Урок 20 Необходимость денег и банков.

Урок 20
Необходимость денег и банков.
Цели урока по линиям развития личности
1-я линия развития личности – понимать и объяснять связи, взаимоотношения между людьми в обществе, чтобы
ориентироваться в нём: понимать значение денег и банков.
Обязательный минимум содержания
Банки.
Функции денег.
Кредитно-банковская система.
Проблема урока
«Почему нельзя обойтись без денег и банков?»
Поиск решения проблемы
1. В современном обществе нельзя обойтись без денег, так как, обслуживая экономику, они выполняют ряд важных функций: меры
стоимости всех товаров, средства накопления, обращения и платежа.
2. Совокупность банков разных типов позволяет обслуживать разнообразные потребности населения и учреждений.
Примерный вывод по проблеме
Деньги и банки обслуживают современную экономику, обеспечивая сравнение и обмен товаров, кредитование людей и
предприятий, помощь им в организации финансово-экономической деятельности.
Возможный вариант хода урока.
© ООО «Баласс», 2015
Страница 1
Учитель (возможные вопросы, действия)
Ученики (ожидаемые ответы, действия)
Применяемые учебные действия
Создание проблемной ситуации, поиск формулировки проблемы
– Какую сферу жизни общества мы начали
изучать на прошлом уроке?
– Какую тему мы рассматривали на прошлом
уроке?
– На чём основаны и рыночная, и плановая
экономики?
– Как вы думаете, без чего невозможны обмен и
торговля?
– Давайте ознакомимся с высказываниями Коли
и Вани на с. 110. Что понравилось Ване в
прочитанной книге?
– Почему Ваню так обрадовала эта идея?
– Сферу экономики.
– Экономические системы.
– Стимулы рыночной экономики.
– На производстве товаров, обмене и
торговле.
– Без денег.
– Без банков и бирж.
– Предположение, что в мире наступит
справедливость, если уничтожить деньги и
банкиров (богачей, толстосумов).
– Скорее всего, он считает несправедливым,
что одним людям не хватает денег даже на
самое необходимое, а у других людей,
включая банкиров, денег очень много.
– Банки и деньги его раздражают.
– О недостатках какой экономической системы – Рыночной экономики.
идёт речь?
– Какой позиции придерживается Коля?
– Он не разделяет точку зрения Вани и
приводит пример из жизни нашей страны
после революции 1917 года, когда с отменой
денег и банков в стране наступила
экономическая катастрофа.
– В чём вы видите противоречие?
– Деньги и банки в условиях рыночной
экономики
способствуют
обогащению
некоторых людей, и общество разделяется
на очень богатых и очень бедных. Это, с
точки зрения многих людей, несправедливо.
© ООО «Баласс», 2015
Умение анализировать и обобщать
информацию.
Формулирование проблемного вопроса.
Страница 2
– Некоторые люди говорят, что деньги их
раздражают, но всё-таки пользуются ими.
– Какой вопрос может возникнуть на основе
этого противоречия? Какую проблему нам
предстоит
решить?
Предлагайте
свои
формулировки.
Примерная формулировка проблемы урока:
«Почему нельзя обойтись без денег и банков?»
Ученики предлагают разные формулировки,
сравнивают их между собой и с вариантом
авторов учебника. Затем ученики в
диалогах с учителем решают, какой
вариант выбрать в качестве основного
вопроса (проблемы) урока.
Учитель записывает проблему урока на доске.
Ученики записывают проблему урока в
тетрадях.
Версии
– Какие у вас есть предположения, версии Ученики предлагают свои
решения проблемы?
записывают их в тетрадях.
Учитель с одобрением принимает любые
версии и записывает их в виде кратких тезисов
(ключевых слов) на доске рядом с основным
вопросом урока.
версии
и Выдвижение версий.
Актуализация знаний, планирование деятельности
– Давайте вспомним, что мы знаем о деньгах. – Это признанный эквивалент стоимости Умение
систематизировать
Что такое деньги?
разных товаров.
