биология_8_класс

Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа курса «Биология» для 8 класса II
ступени обучения средней общеобразовательной школы составлена на
основе :
1. Закона «Об образовании»;
2. Федерального государственного образовательного стандарта;
3. Примерной программы, созданного на основе федерального
государственного образовательного стандарта;
4. Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений;
5. Федерального перечня учебников, утверждённых, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих программы общего
образования.
6. Локального акта образовательного учреждения от
№
.
Данная рабочая программа по биологии разработана на основе
примерной программы по биологии для основного общего образования и
авторской программы В.В. Пасечника к линии УМК и материалам
учебно-методического
комплекса В.В. Пасечника, рекомендованного
Министерством образования и науки Российской Федерации к
использованию в образовательном процессе.
Программа реализуется с помощью учебника: «Биология. – Человек» ,
авторы Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, Н.Н.Беляев. – М.: Дрофа, 2009.
В состав УМК входит учебник, книга для учителя и другие методически
пособия согласно перечню учебников, утвержденных приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации, используемого
для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной
программой учреждения.
Программа рассчитана на 2 часа в неделю. Объем часов учебной
нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы определен учебным
планом образовательного учреждения, познавательных интересов учащихся
и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану
общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному
приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.
Данная рабочая программа является общеобразовательной.
Программа составлена в соответствии с обязательным минимумом
содержания среднего (полного) общего образования.
Общее количество часов: 70 часов
Количество часов в неделю: 2часа
Учебно-тематический план
Р
А
З
Д
Е
Л
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
15
Кол-во
часов
Тема
Введение
Происхождение
человека
Строение организма
Опорно-двигательная
система
Внутренняя
среда
организма.
Кровеносная
и
лимфатическая системы.
Дыхание
Пищеварение
Обмен
веществ
и
энергии.
Покровные
органы.
Терморегуляция.
Выделение.
Нервная и эндокринная
системы
Анализаторы.
Органы
чувств.
Высшая
нервная
деятельность.
Поведение. Психика.
Индивидуальное
развитее организма.
ИТОГО
Из них
Изучение ПрактиКоннового
ческие
трольные
материала работы
работы
2
2
2
2
5
7
3
5
4
4
6
1
1
1
1
3
1
1
4
6
5
4
4
4
2
1
1
4
4
8
6
1
1
4
4
4
4
9
8
70
57
1
7
6
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
№
раздела
I
Поурочное
планирование
Ученик должен знать
Ученик должен
уметь
Примечание
Введение
1.Биосоциальная
природа человека и
науки, изучающие его.
Биологическую и социальную
природу человека, родство
человека с животными,
отличительные особенности
человека. Определения наук:
анатомия, физиология,
психология, гигиена.
Этапы развития анатомии,
физиологии и гигиены
человека. Методы изучения
человеческого организма.
Находить сходство и
отличие между
человеком и животными,
раскрывать содержание и
значение наук анатомии,
физиологии и гигиены.
Первое
сентября
37-99
Работать с
дополнительной
литературой.
Первое
сентября
47-02
2.Становление наук о
человеке.
II
Происхождение
человека.
3. Систематическое
положение человека.
Историческое прошлое
людей.
4.Расы человека.
III
Строение организма.
5. Общий обзор
организма человека.
Строение и химический
состав клетки.
6. Клеточное строение
организма.
.Лабораторная работа
№ 1 «Действие
фермента на пероксид
водорода»
7.Ткани: эпителиальная,
соединительная,
мышечная.
Лабораторная работа
№ 2 «Микростроение
тканей».
8.Нервная ткань.
Рефлекторная дуга.
Систематические таксоны,
место человека в системе
живых существ, доказательства
эволюции животных и
человека: сравнительноанатомические,
эмбриологические,
палеонтологические.
Основные понятия: расы,
народность, нация, народ;
биологические и социальные
составляющие людей,
принадлежащих к разным
расам. Причины формирования
нескольких рас.
Приводить
доказательства эволюции
животных и человека.
