Рабочая программа дисциплины "Возрастная анатомия"

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского
Философский факультет
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебно-методической работе
________________________ Е.Г.Елина
"__" ______________________2012 г.
Рабочая программа дисциплины
Возрастная анатомия
Направление подготовки
050100 Педагогическое образование
Профиль подготовки
Мировая художественная культура
Квалификация выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная
Саратов,
2012
1. Цели освоения дисциплины.
Целью курса возрастная анатомия, физиология и гигиена является освоение
морфологических, анатомических особенностей организма человека, механизмов и
функций его частей и в целостности, изменений в процессе онтогенетических
преобразований, а также знакомство с основными социально-гигиеническими
проблемами здоровья населения России.
Изучение дисциплины возрастная анатомия, физиология и гигиена решает
следующие задачи:
· дает представление о возрастных анатомо-физиологических преобразованиях в
организме человека;
· формирует знания и навыки по отношению к возрастным возможностям человека;
· корригирует отношение возрастных возможностей организма человека в
эмбриональном, пренатальном, неонатальном, детском, подросковом, зрелом и
престарелом возрасте;
· обозначает роль учителя в организации учебной и повседневной деятельности
ребенка: нагрузках и отдыхе, развитии способностей, корректного отношения к
человеку с ограниченными возможностями.
Знания по анатомии человека, экологии и химии необходимы для успешного
освоения курса «возрастная анатомия, физиология и гигиена». В процессе изучения
затрагиваются вопросы, смежные с курсами генетики, психологии, безопасности
жизнедеятельности. Изучение данного курса опирается на знания, умения и навыки,
полученные студентами в курсах предыдущего общеобразовательного этапа обучения
и текущий лекционно-учебный материал.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.
Дисциплина профиля Мировая художественная культура, изучается в 2
семестре и относится к профессиональному циклу дисциплин, блок 3.
Данная дисциплина связана с другими курсами медико-биологического цикла,
«Основы медицинских знаний», «Экология» и общенаучного плана «Безопасность
жизнедеятельности».
Освоение дисциплины «Возрастная анатомия» результативно только при
систематической работе студентов как с конспектами лекций, так и с
рекомендованной литературой. Более успешным изучение данной дисциплины
становится при использовании медиа-средств, широко представленных в каталогах
Зональной научной библиотеки им. В.А.Артисевич Саратовского госуниверситета и
на сайте http://physiology.sgu.ru.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины.
В процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК1, ОК-5, ОК-7, ОК-8, ОК-12 - 13; ОПК-1, ОПК-4; ПК-3, ПК-5, ПК-7, ПК-8.
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для
повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);
готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
готов использовать основные методы, способы и средства получения,
хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством
управления информацией (ОК-8);
способен понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом
процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том
числе защиты государственной тайны (ОК-12);
готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности
(ОК-13);
осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает
мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
способен нести ответственность за результаты своей профессиональной
деятельности (ОПК-4);
способен применять современные методы диагностирования достижений
обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение
процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся,
подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными
партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного
процесса (ПК-5);
готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские
программы для различных категорий населения, в том числе с использованием
современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
основные представления, терминологию и законы возрастной анатомии и
физиологии человека;
закономерности роста и развития организма человека;
влияние факторов среды и биологических свойств (наследственность) на
развивающийся организм;
строение и функции систем органов организма человека в разные
онтогенетические периоды;
физиологические характеристики основных процессов жизнедеятельности
организма человека;
влияние процессов биологического созревания и развития ребенка на его
физическую и психическую работоспособность, поведение;
Уметь:
определять топографическое расположение и строение органов и частей тела;
применять полученные знания анатомо-функциональной организации организма
человека в учебно-воспитательной работе;
оценивать факторы внешней среды с точки зрения их влияния на
функционирование органов человека в детском и подростковом возрасте;
учитывать особенности физической работоспособности и закономерности ее
изменения в течение различных интервалов времени;
выполнять дифференцированный подход в решении педагогических задач в
зависимости от индивидуальных особенностей ребёнка.
Владеть:
методами определения типологических особенностей ребенка, его готовности к
обучению.
