленте букв».
Соотносить все изученные
буквы со звуками.
Сравнивать, группировать и
классифицировать все
изученные буквы.
Интонировать предложения
различных видов
Дополнять текст своими
предложениями
Личностные.
Уметь сотрудничать с
товарищами и учителем.
Регулятивные
Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Познавательные.
Правильно записывать
имена собственные.
Обозначать одной буквой я
звуки [й'а] в начале слова,
после гласной
Коммуникативные.
Выполнять слого-звуковой
анализ со звуками [й'а], [а].
Толковать значение
многозначных слов,
правильно употреблять их
Личностные.
Уметь сотрудничать с
товарищами и учителем.
Регулятивные
Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Познавательные.
Выделять звуки из слов,
характеризовать их,
сравнивать, обозначать
буквой, распознавать в
словах новые звуки, читать
28
29
30
Согласные буквы Ч,
ч, обозначающие
[ч’].
Буква ь – показатель
мягкости
предшествующих
согласных звуков
Разделительный
мягкий знак.
Согласные буквы Ш,
ш, обозначающие
твёрдый согласный
звук [ш].
1
1
1
Изуч
новог
о
матер
иала
Чтение слов с новой
буквой, чтение
предложений и
короткого текста.
Чтение предложений с
интонацией и паузами в
соответствии со знаками
препинания.
Изуч
новог
о
матер
иала
Обозначение буквой ь
мягкости согласных на
конце и в середине
слова.
Чтение слов с новой
буквой, чтение
предложений и
короткого текста.
Чтение предложений с
интонацией и паузами в
соответствии со знаками
препинания.
Изуч
новог
о
матер
иала
Плавное слоговое чтения
с постепенным
переходом на чтение
целыми словами.
Чтение слов с новой
буквой, чтение
предложений и
короткого текста.
Чтение предложений с
интонацией и паузами в
соответствии со знаками
препинания.
Фро
нт
опро
с
Определять место новой буквы
на «ленте букв».
Вставлять пропущенные
буквы в слова в соответствии со
смыслом слова.
Разгадывать кроссворды.
Теку
щий
Соотносить количество букв и
звуков в слове.
Обозначать начало
предложения заглавной буквой,
а конец знаком препинания.
Выполнять правила работы в
паре
Теку
щий
Определять место новой буквы
на «ленте букв».
Соотносить все изученные
буквы со звуками.
Наблюдать за написанием слов
с сочетанием ши-.
Уметьдифференцировать
парные звонкие и глухие.
слоги и слова с изученной
буквой.
Коммуникативные.
Анализировать написанную
букву
Личностные.
Выполнять правила работы в
малой группе.
Регулятивные
Использовать правила
оценивания своей работы в
ситуациях.
Познавательные.
Читать слова с ь на конце и
в середине слова
Коммуникативные.
Делать вывод: буква ь звука
не обозначает, он нужна для
обозначения мягкости
предшествующего
согласного звука.
Личностные.
Уметь сотрудничать с
товарищами и учителем.
Регулятивные
Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Использовать правила
Познавательные.
Выделять звук из слов,
характеризовать его,
сравнивать, обозначать
31
32
33
Согласные буквы Ж,
ж, обозначающие
твёрдый согласный
звук [ж].
Правописание
сочетаний жи - ши
Буквы Ё, ё,
обозначающие два
звука [й’о]. . Буква ё
– показатель
мягкости согласного
звука
Согласные буквы Й,
й, обозначающие
мягкий звук [й’].
Изуч
новог
о
матер
иала
Чтение слов с новой
буквой, чтение
предложений и
короткого текста.
Слого-звуковой анализ
слов со звуком [ж ].
Правописаниежи, же
Работа с пословицей.
1
Изуч
новог
о
матер
иала
Буква ё в начале слов и
после гласных в
середине и конце слов.
Буква ё – показатель
мягкости
предшествующего
согласного в слогеслиянии.
Рисование бордюров в
широкой строке
безотрывно. Письмо
слогов и слов с буквой ё.