Уровни организации
человеческого организма,
топографию внутренних
органов, полости тела, системы
органов. Строение и функции
клеточных органоидов.,
органические и неорганические
вещества клетки, их роль для
организма человека.
Строение и функции
клеточных органоидов,
химический состав клеток,
обмен веществ, ферменты,
раздражимость, возбудимость,
деление клетки, внешняя и
внутренняя седа.
Понятия: ткань, орган,
тканевая жидкость,
межклеточное вещество, типы
тканей, их локализацию в
организме человека. Основные
виды соединительной,
эпителиальной, мышечной
ткани.
Строение нейрона: тело,
денриды, аксон, функция
Находить органы и
системы органов на
анатомических таблицах,
схемах.
Рассказывать по таблице
строение клетки.
Давать характеристику
основных рас.
Делать выводы по
проделанной
лабораторной работе.
Первое
сентября
18-99
Первое
сентября
22-00,
23-02.
Первое
сентября
37-01
Распознавать ткани и
органы, которые ими
образованы, работать с
микроскопом и
фиксировать наблюдения
в тетради..
Изображать схему
рефлекторной дуги.
Биология 605
синапсов, возбуждение.,
торможение; рефлекторная
дуга: рецептор,
чувствительный нейрон,
вставочный нейрон,
двигательный нейрон, рабочий
орган.
IV
9.Контрольная работа
№1 по теме «Строение
организма».
Опорно-двигательная
система.
10.Биологический
диктант по теме
«Выделение». Значение
опорно-двигательной
системы, её состав.
Строение костей.
Лабораторная работа
№ 3 «Микроскопическое
строение кости».
11. Скелет человека.
Осевой скелет .
12. Скелет поясов и
свободных конечностей.
Соединения костей.
13. Строение мышц.
Лабораторная работа
№ 4 «Мышцы
человеческого
тела»Строение и
функции переднего
мозга.
Значение скелета и мышц;
функции скелета: опорная,
защитная, двигательная;
химический состав костей.
Макро- и микростроение
костей, их классификация.
Типы костей: трубчатые,
плоские, губчатые.
Устанавливать
взаимосвязь строения
частей скелета и
выполняемых ими
функций. Работать с
мкроскопом и
фиксировать наблюдения
в тетради.
Строение и функции частей
скелета, особенности скелета
человека, связанные с
развитием мозга,
прямохождением и трудовой
деятельностью. Эволюция
нервной сис темы.
Центральная и периферическая
нервная система человека.
Строение спинного мозга:
серое и белое вещество.
Спинномозговые нервы.
Оболочки спинного мозга,
спинномозговая жидкость.
Рефлекторная и проводящая
функции спинного мозга.
Восходящие и нисходящие
проводящие пути.
Строение и функции частей
скелета поясов и свободных
конечностей. Типы соединения
костей: неподвижные,
подвижные, полуподвижные.
Виды мышечной ткани,
особенности поперечнополосатой мышечной ткани,
макроскопическое и
микроскопическое строение
мышц; основные группы мышц
человеческого тела. Строение и
функции п ромежуточного
мозга и коры больших
полушарий. Таламус и
гипоталамус. Кора и
подкорковые центры, борозды
и извилины коры, доли
больших полушарий головного
мозга. Асимметрия левого и
правого полушарий.
Сравнивать скелеты
млекопитающих
животных и
человека.Работать с
ключевыми словами,
выделенными в конце
параграфа.
Узнавать и называть
части скелета по
таблицам .Рисовать
рефлекторные дуги.
Находить расположение
основных групп мышц на
себе.Находить доли
больших полушарий на
модели мозга.
Биология
4-03
Биология
6-04
14. Работа скелетных
мышц и их регуляция.
15. Осанка.
Предупреждение
плоскостопия.
16.Первая помощь при
ушибах, переломах
костей вывихах
суставов.
VI
17.Контрольная работа
№ 2 по теме «Опорнодвигательная система»
Внутренняя среда
организма.
18.Кровь и остальные
компоненты внутренней
среды организма.
