Document 4120466

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА
ИНСТИТУТ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ
КАФЕДРА РУССКОГО ЯЗЫКА
Рабочая программа учебной дисциплины
ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ СТИЛИСТИКА
Основная образовательная программа
035700.62 Лингвистика
Владивосток 2014
ББК
ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ СТИЛИСТИКА: рабочая программа учебной дисциплины
/ сост. М.Ю. Криницкая, Е.В.Калачинская. – Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2014.
Рабочая программа учебной дисциплины «Функциональная стилистика»
составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО для направления подготовки
035700.62 Лингвистика.
Составители:
Криницкая Марина Юрьевна, канд. филол. наук, доцент кафедры
русского языка института иностранных языков;
Калачинская Елена Викторовна, канд. филол. наук, доцент
кафедры русского языка института иностранных языков.
Утверждена на заседании кафедры русского языка от 17.01.2011 г., протокол
№ 7, редакция 2014 г. (протокол № 12 от 08.05.2014).
Рекомендована к изданию учебно-методической комиссией Института
иностранных языков ВГУЭС, протокол № 3 от 30.05.2011; редакция 2014 г. (протокол № 5
от 28.05.2014).
©
Издательство Владивостокского
государственного университета
экономики и сервиса, 2014
2
ВВЕДЕНИЕ
Изучение дисциплины «Функциональная стилистика» предусмотрено вариативной
частью профессионального цикла Б 3 основной образовательной программы.
Актуальность данной дисциплины обусловлена необходимостью подготовки
выпускников, владеющих русским языком во всем его функционально-стилевом
разнообразии и способных эффективно использовать русскую речь в профессиональном
общении. Обучение функциональной стилистике направлено на комплексное развитие
коммуникативной, когнитивной, информационной, социокультурной, профессиональной
и общекультурной компетенций студентов.
1.
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
1.1 Цели освоения учебной дисциплины
Целью освоения учебной дисциплины «Функциональная стилистика» является
развитие языковой компетенции студентов для эффективной устной и письменной
коммуникации в различных сферах функционирования языка.
Задачи дисциплины состоят в раскрытии закономерностей функционирования
русского литературного языка в современном обществе; ознакомлении учащихся со
стилистической системой современного русского языка на всех его структурных уровнях
(фонетическом, лексико-фразеологическом, словообразовательном, морфологическом,
синтаксическом) и со стилистическими нормами употребления языковых средств в
различных речевых ситуациях; формировании навыков правильного отбора и
употребления языковых единиц в различных ситуациях общения; выработке навыков
стилистического анализа и мотивированной оценки речевых произведений.
1.2 Место учебной дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Функциональная стилистика» является дисциплиной по выбору
(группа А) части профессионального цикла Б. 3.
Требования к входным знаниям: Для изучения дисциплины необходимы знания
в области русского языка, полученные на предыдущем уровне образования.
1.3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения учебной
дисциплины
Таблица 1. Формируемые компетенции
ООП
035700.62
Лингвистика
Компетенции
Профессиональные
Вид компетенций
ПК-1 владеет системой лингвистических знаний,
включающей в себя знание основных фонетических,
лексических,
грамматических,
словообразовательных
явлений и закономерностей функционирования изучаемого
иностранного языка, его функциональных разновидностей
ПК-3 владеет основными дискурсивными способами
реализации коммуникативных целей высказывания
применительно
к
особенностям
текущего
коммуникативного контекста (время, место, цели и
условия взаимодействия)
ПК-4 владеет
основными
способами
выражения
семантической,
коммуникативной
и
структурной
преемственности между частями высказывания –
композиционными элементами текста (введение, основная
часть,
заключение),
сверхфразовыми
единствами,
3
предложениями
ПК-5 умеет свободно выражать свои мысли, адекватно
используя разнообразные языковые средства с целью
выделения релевантной информации
ПК-6 владеет основными особенностями официального,
нейтрального и неофициального регистров общения
ПК-7 обладает готовностью преодолевать влияние
стереотипов и осуществлять межкультурный диалог в
общей и профессиональной сферах общения
ПК-14 умеет осуществлять устный последовательный
перевод и устный перевод с листа с соблюдением норм
лексической
эквивалентности,
соблюдением
грамматических, синтаксических и стилистических норм
текста перевода и темпоральных характеристик исходного
теста
ПК-17 владеет международным этикетом и правилами
поведения переводчика в различных ситуациях устного
перевода
(сопровождение
туристической
группы,
обеспечение
деловых
