Document 4121027

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Татарская Дымская основная общеобразовательная школа
Бугульминского муниципального района Республики Татарстан
Рассмотрено
на заседании методического совета
учителей естественно-математического
цикла
«Согласовано»
Заместитель руководителя по УВР
____________(Зайнуллина В.А.)
Протокол № 1 от
«31» августа 2011г.
«____»_________________2011г.
«Утверждено»
Руководитель МОУ Тат. Дымской
основной школы
_________(Ибраева И.А.)
Приказ № 1 от
«1» сентября 2011 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии в 8 классе
на 2011-2012 учебный год
70 часов (2 часа в неделю)
Учитель: Зайнуллина Виктория Анатольевна
Стаж: 25 лет, категория: первая
Год аттестации: 2008
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от
31 августа 2011 года
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цели и задачи:












освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой
природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма;
использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими
приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические
эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и
окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для
соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни; профилактики: заболеваний, травматизма и стрессов, вредных
привычек, ВИЧ-инфекции.
формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;
гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни в целях сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека;
установление гармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым как главной ценностью на Земле;
подготовка школьников к практической деятельности в области медицины, здравоохранения;
социальная адаптация детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.
формирование уважительного отношения к себе, своему образу, стремление сохранить внутренние силы, умение реально оценивать результаты своей
деятельности в соответствии с уровнем и состоянием психофизического и интеллектуального развития;
способствовать формированию таких нравственных качеств личности, как терпение, милосердие, трудолюбие, любовь к родному краю.
Формы организации учебного процесса:
Урок, экскурсия, внеклассные мероприятия.
Технологии обучения:
личностно-ориентированные, разноуровневого обучения, социально-коммуникативные, игрового обучения, критического мышления.
Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся:
Повторение, обобщение, систематизация, сравнение, анализ, рассказ учителя, пересказ, самостоятельная работа с учебником, раздаточным материалом, работа в
парах , работа в группах, исследовательская деятельность.
Виды и формы контроля:
Фронтальный, индивидуальный, тестовый, тематический, поурочный.
III. Календарно – тематическое планирование
№
Дата
Тема урока
Тип урока
Цели урока
Основной материал
Требования к уровню
подготовки учащихся
Тема 1. Человек как биологический вид (2 часа)
Определять
Познакомить
Человек – часть живой
принадлежность биологиучащихся с
природы. Черты сходства
ческого объекта «Человек
основными
человека с животными.
разумный» к классу
особенностями Человекообразными
млекопитающих, отряду
человека..
обезьянами. Рудименты и
приматы. Сравнивать
Выявить черты атавизмы – доказательства
человека с представитесходства и
родства человека и
лями класса
различия
животных.
млекопитающих и отряда
между
приматы и делать вывод
человеком и
на основе сравнения.
животными,
определить
место человека
в системе
органического
мира
Комбинир Раскрыть
Особенности человека.
Характеризовать
ованный
характерные
Отличия человека от
особенности строения
урок
особенности
животных
человека, обусловленные
человека,
прямохо-ждением и
развитие
трудовой деятельностью.
умения
сравнивать,
обобщать.
Тема 2. П РОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА (2 часа)
Комбинир Сформировать Происхождение человека.
Называть стадии
ованный
знания о
Эволюция предков
эволюции человека,
урок
происхождени человека – гоминид.
характеризовать их.
и человека,
История возникновения
Объяснять причины
этапах его
человека. Этапы эволюции
эволюции человека
эволюции.
человека
Комбинир Сформировать Расы человека.
Знать расы человека, их
Оборудование
Вид
контр
оля
Домашнее
задание
1
Вводный
Место
человека в урок
системе
органическ
ого мира
Скелет человека и
млекопитающих,
таблицы, торс
человека. учебник
Фронт
альный
Стр.1-3
2
Особенност
и человека
Скелет человека и
млекопитающих,
таблицы, торс
человека. учебник
Фронт
альный
Стр.4-5
3
Происхожд
ение
человека
Скелет человека и
млекопитающих,
таблицы, торс
человека. учебник
Индив
идуаль
ный
Стр.10
4
Расы
Учебник, картинки
Тестов
Стр.16-17
человека
5
История
развития
знаний о
строении и
функциях
организма
человека
6
Клеточное
строение
организма.
7
Ткани.
ованный
урок
знания о расах,
расоведении,
расизме
Сравнительная
характеристика рас.
Механизм образования рас,
проблемы их
происхождения. Деление
рас на нации.
признаки. Объяснять
причины образования рас.
Различать понятия
расоведение и расизм.
Тема 3. КРАТКАЯ ИСТОРИЯ РАЗВИИЯ ЗНАНИЙ О ЧЕЛОВЕКЕ (1 час)
Комбинир Дать
Вклад Гиппократа и
Иметь представление о
ованный
представление Аристотеля в развитие
истории развития знаний
урок
по истории
науки о человеке. Труды
о строении и функциях
развития
Галена, Авиценны, Везалия, организма человека.
знаний о
Гарвея и других ученых о
строении и
строении и функциях
функциях
органов человека. Предмет
организма
изучения анатомии,
человека
физиологии, гигиены.
Тема 4. ОБЩИЙ ОБЗОР ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА (4 часа)
Называть органоиды
Комбинир Сформировать Клеточное строение
клетки. Распознавать на
знания о
организма человека.
ованный
строении
Строение и процессы
таблицах и описывать
урок
живой клетки.
жизнедеятельности оргаосновные органоиды
Структуре и
низма (обмен веществ, био- клетки. Сравнивать
функциях ее
синтез, биологическое
клетки растений, животорганоидов,
окисление), их значение.
ных, человека.
развитие
Рост и развитие,
Характеризовать
умения
возбудимость. Роль
сущность процессов
работать с
ферментов в обмене
обмена веществ, роста,
микроскопом
веществ клетки.
возбудимости, деления
Лабораторная работа
клетки.
