каплен

«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
__ Гатауллина Н.Б.
Протокол №___ от
_______________
Согласованно «__» ___________
Зам. Директора по УВР:
Котова О.Н.____________
Утверждаю «___»_______
Директор
Нотфуллина Э.Р._________
Рабочая программа
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Утяшкинская средняя общеобразовательная школа Новошешминского района РТ»
Главнова Н.М.
«Биологии»
8Б класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол №_____от
2012-2013 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования
по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 8 класса «Человек» автора Н.И. Сонина// Программы для
общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы.- М.: Дрофа, 2006.- 138с.11, полностью отражающей
содержание Примерной программы, с дополнениями, на превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Изучение учебного предмета осуществляется на основании нормативно-правовых документов:
1. Закона «Об образовании» от 10.02.1992 года № 3266-1 (в ред. Федеральных законов от 13.01.1996 года № 12 – ФЗ с изменениями,
внесёнными Постановлением Конституционного Суда РФ от 24.10.2000 года №13 – П и дополнениями, внесёнными Федеральными
законами);
2. Приказа Минобразования Российской Федерации от 09.03.2004 года №1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и
примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
3. САНПиН 2.4.2 № 1178-02, зарегистрированные в Минюсте России 05.12.2002 года, регистрационный № 3997;
4. Учебного плана МБОУ «Утяшкинская средняя общеобразовательная школа Новошешминского муниципального района РТ » на 201212013 у.г.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Учащиеся должны знать:
– основные функции организма (питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение);
– особенности строения и жизнедеятельности клетки;
– особенности строения и функции основных тканей, органов и систем органов;
– биологический смысл разделения функций и органов;
– как обеспечивается целостность организма;
– интегрирующую функцию кровеносной, нервной и эндокринной систем органов;
– о внутренней среде организма и способах поддержания ее постоянства (гомеостаза);
– как человек узнает о том, что происходит в окружающем мире и какую роль в этом играют высшая нервная деятельность и органы чувств;
– о биологическом смысле размножения и причинах естественной смерти;
– о строении и функциях органов размножения;
– элементарные сведения об эмбриональном и постэмбриональном развитии человека;
– элементарные сведения о соотношении физиологического и психологического в природе человека; о темпераменте, эмоциях, их
биологиче-ском источнике и социальном смысле;
– основные правила здорового образа жизни, факторы, сохраняющие и разрушающие здоровье;
– приемы первой помощи при травмах, тепловом и солнечном ударах, обморожениях, кровотечениях.
Учащиеся должны уметь:
– находить взаимосвязи тканей, органов и систем органов при выполнении ими разнообразных функций;
– соблюдать правила гигиены, объяснять влияние физического труда и спорта на организм, выявлять причины нарушения осанки и развития
плоскостопия, соблюдать режим труда и отдыха, правила рационального питания, объяснять вред курения и употребления алкоголя,
наркотиков;
– оказывать первую помощь при кровотечениях и травмах;
– пользоваться медицинским термометром;
– объяснять наблюдаемые процессы, проходящие в собственном организме и применять свои знания для составления режима дня, правил
поведения и т.п.;
– готовить краткие сообщения на заданную тему с использованием дополнительной литературы.
Задачи раздела «Человек» ( 8 класс )
1. обучения:
создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:
1. обеспечить усвоение учащимися знаний по анатомии, физиологии и гигиене человека в соответствии со стандартов биологического
образования
2. продолжить формирование у школьников предметных умений: умения проводить биологические эксперименты и вести наблюдения,
помогающие оценить степень своего здоровья и тренированности через лабораторные работы и систему особых домашних заданий
3. продолжить развивать у учащихся умения: конструировать проблемные вопросы и отвечать на них, кратко записывать основные
мысли выступающего, составлять схемы по устному рассказу
2. развития:
создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сфер: особое внимание обратить
на развитие моторной памяти, мышления (умения устанавливать причинно-следственные связи, выдвигать гипотезы и делать выводы),
развивать стремление достигать поставленную цель через учебный материал уроков
3. воспитания:
способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей, формированию у школьников коммуникативной
компетентности, особое внимание уделить половому и гигиеническому воспитанию восьмиклассников в органичной связи с их
нравственным воспитанием, воспитывать независимость через учебный материал.
Количество часов70, 2 часа в неделю
Содержание рабочей программы
Тема
Человек как биологический вид
Происхождение человека
Общий обзор организма человека
Координация и регуляция
Нервная система
Анализаторы
Опора и движение
Внутренняя среда организма
Транспорт веществ
Дыхание
Пищеварение
Обмен веществ и энергии. Витамины.
Выделение
Покровы тела
Размножение и развитие
Высшая нервная деятельность. Повторение в конце года
Количество часов
2
3
4
2
5
4
6
5
5
7
7
2
2
5
3
8
Лабораторные работы Проверочные работы
1
1
1
1
1+2
1
1+2
1
1+1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1. Науки, изучающие организм человека.
Анатомия, физиология, психология и гигиена человека. Становление наук о человеке. Изучение человека в эпоху Возрождения; развитие
анатомии, физиологии и гигиены с начала 19 века до наших дней.
2. Происхождение человека.
Систематическое положение человека. Рассказать о сходстве человека с представителями различных отрядов животных. Историческое
прошлое людей. Предшественники людей; древнейшие люди; древние люди; первые современные люди. Расы человека, нацизм.