19. Форменные
элементы крови.
20.Борьба организма с
инфекцией. Иммунитет.
21.Иммунология на
службе здоровья.
VII
Кровеносная и
лимфатическая
системы.
22. Строение и работа
сердца.
Двигательная единица,
механизмы, регулирующие
силу мышечного сокращения,
изменения мышц при
нагрузках. Динамическая и
статистическая работа.
Определение осанки. Влияние
нарушения осанки на работу
внутренних органов и нервной
системы. Причины
остеохондроза. Степени
нарушения осанки, их
причины, способы коррекции.
Причины плоскостопия.
Задачи доврачебной помощи
при травмах. Ушибы, их
классификация. Переломы
костей: открытые и закрытые.
Первая доврачебная помощь
при травмах, ушибах,
переломах и вывихах.
Объяснять влияние ритма
и нагрузки на работу
мышц, причины их
утомления.
Понятия – «внешняя» и
«внутренняя среда», «состав
внутренней среды». Связь
компонентов внутренней
среды. Гомеостаз. Плазма.
Форменные элементы крови.
Функции крови . Открытие
И.И.Мечниковым фагоцитоза.
Антигены и антитела.
Механизм свёртывания крови.
Анализ крови. Кроветворение.
Защитные барьеры организма.
Иммунитет. Виды иммунитета.
Органы иммунной системы,
воспаление. Инфекционные
заболевания. Бацилло- и
вирусоносительство.
Иммунология, лечебные
сыворотки, вакцины,
предупредительные прививки.
Аллергия как болезнь
иммунитета. Переливание
крови и тканевая
совместимость. Группы крови
АВ0 и резус-фактор. Понятия
«донор» и «реципиент»,
правила переливания крови.
Строение сердца: эпикард,
миокард, эндокард, клапаны
сердца, околосердечная сумка.
Автоматизм сердечной
деятельности. Регуляция
сердечной деятельности.
Сердечный цикл.
Выявлять нарушение
осанки и наличия
плоскостопия.
Биология 7
-02
7 -04
Оказывать первую
доврачебную помощь
при ушибах, растяжениях
связок, вывихах суставов,
переломах.
Биология
7 -02
7- 04
Узнавать клетки крови на
микропрепаратах и на
таблицах.
Первое
сентября
14-02
Биология
2-01
7 - 04
Узнавать клетки крови на
микропрепаратах и на
таблицах.
Раскрывать значение
естественного и
искусственного
иммунитета.
Первое
сентября
16-00
Отличать значение
вакцин и сывороток.
Рассказывать по таблице
движение крови по двум
кругам кровообращения.
Первое
сентября
14-02
7-04
8,9-04
23. Транспортные
системы организма.
Круги кровообращения
24.Движение крови по
сосудам. Лабораторная
работа № 5 «Подсчёт
пульса до и после
дозированной нагрузки».
25.Гигиена сердечно
сосудистой системы.
Первая помощь при
заболеваниях сердца и
кровотечениях.
VIII
26.Контрольная работа
№ 3 по теме
«Внутренняя среда
организма»,
«Кровеносная и
лимфатическая
системы».
Дыхание.
27.Значение дыхания.
Органы дыхательной
системы; дыхательные
пути,
голосообразование.
28.Лёгкие. Лёгочное и
тканевое дыхание.
Механизмы вдоха и
выдоха. Регуляция
дыхания.
29.Охрана воздушной
среды. Заболевания
дыхательных путей.
Строение сосудов: артерии,
вены, капилляры. Строение
лимфатической системы.
Строение сердца, функции его
камер. Движение крови по
малому и большому кругу
кровообращения. Процессы .
происходящие в легких и
тканях. Кровообращение в
сердце. Образование и отток
лимфы.
Причины движения крови.
Артериальное давление крови.
Кровоснабжение органов в
зависимости от нагрузки.
Гипо- и гипертония. Природа
пульса.
Болезни сердца и сосудов Роль
электрокардиографии в
диагностике этих заболеваний.
