занятие мозг - Всероссийский фестиваль педагогического

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ КОНКУРС РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ.
ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ – КОНКУРС
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
2012/2013 учебный год
Республика Хакасия, г.Сорск, улица Дружбы 3а
МБДОУ детский сад « Ручеёк»
Воспитатель первой категории Барсукова Елена Анатольевна
Организованная деятельность в области «Здоровье»
(подготовительная к школе группа)
Мозг - важнейший орган человека.
Материал : импровизированная лаборатория с соответствующей вывеской, белые
халатики о количеству детей, на столах на каждого ребёнка коробочка с набором:
скорлупа и ядро грецкого ореха, пластилиновый шарик, контейнер от « киндерсюрприза»,
зубочистка; каждое место оборудовано настольной лампой ;макет головного мозга
человека, тактильные пластины(покрытые кожей, мехом, деревянные, пенопластовые,
металлические); знаки – символы по охране здоровья.
Цель:
Формировать у детей элементарные представления о работе органов чувств и
руководящей роли мозга; развивать исследовательскую деятельность. Поддерживать
интерес у детей к собственному телу, его строению, функционированию.
Научить помогать себе, бережно относиться к организму.
Дети входят в группу, свободно располагаются, стоя возле воспитателя.
Воспитатель: Ребята, мы уже сегодня с вами приветствовали друг друга. Скажите, чтонибудь изменилось в моём внешнем виде с тех пор?
(дети замечают, что воспитатель надела белый халат)
Воспитатель: А вам интересно, зачем я его надела? Думаю, вы сами сможете ответить на
этот вопрос. Скажите, кто может носить такие белые халаты?
(дети: доктор, повар, продавец и т. д.)
Воспитатель: Молодцы! Всё верно! Хочу сказать вам по секрету, что люди, работающие в
исследовательских лабораториях, тоже носят белые халаты. Вы знаете, что такое
исследовательская лаборатория?
(дети отвечают)
Я сегодня на некоторое время стану руководителем одной лаборатории и исследований,
проводимых в ней.
Вы согласны побывать в одной из таких лабораторий?
(дети отвечают)
Далее прошу детей обратить внимание на вывеску, расположенную неподалёку. Читают
«Лаборатория»
Предлагаю зайти в нашу лабораторию, облачиться в белые халатики. Сегодня мы с вами
вместе займёмся самым настоящим исследованием. Пожалуйста, рассаживайтесь по
местам.
(дети проходят в «лабораторию», садятся за столы, оборудованные необходимым
инвентарём.)
Воспитатель: чтобы приступить к работе, необходимо определить область и предмет
нашего исследования.
На правах руководителя предлагаю областью нашего исследования считать наш организм.
Давайте немного поговорим об этом. Как вы уже знаете. Организм человека состоит из
разных частей или органов : внешних – тех, которые мы можем видеть и внутренних –
тех, которые находятся внутри нас.
Назовите внешние, т.е. видимые органы.(ноги, руки, нос, уши. глаза )
А внутренние? (печень, желудок, сердце, лёгкие, почки, мозг)
Верно! Мы с вами уже говорили о том , что от слаженной работы различных органов
зависит состояние и самочувствие человек. Если произойдёт какой-нибудь сбой, это
обязательно проявится в форме болезни.
А как человек узнаёт окружающий мир? (он видит, слышит, улавливает различные
запахи, может трогать окружающие предметы, передвигается.)
Попробуйте разгадать несколько загадок:
1.
В лесу, где пасмурно и глухо,
Звук различить поможет (УХО)
2.
Вдох и выдох будет прост,
Если не заложен (НОС)
3.
На ночь два оконца сами закрываются,
А с восходом солнца сами открываются.(ГЛАЗА)
4/
Он по вкусу даст вам знатьОтодвинуть, иль глотать…(ЯЗЫК)
Вот видите: всё, что вы узнали, чему научились, прошло через ваши органы чувств- глаза,
уши, нос, язык. Они ,эти органы, служат как бы мостиком, который соединяет нас с
миром, в котором мы живём. Чтобы ещё раз убедиться в этом, предлагаю проделать
несколько опытов:
1. Возьмите в руки зубочистки, острым концом слегка уколите себе палец. Что
происходит? Что вы почувствовали? Как поступили . когда почувствовали
боль?(дети последовательно отвечают на вопросы)
2. А теперь предлагаю включить настольные лампы. Направьте яркий свет прямо в
глаза. Что вы почувствовали? Как отреагировали на яркий свет?