«Строение клетки»
Давать определения
Комбинир Сформировать Ткани животных и
понятию: ткань.
ованный
понятие ткань, человека: эпителиальные,
Изучать
соединительные (костная,
урок
познакомить с
микроскопическое
хрящевая,
жировая,
кровь),
основными
строение тканей.
мышечные (гладкая,
типами тканей,
описывать ткани
поперечно-полосатая,
сформировать
человека. Называть
сердечная), нервная.
умение
основные группы тканей
Нейрон: тело, дендриты,
распознавать
человека
аксон. Межклеточное
ткани, работать вещество.
Сравнивать ткани
человека. Устанавливать
с микроскопом
соответствие между
строением тканей и
с изображением
представителей
разных рас
ый
Учебник, портреты
ученых
Фронт
альный
Подготов
ить
сообщени
яо
ученых
Учебник,
микроскопы.
Микропрепараты
клеток, таблица
«Строение клетки»
Индив
идуаль
ный
Стр.28-29
Учебник, таблица
«Ткани»,
микроскопы,
микропрепараты
тканей
Фронт
альный
Стр. 3235
8
Органы.
Системы
органов.
9
Обобщающ
ий урок по
теме
«Общий
обзор
организма
человека»
10
Гуморальн
ая регуляция.
11
Роль
гормонов в
обмене
веществ,
росте и
развитии
организма.
Комбинир Сформировать
ованный
понятие
урок
системы
органов,
Познакомить с
функциями
систем
органов.
Показать
взаимосвязь
органов
Обобщаю Повторить
щий урок основные
понятия темы,
выявить
уровень их
усвоения.
Органы. Системы органов,
их строение, функции.
Взаимосвязь органов в
организме человека.
Клеточное строение
организма. Ткани. Органы,
системы органов.
Проверочная работа по
теме.
выполняемыми
функциями.
Давать определения
понятиям:
ткань, орган, система
органов. Называть органы
и системы органов
человека.
Распознавать на таблицах
и описывать органы и
системы органов человека.
Выполнять задания,
соответствующие
требованиям к уровню
подготовки обучающихся.
Тема 5. КООРДИНАЦИЯ И РЕГУЛЯЦИЯ (2 часа)
Эндокринная система.
Комбинир Раскрыть
Называть:
Железы внешней и
•особенности строения и
ованный
понятие
внутренней секреции, их
работы желез
урок
гуморальной
строение
и
функции.
эндокринной системы;
регуляции,
•железы внутренней
сформировать
секреции; •железы
знания о
внешней секреции.
железах
Различать железы
эндокринного
внутренней и железы
аппарата,
внешней секреции.
особенностях
Распознавать и
описывать на таблицах
желез
органы эндокринной
внутренней
системы.
секреции.
Гормоны. Гормоны
Комбинир Показать
Давать определение
гипофиза (болезни,
ованный
особенности
понятию: гормоны.
связанные
с
гипофункцией
Называть
заболевания,
урок
нервно(карликовость)
и
гисвязанные
с
гуморальной
перфункцией (гигантизм)
гипофункцией
и
регуляции и
гипофиза), гормоны
гиперфункцией
эндокроль гормонов щитовидной железы
ринных желез.
Учебник, таблицы,
торс человека
Фронт
альный
Стр.28-40
Учебник, таблицы
Темати
ческий
,
тестов
ый
Учебник, таблицы,
модели желез
внутренней
секреции
Фронт
альный
Стр.44-47
Учебник, таблицы,
модели желез
внутренней
секреции
Тестов
ый
Стр.44-47
в обменных
процессах.
Познакомить с
нарушениями
нервногуморальной
регуляции. Их
профилактикой
.
12
Нервная
система.
Отделы
нервной
системы:
центральный и
перифериче
ский.
13
Спинной
мозг,
строение и
функции.
14
Головной
Вводный
урок
Сформировать
знания о
строении
нервной
системы, ее
функциях,
раскрыть
рефлекторный
принцип
работы
нервной
системы,
механизм
нервной
регуляции.
Комбинир Сформировать
ованный
знания о
урок
строении
спинного
мозга, его
функциях,
раскрыть
механизм
взаимосвязи
головного и
спинного
мозга.
Комбинир Сформировать
(болезни щитовидной
Характеризовать роль
железы: базедова
гормонов в обмене
болезнь, слизистый отек).
веществ,
Гормоны поджелудочной
жизнедеятельности, росте,
железы (инсулин и
развитии и поведении
заболевание сахарным
организма.
диабетом). Гормоны
надпочечников (их роль в
приспособлении организма
к стрессовым ситуациям).
Болезни, связанные с гипофункцией и
гиперфункцией желез.
Тема 6. НЕРВНАЯ СИСТЕМА (5 часов)
Нервная система. Значение Давать определения
нервной системы. Отделы
понятию: рефлекс.
нервной системы:
Называть особенности
центральный и
строения нервной
периферический. Спинной
системы (отделы,
мозг, головной мозг. Нерорганы);принцип
вы, нервные узлы.
деятельности нервной
системы; функции
нервной системы.
Распознавать и
описывать на таблицах
основные отделы и
органы нервной системы
человека.
Учебник, таблицы
Фронт
альный
.Задан
ия
«Поду
майте»
стр.55
Стр. 5053
Спинной мозг, строение и
функции. Серое вещество и
белое вещество спинного
мозга. Рефлекторная и
проводниковая функция
спинного мозга. Нарушения
деятельности нервной
системы и их предупреждение.
Называть:
•особенности строения
спинного мозга; функции
спинного мозга.
Распознавать и
описывать на таблицах
основные части спинного
мозга. Характеризовать,
роль спинного мозга в
регуляции
жизнедеятельности
организма.
Учебник, таблицы
Фронт
альный
.
Задани
я
«Выбе
рите
прав.от
вет»
стр.58
Стр.56-57
Головной мозг, строение
Называть:
Учебник, таблицы.
Индив
Стр. 60-
мозг,
строение и
функции.
