Органы зрения. Зрительный анализатор Открытый урок по теме:

Открытый урок по теме:
«Органы
зрения. Зрительный
анализатор»
Разработка
учителя биологии
Николаенко
Татьяны Ивановны
п. Заволжский 2010г.
Место темы:
Курс: «Биология», 8 класс.
Тема 11: «Органы чувств и анализаторы».
Урок: «Орган зрения. Зрительный анализатор».
Преимущества использования ИКТ при
изучении данной темы:
 Позволяет наглядно представлять иллюстративный материал;
 Дает возможность создавать дополнительный дидактический
материал;
 Способствует индивидуализации и дифференциации процесса
обучения;
 Повышает мотивацию к обучению за счет мультимедийных
средств.
Информационные объекты,
используемые
Этап урока
Организационный
момент
Проверка и актуализация
знаний,
повторение
изученного материала
Изучение
нового
материала
Закрепление знаний
на
каждом
ПК +
медиапроектор
ПК + принтер
карточки
заданиями
этапе
урока:
ПК +
ученик
с
Иллюстративный
материал,
таблицы, модель
глаза, схемы
Тесты, карточки с
заданиями
Демонстрация
наглядного
материала,
подготовленных
презентаций
Решение
кроссворда
Итоги урока
Задание на дом
2
Поиск материала в Интернете,
презентаций, сообщений, рефератов.
выполнение
Конспект урока..
Органы зрения. Зрительный анализатор.
Тема
 Раскрыть содержание понятия анализатор и
Цели урока
показать особенности строения на примере
зрительного анализатора; сформировать знания о
строении и функциях глаза, его частей, об
особенностях восприятия окружающего мира
 Формировать
умения:
выделять
главное,
сравнивать, самостоятельности в обучении
 Сформулировать и обосновать правила гигиены
зрения и первой помощи при травмах глаз,
показать личностную значимость изучаемого
материала для школьника
Комбинированный урок с элементами лабораторной
Тип урока
работы.
Иллюстративно-демонстрационные
таблицы
Оборудование
«Зрительный анализатор», «Органы чувств»; разборная
модель глаза; видеоматериалы
I. Организационный момент.
План
II. Проверка и актуализация знаний.
III. Изучение нового материала.
IV. Закрепление знаний.
V. Итоги урока.
VI. Задание на дом.
Ход урока
Организационный Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку
момент.
Проверка и
1. Решение кроссворда (электронный вариант):
актуализация
1
3
4
знаний,
1
2
повторение
изученного
5
материала.
6
7
9
10
Вопросы:
По горизонтали:
1. Способность видеть.
5. Система, где рождается ощущение и происходит
различение раздражений.
3
Оптический прибор для коррекции зрения.
Элемент внутреннего уха, выполняющий функцию
слуха.
9. Наружный покров тела, в котором расположены
осязательные рецепторы.
10. Рецептор сумеречного света.
По вертикали:
8. Отверстие в радужной оболочке.
9. Передняя часть сосудистой оболочки.
10. Орган слуха.
11. Одно из пяти внешних чувств.
2. Проверка и актуализация знаний (фронтальный
опрос).
-У каких животных впервые появляются полушария
большого мозга?
(Полушария большого мозга впервые появляются у
земноводных, но кора полушарий большого мозга у
них отсутствует.)
-Дайте характеристику полушарий большого мозга
человека.
(Два
полушария
большого
мозга
соединены
мозолистым телом. Каждое из полушарий образовано
серым и белым веществом. Серое вещество образует
кору и подкорковые ядра. Белое вещество образует
проводящие пути, которые связывают все участки
коры и кору с другими отделами нервной системы.)
-Какие доли выделяют в каждом полушарии?
(Лобную, теменную, затылочную, височную.)
-Какие функции выполняют указанные участки коры?
(Затылочная доля – зрительная зона;
височная доля – слуховая и обонятельная зоны;
теменная доля – зона осязания и движения;
лобная доля – речь, поведение и чувства.)
-Одинаковы ли функции, выполняемые правым и
левым полушариями?
(Левое полушарие отвечает за устную и письменную
речь, абстрактное мышление; правое - образное
мышление,
музыкальное
и
художественное
творчество.)
3. Повторение материала о рефлекторном принципе
работы нервной системы и рефлексах. (Беседа по
таблицам,
моделям
с
использованием
схемы
рефлекторной дуги.)
6.
7.
4
Изучение нового
материала.
1. Вступительное слово учителя:
-о богатстве мира красок, звуков, запахов;
-рецепторы - окончания чувствительных нервов, их
количество и разнообразие, их связь с корой;
-понятие «анализатор», его составляющие части :
рецептор, проводник и центр коры.
2. Сообщения учащихся о работах И.М.Сеченова и
И.П.Павлова.
3. Знакомство учащихся с текстом учебника на с. 72-75,
обсуждение прочитанного и увиденного:
-Дайте определение анализатора.
(Анализатор – это сложная система, обеспечивающая
анализ раздражений, то есть выделение, различение
среди многих сигналов, поступающих из внешней
среды. Например, это – звуковой сигнал, это – световой
, это – вкусовой, это – запаховый, а – это тактильный.)
-Из каких частей состоит анализатор?
(Анализатор = рецептор + чувствительный нейрон
зрительного нерва + зрительная зона коры.)
-Рассмотрим как пример зрительный анализатор. Как
он устроен?
(Зрительный анализатор = рецепторы глаза +
чувствительный нейрон зрительного нерва +
зрительная зона коры.)
4. Значение зрения. Строение глаза и его частей.
Взаимосвязь строения и функций.
Лабораторная работа «Строение глаза».
( Работа с текстом и рисунками учебника, моделями
глаза, таблицами.)
5. Работа зрительного анализатора.
(Свет через роговицу, зрачок, хрусталик и
стекловидное тело попадает на сетчатку глаза. В
рецепторах сетчатки(колбочках и палочках) световые
сигналы преобразуются в нервные импульсы, которые
по зрительному нерву передаются в головной мозг – в
зрительную зону коры. Здесь собирается
вся
информация, расшифровывается, обобщается
и
создается зрительный образ.)
6. Заключительное слово учителя.
-Свойство хрусталика изменять кривизну и становиться
более выпуклым позволяет человеку видеть одинаково
хорошо предметы на близком и далеком расстоянии.
Но к сожалению довольно часто наблюдаются дефекты
5
глаз в форме дальнозоркости и близорукости.
Закрепление
знаний.
Итоги урока.
Задание на дом.
6
1. Работа в группах по заданиям:
-характеристика дефектов зрения и их профилактика;
-гигиена зрения.
2. Выскажите свое мнение: почему так говорят
- «береги как зеницу ока»;
-«глаза – зеркало души»;
-«очки могут украшать человека».
(Данные высказывания даны в начале урока, написаны
на доске как проблема урока.)
3. Работа над рубриками: «Какие утверждения верны?»,
с. 78, «Выберите правильный ответ», с. 79.
4. Тест ( электронный вариант.)
Оценка знаний учащихся за индивидуальную и
групповую работу, формулирование выводов - «Что
нового вы сегодня узнали на уроке?».
Изучить текст учебника §46, выполнить задания в
рабочей тетради 166. Желающим выполнить
презентации и рефераты по темам «Глаз и
фотокамера», «Цветоощущение», дефекты зрения,
правила
гигиены
зрения и их обоснования;
достижения современной медицины.
Дополнительный материал.
Таблица «Строение глазного яблока»
№
п/п
1
Элементы
органа зрения
Фиброзная
оболочка
Строение