Первая помощь при
стенокардии, гипертоническом
кризе. Внешнее и внутреннее
кровотечение. Артериальное,
венозное и капиллярное
кровотечение: меры первой
помощи. Первая помощь при
носовых кровотечениях.
Рассказывать
последовательность
работы сердца.
Первое
сентября
45-99
Проводить эксперименты
и фиксировать
наблюдения в тетради.
Первое
сентября
15-99
Значение биологического
окисления, связь органов
дыхания и кровеносной
системы, строение и функции
дыхательных путей.
Голосообразование.
Строение лёгких. Роль
большого и малого кругов
кровообращения в газообмене.
Плевра, плевральная полость,
альвеолы. Этапы вдоха и
выдоха. Регуляция дыхания.
Дыхательный центр
продолговатого мозга.
Гуморальное влияние
углекислого газа на
дыхательный центр.
Источники загрязнения
атмосферного воздуха. Методы
определения запылённости
воздуха. Охрана воздушной
среды. Кашель, чихание. Вред
курения. Болезни верхних
дыхательных путей.
Рассказывать строение
дыхательных путей.
Находить их
местоположение на
торсе.
Первое
сентября
44-01
Рассказывать строение
лёгких и механизм вдоха
и выдоха.
Первое
сентября
20-04
Оказывать первую
доврачебную помощь
при кровотечениях.
Работать с
дополнительной
литературой. Проводить
мини исследования по
определению чистоты
классных комнат.
IX
30.Функциональные
возможности
дыхательной системы
как показатель
здоровья. Болезни
травмы органов
дыхания: профилактика,
первая помощь. Приёмы
реанимации.
Пищеварение
31.Биологический
диктант по теме
«Дыхание».
Питание и
пищеварение.
32.Пищеварение в
ротовой полости.
Действие ферментов
слюны. .Лабораторная
работа №6 «Действие
слюны на крахмал».
33.Пищеварение в
желудке и
двенадцаперстной
кишке. Действие
ферментов
желудочного сока.
Лабораторная работа
№7 «Действие
желудочного сока на
белки».
34.Функции тонкого и
толстого кишечника.
Всасывание. Барьерная
роль печени.
Аппендикс. Первая
помощь при подозрении
на аппендицит.
35.Регуляция
пищеварения
36.Гигиена органов
пищеварения.
Предупреждение
желудочно-кишечных
Профилактика.
Жизненная ёмкость лёгких.
Флюрография. Туберкулёз и
рак лёгких . их основные
причины. Первая помощь
утопающему, получившему
электротравму. Искусственное
дыхание. Непрямой массаж
сердца. Клиническая и
биологическая смерть.
Проводить эксперименты
на себе. Оказывать
первую помощь при
повреждении органов
дыхания.
Первое
сентября
17-- 00
Значение пищеварения.
Продукты питания и
питательные вещества,
пластическое и энергетическое
значение питательных веществ.
Топография органов
пищеварения. Эволюция
органов пищеварения.
Кулинарная обработка пищи.
Роль вкусовых рецепторов,
строение ротовой полости,
слюнные железы, типы зубов,
их строение, гигиена ротовой
полости. Причины заболевания
зубов и их профилактика.
Изменение пищи в ротовой
полости под влиянием
ферментов слюны.
Глотание и передвижение
пищи по пищеводу. Строение
желудка. Роль сфинктера .
Строение двенадцатиперстной
кишки. Расположение
протоков печени, желчного
пузыря и поджелудочной
железы. Свойства
пищеварительных ферментов.
Понятие «фермент» - субстрат.
роль микроорганизмов
кишечника в процессе
переваривания пищи.
Строение и функции тонкого и
толстого кишечника, строение
ворсинок, механизм
всасывания, барьерная роль
печени. Аппендикс,
аппендицит.
Доказывать, что
питательные вещества –
это строительный
материал и источник
энергии, необходимый
для жизнедеятельности
человека. Показывать
органы пищеварения на
модели торса человека.