(дети отвечают)
3. Теперь воспроизведём опыт по памяти. Наверняка, каждый из вас испытывал
такое, когда кто-то громко кричал вам в ухо. Давайте представим эту ситуацию
вам очень громко крикнули в ухо. Как вы поступите?
4. А что можно сделать, если вы на прогулке начнёте замерзать на морозе?
(Предполагаемые ответы детей: надо срочно идти в группу, надо попрыгать и тогда
согреешься, надо похлопать в ладоши, чтобы руки согрелись и т. п. )
Воспитатель: Вы сможете объяснить, почему мы в разных ситуациях поступаем так, а не
иначе?
(дети размышляют)
Кто же подаёт нам невидимые и неслышимые команды?
Это наш мозг. Он является очень важным внутренним органом человека. Благодаря
развитию мозга, человек является самым умным и умелым существом на Земле.
Вам всем, наверное, было бы интересно узнать, что у животных тоже имеется мозг, у
некоторых он по размеру даже больше, чем у людей. Но мозг животных не так развит, не
так натренирован, как у людей. Поэтому неверно думать, что, если мозг больше, то живое
существо умнее.
Итак, предметом нашего исследования будет являться…
(дети: мозг)
Верно! Кто из вас скажет, где находится мозг?
(дети : в голове.)
Мозг, который находится в голове называется головным мозгом. Повторите, пожалуйста,
как называется?
У человека имеется и другой мозг- спинной, который находится внутри позвоночника.
Но о нём мы побеседуем на следующем занятии. А сегодня мы будем говорить только о
головном мозге. Головной мозг отвечает за все мыслительные процессы, контролирует
наши движения и даже управляет нашим самочувствием и настроением.
Предлагаю всем немного взбодриться, поднять своё настроение.
Физминутка
Мы к плечам прижали руки,
Начинаем их вращать.
Прочь усталость, лень и скука!
Будем мышцы разминать!
А теперь покрутим шеей,
Это мы легко сумеем!
А теперь мы приседаем
И колени разминаем.
Напоследок пошагаем,
Выше ноги поднимаем!
Воспитатель:(предлагает детям подойти к небольшому столику)
Посмотрите, пожалуйста, сюда. Перед вами макет головного мозга человека.
Поверхность его образована корой, которая состоит из вещества белого цвета. Под корой
находится белое вещество, состоящее из нервных волокон.(показать). По нервам, как по
проводам, поступают в мозг различные сигналы. Кора головного мозга не гладкая, а имеет
выпуклости и небольшие щели.
(дети рассматривают макет, трогают руками)
Мозг разделён на два полушария- правое и левое. За работу левых органов, т. е. тех,
которые находятся слева, отвечает правое полушарие; за работу правых- левое.
(рассказ сопровождается показом)
А теперь займите, пожалуйста, свои места. Макет я помещаю перед вами. На ваших
столах есть небольшие коробочки с набором различных предметов. Рассмотрите их и
выберите тот или те, которые по внешнему виду c человеческим мозгом.
( в коробочках- скорлупа грецкого ореха, пластилиновый шарик, контейнер от киндер
сюрприза)
(дети выбирают , объясняя свой выбор)
Молодцы! А теперь запомните следующее: мозг состоит из особых крошечных клеточек,
невидимых нашему глазу. Эти клеточки в течение всей нашей жизни запоминают и
удерживают в памяти множество информации- вкус ,запах, картины, звуки и многое
другое из окружающего мира.
Хотите убедиться, так ли это?
Проведём небольшой опыт. Я сейчас завяжу шарфиком одному из вас глаза. Он должен
будет по памяти назвать как можно больше предметов, находящихся в группе.(проводится
опыт)
Какой можно сделать вывод на основании этого опыта?