3. Строение организма.
Общий обзор организма. Уровни организации; структура тела; органы и системы органов. Клеточное строение организма.
Внешняя и внутренняя среда организма; строение клетки; деление клетки. Ткани.
Рефлекторная регуляция.
Центральная и периферическая нервная система; рефлекс и рефлекторная дуга.
4. Координация и регуляция.
Эндокринная система.
Роль эндокринной регуляции. Органы эндокринной системы; единство нервной и гуморальной регуляций; свойства гормонов. Функция
желез внутренней секреции.
5.Нервная система.
Значение нервной системы. Строение нервной системы. Спинной мозг. Отделы головного мозга; продолговатый мозг; мост; мозжечок;
средний мозг. Функции переднего мозга, большие полушария головного мозга; старая и новая кора большого мозга. Соматический и
автономный (вегетативный) отделы нервной системы.
6.Анализаторы. Органы чувств.
Анализаторы. Ощущения; строение и функции анализаторов; значение анализаторов. Зрительный анализатор.
Значение зрения; положение и строение глаза; ход лучей через прозрачную среду глаза; строение сетчатки; корковая часть зрительного
анализатора. Гигиена зрения. Предупреждение глазных инфекций; предупреждение близорукости и дальнозоркости; предупреждение
косоглазия; борьба с помутнением хрусталика – катарактой; травмы глаза. Слуховой анализатор. Значение слуха; строение органа слуха;
наружное ухо; среднее ухо; внутреннее ухо; гигиена органов слуха. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и
вкуса. Органы равновесия; мышечное чувство; кожная чувствительность; обоняние; орган вкуса; иллюзии; компенсация одних анализаторов
другими.
7.Опорно-двигательная система.
Значение опорно-двигательной системы, ее состав. Строение костей. Скелет человека. Осевой скелет. Скелет свободных поясов
конечностей: добавочный скелет. Соединение костей.
Скелет верхней конечности; скелет руки; скелет нижних конечностей; неподвижные соединения костей; полуподвижные соединения костей;
подвижные соединения – суставы. Строение мышц. Работа скелетных мышц и их регуляция. Осанка. Предупреждения плоскостопия. .
Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.
8. Внутренняя среда организма.
Компоненты внутренней среды; относительное постоянство внутренней среды; состав крови; плазма крови; эритроциты; лейкоциты;
тромбоциты, или кровяные пластинки; анализ крови; кроветворение.
Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. История изобретения вакцин; лечебные сыворотки; естественный и искусственный иммунитет;
аллергия; тканевая совместимость; переливание крови; резус-фактор.
9. Транспорт веществ
Транспортные системы организма. Органы кровеносной системы; лимфатическая система; строение артерий, капилляров, вен и
лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца, сердечный цикл; регуляция сердечных сокращений. Движение
крови по сосудам. Причина движения крови; артериальное давление крови; скорость кровотока; пульс; распределение крови в организме;
поддержание постоянства артериального давления; нарушение артериального давления. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая
помощь при заболевании сердца и сосудов. Сердце тренированного и нетренированного человека; правила тренировки сердечно-сосудистой
системы; размеры сердца и здоровье; последствия гиподинамии; влияние курения; первая помощь при стенокардии; первая помощь при
гипертоническом кризе. Первая помощь при кровотечениях.
10. Дыхание.
Значение дыхания. Органы дыхательной системы; дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей. Легкие.
Легочное и тканевое дыхание. Легкие; газообмен легких; тканевое дыхание. Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания.
Нервная регуляция дыхания; чихание и кашель; гуморальная регуляция дыхания; действие никотина на органы дыхания; воздушная среда и
ее охрана; борьба с пылью; источники загрязнения атмосферного воздуха. Болезни и травмы органов дыхания: профилактика, первая
помощь.
11. Пищеварение.
Питание и пищеварение. Пища – источник энергии и строительного материала; пищеварение; органы пищеварения; продукты питания;
питательные вещества; значение кулинарной обработки пищи. Пищеварение в ротовой полости. Рецепторы вкуса; механическая и
химическая обработка пищи; строение зубов; уход за зубами; заболевания зубов. Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке.
Желудок; двенадцатиперстная кишка; пищеварительные ферменты; микроорганизмы кишечника. Функции тонкого и толстого кишечника.
Всасывание. Барьерная роль печени. Аппендицит. Всасывание; печень и ее роль в организме; толстая кишка. Регуляция пищеварения.
Гигиена органов пищеварения. Правила приема пищи; кишечные инфекции и их предупреждение.
12. Обмен веществ и энергии.
Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых организмов.
Основное свойство живых существ; пластический и энергетический обмен; обмен белков; обмен жиров; обмен углеводов; обмен воды в
организме; обмен минеральных солей. Витамины. Роль витаминов в обмене веществ. Энерготраты человека и пищевой рацион. Основной
обмен; общий обмен; энергетическая емкость (калорийность) пищи; нормы питания; режим питания.
13. Выделение.
Выделение. Значение выделения; органы мочевыделения; строение и работа почек; нефроны; предупреждение почечных заболеваний.
14.Покровы тела.
Кожа – наружный покровный орган, строение и функции кожи; защитная функция кожи; выделительная и дыхательная функции кожи; роль
кожи в обменных процессах; рецепторная функция кожи; участие кожи в теплорегуляции. Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни
кожи. Уход за кожей; уход за ногтями и волосами; гигиена одежды и обуви; причины кожных заболеваний; грибковые и паразитарные
заболевания кожи; травмы; обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Выработка тепла и теплоотдача; первая помощь при
тепловом и солнечном ударе; закаливание; способы закаливания.