методиками экспериментальных физиологических исследований.
4. Структура и содержание дисциплины
физиология и гигиена”
“Возрастная анатомия,
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачётных единицы, 72 часа.
4.1. Структура дисциплины
№№
1
1
2
3
3
4
5
6
Форма
текущего
и
итогового
контроля
7
2
2
2
2
опрос
2
2
2
4
опрос
2
2
2
4
опрос
Наименование раздела,
подраздела, темы
Семестр
лекции
2
Основы
электрофизиологии
Сигнальные молекулы
и их роль в передаче
возбуждения между
клетками
Микроанатомия и
физиология синапсов
Бюджет учебного времени
Лекции
Практические
Самост.
работа
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Физиология и
анатомия
опорнодвигательной
системы
Физиология и
анатомия нервной
системы: структура и
значение отделов
ЦНС. Развитие
нервной системы в
онтогенезе.
Физиологические
основы высшей
нервной деятельности
человека
Анатомия и
физиология сердечнососудистой системы
Физиология системы
крови
Анатомия и
физиология
респираторной
системы
Эндокринная система
Анатомия и
физиология
выделительной
системы
Анатомия и
физиология
пищеварительной
системы
Биологические ритмы
организма человека
Санитарногигиеническое
нормирование учебновоспитательного
процесса
Итого
2
2
2
2
опрос
2
4
4
4
опрос
2
2
2
4
опрос
2
2
2
2
опрос
2
2
2
2
опрос
2
2
2
2
опрос
2
2
2
4
опрос
2
2
2
2
опрос
2
2
2
4
опрос
2
2
2
2
опрос
2
2
2
2
опрос
16
16
40
5. Содержание учебной дисциплины “Возрастная анатомия, физиология и
гигиена”.
Тема 1. Основы электрофизиологии
Строение клетки. Структура мембран. Межклеточные контакты. Органеллы
клеток. Генетическая информация и синтез белка. Мутации. Химический состав
организма. Атомный состав организма. Ковалентные химические связи. Ионы.
Свободные радикалы. Полярные молекулы. Водородные связи. Растворы Классы
органических молекул. Активность белков и клеточный метаболизм. Связывающие
участки белков. Ферменты и химическая энергия. Метаболические пути.
Тема 2. Сигнальные молекулы и их роль в передаче возбуждения между клетками
Строение биологических мембран. Теории молекулярной организации. Липиды
мембран. Белки, связанные с бислоем липидов. Внемембранные поверхностные
структуры. Адгезия клеток. Электроника в физиологии. Понятие «электрический
ток». Сигналы. Источники и приемники сигнала. Элементы линейных цепей.
Параллельные и последовательные соединения элементов. Интегральные
микросхемы. Пути перемещения веществ через клетку. Молекулярная организация и
принципы работы ионных каналов. Основные представления о диффузии.
Транспортные
системы.
Общие
представления
б
ионных
каналах.
Потенциалуправляемые ионные каналы. Лигандоуправляемые ионные каналы.
Механоуправляемые ионные каналы. Пассивные ионный транспорт через ионные
каналы. Потенциалы клетки, определяемые пассивным ионным транспортом.
PATCH-CLAMP метод исследования ионных токов. Ионные каналы и токи через них.
Пути передачи сигнала с участием протенкиназ и протенфосфотаз. Передача
сигнала, опосредованная G-белками. Мембранные фосфолипиды и передача сигнала.
Мембранные рецепторы, связанные с G-белками. ГТФ-связывающие белки (G-белки).
Гетеротримерные G-белки. Мономерные G-белки. Ионные каналы, зависимые от
вторичных мессенджеров. Протеинкиназы, зависимые от вторичных мессенджеров.
цАМФ-зависимые
протеинкиназа.
Кальмодулинзависимые
протеинкиназы.
Протеинкиназа С. Протеиновые фосфаты. Серинтрениновые протенфосфаты.
Гуанилатциклаза. Окись азота. Тирозинкиназы. Рецепторы тирозинкиназы.
Рецепторы, ассоциированные с тирозинкиназами.