15
Полушарий
большого
мозга
ованный
урок
знания о
строении
головного
мозга, его
функциях
Комбинир Сформировать
ованный
знания о
урок
строении
больших
полушарий
головного
мозга,
функциях,
долей и зон
коры.
16
Анализатор
ы, их
строение и
функции.
Зрительный
анализатор
Вводный
урок
Раскрыть
содержание
понятия
анализатор и
показать
особенности
строения на
примере
зрительного
анализатора
17
Анализатор
Комбинир Сформировать
и функции. Серое и белое
вещество головного мозга.
Продолговатый мозг.
Средний мозг. Мозжечок.
Промежуточный мозг:
таламус и гипоталамус.
Большие полушария
головного мозга, доли
(лобная, теменная,
затылочная, височные).
Аналитико-синтетическая
функция коры больших
полушарий. Нарушения
деятельности нервной
системы и их предупреждение.
Тема 7. АНАЛИЗАТОРЫ
Органы чувств, их роль в
жизни человека.
Анализаторы. Рецепторы,
проводящие пути,
чувствительные зоны
коры больших полушарий.
Орган зрения.
Вспомогательный аппарат
глаза .Строение и функции
оболочек глаза. Склера,
роговица, сосудистая оболочка, радужка, зрачок.
Сетчатка. Палочки и
колбочки сетчатки.
Хрусталик, стекловидное
тело. Зрительный нерв.
Зрительный анализатор.
Орган слуха. Строение и
•особенности строения
головного мозга; •отделы
головного мозга;
•функции отделов
головного мозга.
Распознавать и описывать
на таблицах основные
части головного мозга.
Характеризовать: роль
головного мозга в
регуляции
жизнедеятельности и поведения организма.
Называть:
•особенности строения
больших полушарий;
•доли и зоны больших
полушарий; их функции.
Характеризовать: роль
головного мозга в
регуляции
жизнедеятельности и поведения организма.
(4 часа)
Давать определения
понятиям:
орган чувств, рецептор,
анализатор.
Характеризовать: роль
органов чувств и
анализаторов в жизни
человека.
Называть особенности
Модель головного
мозга
идуаль
ный,
заполн
ение
таблиц
ы
61
Учебник, таблицы
Модель головного
мозга
Фронт
альный
.
Словар
ная
работа.
Стр.66-69
Учебник, модель
глаза, таблица
Фронт
альный
.
Задани
я
«Выбе
рите
прав.от
вет»
стр.79
Стр. 7275
Учебник, модель
Фронт
Стр.80-83
ы слуха и
равновесия
ованный
урок
18
Кожномышечная
чувствитель
ность.
Обоняние.
Вкус.
19
Обобщающ
ий урок по
теме
«Анализато
ры»
Комбинир Познакомить с
ованный
различными
урок
видами
анализаторов,
их
локализацией,
дать
представление
о строении и
функциях
каждого из
них.
Обобщаю Расширить и
щий урок обобщить
знания
учащихся о
свойствах
анализаторов,
их
взаимодействи
и.
20
Скелет.
Строение,
состав и
соединение
Вводный
урок
понятия о
строении и
функциях
анализаторов
слуха и
равновесия, о
гигиене органа
слуха.
функции наружного,
среднего и внутреннего
уха. Преддверие и улитка.
Звукопередающий и
звуковоспринимающий
аппарат уха. Слуховой
анализатор. Нарушения
слуха, их профилактика.
Гигиена слуха. Распространение инфекции по
слуховой трубе в среднее
ухо как осложнение
ангины, гриппа, ОРЗ.
Борьба с шумом.
Вестибулярный аппарат орган равновесия.
Мышечное чувство.
Кожная чувствительность.
Обоняние. Расположение
органа обоняния. Вкус.
Расположение вкусовых
рецепторов в ротовой
полости.
строения органа слуха и
слухового анализатора.
Распознавать и описывать
на таблицах основные
части органа слуха и
слухового анализатора. на
здоровье.
Использовать
приобретенные знания
для: соблюдения мер
профилактики заболеваний и повреждений
органов слуха;
профилактики вредных
привычек.
уха, таблица
альный
.
Задани
я
«Какие
утверж
дения
верны»
стр.84
Знать разные виды
анализаторов, их
расположение. Иметь
представление о
функциях каждого
анализатора.
Учебник, таблица
Тестов
ый.
Чувствительность
анализаторов, их
взаимозаменяемость. Глаз
человека – оптический
прибор. Цветоощущение.
Расстройства цветового
зрения.
Выполнять задания,
соответствующие
требованиям к уровню
подготовки обучающихся.
Учебник, таблицы,
модели
Провер
очная
работа
Учебник, таблицы,
шлифы костей,
скелет человека
Фронт
альный
Тема 8. ОПОРА И ДВИЖЕНИЕ (6 часов)
Опора и движение.
Называть:
Строение и функции
•особенности строения
опорно-двигательной
скелета человека;
системы. Строение
•функции опорно-
Стр. 8689
Стр.92-95
костей.
21
Строение
скелета
22
Первая
Комбинир Научить
помощь при ованный
оказывать
растяжении урок
первую
связок,
помощь при
вывихах
ушибах,
суставов,
растяжениях
переломах
связок,
костей
вывихах
суставов,
переломах
костей
Мышцы, их Комбинир Сформировать
строение и
ованный
знания о
функции
урок
строении и
функциях
скелетных
23
Комбинир Расширить
ованный
знания о
урок
строении и
функциях
скелета.
Научить
выявлять
особенности
строения,
связанные с
прямохождени
ем и трудовой
деятельностью.
опорной системы: скелет,
кости (длинные, короткие,
плоские), хрящи, связки.
Строение кости:
компактное вещество,
губчатое вещество,
надкостница, костные
клетки, костные пластинки,
костные канальцы.
Соединения костей.
Строение сустава.
Строение и функции
опорной системы. Скелет
головы. Отделы черепа,
кости черепа Скелет
туловища: позвоночник.