Проводить опыты,
наблюдать,
формулировать выводы
по проделанной работе,
фиксировать наблюдения
в тетради.
Первое
сентября
20,21,222004
И.П.Павлов, фистула, мнимое
кормление, аппетитный сок,
безусловные и условные
рефлексы, нервная и
гуморальная регуляция
пищеварения.
Правила потребления пищевых
продуктов, правила гигиены
питания. Кишечные инфекции.
Профилактика ботулизма,
Работать с учебником,
комментировать рисунки
учебника.
Первое
сентября
41-01
39-99
Проводить опыты,
наблюдать,
формулировать выводы
по проделанной работе,
фиксировать наблюдения
в тетради.
Распознавать симптомы
«острого живота»,
оказывать первую
помощь.
Формулировать анатомофизиологические
особенности правил
гигиены питания.
Биология
7-00
инфекций..
X
Обмен веществ и
энергии.
37. Биологический
диктант по теме
«Пищеварение».
Обмен веществ и
энергии – основное
свойство всех живых
существ.
38.Витамины
39-40.Энерготраты
человека и пищевой
рацион. Практическая
работа «Составление
пищевого рациона с
учётом энергозатрат»
XI
41.Контрольная работа
№ 4 по теме
«Пищеварение» и
«Обмен веществ и
энергии»
Покровные органы.
Терморегуляция.
Выделение.
42.Кожа – наружный
покровный орган.
43.Уход за кожей.
Гигиена одежды и
обуви. Болезни кожи.
44.Терморегуляция
организма. Закаливание.
сальмонеллёза, холеры и
дизентерии.
Оказывать первую
помощи при отравлениях
недоброкачественной
пищей.
Обмен веществ,
энергетический и пластический
обмен; стадии обмена:
подготовительная, основная,
конечная. Превращения
белков, жиров, углеводов,
воды, минеральных солей в
организме.
Значение витаминов,
авитаминоз, гиповитаминоз,
гипервитаминоз. Способы
сохранения витаминов в
пищевых продуктах. Водо- и
жирорастворимые витамины.
Основной и общий обмен.
Энергоёмкость углеводов и
белков, энергоёмкость жиров.
Основные качества пищи:
калорийность и её
качественный состав.
Преимущества и недостатки
животной и растительной
пищи. Нормы питания, режим
питания.
Устанавливать связи
между процессами
пластического и
энергетического обмена.
Первое
сентября
37-01
Давать характеризовать
основные группы
витаминов.
Первое
сентября
17-02
17-00
7-04
Составлять меню,
рассчитывать калории.
Биология 704
Строение и функции кожи:
эпидермис, дерма, гиподерма,
сальные железы, потовые
железы. Роговые образования
кожи: волосы и ногти. Роль
кожи в обменных процессах.
Экологическая защита кожи.
Уход за волосами, кожей,
ногтями. Гигиена одежды и
обуви. Причины кожных
заболеваний. Авитаминозы,
гиповитаминозы. Грибковые и
паразитарные заболевания
кожи. Ожоги и обморожения .
Первая помощь при ожогах и
обморожениях.
Механизмы терморегуляции,
значение рецепторов холода и
тепла в поддержании
постоянной температуры тела.
Первое
сентября
23-02
36-02
49-99
Оказывать первую
помощь при ожогах и
обморожениях.
Оказывать первую
помощь при солнечном
ударе.
45.Выделение.
IV
Нервная и
эндокринная системы
46.Значение нервной
системы.
47. Строение нервной
системы
48. Строение головного
мозга. Функции
продолговатого и
среднего мозга, моста и
мозжечка.
Лабораторная работа
№ 8 «Изучение
строения головного
мозга по моделям»
49. Строение и функции
переднего мозга.
50. Соматический и авто
номный отделы нервной
системы.
Причины теплового и
солнечного удара.
Профилактика и первая
помощь при их наступлении.
Способы закаливания
организма.
Строение и функции
мочевыделительной системы.
Макроскопическое строение
почки: корковое и мозговое
вещество, почечная лоханка.
Строение и функции нефрона.