Правописание сочетаний
жи—ши. Оглушение
звука [ж] на конце слова.
Подбор проверочных
слов.
1
Изуч
новог
о
матер
иала
Чтение слов с новой
буквой, чтение
предложений и коротких
текстов.
Чтение предложений с
интонацией и паузами.
Признаки предмета.
1
Теку
щий
Читать слоги слияния.
Воспроизводить форму
изучаемой буквы и ее
соединений с другой буквой по
алгоритму.
Определять место новой буквы
на «ленте букв».
Соотносить все изученные
буквы со звуками..
Теку
щий
Узнавать, сравнивать и
различать заглавные и
маленькие, печатные и
письменные буквы Ё,ё.
Наблюдать над произнесением
согласных вслогах-слияниях с
ё.
Читать текст вслух. Находить
в тексте ответы на вопросы.
Определять основную мысль
текста.
Заменять слово близким по
значению.
Записывать ответ на вопрос.
Теку
щий
Уметь характеризовать новый
звук, обозначать буквой.
Читать текст вслух. Находить
в тексте ответы на вопросы.
Определять основную мысль
текста.
буквой, распознавать в
словах новый звук, читать
слоги и слова с изученной
буквой, устанавливать что
звук глухой и всегда
твердый.
Коммуникативные.
Выполнять слого-звуковой
анализ со звуком.
Личностные.
Уметь сотрудничать с
товарищами и учителем.
Регулятивные
Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Использовать правила
оценивания своей работы.
Коммуникативные.
Выполнять слого-звуковой
анализ со звуками [й'о], [о].
Личностные.
Выполнять правила работы в
малой группе.
Регулятивные
Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
34
Согласные буквы Х,
х, обозначающие
согласные звуки [х],
[х’].
35
Буквы Ю, ю показатель мягкости
предшествующего
согласного в слогеслиянии.
36
Согласные буквы Ц,
ц, обозначающие
твёрдый согласный
звук [ц].
1
Изуч
новог
о
матер
иала
1
Изуч
новог
о
матер
иала
1
Изуч
новог
о
матер
иала
Чтение слов с новой
буквой, чтение
предложений и коротких
текстов.
Работа с пословицей и
поговоркой.
Буква ю в начале слов и
после гласных в
середине и конце слов.
Буква ю – показатель
мягкости
предшествующего
согласного в слогеслиянии.
Чтение предложений с
интонацией и паузами.
Сравнение печатной и
письменной букв.
Слого-звуковой анализ
слов со звуками [й'у],
[у]. Двойная роль буквы
ю.
Отработка техники
чтения.
Развитие осознанности и
выразительности чтения
на материале небольших
Фро
нт
опро
с
Определять место новой буквы
на «ленте букв».
Интонировать предложения
различных видов
Дополнять текст своими
предложениями
Теку
щий
Узнавать, сравнивать и
различать заглавные и
маленькие, печатные и
письменные буквы Ю,ю.
Сравнивать звуковой состав
слов и их буквенную запись в
парах .
Читать слоги-слияния с
буквой ю.
Находить в тексте ответы на
вопросы. Определять основную
мысль текста. Озаглавливать
текст.
Теку
щий
Читать слоги слияния.
Воспроизводить форму
Знатьнепарные твердые и
непарные мягкие согласные,
особенности написания букв И,
Регулятивные.
Определять цель учебного
занятия, контролировать
свои действия в процессе его
выполнения
Познавательные.
Выделять звукииз слов
характеризовать их,
сравнивать, обозначать
буквой.
Коммуникативные.
Анализировать написанную
букву, выбирать наиболее
удавшийся вариант,
обозначать его условным
Познавательные.
Обозначать слияние [j, у]
буквой ю. Называть
особенность буквы ю.
Коммуникативные.
Производить слого-звуковой
анализ слова (юла).
Формулировать способ
чтения буквы ю в начале
слов и после гласных в
середине и на конце слов.
Личностные.
Уметь сотрудничать с
товарищами и учителем.
Выполнять правила работы в
малой группе.
текстов и стихотворений.