Отделы позвоночника:
шейный, грудной,
поясничный, крестцовый,
копчиковый, грудная
клетка. Скелет поясов: плечевой, тазовый пояс.
Свободные конечности:
верхняя и нижняя;
приспособление скелета
человека к прямохождению
и трудовой деятельности
Профилактика
травматизма. Приемы
оказания первой помощи
при травмах опорнодвигательной системы.
Травмы: перелом, вывих,
растяжение связок.
двигательной системы.
Распознавать на таблицах
основные части скелета
человека. Устанавливать
взаимосвязь: •между
строением и функциями
костей.
Строение скелетных мышц.
Строение мышечных
тканей, их свойства.
Основные группы мышц,
их расположение ,
Называть особенности
строения скелета
человека. Распознавать на
таблицах основные части
скелета человека.
Устанавливать
взаимосвязь
между строением и
функциями скелета.
Называть особенности
строения скелета человека.
Учебник, таблицы,
скелет человека
Фронт
альный
Стр.98101
Использовать
приобретенные знания и
умения для соблюдения
мер
профилактики
травматизма, нарушения
осанки; оказания первой
помощи при травмах.
Учебник, таблицы,
скелет человека,
шина,
перевязочный
материал
Устны
й
опрос.
тестир
ование
Записи в
тетрадях
Распознавать на таблицах
основные группы мышц
человека.
Устанавливать
взаимосвязь между
Учебник, таблицы
Словар
ная
работа
Стр.106109
мышц,
сформировать
представление
об основных
группах мышц
тела человека
Комбинир Познакомить с
ованный
условиями
урок
функционирова
ния мышц,
условиями
повышения
работоспособн
ости мышц
функции.
строением и функциями
мышц.
Работа мышц. Движение в
суставах. Роль нервной
системы в регуляции
деятельности мышц.
Условия работы мышц,
роль кровообращения.
Утомление мышц.
Раскрывать сущность
биологического процесса
работы мышц. Описывать
и объяснять результаты
опыта по выявлению
влияния статической и
динамической работы на
утомление мышц.
Учебник, таблицы,
гантели.
секундомер
Строение опорнодвигательного аппарата.
Типы соединений костей.
Взаимосвязь между
строением и функциями
аппарата опоры и
движения. Основные
условия нормального
развития опорнодвигательного аппарата.
Использовать
приобретенные знания
для профилактики
заболеваний опорнодвигательной системы.
Находить в тексте
учебника биологическую
информацию,
необходимую для
выполнения заданий
тестовой контрольной
работы.
Тема 9. ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА (4 часа)
Познакомить с Понятие внутренняя среда
Называть признаки
понятием
организма и ее значение.
биологических объектов:
•составляющие
внутренняя
Состав внутренней среды
внутренней среды оргасреда
организма: кровь, лимфа,
низма;
организма, ее
тканевая жидкость. Состав
•составляющие крови
составом.
крови и ее функции.
Рассматривать готовые
Разъяснить
Лабораторная работа
микропрепараты крови
роль
«Микроскопическое
человека и лягушки.
внутренней
строение крови»
среды в
жизнедеятельн
ости организма
24
Работа
мышц
25
Обобщающ
ий урок по
теме
«Опора и
движение»
Обобщаю
щий урок
26
Внутренняя
среда
организма.
Вводный
урок
Обобщить
знания о связи
между
строением и
функциями
скелета и
мышц.
Стр.112113
Учебник, таблицы.
Скелет человека
Фронт
альный
.Задан
ия
«Какие
утверж
дения
верны»
стр.114
Тестир
ование
Учебник, таблицы.
Микроскопы,
микропрепараты.
Вопрос
ы стр.
120
Стр. 117119
27
Плазма
крови.
Форменные
элементы
крови.
Комбинир Сформировать
ованный
знания о
урок
плазме крови и
форменных
элементах.
Плазма крови, ее состав.
Свертывание кров. Клетки
крови, их строение и
функции. Фагоцитоз.
28
Иммунитет
Комбинир Сформировать
ованный
понятия
урок
иммунитет,
вакцина,
сыворотка,
познакомить с
видами
иммунитета
Иммунитет. Иммунная
система человека. Антигены и антитела. Иммунная
реакция. Клеточный и
гуморальный иммунитет.
Вакцинация. Лечебные
сыворотки. Классификация
иммунитета (активный и
пассивный, естественный и
искусственный).
29
Группы
крови.
Переливани
е крови.
Комбинир Сформировать
ованный
знания о
урок
группах крови,
о
совместимости
крови по
группам.
Показать
значение
переливания
крови и
донорства.
Группы крови.
Переливание крови.
Групповая совместимость
крови, групповая совместимость тканей. Резусфактор.
30
Движение
крови и
лимфы в
организме.
Органы
кровообращ
ения.
Вводный
урок
Рассмотреть
особенности
строения
органов
кровообращени
я. Показать
движение
крови и лимфы
Называть состав плазмы.
Знать особенности
строения клеток крови.
Характеризовать
сущность свертывания
крови. Устанавливать
взаимосвязь между
строением и функциями
крови.
Давать определение
понятию иммунитет.
Называть виды
иммунитета. Объяснять
проявление иммунитета у
человека. Использовать
приобретенные знания
для соблюдения мер
профилактики СПИДа,
инфекционных и
простудных заболеваний.
Называть особенности
организма человека, его
строения и
жизнедеятельности: свою
группу крови, резусфактор. Анализировать и
оценивать факторы риска
для здоровья. Находить в
различных источниках
биологическую
информацию об
использовании донорской
крови.
Тема 10. ТРАНСПОРТ ВЕЩЕСТВ (4 часа)
Органы кровообращения.
Давать определения
Сосуды, их строение и
понятия: аорта, артерии,
функции. Строение и
капилляры, вены.
функции сердца. Круги
Называть признаки крокровообращения.
веносных сосудов,
Изменение крови в
органы лимфатической
большом и малом кругах
системы.
кровообращения.
Распознавать и описывать
на таблицах:систему
Учебник, таблицы.