Состав первичной и вторичной
мочи. Анализ мочи.
Урологические заболевания и
их профилактика.
Рассказывать по таблице
строение почки.
Роль нервной системы в
обеспечении постоянства
внутренней среды, в
согласовании работы органов,
в приспособлении человека к
природной и социальной среде.
Роль головного мозга в
осуществлении психических
процессов.
Составлять схемы по
тексту учебника
Эволюция нервной сис темы.
Центральная и периферическая
нервная система человека.
Строение спинного мозга:
серое и белое вещество.
Спинномозговые нервы.
Оболочки спинного мозга,
спинномозговая жидкость.
Рефлекторная и проводящая
функции спинного мозга.
Восходящие и нисходящие
проводящие пути.
Расположение отделов
головного мозга, желудочки (IIV). Функции отделов
головного мозга.
Работать с ключевыми
словами, выделенными в
конце параграфа.
Строение и функции п
ромежуточного мозга и коры
больших полушарий. Таламус
и гипоталамус. Кора и
подкорковые центры, борозды
и извилины коры, доли
больших полушарий головного
мозга. Асимметрия левого и
правого полушарий
Соматический и вегетативный
отделы нер вной системы.
Симпатическая и
парасимпатическая
подсистемы вегетативной
Находить доли больших
полушарий на модели
мозга.
Первое
сентября
38-01
Биология
2-03
Биология
4-03
Рисовать рефлекторные
дуги.
Рассказывать строение
вегетативной нервной
системы, находить
отличие между
симпатической и
нервной системы.
Блуждающий нерв.
Взаимодействие
парасимпатической и
симпатической подсистем.
51.Роль эндокринной
системы.
52.Функции желёз
внутренней секреции.
Железы внешней, смешанной и
внутренней секреции.
Гормоны. Значение гормонов.
Нервная и гуморальная
регуляция.
Гипофиз, щитовидная железа,
половые железы,
надпочечники, поджелудочная
железа. Гипо- и гиперфункция
желёз. Профилактика
эндокринных болезней.
парасимпатической
подсистемами.
Объяснять влияние ритма
и нагрузки на работу
мышц, причины их
утомления.
Разъяснять связь нервной
и гуморальной
регуляции.
Давать характеристику
наиболее
распространенным
заболеваниям, связанных
с работой желёз
внутренней секреции.
Первое
сентября
12-00
10-04
11-04
Биология 701
53. Контрольная работа
№ 5 по теме «Нервная и
эндокринная системы»
XIII
Анализаторы. Органы
чувств.
54. Анализаторы.
Зрительный анализатор.
55.Гигиена зрения.
Предупреждение
глазных болезней.
56.Слуховой
анализатор.
57.Органы равновесия,
кожно-мышечной
чувствительности,
обоняния и вкуса.
XIV
Высшая нервная
деятельность.
58.Биологический
диктант по теме
«Анализаторы»
Вклад отечественных
учённых в разработку
учения о высшей
нервной деятельности.
Врождённые и
приобретённые
программы поведения.
59.Сон и сноведения.
Ощущения. Строение и
функции анализаторов:
рецептор, проводящий отдел,
центральный отдел. Строение
глаза. Корковая часть
зрительного анализатора.
Бинокулярное зрение. Жёлтое
пятно. Слепое пятно.
Конъюктивит. Дальнезоркость
и близорукость. Подбор очков.
Катаракта и бельмо. Первая
помощь при травмах глаз.
Значение слуха. Строение и
функции органа слуха.
Эволюция органа слуха у
позвоночных животных.
Гигиена слуха.
Вестибулярный аппарат,
мышечное чувство, тактильное
чувство, температурное
осязание. Взаимосвязь
обонятельной и вкусовой
чувствительности.
Токсикомания.
Рассказывать по таблице
и по модели строение
глаза.
И.М.Сеченов. Центральное
торможение. И.П.Павлов.
условные и безусловные
рефлексы.
Теория доминанты
А.А.Ухтомвкого.
Инстинкты. Рассудочная
беятельность.