15. Индивидуальное развитие организма.
Жизненные циклы. Размножение. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Наследственные и врожденные заболевания и
заболевания, передаваемые половым путем: СПИД; сифилис. Развитие ребенка после рождения. Становление личности. Новорожденный и
грудной ребенок; половое созревание; темперамент; характер; индивид и личность. Интересы, склонности, способности.
16. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.
Вклад отечественных ученных в разработку учения о высшей нервной деятельности.
Высшая нервная деятельность; И.М. Сеченов и И.П. Павлов; торможение условного рефлекса; метод условных рефлексов; разные формы
торможения; доминанта. Врожденные программы поведения – безусловные рефлексы, инстинкты; приобретенные программы поведения.
Сон и сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Потребности людей и животных; роль речи в
познании и труде; роль речи в развитии высших психических функций; познавательные процессы; ощущения и восприятия; представление
памяти и воображения; память; воображение; мышление. Воля, эмоции, внимание.
Календарно- тематическое планирование.
№
Тема урока
урока
Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки учащихся
Вид контроля
Знать принадлежность
биологического
объекта « человек
разумный» к классу
млекопитающие,
отряду приматы. Уметь
сравнивать человека с
представите6лями
класса млекопитающих
и отряда приматы,
делать выводы на
основе сравнения.
Характеризовать
особенности строения
человека,
обусловленные
прямохождением и
трудовой
деятельностью.
Называть стадии
эволюции человека,
характеризовать их.
Объяснять причины
эволюции человека.
Знать расы человека,
их признаки.
Объяснять причины
образования рас.
Фронтальный
1
Место человека в
системе
органического мира
Вводный урок
Человек – часть живой
природы. Черты сходства
человека с животными,
человекообразными
обезьянами. Рудименты и
атавизмы.
2
Особенности
человека
Комбинированный
Особенности человека
Отличия человека от
животных.
3
Происхождение
человека
Комбинированный. Происхождение человека.
Эволюция предков
человека- гоминид. Этапы
эволюции.
4
Расы человека.
Комбинированный. Расы человека.
Сравнительная
характеристика рас.
Механизм образования
Фронтальный.
Индивидуальный.
Тестовый.
Дата
проведения
По плану
Фактически.
5
История развития
знаний о строении и
функциях организма
человека.
6
Клеточное строение
человека.
7
Ткани
рас, проблемы их
происхождения. Деление
рас на нации.
Комбинированный. Вклад Гиппократа и
Аристотеля в развитии
науки о человеке. Труды
Галена, Авиценны,
Везалия, Гарвея и других
учёных о строении и
функциях органов
человека. Предмет
изучения анатомии,
физиологии, гигиены.
Комбинированный Строение и процессы
жизнедеятельности
организма ( обмен
веществ, биосинтез,
биологическое
окисление), их значение.
Рост и развитие
возбудимость. Роль
ферментов в обмене
веществ клетки.
Комбинированный. Ткани человека:
эпителиальная,
соединительная,
мышечная, нервная.
Нейрон. Межклеточное
вещество.
Различать понятия
расоведение и расизм.
Иметь представления о
истории развития
знаний о строении и
функциях человека.
Фронтальный.
Знать органоиды
клетки. Распознавать
на таблицах и
описывать основные
органоиды клетки.
Сравнивать клетки
растений, животных,
человека.
Характеризовать
сущность процессов
обмена веществ, роста,
возбудимости, деления
клетки.
Знать определение
понятию ткань.
Изучать
микроскопическое
строение тканей.
Описывать ткани
человека. Называть
основные группы
тканей человека.
Сравнивать ткани
Индивидуальный.
Фронтальный.
Лабораторная
работа « ткани».
человека.
Знать определение
Фронтальный.
понятиям: ткань, орган,
система органов.
Называть органы и
системы органов
человека.
Клеточное строение
Выполнять задания по Тематический.
организма. Ткани. Органы, теме.
Тестовый.
системы органов.
8
Органы. Системы
органов.
Комбинированный
9
Обобщающий урок
по теме « общий
обзор организма
человека».
Гуморальная
регуляция.
Обобщающий
урок.
Комбинированный
Эндокринная система.
Железы внешней и
внутренней секреции, их
строение и функции.
11
Роль гормонов в
обмене веществ,
росте и развитии
организма.
Комбинированный
Гормоны гипофиза и
гиперфункций, гормоны
щитовидной железы.
Гормоны поджелудочной
железы, гормоны
надпочечников. Болезни
связанные с железами.
12
Строение и значение
нервной системы.
Комбинированный
Значение нервной
системы. Отделы нервной
системы: центральная и
периферическая. Спинной
мозг, головной мозг.
10
Органы. Системы органов,
их строение, функции.
Взаимосвязь органов в
организме человека.
Знать особенности
строения и работы
желёз эндокринной
системы. Железы
внутренней секреции,
железы внешней
секреции.
Знать определение
понятию гормоны.
Называть заболевания
связанные с
гипофункцией и
гиперфункцией
эндокринных желез.
Характеризовать роль
гормонов в обмене
веществ,
жизнедеятельности,
росте, развитии и
поведении организма.