обществоведческую информацию.
– Зачем они
деятельности?
нужны
© ООО «Баласс», 2015
в
экономической – С их помощью можно делать покупки,
расплачиваться за услуги, оценивать труд.
Страница 3
– Какие товары выступали в роли денег в – В Древнем мире и в Средние века –
разные эпохи?
шкурки животных у восточнославянских
племён, бруски соли в Африке, бобы какао в
Мексике, раковины моллюсков в Китае.
– С древних времён до наших дней – ценные
металлы, особенно золото.
– Всё ли мы знаем о том, что такое деньги и – Нет, об этом мы знаем не всё.
каково их назначение в обществе?
– Помогут ли нам эти знания для решения – Да, конечно.
проблемы?
– Когда появились банки?
– В эпоху Нового времени, когда стали
усиливаться
торговые
связи
между
странами.
– Что мы должны узнать о банках, чтобы – Зачем банки нужны обществу, какая от
ответить на проблему урока?
них польза?
– Какие бывают банки?
– Каков будет план урока?
1. Что такое деньги?
Составление плана действий.
2. Зачем нужны банки?
3. Виды банков.
Учитель записывает план урока на доске.
Поиск решения проблемы, открытие новых знаний
– Современную жизнь трудно представить без
денег. Вы без труда можете назвать разные
способы использования денег в повседневной
жизни.
Учитель даёт задание классу для работы в
группах по 3–4 человека в течение 5 минут:
© ООО «Баласс», 2015
1. Что такое деньги?
Ученики отмечают на схеме важнейшие Организация сотрудничества.
функции денег:
Умение анализировать и обобщать
• мера стоимости всех товаров;
информацию.
• средство обращения;
• средство платежа;
• средство накопления.
Страница 4
– Прочитайте текст учебника на с. 111–113 (п.
1) и на схеме покажите функции денег, то есть
их
различные
назначения.
Проверьте
правильность ваших выводов по схеме на с. 115.
– Рассмотрите фотографии в учебнике (с. 113.)
– Денежные купюры (бумажные деньги)
Какие виды современных денег здесь разных стран.
представлены?
– Монеты (металлические деньги).
– Золотые слитки.
– Кредитные карты.
– Интернет-сайт системы электронных
денег.
– В мире обращается огромное количество
денег. Для того чтобы деньги смогли выполнять
свои функции, они должны обладать рядом
свойств, которые делают их применение
простым, удобным и надёжным.
Учитель даёт задание классу для работы в
группах по 3–4 человека в течение 10 минут:
– С опорой на текст п. 1 письменно
сформулируйте свойства денег и сделайте
вывод по проблеме.
Ученики отмечают важнейшие свойства
денег:
• всеобщее признание эквивалентом
ценностей в определённое время в
определённой стране;
• портативность;
• неподдельность, защита от подделок в
результате
сложности
технологии
изготовления;
• делимость (в обращении должны
находиться денежные единицы разных
номиналов);
•
сохранность
(например,
благодаря
прочности металлов и бумаги, из которых
изготавливают монеты и купюры).
– Исходя из того, что мы узнали, какой ответ на – В современном обществе нельзя обойтись Формулирование суждений.
основной вопрос урока мы можем дать?
без денег, так как они выполняют ряд
важных функций, обслуживая экономику.
© ООО «Баласс», 2015
Страница 5
2. Зачем нужны банки?
– Прочитайте диалог между ребятами на с. 114. – Взять кредит в банке.
Какой совет дал Тимуру Денис, чтобы найти
недостающие деньги для покупки дома?
– Что вы помните о том, когда появились – Банки появились в Средние века, их
банки? Что предшествовало их появлению?
появлению предшествовала деятельность
менял и ростовщиков.
– Как вы думаете, сильно ли изменилась –
Да,
современные
банки
сильно
деятельность
современных
банков
по отличаются от своих предшественников.
сравнению с их предшественниками?