Тест
«Какие
утверж
дения
верны?
»
стр.120
Стр.118119
Учебник, таблицы,
портрет
Мечникова.
Фронт
альный
,вопро
сы
«Прове
рьте
свои
знания
»стр.
124
Фронт
альный
опрос,
словар
ная
работа
Стр. 122123
Индив
идуаль
ный,
Задани
я
«Выбе
рите
прав.от
Стр.126127
Учебник, таблицы
Учебник, таблицы,
модель сердца
Стр.124
31
Работа
сердца
32
Движение
крови по
сосудам
33
Комбинир Сформировать
ованный
понятия фазы
урок
работы сердца,
пауза,
автоматия
Комбинир Сформировать
ованный
понятия
урок
кровяное
давление
пульс.
Объяснить
причины
движения
крови
Заболевани Комбинир Научить
я
ованный
распознавать
сердечноурок
виды
сосудистой
кровотечений,
системы, их
оказывать
предупреж
первую
дение.
помощь при
Приемы
кровотечениях.
оказания
Раскрыть вред
первой
помощи
алкоголя и
при
никотина на
кровотечен
сердечноиях.
сосудистую
систему
органов кровообращения;
органы кровеносной
системы; органы
лимфатической системы..
Устанавливать
взаимосвязь между
кровеносной и
лимфатической системой.
Давать определения
Секрет неутомимости
понятия:
фазы работы
сердца. Автоматия. Работа
сердца,
пауза,
автоматия
сердца и ее фазы. Регуляция
Называть
фазы
работы
работы сердца. Гигиена
сердца. Распознавать и
кровеносной системы.
описывать на таблицах:
фазы работы сердца.
Характеризовать
Понятие кровяное
сущность
биологических
давление. Давление в
процессов:
движения
различных участках
крови
по
сосудам;
кровеносной системы.
регуляции
Измерение кровяного
жизнедеятельности
давления. Подсчет пульса.
организма; автоматизма
сердечной мышцы.
Сердечно-сосудистые
заболевания, причины и
предупреждение
(гипертония, гипотония,
инсульт, инфаркт)
Соблюдение санитарногигиенических норм и правил здорового образа
жизни. Вредные привычки,
их влияние на состояние
здоровья. Фактор риска гиподинамия.
Артериальное, венозное и
капиллярное
кровотечения. Приемы
оказания первой помощи
при кровотечении. Жгут.
Закрутка. Давящая повязка.
Анализировать и
оценивать факторы риска
на здоровье, нормальную
работу сердечнососудистой системы.
Использовать
приобретенные знания
для проведения
наблюдений за
состоянием собственного
организма; профилактики
вредных привычек.
Анализировать и
оценивать воздействие
факторов риска для
здоровья. Использовать
приобретенные знания
для оказания первой
помощи при травмах
вет»
стр.стр
.128
Учебник, таблицы,
модель сердца
«Прове
рьте
свои
знания
»стр.
132
Стр. 130131
Учебник, таблицы,
секундомер,
тонометр
Фронт
альный
самост.
работа
Стр.134135
Учебник, таблицы,
жгут, бинты,
закрутка
Фронт
альный
опрос
Записи в
тетради
33
Значение
дыхания.
Строение
органов
дыхания.
Вводный
урок
Познакомить с
сущностью
дыхания.
Сформировать
знания о
строении
органов
дыхания
34
Газообмен
в легких и
тканях
Комбинир Продолжить
ованный
изучение
урок
дыхательной
системы, ее
строения и
функций
35
Дыхательн
ые
движения.
36
Регуляция
дыхания.
Комбинир Разъяснить
ованный
механизм
урок
вдоха и
выдоха.
Сформировать
понятие
жизненная
емкость легких
Комбинир Разъяснить
ованный
процесс
урок
регуляции
дыхательных
движений.
37
Заболевани Комбинир Познакомить с
я органов
ованный
правилами
дыхания, их урок
гигиены
предупрежд
дыхания.
Тема 11. ДЫХАНИЕ (5
Дыхание. Система органов
дыхания (верхние
дыхательные пути, гортань,
трахея, главные бронхи,
бронхиальное дерево,
альвеолы) и ее роль в
обмене веществ. Система
органов дыхания (легкие,
пристеночная и легочная
плевры, плевральная
полость). Связь с
кровеносной системой.
Строение легких и грудной
полости. Состав
вдыхаемого и выдыхаемого
воздуха. Обмен газов в
легких и тканях. Легочная и
пристеночна плевра, их
значение.
Механизм дыхательных
движений. Жизненная
емкость легких. Роль
тренировки дыхательных
мышц. Вред курения.
Изменение частоты и
глубины дыхательных
движений. Дыхательный
центр продолговатого
мозга. Дыхательные
рефлексы. Гуморальная
регуляция.
Болезни органов дыхания,
их предупреждение.
Гигиена органов дыхания.
Первая помощь при
(повреждениях сосудов).
часов)
Называть особенности
строения организма
человека - органы
дыхательной системы.
Распознавать и описывать
на таблицах основные
органы дыхательной
системы человека.
Характеризовать
сущность биологического
процесса дыхания.
Учебник, таблицы,
муляж гортани
Фронт
альный
опрос
Стр.138139
Характеризовать:
сущность газообмена в
легких и тканях..
Устанавливать
взаимосвязь между
строением и функциями
органов дыхания.
Учебник, таблицы,
муляж гортани
Стр.142
Называть
последовательность вдоха
и выдоха. Устанавливать
взаимосвязь между
строением и функциями
органов дыхания.
Учебник, таблицы
Индив
идуаль
ный.
Заполн
ение
таблиц
ы
«Прове
рьте
свои
знания
»стр.
147
Характеризовать
сущность процесса
регуляции
жизнедеятельности
организма.
Устанавливать
взаимосвязь между
процессами дыхания и
кровообращения.
Называть приемы
оказания первой помощи
при отравлении угарным
газом, спасении
Учебник, таблицы
Терми
нологи
ческий
диктан
т
Стр. 143144
Учебник, таблицы
Тестир
ование
Записи в
тетради
Стр. 143144
ение.