Знать определение
понятию рефлекс,
называть особенности
строения нервной
системы, принцип
Фронтальный.
Тестовый.
Практическая
работа
Фронтальный.
Невы, нервные узлы.
13
Спинной мозг,
строение и функции.
Комбинированный
14
Головной мозг,
строение и функции.
Комбинированный
15
Полушария
большого мозга.
Спинной мозг строение и
функции. Серое вещество
и белое вещество
спинного мозга.
Рефлекторная и
проводниковая функция
спинного мозга.
Нарушение деятельности
нервной системы и их
предупреждение.
Головной мозг, строение и
функции. Серое и белое
вещество головного мозга.
Продолговатый мозг.
Средний мозг. Мозжечок.
Промежуточный мозг:
таламус и гипоталамус.
Комбинированный. Большие полушария
головного мозга, доли(
лобная, теменная,
затылочная, височные.)
нарушение деятельности
нервной системы и их
предупреждение.
деятельности нервной
системы, функции
нервной системы.
Распознавать и
описывать на таблицах
основные отделы и
органы нервной
системы человека.
Знать особенности
строения спинного
мозга, функции
спинного мозга.
Распознавать и
описывать на таблицах
основные части
спинного мозга.
Характеризовать, роль
спинного мозга в
регуляции
жизнедеятельности
организма.
Знать особенности
строения головного
мозга, отделы
головного мозга,
функции отделов
головного мозга.
Знать особенности
строения больших
полушарий, доли и
зоны больших
полушарий, их
функции.
Характеризовать роль
головного мозга в
Фронтальный.
Фронтальный.
Фронтальный
регуляции
жизнедеятельности
поведения организма
16
Мозг и способности
Комбинированный
17
Анализаторы, их
строение и функции.
Зрительный
анализатор.
Комбинированный
18
Анализаторы слуха и Комбинированный
равновесия.
Органы чувств, их роль в
жизни человека.
Анализаторы.
Рецепторы, проводящие
пути, чувствительные
зоны коры больших
полушарий. Орган зрения.
Вспомогательный аппарат
глаза. Строение и
функции оболочек глаза.
Склера, роговица,
сосудистая оболочка,
радужка, зрачок. Сетчатка.
Палочки и колбочки
сетчатки. Хрусталик,
стекловидное тело.
Зрительный нерв.
Зрительный анализатор.
Орган слуха. Строение и
функции наружного,
среднего и внутреннего
уха. Преддверие и улитка.
Звукопередающий и
звуковоспринимающий
аппарат уха. Слуховой
анализатор. Нарушения
Давать определение
понятиям: органы
чувств, рецептор,
анализатор.
Характеризовать роль
органов чувств и
анализаторов в жизни
человека.
Называть особенности
строения органа слуха
и слухового
анализатора.
Распознавать и
описывать на таблицах
основные части органа
слуха и слухового
Лабораторная
работа
«Определение
безусловных
рефлексов
различных
отделов мозга»
Фронтальный.
Практическая
работа. Изменение
размера зрачка
Фронтальный.
19
Кожно-мышечная
чувствительность.
Обоняние. Вкус.
20
Обобщающий урок
по теме «
Анализаторы».
21
Скелет. Строение,
состав и соединение
костей.
слуха, их профилактика.
Гигиена слуха.
Распространение
инфекции по слуховой
трубе в среднее ухо как
осложнение ангины,
гриппа, ОРЗ. Борьба с
шумом. Вестибулярный
аппарат- орган
равновесия.
Комбинированный. Мышечное чувство.
Кожная чувствительность.
Обоняние. Расположение
органа обоняния. Вкус.
Расположение вкусовых
рецептов в ротовой
полости.
Обобщающий
Чувствительность
анализаторов, их
взаимозаменяемость. Глаз
человека – оптический
прибор. Цветоощущение.
Расстройства цветового
зрения.
Комбинированный Опора и движение.
Строение и функции
опорно- двигательной
системы. Строение
опорной системы: скелет,
кости (длинные, короткие,
плоские), хрящи, связки.
Строение кости:
компактное вещество,
губчатое вещество,
надкостница, костные
клетки, костные
анализатора.
Использовать
приобретённые знания
для соблюдения мер
профилактики
заболеваний и
повреждений органов
слуха, профилактики
вредных привычек.
Знать разные виды
анализаторов, их
расположение. Иметь
представление о
функциях каждого
анализатора.
Фронтальный.
Выполнять задания,
соответствующие
требованиям к уровню
подготовки
обучающихся.
Проверочная
работа.
Называть особенности Фронтальный
строения скелета
человека, функции
опорно- двигательной
системы. Распознавать
на таблицах основные
части скелета человека.
Устанавливать
взаимосвязь: между
строением и
функциями костей.
пластинки, костные
канальцы. Соединение
костей. Строение сустава.
Комбинированный Строение и функции
опорной системы. Скелет
головы. Отделы черепа.
Скелет туловища:
позвоночник. Отделы
позвоночника: шейный,
грудной, поясничный,
крестцовый, копчиковый,
грудная клетка. Скелет
поясов: плечевой, тазовый
пояс. Свободные
конечности: верхняя и
нижняя; приспособление
скелета человека к
прямохождению и
трудовой деятельности.
Комбинированный. Профилактика
травматизма. Приёмы
оказания первой помощи
при травмах опорнодвигательной системы.
Травмы: перелом, вывих,
растяжение связок.
22
Строение скелета.