переговоров,
обеспечение
переговоров официальных делегаций)
ПК-26 умеет работать с традиционными носителями
информации, распределенными базами данных и знаний
ПК-27 обладает способностью работать с информацией в
глобальных компьютерных сетях
ПК-33 умеет использовать достижения отечественного и
зарубежного методического наследия, современных
методических направлений и концепций обучения
иностранным
языкам
для
решения
конкретных
методических задач практического характера
ПК-34 умеет критически анализировать учебный процесс и
учебные материалы с точки зрения их эффективности
ПК-35 умеет эффективно строить учебный процесс,
осуществляя педагогическую деятельность в учебных
заведениях дошкольного, общего, начального и среднего
профессионального,
а
также
дополнительного
лингвистического образования в соответствии с задачами
конкретного учебного курса и условиями обучения
иностранным языкам
Таблица 2. Формируемые знания, умения, владения
ООП
035700.62
Лингвистика
Коды
компетенций
ПК-1
Знания, умения, владения
Знания:
Умения:
фонетической, лексической грамматической
системы
иностранного
языка;
законов
функционирования
языка;
системы
функциональных
стилей
изучаемого
иностранного
языка,
лексических,
грамматических, фонетических особенностей
каждого из стилей
применять лингвистическую терминологию в
профессиональной
деятельности;
4
Владения:
Знания:
ПК-3
Умения:
Владения:
Знания:
ПК-4
Умения:
Владения:
ПК-5
Знания:
Умения:
Владения:
ПК-6
Знания:
Умения:
Владения:
Умения:
ПК-7
дифференцировать
различные
функциональные разновидности иностранного
языка
навыками
использования
фонетических,
лексических,
словообразовательных,
грамматических норм иностранного языка в
различных ситуациях общения
основных правил и приёмов построения
эффективной коммуникации
порождать
высказывания,
адекватные
требующейся
коммуникативной
цели;
регулировать коммуникацию в соответствии с
местом, целями проведения и участниками
практическими
навыками
построения
эффективной коммуникации
основных способов выражения семантической,
коммуникативной и структурной связи между
частями высказывания
использовать
правила
построения
высказывания в различных ситуациях общения
навыками построения высказывания, соблюдая
семантическую,
коммуникативную,
структурную
преемственность
между
композиционными элементами текста
языковых средств изучаемого языка в объёме,
достаточном для проведения коммуникации
различной
тематики
в
официальном,
неофициальном,
нейтральном
регистре
общения
доступно объяснить, обосновать и уточнить
свою
точку
зрения
по
какой-либо
лингвистической
или
нелингвистической
проблеме
практическими
навыками
общения
в
социально-бытовой,
социально-культурной,
социально-политической
и
официальноделовой сферах
формальных, смысловых и ситуативных
различий
построения
коммуникации
в
официальном, неофициальном и нейтральном
регистрах
поддерживать эффективную коммуникацию в
соответствии с различными регистрами
общения
навыками
дифференцированного
использования
языковых
средств
в
соответствии с тем или иным регистром
общения
осуществлять межкультурную коммуникацию
в социально-бытовой, социально-культурной,
социально-политической
и
официальнобытовой сферах
5
ПК-14
Умения:
Владения:
Знания:
ПК-17
Умения:
Владения:
ПК-26
Умения:
Владения:
ПК-27
Умения:
Владения:
ПК-33
Знания:
Умения:
Владения:
ПК-34
Умения:
Владения:
ПК-35
Знания:
Умения:
Владения:
осуществлять устный перевод, соблюдая
нормы
лексической
эквивалентности,
темпоральные
характеристики
исходного
текста
стилистическими,
синтаксическими,
грамматическими нормами
основных правил международного этикета
осуществлять переводческую деятельность в
различных ситуациях профессионального
общения
(сопровождение
туристической
группы, обеспечение деловых переговоров,
обеспечение
переговоров
официальных
делегаций)
международным
этикетом,
правилами
поведения переводчика
использовать
традиционные
носители
информации
навыками работы с распределенными базами
данных и знаний
обрабатывать информацию в Интернете
навыками работы в глобальных компьютерных
сетях
основных концепций обучения иностранным
языкам
на
практике
использовать
достижения
отечественных и зарубежных методистов
основами современных концепций обучения
иностранным языкам
анализировать учебно-методический процесс с
точки зрения его результативности и учебные
материалы с точки зрения их эффективности
принципами анализа учебного процесса
основы педагогической деятельности в
учебных заведениях различных типов
осуществлять педагогическую деятельность в
учебных заведениях различных типов
навыками эффективного построения учебного
процесса в соответствии с задачами
конкретного учебного курса и условиями
обучения иностранным языкам
1.4 Основные виды занятий и особенности их проведения
ООП
035700.62 Лингвистика
Форма
обучения
Часы
ОФО
34
Вид занятия
Лабор.занятие
Трудоемкость
(З.Е.)