Основные ритмы: суточные,
Рассказывать о вкладе
учёных в разработку
учения о ВНД.
Отличать безусловные
рефлексы от условных.
Биология
2-02
2-06
Оказывать первую
помощь при травмах
глаз.
Рассказывать по модели
и по таблице строение
слухового анализатора.
Первое
сентября
20-02
Первое
сентября
16-04
60.Особенности высшей
нервной деятельности
человека. Речь и
сознание.
Познавательные
процессы.
61.Воля. Эмоции.
Внимание.
XV
Индивидуальное
развитие организма.
62.Жизненные циклы.
Размножение.
63.Развитие зародыша и
плода. Беременность и
роды.
64.Наследственные и
врождённые
заболевания.
65. Болезни,
передаваемые половым
путём.
66. Развитие ребёнка
после рождения.
Становление личности.
месячные, сезонные. Сон:
быстрый, медленный.
Бодрствование.
Электроэнцефалограмма.
Природа сноведений.
Базовые и вторичные
потребности. Познавательные
способности животных и
человека. Сознательная
деятельность и интуиция. Речь.
Память. Типы памяти:
логическая и механическая,
кратковременная и
долговременная, слуховая,
зрительная, моторная.
Волевое действие,
внушаемость, негативизм.
Эмоции: положительные и
отрицательные.
Эмоциональное состояние:
настроение, аффект, стресс.
Внимание: произвольное и
непроизвольное.
Цикличность в развитии
живых существ: рождение,
достижение половозрелости,
старение, смерть. Бесполое и
половое размножение.
Мужская и женская половые
системы. Процесс
оплодотворения. Пол будущего
ребёнка.
Биогенетический закон
Геккеля и Мюллера. Причины
отклонения от закона.
Органогенез. Значение
эмбриональных
приспособлений к
внутриутробной жизни:
плодные оболочки, плодная
жидкость, плацента, пупочный
канатик. Режим беременности.
Роды.
Различия между
наследственными и
врождёнными заболеваниями;
пути прогнозирования
наследственных заболеваний;
профилактика врождённых
заболеваний.
Профилактику и симптомы
болезней, передаваемых
половым путём: СПИД,
гепатит В, венерические
болезни. Пути заражения,
поражаемые структуры.
Физиологические основы
гигиены новорожденных и
грудных детей. Особенности
Работать с учебником.
Выполнять
миниисследования и
формулировать выводы.
Работать самостоятельно
с учебником.
Находить разницу между
наследственными и
врождёнными
заболеваниями.
Работать с
дополнительной
литературой.
Интересы, склонности,
способности.
67 - 68.Обобщение тем,
пройденных за курс 8
класса.
69.Контрольная работа
№ 6 за курс 8 класса.
70. Анализ контрольной
работы. Подведение
итогов.
развития подростка в
пубертатный период. Гигиена
юноши и девушки.
Темперамент. Характер.
Интересы, склонности и
способности.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса общеобразовательной школы.
В результате обучения ученики 8 класса должны
ЗНАТЬ:


















место человека в системе органического мира;
черты сходства и различия человека и животных;
строение организма человека;
методы изучения организма человека;
биологическую природу и социальную сущность человека;
строение опорно-двигательной системы; профилактику травматизма; значение
физических упражнений для формирования скелета и мускулатуры;
состав внутренней среды организма; строение кровеносной и лимфатической
системы; состав и функции крови; группы крови; иммунитет; строение и работу
сердца;
процесс дыхания; строение органов дыхания; регуляцию дыхания; газообмен в
лёгких итканях; гигиену органов дыхания; заболевания органов дыхания и их
предупреждение; инфекционные заболевания и меры их профилактики; вред
табакокурения;
строение пищеварительной системы; нарушения работы пищеварительной системы
и их профилактику;
пластический и энергетический обмен; витамины; нормы и режим питания;
строение и функции кожи; роль кожи в терморегуляции; способы закаливания
организма;
строение и функции мочевыделительной системы; заболевания органов
мочевыделительной системы и их предупреждение;
половые железы и половые клетки; инфекции, передающиеся половым путём, их
профилактику; вредное влияние на развитие организма курения, употребления
алкоголя, наркотиков; мочеполовые инфекции, меры их предупреждения;
строение и функции органов чувств;
строение нервной системы; рефлекс и рефлекторная дуга; строение эндокринной
системы; гормоны, механизмы их действия на клетки;
безусловные и условные рефлексы; особенности поведения человека;
санитарно-гигиенические нормы и правила здорового образа жизни; влияние
физических упражнений на органы и системы органов; факторы риска: стрессы,
гиподинамия, переутомление, переохлаждение; вредные и полезные привычки, их
влияние на состояние здоровья;
приёмы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении
утопающего, при кровотечениях, при травмах опорно-двигательной системы.