Учитель даёт задание классу для работы в Ученики отмечают важнейшие функции
группах по 3–4 человека в течение 5–7 минут:
банков:
– Прочитайте текст учебника на с. 114–116 (п. • хранение денег с выплатой процентов;
2), рассмотрите схему на с. 115 и письменно • передача денег от покупателя продавцу;
сформулируйте функции банков.
• кредитование бизнеса и частных покупок.
– Из каких средств формируется капитал банка?
– Как из капитала банка получается прибыль?
– Исходя из того, что мы узнали, какой ответ на
основной вопрос урока мы можем дать?
– Из вкладов частных лиц и организаций.
– Банк даёт деньги в кредит под проценты.
– Банки в современном обществе
представляют собой учреждения, где
хранятся вклады, по которым можно
получить доход в виде процента; а также
выдаются кредиты для бытовых нужд или
развития бизнеса. Без банков общество не
могло бы нормально функционировать.
Когда предприятие развивается, оно не
может обойтись без кредитов (привлечения
дополнительных средств) для закупки
нового оборудования и сырья.
3. Виды банков.
– Частные лица и организации обращаются в – Универсальные. Они совершают все виды
банки
по
разным
причинам.
Можно банковских операций.
предположить, что и назначение банков тоже – Специализированные. Они выполняют
будет разным.
конкретные финансовые операции.
© ООО «Баласс», 2015
Умение обобщать информацию и
выделять главное.
Организация сотрудничества.
Умение анализировать и обобщать
информацию.
Формулирование суждений.
Умение классифицировать и
систематизировать обществоведческую
информацию.
Страница 6
Учитель даёт задание классу:
– Инвестиционные. Они занимаются
– Прочитайте текст учебника на с. 117 (п. 3) и торговлей ценными бумагами.
устно назовите существующие виды банков и – Инновационные. Они предоставляют
их функции.
кредиты под новые проекты.
– Сберегательные. Они обслуживают
население.
– Ипотечные. Они дают ссуды под залог
недвижимости.
– Главный банк России – Центральный
банк. Он выполняет ряд особо важных
функций, недоступных другим банкам
страны.
– Как можно назвать все банковские
учреждения страны, вместе взятые?
– Зачем нужна единая кредитно-банковская
система страны?
– Выполните задание 4 на с. 118
– Кредитно-банковская система.
– Обеспечивает финансово-экономическую
деятельность государства.
Выполняют задание в рабочих тетрадях.
Вывод по проблеме урока, применение новых знаний
– Какой вывод по проблеме урока мы можем Ученики предлагают разные выводы по Формулирование вывода.
сделать?
проблеме урока.
Примерный вывод по проблеме:
В современном обществе нельзя обойтись
без денег, так как, обслуживая экономику,
они выполняют ряд важных функций: меры
стоимости
всех
товаров,
средства
накопления, обращения и платежа.
Совокупность банков разных типов
позволяет
обслуживать
разнообразные
потребности населения и учреждений.
© ООО «Баласс», 2015
Страница 7
– Давайте сравним наши выводы с вариантом Ученики сравнивают свои выводы
авторов учебника. Какую формулировку вы авторским вариантом и обсуждают их.
считаете наиболее точной?
с
– Как вы понимаете выражение Генри Торо Ученики высказывают свои мнения о Умение добывать и критически
«Для приобретения того, что нужно душе, денег правильном сочетании материальных и оценивать поступающую
не требуется»?
духовных ценностей в жизни.
обществоведческую информацию.
Учитель предлагает обсудить это и другие
высказывания на с. 118.
Домашнее задание
– Выполните задание 1 на с. 118.
Ученики записывают задание в тетрадях.
– Решите жизненную задачу на с. 119 или по
выбору реализуйте один из проектов, описание
которых приведено на с. 119.
– Чтобы лучше усвоить тему следующего урока,
приготовьте ответы на вопросы из раздела
учебника «Вспоминаем то, что пригодится для
решения проблемы» на с. 120.
© ООО «Баласс», 2015
Умение применять полученные знания
при организации собственной
деятельности.
Страница 8