3
6
Курс «Функциональная стилистика» изучается в течение 7-го семестра.
Трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы. Программой курса
предусмотрено проведение лабораторных занятий (34 часа), выполнение тестовых
заданий, проведение практикумов по письму и разговорной речи. Удельный вес занятий,
проводимых в интерактивных формах, составляет 50 %. Особое место в овладении данной
дисциплины отводится самостоятельной работе студентов, как индивидуальной, так и
групповой (38 часов).
1.5 Виды контроля и отчетности по дисциплине
Контроль и отчётность по дисциплине «Функциональная стилистика»
осуществляется в соответствии с рейтинговой системой оценки знаний и умений
студентов.
Аттестация студентов осуществляется в соответствии с Положением о рейтинговой
системе ВГУЭС. Текущая аттестация – 40 баллов, промежуточная аттестация – 40 баллов,
экзамен – 20 баллов.
В течение учебного семестра учащимся нужно: освоить теоретический материал
(10 баллов); успешно выполнить лабораторные работы (20 баллов); своевременно и
успешно выполнить домашние задания (10 баллов); качественно выполнить тесты (20
баллов); присутствовать на лабораторных занятиях (10 баллов).
Изучение дисциплины завершается экзаменом. Обязательным условием допуска к
экзамену является выполнение всех предусмотренных учебной программой видов
текущего контроля, а также сдача вопросника по курсу «Функциональная стилистика» (10
баллов) / см. контрольные вопросы для самопроверки знаний/.
Экзамен проводится в виде итогового тестирования. Электронный (бланковый)
тест содержит 30 вопросов.
Критерии оценки по дисциплине «Практический курс русского языка» для
аттестации на экзамене следующие: 61 – 75 баллов – «удовлетворительно»; 76 – 90 баллов
– «хорошо»; 91 – 100 баллов – «отлично».
2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Перечень тем лабораторных занятий
Тема 1. Основные понятия стилистики – 2 часа
Тема 2. Книжный и разговорный стили речи. Устная и письменная речь. Интерактивные
формы обучения: Подготовка и выступление с презентацией. – 4 часа
Тема 3. Разговорный стиль речи. Интерактивные формы обучения: ролевая игра – 2 часа
Тема 4. Типы диалогов в разговорной речи. Интерактивные формы обучения: ролевая
игра – 2 часа
Тема 5. Письменные формы разговорной речи – 4 часа
Тема 6. Официально-деловой стиль речи. Интерактивные формы обучения: выполнение
кейса – 2 часа
Тема 7. Трудоустройство на работу. Собеседование при приёме на работу.
Интерактивные формы обучения: деловая игра. – 4 часа
Тема 8. Научный стиль речи – 2 часа
Тема 9. Защита выпускной квалификационной работы как устная форма научного стиля
речи. Интерактивные формы обучения: ролевая игра – 4 часа
Тема 10. Публицистический стиль речи – 2 часа
Тема 11. Аналитические и художественно-публицистические жанры публицистического
стиля речи – 2 часа
Тема 12. Художественный стиль речи – 4 часа
7
2.2 Самостоятельная работа студентов
Освоение курса предполагает самостоятельную работу по подготовке к
аудиторным занятиям, выполнение домашних заданий, подготовку презентаций, а также
работу над ситуационными проектами в группах.
3.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В ходе изучения данной дисциплины предполагается использование комплекса
электронных презентаций по курсу, проведение компьютерного (бланкового)
тестирования, лабораторных занятий с использованием нетбуков. При обучении
используются активные и интерактивные формы, в том числе с применением игровых и
неигровых методов.
В ходе изучения темы 5 учащиеся создают личные (частные неофициальные)
письма, используя электронные письменные формы. При этом большое значение имеет
использование средств диалогизации монологической речи.
Для тренировки устного делового общения (темы 6 и 7) проводятся деловые игры
(на примере переговоров и собеседования при приёме на работу). В процессе
формирования ситуаций, связанных с деловой сферой общения, учащиеся создают
различные виды документов: заявление, автобиографию, резюме, контракт и др.
В рамках изучения научного стиля речи (темы 8 и 9) студентам предоставляется
возможность спроецировать процедуру защиты выпускной квалификационной работы,
отработать типичные конструкции, используемые в научном стиле речи. Также учащиеся
знакомятся с приёмами сжатия информации на примере аннотации как вида теста
научного стиля и с правилами оформления цитат, ссылок и списка литературы в
соответствии со стандартам ВГУЭС СТО 1.005-2004.