23
Первая помощь при
растяжении связок,
вывихах суставов,
переломах костей.
24
Мышцы, их
строение и функции.
комбинированный
Комбинированный
Работа мышц.
Комбинированный
25
Строение скелетных
мышц. Строение
мышечных тканей, их
свойства. Основные
группы мышц, их
расположение, функции.
Работа мышц. Движение в
Называть особенности
строения скелета
человека. Распознавать
на таблицах основные
части скелета человека.
Устанавливать
взаимосвязь между
строением и
функциями скелета.
Называть особенности
строения скелета
человека.
Фронтальный.
Лабораторная
работа. «Изучение
внешнего
строения костей»
Использовать
приобретённые знания
и умения для
соблюдения мер
профилактики
травматизма,
нарушения осанки;
оказания первой
помощи при травмах.
Распознавать на
таблицах основные
мышцы человека.
Устанавливать
взаимосвязь между
строением и
функциями мышц.
Раскрывать сущность
Тестирование.
Фронтальный
Практическая
работа. Измерение
массы и роста
своего организма
Фронтальный.
суставах. Роль нервной
системы в регуляции
деятельности мышц.
Условия работы мышц,
роль кровообращения.
Утомление мышц.
26
Обобщающий урок
по теме « Опора и
движение».
27
Внутренняя среда
организма.
28
Плазма крови.
Форменные
элементы крови.
Обобщающий
урок.
Строение опорнодвигательного аппарата.
Типы соединения костей.
Взаимосвязь между
строением и функциями
аппарата опоры и
движения. Основные
условия нормального
развития опорнодвигательного аппарата.
биологического
процесса работы
мышц. Описывать и
объяснять результаты
опыта по выявлению
влияния работы на
утомление мышц.
Использовать
приобретенные знания
для профилактики
заболеваний опорнодвигательной системы.
Находить в тексте
учебника
биологическую
информацию,
необходимую для
выполнения заданий
тестовой контрольной
работы.
Комбинированный. Понятие внутренняя среда Называть признаки
организма и её значение.
биологических
Состав внутренней
объектов:
организма: кров, лимфа,
составляющие
тканевая жидкость. Состав внутренней среды
крови и её функции.
организма;
составляющие крови.
Рассматривать готовые
микропрепараты крови
человека и лягушки.
Комбинированный Плазма крови её состав.
Называть состав
Свертывание крови.
плазмы. Знать
Клетки крови, их строение особенности строения
и функции. Фагоцитоз.
клеток крови.
Характеризовать
Практическая
работа. Выявление
влияния
статистической и
динамической
работы на
утомление мышц.
Тестирование.
Самостоятельная
работа
Отвечать на
вопросы.
Фронтальный.
29
Иммунитет
30
Группы крови.
Переливание крови.
31
Повторение темы
«Внутренняя среда
сущность свёртывания
крови. Устанавливать
взаимосвязь между
строением и
функциями крови.
Комбинированный. Иммунитет. Иммунная
Давать определение
система человека.
понятию иммунитет.
Антигены и антитела.
Называть виды
Иммунная реакция.
иммунитета.
Клеточный и гуморальный Объяснять проявление
иммунитет. Вакцинация.
иммунитета у
Лечебные сыворотки.
человека.
Классификация
Использовать
иммунитета ( активный и
приобретённые знания
пассивный, естественный
для соблюдения мер
и искусственный).
профилактики СПИДа,
инфекционных и
простудных
заболеваний.
Комбинированный. Группы крови.
Называть особенности
Переливание крови.
организма человека,
Групповая совместимость его строения и
крови, групповая
жизнедеятельности:
совместимость тканей.
свою группу крови,
Резус- фактор.
резус- фактор.
Анализировать и
оценивать факторы
риска для здоровья.
Находить в различных
источниках
биологическую
информацию об
использовании
донорской крови.
Урок обобщения и
повторения знаний
Фронтальный.
Фронтальный.
Самостоятельная
работа.
32
организма»
Движение крови и
лимфы в организме.
Органы
кровообращения
Комбинированный. Органы кровообращения.
Сосуды, их строение и
функции. Строение и
функции сердца. Круги
кровообращения.
Изменение крови в
большом и малом кругах
кровообращения.
33
Работа сердца.
Комбинированный. Секрет неутомимости
сердца. Автоматия. Работа
сердца и её фазы.
Регуляция работы сердца.
Гигиена кровеносной
системы
34
Движение крови по
сосудам.
Комбинированный. Понятие кровяное
давление. Давление в
различных участках.
Кровеносной системы.
Измерение кровяного
Давать определения
понятиям: аорта,
артерии, капилляры,
вены. Называть
признаки кровеносных
сосудов, органы
лимфатической
системы. Распознавать
и описывать на
таблицах: систему
органов
кровообращения;
органы кровеносной
системы; органы
лимфатической
системы.
Устанавливать
взаимосвязь между
кровеносной и
лимфатической
системой.
Давать определение
понятиям: фазы работы
сердца, пауза,
автоматия. Называть
фазы работы сердца.
Распознавать и
описывать на
таблицах: фазы работы
сердца.
Характеризовать
сущность
биологических
процессов: движение
крови по сосудам;
Индивидуальный.
Лабораторная
работа « изучение
строение клеток
крови под
микроскопом»
Фронтальный
Практическая
работа.
Определение
пульса и подсчёта
числа сердечных
сокращений.
Фронтальный.