Первая
помощь при
нарушения
х дыхания.
Обучить
нарушениях дыхания.
приемам
Курение и дыхание.
первой помощи
при
нарушениях
дыхания.
Тема 12. ПИЩЕВАРЕНИЕ
Раскрыть
Значение и состав пищи.
особенности
Питательные вещества , их
пищи, ее
функции. Органы
значение, роль пищеварения.
питательных
веществ в
организме.
38
Пищевые
продукты и
питательны
е вещества.
Вводный
урок
39
Пищеварен
ие.
Строение и
функции
пищеварите
льной
системы.
Комбинир Сформировать
ованный
знания об
урок
особенностях
строения
пищеварительн
ой системы
человека
40
Пищеварен
ие в
ротовой
полости.
Комбинир Раскрыть
ованный
особенности
урок
пищеварения в
ротовой
полости
41
Пищеварен
ие в же-
Комбинир Сформировать
ованный
знания о
Пищеварение. Строение и
функции пищеварительной
системы. Органы
пищеварения:
пищеварительный канал
(ротовая полость, глотка,
пищевод, желудок,
кишечник) и
пищеварительные железы
(слюнные, железы желудка
и кишечника,
поджелудочная железа, печень).
Строение и функции
пищеварительной системы.
Пищеварительные железы.
Пищеварение в ротовой
полости. Роль ферментов в
пищеварении. Пищеварительные ферменты
ротовой полости: слюна,
птиалин, мальтаза, крахмал,
глюкоза. Нейрогуморальная
регуляция пищеварения.
Строение и функции
пищеварительной системы.
утопающего.
Использовать
приобретенные знания
для оказания первой
помощи.
(6 часов)
Называть питательные
вещества и пищевые
продукты, в которых они
находятся.
Объяснять роль
питательных веществ в
организме.
Характеризовать
сущность процесса
питания.
Называть органы
пищеварительной
системы.
Распознавать и
описывать на таблицах
основные органы
пищеварительной
системы человека.
Характеризовать
сущность биологического
процесса питания,
пищеварения..
Давать определение
понятиям: фермент,
безусловный рефлекс,
условный рефлекс.
Распознавать и
описывать на таблицах
основные органы
пищеварительной
системы человека.
Характеризовать:
роль
ферментов
в
пищеварении.
Распознавать и
описывать на таблицах
Учебник, таблицы
Фронт
альный
Стр.148149
Учебник, таблицы
Индив
идуаль
ный.
Заполн
ение
таблиц
ы
Стр.150151
Учебник, таблицы,
бинт, йод, ватные
палочки
Фронт
альный
Стр.152153
Учебник, таблицы
Фронт
альный
Стр.156157
42
43
44
лудке.
урок
Пищеварен
ие в
кишечнике.
Всасывание
питательны
х веществ.
Комбинир Сформировать
ованный
знания о
урок
строении
кишечника,
Раскрыть
особенности
пищеварения в
кишечнике,
всасывании
строении
желудка,
Раскрыть
особенности
пищеварения в
желудке
Роль ферментов в
пищеварении.
Пищеварение в желудке.
Желудок, слои желудка.
Пищеварительные
ферменты желудка.
Желудочный сок. Пепсин.
Нейрогуморальная
регуляция пищеварения.
Строение и функции
пищеварительной системы.
Роль ферментов в
пищеварении.
Переваривание пищи в
двенадцатиперстной
кишке (ферменты
основные органы
пищеварительной
системы человека.
Характеризовать:
сущность биологического
процесса
питания,
пищеварения;
роль ферментов в
пищеварении.
Давать определение
Учебник, таблицы
понятию фермент.
Распознавать и
описывать на таблицах
основные органы
пищеварительной
системы человека.
Характеризовать:
сущность биологического
процесса
питания,
пищеварения;
Гигиена
Комбинир Сформировать Укрепление здоровья:
Учебник, таблицы
Использовать
питания.
ованный
знания о
рациональное питание,
приобретенные знания
Профилакт урок
правилах
двигательная активность.
для:
ика
•соблюдения
мер
личной
Соблюдение санитарнопищевых
профилактики
заболегигиены и
гигиенических норм и
отравлений
ваний
органов
режиме
правил здорового образа
, кишечных
пищеварения;
питания,
жизни. Вредные и
инфекций,
•профилактики вредных
показать меры
полезные привычки, их
гепатита.
привычек
(курение,
предупреждени влияние на состояние
алкоголизм);
я желудочноздоровья. Фактор риска:
•оказания первой помощи
кишечных
гиподинамия.
при
отравлении
заболеваний
Профилактика пищевых
ядовитыми
грибами,
отравлений, кишечных ин- растениями; •проведения
наблюдений
за
фекций, гепатита.
состоянием
здоровья
Симптомы аппендицита.
собственного организма.
Тема 13. ОБМЕН ВЕЩЕСТ И ЭНЕРГИИ (2 часа)
Обмен
Вводный
Сформировать Обмен веществ и
Учебник, таблицы
Давать определение
веществ и урок
понятие о
превращение энергии как
понятиям:
превращени
пластический обмен,
пластическом и необходимое условие
е энергии.
энергетический
обмен.
энергетическо
жизнедеятельности
Пластическ
Характеризовать:
м обмене
организма. Пластический и
«Прове
рьте
свои
знания
»стр.
160
Индив
идуаль
ный,
«Выбе
рите
прав.от
вет»
стр.стр
.161
Стр.157158
Тестир
ование
Стр.159
Фронт
альный
«Прове
рьте
свои
Стр.162165
ий и
энергетичес
кий обмен.
энергетический обмен.
45
Витамины,
их роль в
организме.
Комбинир Сформировать
ованный
знания о
урок
витаминах и
авитаминозах,
нормах
рационального
питания
46
Органы
выделения.
Строение и
функции
почек.