Тема 3. Микроанатомия и физиология синапсов
Распространение потенциала действия. Немиелиновые волокна. Миелиновые
волокна. Возрастная миелинизация связей мозга. Законы проведения возбуждения по
нервному волокну. Классификация нервных волокон. Классификация межклеточных
контактов. Щелевой контакт. Общие представления о роли щелевого контакта в
проведении возбуждения в ткани. Электрический синапс. Роль щелевого контакта в
сердце. Основные функции синапсов. Электрические синапсы. Химические синапсы.
Освобождение трансмиттеров. Действие трансмиттеров. Синтез трансммитеров.
Фармакология холинергических синапсов. Соединения, используемые как
трансмиттеров. Пресинаптические связи и торможение.
Тема 4. Физиология и анатомия опорно-двигательной системы
Скелет человека. Скелетные мышцы. Структура. Модель скользящих нитей.
Роль тропонина. Тропомиозина и Са в работе мышц. Сокращение мышц. Одиночное
сокращение. Соотношение между нагрузкой и скоростью укорочения. Связь между
частотой и напряжением. Мышечное утомление. Сокращение целой мышцы. Гладкие
мышцы. Структура. Активация поперечных мостиков. Типы гладких мышц.
Нарушения опорно-двигательного аппарата в разные возрастные периоды.
Тема 5. Физиология и анатомия нервной системы: структура и значение отделов ЦНС
Нервная система и ее компоненты. Организация нервной системы. Среды,
окружающая нейроны. Общий обзор функций нервной системы. Клеточные
компоненты нервной системы. Реакции нервной ткани на повреждения.
Периферическая нервная система. Сенсорные компоненты периферической нервной
системы. Соматические двигательные компоненты периферической нервной системы.
Соматосенсорная система. Сенсорные проводящие пути. Микронейрография.
Спинномозговые корешки. Тройничный нерв. Соматоснсорные проводящие пути
спинного мозга. Боль. Высшие уровни обработки соматосенсорной информации.
Автономная нервная система и ее центральная регуляция. Организация автономной
нервной системы. Автономные ганглии. Нейротрамиттеры. Центральная регуляция
вегетативных функций. Зрительная система. Функции зрительной системы. Строение
глаза. Сетчатка. Физиологические процессы поглощения света. Слуховая и
вестибулярная система. Функции и организация вестибулокохлеарной системы.
Преобразование звука. Глухота. Вестибулярный аппарат. Управление движениями.
Кора больших полушарий и высшие функции нервной системы.
Раннеэмбриональное развитие нервной системы позвоночных и человека.
Эволюционные типы нервной системы (беспозвоночных и позвоночных животных –
сравнительно-анатомический и сравнительно-физиологический аспекты).
Тема 6. Физиологические основы высшей нервной деятельности человека
Классификации безусловных и условных рефлексов. Примеры безусловно- и
условнорефлекторных реакций. Биологическое значение рефлексов. Процесс
актуализации синапсов. Механизм иррадиационного образования временных связей.
Кратковременная и долговременная память. Процессы торможения в центральной
нервной системе, их классификация и участие в регуляции условнорефлекторной
деятельности организма. Структура поведенческого акта. Смысловое значение
функциональной системы. Прямая и обратная афферентации. Акцептор результата
действия и формирование моделей поведения и результата. Эмоциональное
сопровождение при реализации поведенческого акта. Цитоархитектоника коры
больших полушарий (по Бродману). Локализация фунций в коре: сенсорные и сенсомоторные ядерные зоны, ассоциативные поля. Ассиметричное распределение
функций между полушариями. Классификация типов высшей нервной деятельности.
Развитие речи. Развитие высшей нервной деятельности в онтогенезе.
Тема 7. Анатомия и физиология сердечно-сосудистой системы
Электрическая активность сердца. Трансмембранные потенциалы. Ионная основа
быстрого
и
медленного
ответа.
Естественное
возбуждение
сердца.