Самостоятельная
работа.
давления. Подсчет пульса.
регуляция
жизнедеятельности
организма;
автоматизма сердечной
мышцы.
Анализировать и
оценивать факторы
риска на здоровье,
нормальную работу
сердечно-сосудистой
системы. Использовать
приобретённые знания
для проведения
наблюдений за
состоянием
собственного
организма;
профилактики вредных
привычек.
Анализировать и
оценивать воздействие
факторов риска для
здоровья.
Использовать
приобретённые знания
для оказания первой
помощи при травмах (
повреждениях
сосудов).
35
Заболевание
сердечнососудистой системы,
их предупреждение
приёмы оказания
первой помощи при
кровотечениях
Комбинированный. Сердечно-сосудистые
заболевания, причины и
предупреждение(
гипертония, гипотония,
инсульт, инфаркт.)
соблюдение санитарногигиенических норм и
правил здорового образа
жизни. Вредные
привычки, их влияние на
состояние здоровья.
Фактор риска –
гиподинамия.
Артериальное, венозное и
капиллярное
кровотечения. Приёмы
оказания первой помощи
при кровотечении. Жгут.
Закрутка. Давящая
повязка.
36
Повторение и
обобщение темы
«Транспорт
веществ»
Значение дыхания.
Строение органов
дыхания.
Урок повторения и
обобщения
Проверочная
работа
Комбинированный. Дыхание. Система органов Называть особенности
дыхания ( верхние
строения организма
дыхательные пути,
человека- органы
Фронтальный
37
Фронтальный.
Практическая
работа.
Определение
пульса и подсчёта
числа сердечных
сокращений
гортань, трахея, главные
бронхи, бронхиальное
дерево, альвеолы) и её
роль в обмене веществ.
Система органов дыхания.
Связь с кровеносной
системой
38
Газообмен в лёгких
и тканях.
Комбинированный. Строение лёгких и
ёё
грудной полости. Состав
вдыхаемого и
выдыхаемого воздуха.
Обмен газов в лёгких и
тканях. Лёгочная и
пристеночная плевра, их
значение.
Комбинированный Механизм дыхательных
движений. Жизненная
ёмкость лёгких. Роль
тренировки дыхательных
мышц. Вред курения.
39
Дыхательные
движения.
40
Регуляция дыхания.
Комбинированный. Изменение частоты
глубины дыхательных
движений. Дыхательный
центр продолговатого
мозга дыхательные
рефлексы. Гуморальная
регуляция.
41
Заболевания органов
Комбинированный. Болезни органов дыхания,
дыхательной системы.
Распознавать и
описывать на таблицах
основные органы
дыхательной системы
человека.
Характеризовать
сущность
биологического
процесса дыхания.
Характеризовать
сущность газообмена в
лёгких и тканях.
Устанавливать
взаимосвязь между
строением и
функциями органов
дыхания.
Называть
последовательность
вдоха и выдоха.
Устанавливать
взаимосвязь между
строением и
функциями органов
дыхания.
Характеризовать
сущность процесса
регуляции
жизнедеятельности
организма.
Устанавливать
взаимосвязь между
процессами дыхания и
кровообращения.
Называть приёмы
Индивидуальный.
Фронтальный.
Фронтальный.
Фронтальный.
дыхания, их
предупреждение.
Первая помощь при
нарушениях
дыхания.
их предупреждение.
Гигиена органов дыхания.
Первая помощь при
нарушениях дыхания.
Курение и дыхание.
42
Обобщающий урок
по теме «дыхание»
Урок обобщения
Органы дыхания, их
функции, строение.
43
Пищевые продукты
и питательные
вещества.
Комбинированный. Значение и состав пищи.
Питательные вещества их
функции. Органы
пищеварения
44
Пищеварение.
Строение и функции
пищеварительной
системы.
Комбинированный
Пищеварение. Строение и
функции
пищеварительной
системы. Органы
пищеварения:
пищеварительный канал
(ротовая полость, глотка,
пищевод, желудок,
кишечник) и
пищеварительные железы
( слюнные, железы
желудка и кишечника,
поджелудочная железа,
оказания первой
помощи при
отравлении угарным
газом, спасении
утопающего.
Использовать
приобретённые знания
для оказания первой
помощи.
Знать основные
понятия. Уметь
отвечать на вопросы,
выполнять задания.
Называть питательные
вещества и пищевые
продукты, в которых
они находятся.
Объяснять роль
питательных веществ
в организме.
Характеризовать
сущность процесса
питания.
Называть органы
пищеварительной
системы. Распознавать
и описывать на
таблицах основные
органы
пищеварительной
системы человека.
Характеризовать
сущность
биологического
процесса питания,
пищеварения.
Практическая
работа.
Определение
частоты дыханий
Тестирование.
Фронтальный
Фронтальный.
45
Пищеварение в
ротовой полости.
46
Пищеварение в
желудке.
47
Пищеварение в
кишечнике.
Всасывание
питательных
веществ.
печень).
Комбинированный. Строение и функции
пищеварительной
системы.
Пищеварительные железы.
Пищеварение в ротовой
полости. Роль ферментов в
пищеварении.
Пищеварительные
ферменты ротовой
полости.
Нейрогуморальная
регуляция пищеварения.
Комбинированный. Строение и функции
пищеварительной
системы. Роль ферментов
в пищеварении.
Пищеварение в желудке.
Желудок слои желудка.