Вводный
урок
47
Предупреж Комбинир Раскрыть роль
гигиены
дение заованный
питания,
болеваний
урок
питьевого и
мочевыдели
солевого
тельной
режима,
системы.
вредных
привычек на
работу органов
Сформировать
знания о
строении
выделительной
системы,
установить
взаимосвязь
строения и
функций почек
•сущность
обмена
веществ и превращения
энергии в организме;
•обмен
веществ
как
основа
жизнедеятельности
организма
человека.
Называть основные
Учебник, таблицы
группы витаминов и
продукты, в которых они
содержатся.
Характеризовать роль
витаминов в организме,
их влияние на
жизнедеятельность.
знания
»стр.
170
Индив
идуаль
ный,
«Выбе
рите
прав.от
вет»
стр.171
Стр.166169
Учебник, таблицы,
модель почек
Фронт
альный
Стр.170171
Учебник, таблицы
Тестир
ование
Стр.171172
Витамины, их роль в
организме, содержание в
пище. Суточная
потребность организма в
витаминах. Гипо- и
гипервитамино-зы А, В^ С,
D. Проявления авитаминозов («куриная
слепота», бери-бери, цинга,
рахит) и их
предупреждение.
Тема 14. ВЫДЕЛЕНИЕ (2 часа)
Выделение.
Называть особенности
Мочевыделительная
строения органов
система. Роль органов момочевыделительной
чевыделения, их значение.
системы; Распознавать и
Строение и функции почек. описывать на таблицах
Нефрон - функциональная
основные органы
единица почки. Удаление
выделительной системы
мочи из организма: роль
человека.
мочевой лоханки,
Характеризовать
мочеточников, мочевого
сущность биологического
пузыря и мочеиспускапроцесса выделения и его
тельного канала.
роль в обмене веществ.
Устанавливать
взаимосвязь между
строением и функциями
органов выделительной
системы.
Мочеполовые инфекции,
Использовать
меры их предупреждения
приобретенные знания
для сохранения здоровья.
для:
Предупреждение
•соблюдения мер
заболеваний почек. Сопрофилактики заболеблюдение санитарнований выделительной
гигиенических норм и
системы; •профилактики
правил здорового образа
вредных привычек.
жизни. Фактор риска:
Анализировать и
выделения и
организма в
целом.
48
49
50
переохлаждение. Вредные и оценивать воздействие
полезные привычки, их
факторов риска для
здоровья.
влияние на состояние здоровья.
Тема 15. ПОКРОВЫ ТЕЛА (3 часа)
Покровы
тела. Значение и
Называть особенности
Покровы
Вводный
Сформировать
строение
кожных
покровов
строения организма
тела.
урок
знания о
и
слизистых
оболочек.
человека - кожи.
Строение и
строении и
Функции
эпидермиса,
Называть
функции кожи.
функции
функциях кожи
дермы и гиподермы.
Распознавать и
кожи.
Волосы и ногти - роговые
описывать на таблицах
придатки кожи. Уход за
структурные компоненты
кожей, волосами, ногтями.
кожи.
Кожные рецепторы,
*Устанавливать
потовые и сальные железы.
взаимосвязь между
строением и функциями
кожи.
Характеризовать роль
Роль кожи в Комбинир Познакомить с Теплообразование,
теплоотдача и
кожи в обмене веществ и
теплорегул ованный
ролью кожи в
яции.
урок
терморегуляци терморегуляция организма. жизнедеятельности
Роль кожи в терморегуляорганизма.
и, условиями
ции.
Укрепление
здоровья:
Анализировать
и
сохранения
закаливание, рациональное оценивать воздействие
постоянной
питание. Факторы риска:
факторов риска для
температуры
стрессы, переохлаждение.
здоровья.
человека
Использовать
приобретенные знания
для соблюдения мер
профилактики
заболеваний.
Гигиена
Использовать
Комбинир Познакомить с Нарушения кожных
кожи.
покровов
и
их
причины.
приобретенные
знания
ованный
приемами
Первая
Приемы
оказания
первой
для:
соблюдения
мер
урок
первой помощи
помощь
помощи
себе
и
окрупрофилактики
вредных
при травмах,
при
жающим при травмах,
привычек; оказания
ожогах,
травмах,
ожогах, обморожениях и их первой помощи при
обморожениях профилактика.
ожогах,
травмах, ожогах,
обморожен
обморожениях.
иях и их
Использовать
профилакти
приобретенные знания
ка.
для соблюдения мер
профилактики
заболеваний кожи и
других покровов тела.
Учебник, таблицы
Фронт
альный
Стр.174175
Учебник, таблицы
Фронт
альный
Стр.178179
Учебник, таблицы
Индив
идуаль
ный.
Заполн
ение
таблиц
ы
Стр.179
51
52
53
54
Тема 15. РАЗМНОЖЕНИЕ И РАЗВИТИЕ (2 часа)
Называть особенности
Сформировать Женская половая система.
Развитие яйцеклетки в
строения женской и
знания об
фолликуле, овуляция.
мужской половой систем.
особенностях
Мужская
половая
система.
Распознавать и
полового
Образование
описывать на таблицах:
размножения,
сперматозоидов.
женскую и мужскую
особенностях
половые системы; органы
половой
женской и мужской
системы
половой систем.
Размножение и развитие.
Внутриутро Комбинир Раскрыть
Давать
определение
Внутриутробное развитие.
бное
понятиям: размножение,
ованный
особенности
Оплодотворение,
развитие
оплодотворение.
урок
роста и
образование
зародыша
и
организма.
Характеризовать
развития
плода. Роль генетических
Развитие
сущность
процессов
человека.
знаний в планировании
после
размножения и развития
Познакомить с семьи. Забота о
рождения.
человека. Использовать
периодами
репродуктивном здоровье.
приобретенные знания
формирования Соблюдение санитарнодля: соблюдения мер
человека
гигиенических норм и
профилактики
заболеправил здорового образа
ваний,
ВИЧ-инфекции;
жизни.
вредных привычек.