В ходе освоения тем 10 и 11 учащимся предлагаются групповые задания, связанные
с анализом таких жанров публицистического стиля, как репортаж, интервью,
информационная заметка, рецензия.
В ходе освоения темы 12 учащимся предлагаются групповые задания, связанные с
анализом прозаических и поэтических произведений.
4.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1 Перечень и тематика самостоятельных работ студентов по дисциплине
1. Подготовьте аннотацию к предложенной научной статье
2. Подготовьте устное выступление на защите выпускной квалификационной работы
3. Студенты разделяются на 2 группы для моделирования определенной ситуации
делового общения (найм сотрудников; переговоры между двумя компаниями),
распределяют роли и проводят деловую игру, после чего анализируют выступления
сторон.
4. Проведите стилистический разбор предложенных текстов публицистического стиля.
5. Напишите текст на заданную тему в одном из жанров публицистического стиля.
6. Проведите стилистический разбор предложенных текстов художественного стиля.
4.2 Контрольные вопросы для самостоятельной оценки качества освоения
учебной дисциплины
1. Что изучает стилистика?
2. Какие Вы знаете типы общения? Приведите примеры ситуаций на каждый тип
общения.
3. Каковы цели общения? Придумайте высказывания в соответствии с разными
целями коммуникации.
4. Какие Вы знаете функции языка? Приведите примеры.
8
5. Что такое функциональный стиль?
6. Какие Вы знаете сферы общения? Приведите примеры ситуаций общения в
различных сферах коммуникации.
7. Какие Вы знаете функциональные стили русского литературного языка? В каких
сферах общения они используются?
8. Каким бывает характер общения? Приведите примеры.
9. Какие Вы знаете способы общения? Приведите примеры.
10. Какие функциональные стили относят к «книжным» стилям речи?
11. Каковы особенности «книжных» стилей речи? Приведите примеры.
12. Какие стилистические значения имеет слово? Отражают ли стилистические
значения слов словари? Приведите примеры.
13. Какие эмоции может выражать говорящий в беседе?
14. Как узнать об отношении говорящего к собеседнику или предмету речи?
15. Как дать оценку при помощи синтаксических конструкций? Приведите примеры.
16. Чем отличается устная и письменная речь? Приведите примеры.
17. Как спонтанность устной речи влияет на её организацию? Какие синтаксические
конструкции характерны для устной речи?
18. Что такое «многоканальность»? Какие способы передачи информации при
контактном общении Вы знаете?
19. Какие Вы знаете каналы передачи информации?
20. Что такое разговорная речь? Опишите несколько ситуаций, в которых вы её
используете.
21. Каковы характерные черты разговорной речи?
22. Каковы характерные особенности разговорной речи? Приведите примеры.
23. Что относят к письменным формам разговорной речи?
24. Какие жанры общения используются в электронных письменных формах
разговорной речи? Какие языковые особенности они имеют?
25. Каким способом при электронном письменном общении преодолевается его
одноканальность?
26. Какие Вы знаете виды личных (частных неофициальных) писем?
27. Какие средства диалогизации монологической речи используются в личном
(частном неофициальном) письме?
28. Каковы основные тенденции использования лексики в разговорной речи?
29. Какие Вы знаете типы диалога по характеру участников?
30. Какие Вы знаете типы диалога по цели общения?
31. Что такое информативный диалог?
32. Что такое регулятивный диалог?
33. Что такое «ситуация общения»?
34. Что такое «тактика ведения диалога»? Какие «тактики ведения диалога» Вы
знаете? Приведите примеры.
35. Что такое фатический диалог?
36. Как можно сделать комплимент? Приведите примеры.
37. Что такое официально-деловой стиль? Опишите несколько ситуаций, в которых вы
его используете.
38. Какую сферу человеческой жизни обслуживает официально-деловой стиль?
39. Каковы основные черты официально-делового стиля?
40. Каковы особенности языкового воплощения документов?
41. Сколько форм имеет официально-деловой стиль? Назовите их.
42. Какие жанры деловой переписки Вы знаете?
43. Что такое реквизиты делового письма?
44. Что такое деловое письмо? Какие Вы знаете жанры делового письма?
45. Что такое «деловые переговоры»? Назовите основную цель деловых переговоров.
9
46. Что такое «деловые переговоры»? Каковы их этапы?
47. Что такое реклама? Какие Вы знаете типы рекламы? Приведите примеры.
48. Какую роль в рекламе играет слоган? Назовите основные коммуникативные
тактики, которые используются в слоганах.
49. Какими жанрами делового общения должен владеть человек при поиске работы?
50. Каковы типичные содержательные компоненты объявления о вакансии?