Пищеварительные
ферменты желудка.
Желудочный сок. Пепсин.
Комбинированный. Строение и функции
пищеварительной
системы. Роль ферментов
в пищеварении.
Переваривание пищи в
двенадцатиперстной
кишке.
Распознавать и
описывать на таблицах
основные органы
пищеварительной
системы человека.
Характеризовать роль
ферментов в
пищеварении
Фронтальный.
Распознавать и
описывать на таблицах
основные органы
пищеварительной
системы человека.
Характеризовать
сущность
биологического
процесса питания,
пищеварения, роль
ферментов в
пищеварении.
Давать определение
понятию фермент.
Распознавать и
описывать на таблицах
основные органы
пищеварительной
системы человека.
Характеризовать
сущность
биологического
процесса питания,
Фронтальный.
Лабораторная
работа.
Воздействие
слюны на крахмал
Индивидуальный.
48
49
50
51
Гигиена питания.
Профилактика
пищевых
отравлений,
кишечных
инфекций.
Комбинированный. Укрепление здоровья,
рациональное питание,
двигательная активность.
Соблюдение санитарно
гигиенических норм и
правил здорового образа
жизни. Вредные и
полезные привычки, их
влияние на состояние
здоровья .
Повторение темы
«Пищеварение»
Обмен веществ и
превращение
энергии.
Пластический и
энергетический
обмен.
Урок повторения и
обобщения знаний
Комбинированный. Обмен веществ и
превращение энергии как
необходимое условие
жизнедеятельности
организмов. Пластический
и энергетический обмен.
Витамины их роль в
организме.
Комбинированный. Витамины их роль в
организме, содержание в
пище. Суточная
потребность организма в
витаминах. Суточная
потребность организмов в
витаминах. Проявление
авитаминозов и их
предупреждение.
пищеварения.
Использовать
приобретённые знания
для соблюдения мер
профилактики
заболевания органов
пищеварения,
профилактики вредных
привычек (курение,
алкоголизм.) оказание
первой помощи при
отравлении ядовитыми
грибами, растениями.
Давать определение
понятиям
пластический обмен,
энергетический обмен.
Характеризовать
сущность обмена
веществ и
превращение энергии
в организме, обмен
веществ как основа
жизнедеятельности
организма человека.
Называть основные
группы витаминов и
продукты, в которых
они содержаться.
Характеризовать роль
витаминов в
организме. Их влияние
на жизнедеятельность
Тестирование
Практическая
работа.
Определение норм
рационального
питания.
Самостоятельная
работа.
Фронтальный.
Индивидуальный.
52
Органы выделения.
Строение и функции
почек.
Комбинированный. Выделение.
Мочевыделительная
система. Роль органов
мочевыделения, их
значение. Строение и
функции почек. Нефронфункциональная единица
почки. Удаление мочи из
организма роль мочевой
лоханки, мочеточников,
мочевого пузыря и
мочеиспускательного
канала.
53
Предупреждение
заболеваний
мочевыделительной
системы
54
Покровы тела.
Строение и функции
кожи.
Комбинированный. Мочеполовые инфекции,
меры их предупреждения
для сохранения здоровья.
Предупреждение
заболеваний почек.
Соблюдение санитарногигиенических м и правил
здорового образа жизни.
Фактор риска
переохлаждение. Вредные
и полезные привычки, их
влияние на состояние
здоровья
Комбинированный Покровы тела. Значение и
строение кожных
покровов и слизистых
Называть особенности
строения органов
мочевыделительной
системы. Распознавать
и описывать на
таблицах основные
органы выделительной
системы человека.
Характеризовать
сущность
биологического
процесса выделения и
его роль в обмене
веществ.
Устанавливать
взаимосвязь между
строением и
функциями органов
выделительной
системы.
Использовать
приобретённые знания
для соблюдения мер
профилактики
заболеваний
выделительной
системы,
профилактики вредных
привычек.
Анализировать и
оценивать воздействие
факторов риска для
здоровья.
Называть особенности
строения организма
человека – кожи.
Фронтальный.
тестирование
Фронтальный.
оболочек. Функции
эпидермиса, дермы и
гиподермы. Волосы и
ногти – роговые придатки
кожи. Уход за кожей,
волосами, ногтями.
Кожные рецепторы,
потовые и сальные
железы.
Комбинированный. Теплообразование,
теплоотдача и
терморегуляция
организма. Роль кожи в
терморегуляции.
Укрепление здоровья
закаливание,
рациональное питание.
Факторы риска стрессы,
переохлаждение
Фронтальный
Индивидуальный
55
Роль кожи в
теплорегуляции
56
Гигиена кожи.
Первая помощь при
травмах, ожогах,
обморожениях и их
профилактики.
Комбинированный
57
Повторение темы «
Урок обобщения и
Называть функции
кожи. Распознавать и
описывать на таблицах
структурные
компоненты кожи.
Устанавливать
взаимосвязь между
строением и
функциями кожи.
Характеризовать роль
кожи в обмене веществ
и жизнедеятельности
организма.
анализировать и
оценивать воздействие
факторов риска для
здоровья. использовать
приобретенные знания
для соблюдения мер
профилактики
заболеваний.
Нарушение кожных
Использовать
покровов и их причины.
приобретённые знания
Приёмы оказания первой
для соблюдения мер
помощи себе и
профилактики вредных
окружающим при травмах, привычек, оказания
ожогах, обморожениях и
первой помощи при
их профилактики.