задняя непрозрачная
часть;
белочная оболочка,
или склера;
передняя прозрачная
роговица. Роговица –
выпукло-вогнутая
линза

защитная;

через роговицу свет из вне
проникает внутрь глаза

передняя
радужка,
содержащая
пигмент;
часть

определяет цвет глаз;

в центре радужной
оболочки находится
небольшое
отверстие-зрачок;

регулирует
света в глаз

сосудистая оболочка
пронизана
густой
сетью кровеносных
сосудов
двояковыпуклая
линза

обеспечивает
глаз
кислородом и питательными
веществами,
выносит
продукты распада
рефлекторно
меняя
кривизну,
обеспечивает
четкое
изображение
на
сетчатке


2
Сосудистая
оболочка
3
Хрусталик

4
Сетчатка

5
Стекловидное
тело
Функции

состоит
рецепторов
типов:
-палочек;

-колбочек

поступление
из
двух

рецепторы
сумеречного
света
 рецепторы,
способные
реагировать на цвет
Заполняет внутреннюю часть
глаза
7
Правила гигиены зрения
Правила гигиены
Необходимо сохранять
правильную позу за партой при
чтении и письме. Расстояние
между книгой и глазами должно
быть 30-35 см.
При чтении или письме свет
должен падать с левой стороны.
Нельзя читать лежа или в
движущемся транспорте.
При длительном чтении должны
быть перерывы через каждые 2530 минут.
Опасные для глаз виды работ
необходимо выполнять в очках с
простыми стеклами.
Обоснование правил
Предупреждение развития
близорукости.
Это обеспечивает наилучшую
освещенность и отсутствие теней от
руки и головы.
Расстояние между книгой и глазами
все время меняется. Вследствие этого
хрусталик непрерывно меняет свою
кривизну. Что вызывает сильное
утомление глаза.
Необходимо смотреть вдаль,
профилактика утомления.
Очки ослабляют любой удар и
защищают глаза .
Первая помощь при травмах.
Травмы глаз
Первая помощь
Попадание соринок в глаза
Промыть глаза, удалить соринку
чистой влажной салфеткой,
предварительно вымойте руки.
Ушибы глаз
Приложить к глазу вату или чистую
салфетку, смоченные водой.
Тяжелые ранения глаз
Нельзя промывать глаза и пытаться
удалять инородное тело. На глаз
наложить чистую повязку и отправить
пострадавшего в больницу.
Попадание в глаза щелочи,
Промыть глаза чистой проточной
кислоты, ядовитых веществ.
водой в течение 15-20 минут. Срочно
обратиться к врачу.
8
9