51. По какой схеме строится деловой телефонный разговор?
52. Что такое объявление? Какие используются средства установления контакта с
читателем в объявлении?
53. Что такое резюме? По какой схеме строится резюме? Перечислите основные
требования к резюме.
54. Какие типичные вопросы обычно задают кандидату во время собеседования?
Приведите примеры.
55. Что такое трудовой контракт?
56. Что такое научный стиль? Опишите несколько ситуаций, в которых Вы
используете стиль научной литературы.
57. Какова основная функция науки?
58. Какова общая цель научной речи?
59. Каковы характерные черты научного стиля?
60. Какие Вы знаете характерные особенности научного стиля? Приведите примеры.
61. Сколько форм имеет научный стиль? Назовите их.
62. Какие подстили научного стиля Вы знаете? Назовите жанры текстов, характерные
для этих подстилей.
63. Похожи ли устная форма научного стиля и разговорная речь? Почему?
64. Какие основные типы дефиниций Вы знаете? Приведите примеры.
65. В чём проявляется логичность научного текста?
66. Как строится рассуждение в научном тексте?
67. Какая информация содержится в ссылках?
68. Какие вы знаете принципы построения списка использованных источников?
69. Какие Вы знаете основные композиционные части вступительного слова
дипломанта на защите?
70. Приведите примеры этикетных формул, используемых во время защиты.
71. Что называют публицистическим стилем?
72. Какова цель публицистического стиля?
73. Какова сфера употребления публицистического стиля?
74. Какие Вы знаете жанры публицистического стиля? Кратко охарактеризуйте их.
75. Каковы основные черты публицистического стиля?
76. Есть ли что-то общее между публицистическим стилем и стилем научной
литературы?
77. Есть ли что-то общее между публицистическим стилем и стилем художественной
литературы?
78. Каковы содержательные компоненты информационной заметки?
79. Что такое репортаж?
80. Что такое интервью? Какие виды интервью Вы знаете?
81. Что такое интервью? Какие типы вопросов используются в интервью?
82. Какие Вы знаете аналитические жанры публицистического стиля? Кратко
охарактеризуйте их.
83. Как выражается авторская оценка в аналитических жанрах публицистического
стиля?
84. Что такое комментарий?
85. Что такое обозрение?
86. Что такое рецензия?
10
87. Каковы структурные компоненты рецензии? Приведите примеры.
88. Что такое очерк?
89. Какие типы очерков Вы знаете?
90. С помощью каких средств создаётся образ в очерке?
91. Что называют художественным стилем речи?
92. Каковы основные черты художественного стиля?
93. Какие Вы знаете характерные особенности художественного стиля речи?
94. Какие Вы знаете жанры художественного стиля? Кратко охарактеризуйте их.
4.3 Методические рекомендации по организации СРС
Самостоятельная работа должна носить непрерывный и систематический характер.
Внеаудиторные самостоятельные занятия учащихся представляют собой логическое
продолжение аудиторных занятий, проводятся по заданию преподавателя, который
инструктирует обучаемых и устанавливает сроки выполнения задания.
Основными задачами самостоятельной работы являются: закрепление и углубление
знаний, умений и владений студентов, полученных в ходе плановых учебных занятий;
объективное оценивание собственных учебных достижений; формирование умений
студентов мотивированно организовывать свою познавательную деятельность; подготовка
студентов к предстоящим занятиям, экзамену.
Выделяются следующие виды и формы самостоятельной работы студентов:

работа с рекомендованными учебниками и учебными пособиями (см. список
основной и дополнительной литературы);

письменное выполнение упражнений и заданий из учебных пособий (определение
разных стилей по тексту, выявление основных признаков в тексте (лексических,
грамматических, синтаксических), характеризующих тот или иной стиль, определение
синонимических средств языка (межстилевая и внутристилевая синонимия),
синтаксических средств в стилистике (см. список основной и дополнительной
литературы);

работа с толковым, семантическим, толково-словообразовательным (толкование
лексического значения слов), синтаксическим (синтаксическое значение словоформ) и
этимологическим (этимология заимствованных слов) словарями современного русского
языка; словарями синонимов, антонимов; стилистическим энциклопедическим словарём
(уточнение различных понятий и терминов) (см. список словарей и справочников);

подготовка к самостоятельным, контрольным работам и тестам по отдельным
разделам учебного курса, а также к практикумам по письму и разговорной речи
(продуцирование собственных текстов различных стилей и жанров);

сдача вопросника по курсу «Функциональная стилистика» (см. контрольные
вопросы для самопроверки знаний).