37
Буквы Э, э,
обозначающие
гласный звук
Выразительное
чтение текста:
использование
интонации, силы
голоса и темпа речи.
38
Согласные буквы Щ,
щ, обозначающие
согласный звук [щ’].
Сочетание ща - щу.
39
Согласные буквы Ф,
ф, обозначающие
согласные звуки [ф],
[ф’].
40
Мягкий и твёрдый
разделительные
знаки.
Формирование навыка
плавного слогового
чтения с постепенным
переходом на чтение
целыми словами.
Чтение предложений с
интонацией и паузами в
соответствии со знаками
препинания.
Отработка техники
чтения.
Чтение слов с новой
буквой, чтение
предложений и
короткого текста.
Отработка техники
чтения.
Развитие осознанности и
выразительности чтения
на материале небольших
текстов и стихотворений.
Ы после Ц, слова-исключения
1
Изуч
новог
о
матер
иала
1
Изуч
новог
о
матер
иала
1
Изуч
новог
о
матер
иала
Слого-звуковой анализ
слов со звуками [ф], [ф’].
Письмо слогов и слов с
буквами Ф, ф.
Теку
щий
1
Изуч
новог
о
матер
иала
Алфавитный порядок
слов.
Развитие осознанности и
выразительности чтения
на материале
стихотворения.
Теку
щий
Фро
нт
опро
с
Теку
щий
Теку
щий
Читать слова с новой буквой
Воспроизводить форму
изучаемой буквы и ее
соединения с другой буквой по
алгоритму.
Соблюдать паузу при
интонировании предложений с
тире по образцу, данному в
прописи.
Определять место новой буквы
на «ленте букв».
Соотносить все изученные
буквы со звуками.
Сравнивать, группировать и
классифицировать все
изученные буквы.
Восстанавливать
деформированные слова, буквы.
Ориентироваться в столбцах
таблицы, дополнять слова
буквами.
Соблюдать
соразмерность
элементов буквы по
высоте, ширине и углу
наклона.
Сравнивать написанные
Регулятивные
Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Выполнять гигиенические
правила письма,
осуществлять самоконтроль
и самооценку.
Познавательные.
Каллиграфически правильно
писать изученные буквы.
Коммуникативные.
Анализировать написанную
букву, выбирать наиболее
удавшийся вариант,
обозначать его условным
знаком, ориентироваться на
лучший вариант в процессе
письма.
Познавательные.
Выделять звуки из слов,
характеризовать их,
сравнивать, обозначать
буквой.
Сопоставлять попарно слоги
с буквами и ввыявлять
сходство и различие в их
произнесении.
Коммуникативные.
Анализировать написанную
41
42
43
44
45
Русский алфавит
Как хорошо уметь
читать.
Е. Чарушин.
Как мальчик Женя
научился говорить
букву «р».
К. Ушинский.
Наше Отечество.
В.Крупин.
Первоучители
словенские.
Первый букварь
А.С.Пушкин.
Сказки.
К.Д.Ушинский.
Л.Н.Толстой.
Рассказы для детей.
Отработка техники
чтения
Слого-звуковой анализ
слов, пишущихся с ь и ъ.
Письмо слов с буквами
ь, ъ. Функция букв ь, ъ.
буквы ь, ъ с образцом.
Выполнятьслогозвуковой анализ слов,
пишущихся с буквами ь,
ъ.
Сопоставлять
написание слов сел —
съел, семь — съем,
Послебукварный период 7 часов
1
Изуч
новог
о
матер
иала
1
Изуч
новог
о
матер
иала
1
Изуч
новог
о
матер
иала
Привитие любви к
Родине. Моделирование
символов России
1
Изуч
новог
о
матер
иала
Формирование умения
воспринимать
эмоциональный настрой
поэтического
произведения.
Теку
щий
Комб
Кто такой
К.Д. Ушинский
Актуализация прошлого
читательского опыта,
формирование умения
читать по ролям. Читать
самостоятельно рассказы
Л.Н.Толстого.
Знать другие рассказы из
Теку
щий
1
Герои произведения.