Тема 16. ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (6 часов)
Поведение Вводный
Рефлекторный характер
Давать определение
Обобщить
человека.
деятельности нервной
понятиям: безусловные
урок
знания о
Рефлекс системы. Безусловные и
рефлексы, условные
рефлексах.
основа
условные
рефлексы,
их
рефлексы. Называть
Раскрыть
нервной
биологическое
значение.
принцип работы нервной
рефлекторную
деятельносистемы.
теорию
сти.
Характеризовать:
поведения.
•особенности работы
головного мозга;
•биологическое значение
условных и
безусловных рефлексов;
•сущность регуляции
жизнедеятельности
организма.
Врожденны Комбинир Раскрыть
Врожденные формы
Давать определение
еи
поведения: безусловные
понятиям: безусловные
ованный
особенности
приобретен урок
рефлексы,
инстинкты,
рефлексы, условные
врожденных и
ные
запечатление.
Прирефлексы.
приобретенных
формы
обретенные
формы
Называть принцип
рефлексов
поведения.
поведения: условные
работы нервной системы.
Система
Вводный
органов
урок
размножени
я.
Учебник, таблицы
Фронт
альный
Стр.186
Учебник, таблицы
Индив
идуаль
ный.
Заполн
ение
таблиц
ы
Стр.188189
Учебник, таблицы
Фронт
альный
Стр.191193
Учебник, таблицы
Фронт
альный
Стр.193195
рефлексы, динамический
стереотип, рассудочная
деятельность. Высшая
нервная деятельность.
Психология и поведение
человека.
Характеризовать:
•особенности работы
головного мозга;
•сущность регуляции
жизнедеятельности
организма.
55
Биологичес
кие ритмы. Сон и
его значение.
Комбинир Раскрыть
ованный
физиологическ
урок
ую сущность
сна. Природу
сна и
сновидений,
познакомить с
правилами
гигиены сна
Биологические ритмы. Сон Характеризовать
(фазы
сна)
и значение сна для
бодрствование,
значение организма человека.
Использовать
сна.
приобретенные знания
дня:
•рациональной
организации труда и отдыха;
•проведения наблюдений
за состоянием
собственного организма.
Учебник, таблицы
Индив
идуаль
ный.
Стр.200201
56
Особенност
и высшей
нервной
деятельност
и человека.
Познавател
ьные
процессы.
Речь,
мышление.
Комбинир Раскрыть
ованный
особенности
урок
высшей
нервной
деятельности,
значение речи,
мышления,
сознания
Биологическая природа и
социальная сущность
человека. Познавательная
деятельность мозга.
Сознание человека. Речь.
Роль трудовой деятельности в появлении речи и
осознанных действий.
Мышление. Особенности
мышления, его развитие.
Называть особенности
высшей нервной
деятельности и поведения
человека.
Характеризовать
особенности высшей
нервной деятельности и
поведения человека (речь,
мышление), их значение.
Учебник, таблицы
Индив
идуаль
ный.
Стр.206207
57
Особенност
и высшей
нервной
деятельност
и человека.
Память,
эмоции.
Комбинир Раскрыть
ованный
особенности
урок
высшей
нервной
деятельности,
значение
памяти, эмоций
Особенности психики
человека: осмысленность
восприятия, словеснологическое мышление,
способность к накоплению
и передаче из поколения в
поколение информации.
Память. Виды памяти,
приемы запоминания.
Эмоции. Физиологическая
основа эмоций. Воля.
Внимание. Непроизвольное
и произвольное внимание.
Называть особенности
высшей нервной
деятельности и поведения
человека.
Характеризовать
особенности высшей
нервной деятельности и
поведения человека
(память, эмоции), их
значение.
Учебник, таблицы
Индив
идуаль
ный.
Стр.208209
58
Типы
нервной
деятельност
и
Комбинир Познакомить с
ованный
типами
урок
нервной
деятельности,
классификацие
й
темпераментов
59
Обобщающ
ий урок по
теме
«Высшая
нервная
деятельност
ь»
Обобщаю
щий урок
Обобщить
знания
учащихся по
изученному
материалу
60
Проверочна
я работа по
теме
«Высшая
нервная
деятельност
ь»
Урок
проверки
ЗУН
Проверить
основных
понятий темы
61
66
Человек и
его
здоровье
Способы поддержания
внимания.
Темперамент.
Классификация
темпераментов по
Гиппократу. Типы нервной
системы, их классификация
по И.П.Павлову.
характеристика
темпераментов
Безусловные и условные
рефлексы, их
биологическое значение.
Биологические ритмы.
Биологическая природа и
социальная сущность
человека. Особенности
психики человека.
Темперамент.
Тестирование по
изученному материалу
Знать типы
темпераментов человека.
Уметь определять
темперамент человека
Учебник, таблицы
Фронт
альный
Стр.210211
Давать определение
понятиям: безусловные
рефлексы, условные
рефлексы.
Характеризовать:
•особенности работы
головного мозга;
•биологическое значение
условных и
безусловных рефлексов;
Называть особенности
высшей нервной
деятельности и поведения
человека.
Давать определение
понятиям: безусловные
рефлексы, условные
рефлексы.
Характеризовать:
•особенности работы
головного мозга;
•биологическое значение
условных и
безусловных рефлексов;
Называть особенности
высшей нервной
деятельности и поведения
человека.
Учебник, таблицы
Фронт
альный
Стр.191211
Тестовые задания
тестов
ый
1. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.
2. Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным газом, спасении
утопающего, травмах, ожогах, обморожениях.
3. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание.
4. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление.
5. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека.
6. Человек и окружающая среда. Правила поведения человека в окружающей среде.
Лабораторная работа № 5 Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на
здоровье.
Практическая работа № 9 Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного
кровотечений.
Резервное время – 4 часа
67
70
IV. Требования к уровню подготовки учащихся


Знать:
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт
веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма,
раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
уметь






объяснять родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и
окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и
изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки
основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в
различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных
технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;
травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения,
слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных
заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;