ВЫВОД: ГЛАЗА КОГДА-ТО СМОТРЕЛИ НА ВСЕ ЭТИ ПРЕДМЕТЫ, А СТОИЛО ИХ
ЗАКРЫТЬ, ПАМЯТЬ ВОССОЗДАЛА ВИДИМОЕ РАНЬШЕ. И ПОМОГ В ЭТОМ МОЗГ.
Теперь проверим, как работают наши помощники – руки. Что они могут рассказать о
предметах, не прибегая к помощи глаз. Проведём следующий опыт.
(предлагает пройти за другой экспериментальный стол)
Я вам всем завяжу глаза. Вы на ощупь будете исследовать пластины, лежащие на этом
столе и подбирать парные ,т. е. одинаковые. Также вы расскажете о своих ощущениях.
(дети экспериментируют, рассказывают о своих ощущениях)
Почему же происходит так, что вы, не видя пластинки, смогли о них рассказать? Ведь
ваши глаза их раньше не видели.
ОКАЗЫВАЕТСЯ, НА КОНЧИКАХ НАШИХ ПАЛЬЦЕВ НАХОДЯТСЯ НЕРВНЫЕ
ОКОНЧАНИЯ, КОТОРЫЕ ПРИНИМАЮТ СИГНАЛ, ПОСТУПАЮЩИЙ ПРИ
ПРИКОСНОВЕНИИ ПАЛЬЧИКОВ К ПРЕДМЕТАМ. ИПО НЕРВАМ, КАК ПО
ПРОВОДАМ. ЭТОТ СИГНАЛ ПОСТУПАЕТ В МОЗГ. МОЗГ В СВОЮ ОЧЕРЕДЬ ДАЁТ
ОТВЕТНЫЙ СИГНАЛ, КОМАНДУЕТ НАМ, КАК ПОСТУПИТЬ.
Пощупайте свою голову. Какая она на ощупь? Твёрдая.
Наш мозг надёжно спрятан в голове, а точнее сказать в черепной коробке, состоящей из
кости. Черепная коробка твёрдая, она надёжно защищает наш мозг от повреждений. Как
вы думаете, нужно ли заботиться о мозге? Каким образом это надо делать?
( ответы детей)
Конечно, свой мозг надо оберегать. Ведь, если произойдёт какая-либо травма, то может
погибнуть одна или несколько клеточек мозга, а вместе с ними и вся информация, которая
там хранилась.
Между прочим, мозг наш никогда не отдыхает. Даже ночью, когда мы спим. Он наводит
«порядок» в своих клетках- кладовых, как бы раскладывая всё по «полочкам».
Я приготовила для вас знаки, объяснив их, мы узнаем, как нужно оберегать свой мозг, а
чего ни в коем случае делать нельзя.
Это запрещающие знаки. Вы разгадывайте их и сразу говорите, что надо делать, чтобы не
случилось беды.
(дети объясняют, что « говорят» знаки.)
Знаками служат карточки – символы. Нельзя переохлаждать голову. Нельзя находиться
под прямыми солнечными лучами с непокрытой головой. Нельзя подолгу сидеть около
компьютера, ударяться головой и др.)
Молодцы! Мы повесим эти знаки на видном месте , чтобы не только мы, но и все, кто
приходит к нам в группу , могли знать, как нужно заботиться о своём мозге.
(дети садятся на места)
И ещё. Очень важно, ребята, чтобы ваш мозг постоянно тренировался, надо заставлять
его думать, решать головоломки, читать книги, постоянно узнавать что-то новое. Не
случайно люди всю жизнь учатся. Вот поэтому в детском саду проходят занятия , чтобы
вы развивались, приобретали опыт, тренировали свой мозг.
Как вы думаете, проведя исследование, мы доказали предположение, что МОЗГ –
важный орган человека?
(дети отвечают)
Без сомнения! Я надеюсь , что всё, о чём мы сегодня говорили, останется в клеточках
вашего мозга навсегда!
На этом наша лаборатория завершила свою работу. Спасибо за сотрудничество! До
новых встреч и открытий!