травмах, ожогах,
обморожениях.
Использовать
приобретённые знания
для соблюдения мер
профилактики
заболеваний кожи и
других покровов тела.
Самостоятельная
Покровы тела».
Система органов
размножения
повторения
Комбинированный
59
Внутриутробное
развитие организма.
Развитие после
рождения.
Комбинированный
60
Повторение темы
«размножение и
развитие».
Поведение человека
Рефлекс- основа
нервной
деятельности
Урок повторения и
обобщения знаний
58
61
Комбинированный
Женская половая система.
Развитие яйцеклетки в
фолликуле, овуляция.
Мужская половая система.
Образование
сперматозоидов.
Размножение и развитие.
Внутриутробное развитие.
Оплодотворение
образование зародыша и
плода. Роль генетических
в планирование семьи.
Забота о репродуктивном
здоровье. Соблюдение
санитарно –
гигиенических норм и
правил здорового образа
жизни.
Называть особенности
строения женской и
половой систем.
Распознавать и
описывать на таблицах
женскую и мужскую
половые системы,
органы женской и
мужской половой
системы.
Знать определение
понятиям
размножение,
оплодотворение.
Характеризовать
сущность процессов
размножения и
развития человека.
Использовать
приобретённые знания
для соблюдения мер
профилактики
заболеваний ВИЧинфекции, вредных
привычек.
работа.
Фронтальный
Индивидуальный
Тестирование
Рефлекторный характер
деятельности нервной
системы. Безусловные и
условные рефлексы, их
биологическое значение.
Знать определение
понятиям безусловные
рефлексы, условные
рефлексы. Называть
принцип работы
нервной системы.
Характеризовать
Фронтальный
62
Врождённые и
приобретённые
формы поведения
Комбинированный
63
Биологические
ритмы. Сон и
сновидение.
Комбинированный
64
Особенности
высшей нервной
деятельности
Комбинированный
Врождённые формы
поведения безусловные
рефлексы, инстинкты,
запечатление.
Приобретённые формы
поведения условные
рефлексы, динамический
стереотип, рассудочная
деятельность. Высшая
нервная деятельность.
Психология и поведение
человека.
Биологические ритмы.
Сон ( фазы сна) и
бодрствование, значение
сна
Особенности психики
человека осмысленность
восприятия, словесно-
особенности работы
головного мозга,
биологическое
значение условных и
безусловных
рефлексов, сущность
регуляции
жизнедеятельности
организма.
Знать определение
понятиям безусловные
рефлексы, условные
рефлексы. Называть
принцип работы
нервной системы.
Характеризовать
особенности работы
головного мозга,
сущность регуляции
жизнедеятельности
организма.
Характеризовать
значение сна для
организма человека.
Использовать
приобретённые знания
для рациональной
организации труда и
отдыха, проведение
наблюдений за
состоянием
собственного
организма.
Называть особенности
высшей нервной
деятельности и
Фронтальный
Индивидуальный
Индивидуальный
человека.
Познавательные
процессы. Речь,
мышление.
65
Типы нервной
деятельности
Комбинированный
66
Обобщающий урок
по теме «Высшая
нервная
деятельность»
Обобщающий урок
67
Проверочная работа
Урок проверки
логическое мышление,
способность к накоплению
и передаче из поколения в
поколение информации.
Память. Виды памяти,
приемы запоминания.
Эмоции. Физиологическая
основа эмоций. Воля.
Внимание.
Непроизвольное и
произвольное внимание.
Способы поддержания
внимания.
Темперамент.
Классификация
темпераментов по
Гиппократу. Типы
нервной системы, их
классификация по И.П.
Павлову. Характеристика
темпераментов .
Безусловные и условные
рефлексы, их
биологическое значение.
Биологические ритмы.
Биологическая природа и
социальная сущность
человека. Особенности
психики человека.
Темперамент.
Тестирование по
поведения человека.
Характеризовать
особенности высшей
нервной деятельности
и поведения человека
их эмоции.
Знать типы
темпераментов
человека. Уметь
определять
темперамент человека
Фронтальный
Знать определение
понятиям безусловные
рефлексы, условные
рефлексы.
Характеризовать
особенности работы
головного мозга,
биологическое
значение условных и
безусловных
рефлексов. Называть
особенности высшей
нервной деятельности
и поведения человека.
Знать определения
Фронтальный
Тестовый
68
69
70
по теме «Высшая
нервная
деятельность»
ЗУН
Человек и
окружающая среда.
Среда обитания.
Окружающая среда
как источник
веществ
Комбинированный
Повторение,
обобщение
пройденных тем
Урок обобщения
изученному материалу.
Человек и его здоровье.
Соблюдение санитарноКомбинированный. гигиенических норм и
правил здорового образа
жизни. Факторы риска:
стрессы, гиподинамия,
переутомление
понятиям безусловные
и условные рефлексы.
Характеризовать
особенности работы
головного мозга ,
биологическое
значение условных и
безусловных
рефлексов. Называть
особенности высшей
нервной деятельности
и поведения человека.
Уметь оказывать себе и Доклад, реферат
окружающим первой
доврачебной помощи
Сообщения,
при кровотечениях,
реферат.
отравлении угарным
газом, спасение
утопающего, травмах,
ожогах, обморожениях.
Укрепление здоровья:
двигательная
активность,
закаливание.
Беседа по
пройденным
темам