Чтение по ролям.
Фро
нт
опро
с
Теку
щий
Уметь читать текст
самостоятельно.
Называть героев произведения
Слушать рассказы учителя на
основе иллюстрации.
Придумывать рассказы по
иллюстрации.
Читать текст самостоятельно.
Рассматривать портрет
А.С.Пушкина.
Рассматривать выставку книг
– сказок А.С.Пушкина;
Читать самостоятельно
отрывок из сказки
Объяснять смысл названия
рассказов.
Читать самостоятельно
рассказы.
Соотносить главную мысль
рассказов с названием рассказа.
Придумывать свои рассказы на
основе жизненных ситуаций.
Читать наизусть известные
букву, выбирать наиболее
удавшийся вариант.
Личностные
Положительное отношение к
школе;
осознание себя как ученика;
чувство необходимости
учения, предпочтение
социального способа оценки
своих знаний – отметкидошкольным способом;
позн ому; стремление к
самоизменению;
сформированность учебных
мотивов.
Регулятивные
Коррекция; планирование;
целеполагание; оценка;
контроль, саморегуляция
Познавательные
Общеучебные;
Самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели; поиск
и выделение необходимой
информации;
азбуки Л.Толстого.
46
К.И.Чуковский
Телефон.
Путаница..
Небылица.
47
В.В.Бианки.
Первая охота.
С.Я.Маршак.
Угомон.
Дважды два.
М.М.Пришвин.
Предмайское утро.
Глоток молока.
1
1
Изуч
новог
о
матер
иала
Изуч
новог
о
матер
иала
Обогащение словаря.
Развитие умения
определять свои
эмоциональные
впечатления от
Фро
прослушанного
нт
произведения. Выставка опро
книг К. Чуковского.
с
Определять
самостоятельно, в какой
из книг есть сказка в
стихах «Телефон».
Экологически
ориентированное
образование
посредством
литературного чтения;
расширять и углублять
знания детей о природе,
в частности о животных,
а также реализовать
Теку
программные установки. щий
Вырабатывать доброе
отношение к героям
сказок; формировать
представления о добре и
зле, дружбе, ловкости,
уме и глупости;
расширять читательский
опыт через ознакомление
отрывки сказки.
Читать текст стихотворения
самостоятельно.
Рассказывать об этой книге
(название, тема, герои)
Читать текст самостоятельно.
Находить на выставке нужную
книгу
Рассказывать об этой книге
(название, тема, герои)
Самостоятельноеозаглавливан
ие текста рассказа.
структурирование знаний;
рефлексия способов и
условий действия; контроль
и оценка процесса и
результата действия.
знаково-символические
действия – моделирование;
преобразование модели.
логические действия –
анализ, синтез; установление
причинно - следственных
связей; построение
логической цепи
рассуждений;
доказательство; выдвижение
гипотез и их обоснование,
подведение под понятие;
выведение следствия.
Коммуникативные
Умение слушать и слышать;
вступать в диалог; участие в
коллективном обсуждении
проблем; постановка
вопросов; уважение к другой
точке зрения; умение
адекватно реагировать на
высказывания сверстников
или взрослых,
познавательная мотивация;
интерес к новому.
с новыми
произведениями
48
Стихи и рассказы
русских поэтов и
писателей:
С.Я.Маршак,
А.Барто, В.Осеева.
Веселые стихи
Б.Заходера,
В.Берестова.
Песенка-азбука
Проект «Живая
Азбука»
1
Комб
Читать наизусть
знакомые стихи.
Определять на основе
самостоятельного
выбора понравившееся
произведение.
Определять настроение
стихотворения, учить
чувствовать юмор
стихотворения;
сравниватьстихи по
интонации и темпу
чтения; учить выражать
свою точку зрения о
прослушанном
произведении.
Теку
щий
Рассматривать выставку книг
Находить нужную книгу.
Сравнение стихотворений и
рассказов. Выразительное
чтение стихотворений.
Рассматривать выставку книг
Находить нужную книгу.
Рассказыватьо книге