УМЕТЬ
 приводить доказательства: взаимосвязи человека и окружающей среды,
зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды, необходимости
защиты среды обитания; родства человека с млекопитающими животными;
необходимости соблюдения мер профилактики травматизма, нарушения осанки и
развития плоскостопия; необходимости соблюдения мер профилактики сердечнососудистых заболеваний, лёгочных заболеваний, заболеваний мочевыделительной
системы нарушения работы пищеварительной системы, обмена веществ и
развития авитаминоза; необходимости закливания организма, ухода за кожей,
волосами, ногтями; соблюдения мер профилактики инфекций, передающихся
половым путём, ВИЧ-инфекций, медико-генетического консультирования для
предупреждения наследственных заболеваний человека; необходимости
соблюдения мер профилактики нарушений зрения и слуха;
 объяснять:место и роль человека в природе, механизмы проявления
наследственных заболеваний;
 сравнивать: клетки, ткани организма человека, газообмен в лёгких и тканях,
делать выводы на основе сравнения;
 выделять: существенные признаки организма человека, клеток, тканей, органов и
систем органов; процессов свёртывания и переливания крови, иммунитета,
дыхания и газообмена, питания и пищеварения, обмена веществ и превращения
энергии в организме человека, удаления продуктов обмена веществ, строения и
функционирования органов чувств, анализаторов, регуляции жизнедеятельности
организма;
 различать на таблицах органы и системы органов человека;
 наблюдать и описывать клетки и ткани на готовом микропрепарате;
 выявлять влияние физических упражнений на развитие скелета и мускулатуры;
взаимосвязь между особенностями строения клеток крови и их функциями;

осваивать приёмы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательного
аппарата, при кровотечениях, при отравлении угарным газом, спасении
утопающего, при тепловом и солнечных ударах, ожогах, обморожениях, травмах;

анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния
факторов риска на здоровье человека;

осваивать приёмы измерения пульса, кровяного давления, проведения
наблюдения за состоянием собственного организма;

аходить информацию.о биологических объектах в различных источниках (учебных
текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах
данных, интернет-ресурсах) и критически оценивать их.
Перечень учебно-методической литературы для учителя
1.Газета «Первое сентября».
2.Журнал «Биология в школе».
3.Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев Н.И. Биология. Человек. 8 класс:
Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа,
2005 – 2009.
4. Рабочая тетрадь к учебнику Колесова Д.В., Маша Р.Д., Беляева
Н.И. «Биология. Человек. 8 класс»: – М.: Дрофа, 2009.
5. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев Н.И. Биология. Человек. 8 класс:
Тематическое и поурочное планирование к учебнику. – М.: Дрофа, 2002.
6.Пепеляева О.А., Сунцова И.В. Универсальные поурочные разработки по
биологии. 8 класс. – М.: «ВАКО» 2007.
7.Зверев И.Д. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене
человека. – М.: Просвещение, 1983.
Перечень учебной литературы для учащихся
1.Зверев И.Д. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене
человека. – М.: Просвещение, 1983.
2.Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев Н.И. Биология. Человек. 8 класс:
Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2005 –
2009.