Предусматривается
также
самостоятельная
работа
под
руководством
преподавателя в часы, определённые расписанием. На аудиторных занятиях
преподавателю следует дать чёткие инструкции по поводу организации самостоятельной
работы студентов на различных этапах, познакомить студентов с рациональными
способами организации деятельности. Соблюдение данных условий позволит студентам
успешно справиться с поставленными задачами в сроки, предусмотренные программой
курса.
4.4 Рекомендации по работе с литературой
В процессе освоения учебного курса «Функциональная стилистика» учащийся
должен получить представление о базовых понятиях дисциплины. Данной цели отвечают
в первую очередь пособия, названные в списке основной литературы. Так, учебное
пособие Афанасьевой Н.А. «Палитра стилей» даёт представление об основных понятиях
стилистики (функции языка, сферы общения, стилистическое значение), а также о системе
11
функциональных стилей с её жанровым разнообразием письменных и устных форм.
Теоретическая база пособия опирается на положения функциональной стилистики, а
также стилистики жанров речи. Упражнения строятся на функционально-стилистической
или текстоцентрической основе, а также на основе моделей речевого поведения. В
учебнике Кожиной М.Н. «Стилистика русского языка» освещены основные проблемы
стилистики, определены её понятия и категории. В центре внимания – вопросы
употребления языка и стилевой организации текста, то есть функциональная стилистика.
Представлены и стилистические ресурсы языка. Теоретическая концепция учебника
соответствует речеведческому, динамическому аспекту толкования языка и стиля,
направленному на изучение употребления языка, то есть не столько стилистики языковых
единиц,
сколько
стилевых
свойств
текста,
обусловленных
внеязыковой
действительностью. В книге представлены дискурсивный анализ и функциональная
стилистика, научные направления стилистики, электронные СМИ, вопрос о стилевом
статусе рекламы.
Учебное пособие Голуб И.Б. «Стилистика русского языка» охватывает все разделы
курса «Стилистика русского языка»: Лексическая стилистика; Фоника; Стилистика
словообразования; Стилистика частей речи; Синтаксическая стилистика. Изложение
теоретического материала дополняется примерами стилистической правки текстов и
подробным анализом речевых ошибок на всех уровнях языка.
Методическая база учебных пособий, указанных в списке основной и
дополнительной литературы, основана на концепции развития критического мышления
студентов. Задания предполагают самостоятельный творческий поиск ответов на вопросы.
Включение в пособия заданий на освоение разных письменных и устных жанров речи
помогает расширить представление студентов о функциональном разнообразии русского
языка, а также даёт возможность сформировать коммуникативную компетенцию
иностранных учащихся в профессиональной, бытовой, научной и деловой сферах
общения.
В списке дополнительной литературы размещены учебные пособия, знакомящие
иностранных учащихся с общими вопросами функциональной стилистики как науки
(Валгина Н.С. «Функциональные стили русского языка» и др.). Помимо учебных пособий
рекомендуются к изучению статьи и монографии по отдельным вопросам, посвящённым
функциональной стилистике (Виноградов В.В. «К теории литературных стилей» и др.).
При подготовке к экзаменационному тестированию рекомендуется обратиться к
конспекту лекций Столяровой Е.А. «Стилистика русского языка» и к электронным
презентациям по курсу «Функциональная стилистика».
7.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
Учебно-методическое обеспечение включает в себя: учебные пособия,
презентационные материалы, оценочные средства (контрольные вопросы и типовые
задания для лабораторных работ и экзамена; тесты).
5.1 Основная литература:
1. Голуб, И.Б. Стилистика русского языка. Учебное пособие / И.Б. Голуб. – изд. 11-ое,
стереотип. – М.: Айрис-пресс, 2010. – 448 с.
2. Кожина, М.Н. Стилистика русского языка: Учебник для студентов педагогических
институтов / М.Н. Кожина, Л.Р. Дускаева, В.А. Салимовский. – М.: Флинта, 2012. –
464 с.
3. Культура русской речи: учебное пособие для изучающих русский язык как
иностранный / М.Б. Будильцева, Н.С. Новикова, И.А. Пугачёв, Л.К. Серова. – М.:
Русский язык. Курсы, 2010. – 232 с.
12
4. Стрельчук, Е.Н. Русский язык и культура речи в иностранной аудитории: теория и
практика: учеб. Пособие для иностранных студентов-нефилологов / Е.Н.
Стрельчук. – М.: Флинта: Наука, 2011. – 128 с.
5. Стилистика русского языка и культура речи. Лексикология для речевых действий:
учеб. пособие [для студентов вузов] / Л. И. Богданова. - М. : Флинта : Наука, 2011. 248 с.
5.2 Дополнительная литература
1. Валгина, Н.С. Функциональные стили русского языка: учебное пособие для вузов /
Н.С. Валгина. – М.: Илекса, 2011. – 224 с.
2. Виноградов, В.В. К теории литературных стилей / В.В. Виноградов // В.В.
Виноградов Избранные труды. О языке художественной прозы. – М.: Наука, 1980.
– С. 240 – 249.
3. Иссерс, О.С. Коммуникативные стратегии и тактики русской речи / О.С. Иссерс. –
М.: ЛКИ, 2012. – 288 с.
4. Ласкарёва, Е.Р. Прогулки по русской лексике. – СПб.: Златоуст, 2010. – 224 с.
5. Практическая стилистика русского языка для учащихся с неродным русским
языком: учеб. Пособие для продвинутого этапа (I-II сертификационные уровни). –
М.: «Русский язык» Курсы, 2007. – 168 с.
6. Столярова, Е.А. Стилистика русского языка (конспект лекций): пособие для
подготовки к экзамену / Е.А. Столярова. – М.: Приор, 2008. – 160 с.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
5.3 Словари и справочники
Абрамов, Н. Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений. –5-е
изд-е, испр. и доп. / отв. ред. Ю.Н. Караулов. – М.: Русские словари, 1994. – 524 с.
Александрова, З.Е. Словарь синонимов русского языка: Практический справочник:
Ок. 11000 синоним. рядов – 7-е изд., стереотип. / З.Е. Александрова. – М.: Рус. яз.,
1993. – 495 с.
Ефремова, Т.Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный: в
2-х т. / Т.Ф. Ефремова. – М.: Рус. яз., 2000.
Золотова, Г.А. Синтаксический словарь: Репертуар элементарных единиц русского
синтаксиса / Г.А. Золотова. – М.: Наука, 1988. – 440 с.
Культура русской речи: Энциклопедический словарь-справочник / под ред. Л.Ю.
Иванова, А.П. Сковородникова, Е.Н. Ширяева и др. – М.: Флинта, 2007. – 840 с.
Лопатин, В.В. Иллюстрированный толковый словарь современного русского языка
/ В.В. Лопатин, Л.Е. Лопатина. – М.: Эксмо, 2008. – 928 с.
Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка: 72500 слов и 7500
фразеологических выражений / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова; Российская Академия
Наук, Институт русского языка; Российский фонд культуры. – М.: АЗЪ, 1993. – 960
с.
Розенталь, Д.Э. Справочник по правописанию, произношению, литературному
редактированию / Д.Э. Розенталь, Е.В. Джанджакова, Н.П. Кабанова. – изд. 4-ое,
испр. – М.: Черо, 2001. – 400 с.
Розенталь, Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика / Д.Э.
Розенталь. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век»: ООО «Издательство
«Мир и Образование», 2003. – 384 с.
Русский семантический словарь. Толковый словарь, систематизированный по
классам слов и значений / Под общей ред. Н.Ю. Шведовой. – Т. 1. – М.:
Азбуковник, 1998. – XXV, 807 с.
Русский язык: энциклопедия / Под ред. Ю.Н. Караулова. – 2-е изд., перераб. и доп.
– М.: Большая Российская энциклопедия; Дрофа, 2008. – 703 с.
13
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Словарь русского языка: в 4-х т. / Под ред. А.П. Евгеньевой. – 2-е изд., испр. и доп.
– М.: АН СССР, Ин-т рус. яз, 1981 – 1984.
Словарь синонимов русского языка / ИЛИ РАН; Под ред. А.П. Евгеньевой. – М.:
ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2002. – 656 с.
Современный толковый словарь русского языка / Под ред. С.А. Кузнецова. – СПб.:
Норинт, 2001. – 960 с.
Стилистический энциклопедический словарь русского языка / под ред. М.Н.
Кожиной. – М., 2003.
Толковый словарь русского языка: в 4 т. / Под ред. проф. Д. Ушакова. – М.:
ТЕРРА, 1996.
Фасмер, М. Этимологический словарь русского языка в 4-х т. \ М. Фасмер; пер. с
нем. и доп. О.Н. Трубачёва. – М.: Прогресс, 1986 – 1987.
Черных П.Я. Историко-этимологический словарь современного русского языка. В
2 т. – 3-е изд., стереотип. / П.Я. Черных. – М.: Рус. яз., 1999.
5.4 Полнотекстовые базы данных
1. Научная электронная библиотека (НЭБ). Режим доступа [http://www.elibrary.ru].
2. Национальный цифровой ресурс Руконт. Режим доступа [http://www.rucont.ru/].
3. Университетская библиотека он-лайн. Режим доступа [http://www.biblioclub.ru/].
4. Университетская информационная система Россия (УИС РОССИЯ). Режим
доступа [http://www.uisrussia.msu.ru/is4/main.jsp]
5. Электронная библиотечная система издательства "ИНФРА-М". Режим доступа
[http://www.znanium.com].
5.5 Интернет-ресурсы
www.gramota.ru – Справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык»
содержит нормативные документы по русскому языку, орфографический словарь,
толковый словарь, словарь трудностей ударения и произношения, имен собственных.
Статьи по разным разделам лингвистики.
www.ruscorpora.ru – Информационно-справочная система «Корпус русского
языка», основанная на собрании русских текстов в электронной форме (общим объемом
более 500 млн. слов) Корпус предназначен для профессиональных лингвистов,
преподавателей языка, школьников и студентов, иностранцев, изучающих русский язык.
www.ru.wikipedia.org – Портал: Русский язык – собрание информационноаналитических материалов, посвященных вопросам развития и функционирования
русского языка.
8.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
В учебном процессе используются технические средства (компьютер, проектор,
экран) и программное обеспечение для демонстрации слайдов. При проведении
лабораторных занятий используется раздаточный материал (тексты заданий, тесты по
темам, словари и справочники).
9. СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ
Аннотация - краткая характеристика книги, статьи, рукописи с точки зрения содержания,
назначения, формы и других особенностей.
Бакалаврская работа – квалификационная работа учебно-исследовательского характера.
Представляет собой самостоятельное исследование какого-либо актуального вопроса в
области избранной студентом специальности и имеет целью систематизацию, обобщение
и проверку
14
специальных теоретических знаний и практических навыков выпускников.
Курсовая работа - самостоятельная учебная научно-методическая работа, посвященная
углублённому изучению какого-либо вопроса, темы, раздела учебной дисциплины.
Нацелена на формирование умения искать и осмысливать нужную информацию,
выходящую за рамки списка обязательной литературы, а также грамотно и четко излагать
полученные результаты.
Литературный язык – высшая форма общенародного (национального) языка,
характеризующаяся большей или меньшей обработанностью, полифункциональностью,
стилистической дифференциацией и тенденцией к регламентации.
Норма языка – это традиционные, образцовые, принятые в общественно-речевой
практике образованных людей правила употребления языковых средств.
Переговоры – речевое общение между собеседниками, которые обладают необходимыми
полномочиями от своих организаций для установления деловых отношений, разрешения
спорных вопросов.
Реферат – доклад, сообщение об одной или нескольких научных статьях или книгах.
Реферат представляет собой сжатое изложение текста с условием сохранения авторской
логики и мнения, оформления выводов.
Синонимы – слова одной части речи, имеющие полностью или частично совпадающие
лексические значения.
Стилистическая окраска – это элемент значения слова, ограничивающий его
употребление в определенной сфере. В пределах литературного языка функциональные
средства традиционно разделяются на книжные (в том числе официальные, научные,
публицистические, высокие, поэтические и т.д.) и разговорные. За пределами
литературного языка выделяются функциональные средства с просторечной, жаргонной и
другой окраской.
Разновидности стилистической окраски: разговорная, просторечная, официальная,
канцелярская,
высокая, книжная, поэтическая и т.д. Например: сказать, объявить,
провозгласить, сболтнуть, ляпнуть.
Функциональный стиль – это разновидность литературного языка, используемая в
определенной сфере человеческого общения и частично отличающаяся от других
разновидностей по основным параметрам – лексическим, грамматическим, фонетическим.
Эмоционально-экспрессивная окраска представляет собой элемент значения слова,
содержащий определенные эмоции или придающий слову
дополнительный
экспрессивный оттенок (торжественный, ласкательный, иронический, неодобрительный,
уничижительный, фамильярный и т.д.).
Разновидности
эмоционально-экспрессивной
окраски:
торжественная,
пренебрежительная,
ироническая,
уменьшительно-ласкательная,
шутливая,
презрительная, вульгарная, бранная, фамильярная и т.д. Например: белый, белокурый,
белобрысый, беленький, лилейный.
Эмоционально-экспрессивная окраска наиболее полно представлена в разговорном стиле,
стиле СМИ, стиле художественной литературы.
Язык – это социально обработанная, исторически изменчивая знаковая система,
служащая основным средством общения и представленная разными формами
существования, каждая из которых имеет по крайней мере одну из двух форм реализации устную и письменную. Основные функции языка: когнитивная (познавательная),
коммуникативная (средство общения), эмоциональная (выражение чувств), кумулятивная
(накопление информации).
15