Электрокардиография. Аритмии. Сердце как насос. Структурная и функциональная
организация сердца. Сердечный цикл. Регуляция сердечных сокращений. Нервная и
гуморальная регуляция сердечных сокращений. Собственная (внутрисердечная)
регуляция. Гемодинамика. Скорость кровотока. Взаимосвязь между давлением и
кровотоком. Связь между линейной скоростью кровотока и давлением. Артериальная
система. Эластичность артерий. Факторы, определяющие величину артериального
давления. Измерение артериального давления у человека. Микроциркуляция и
лимфатическая система. Функциональны свойства капилляров. Вазоактивная роль
эндотелия. Лимфатическая система. Периферическое кровообращение и его
регуляция. Гладкие мышцы сосудов. Центральная, гуморальная, внутренняя
регуляция кровотока. Кровообращение в отдельных органах. Коронарное, кожное
кровообращение. Кровообращение в мозге, скелетных мышцах, в желудочнокишечном тракте, у плода. Взаимодействие центральных и периферических факторов
регуляции кровообращения. Физическая нагрузка. Кровотечение. Онтогенетические
особенности кровообращения у человека.
Тема 8. Физиология крови
Состав и объем крови. Объем крови как функция веса тела. Состав плазмы крови.
Электролиты плазмы. Форменные элементы крови. Эритроциты, тромбоциты,
лейкоциты. Представления о системах групп крови человека, их филогенетическое о
онтогенетическое появления. Анемия. Иммунная защита. Врожденный и
приобретенный иммунитет. Специфический и неспецифический иммунитет.
Гуморальный и клеточный иммунитет. Гемостаз. Функции тромбоцитов, адгезия,
агрегация. Биохимическое основы гемостаза. Антикогуаляционные механизмы.
Тема 9. Анатомия и физиология респираторной системы
Механика дыхания. Эластичность и растяжимость аппарата дыхания.
Дыхательные мышцы. Сопротивление дыхательных путей. Фарсированный вдох.
Работа дыхания. Перфузия легких. Факторы, определяющие величину просвета
сосудов. Легочное сопротивление. Вентиляция, перфузия и газообмен. Дыхательный
коэффициент. Мертвое пространство и альвеолярное пространство. Характеристики
нормальной и измененной вентиляции. Регуляция дыхания. Центральный ритмогенез.
Необратимые изменения дыхания. Различные формы дыхания. Тканевое дыхание.
Диффузия кислорода в ткани. Транспорт кислорода кровью. Возрастные анатомофизиологические
особенности
функциональной
системы
дыхания.
Морфофункциональные преобразования дыхательных путей и легких.
Тема 10. Эндокринная система
Гормоны как сигнальные вещества. Передача сигналов гормонами: эндокринная,
нейроэндокринная, паракринная и аутокринная. Гипоталамус как центр эндокринной
передачи. Функциональная организация: гуморальные и нервные сигналы. Гормоны
нейрогипофиза. Влияние гипоталамуса на аденогипофиз. Влияние аденогипофиза на
эндокринные железы. Система “Гипоталамус-гипофиз-кора надпочечников и
глюкокортикоиды”. Нейротрансмиттеры – КРФ и АДГ. Проопиомеланокортин и его
гормоны – АКТГ, бета-эндорфин, МСГ. Гормоны коры надпочечников. Функции
кортикоидов. Система “Гипоталамус-гипофиз-щитовидная железа”. Островковый
аппарат поджелудочной железы: инсулин, глюкагон. ТРГ, ТТГ, Т3, Т4. Влияние
функциональных изменений эндокринной системы в онтогенезе
Тема 11. Анатомия и физиология выделительной системы
Почечное кровообращение. Снабжение кровью коркового вещества почек.
Падение давления по ходу почечных сосудов. Фильтрация первичной мочи.
Эндотелий капилляров, базальная мембрана и ее отростки. Фильтр как барьер для
макромолекул. Активная реабросбция натрия. Проксимальный каналец: массовый
транспорт. Движущие силы пассивной реабсорбции. Процессы реабсорбции в петле
Генле. Концентрирование мочи. Поворотно-противоточная система. Рециркуляция
мочевины экономит соль. Диурез и диуретики. Канальцевый транспорт органических
веществ. Насыщаемость и специфичность переносчиков: глюкоза и аминокислоты.
Белок в моче. Роль почек в поддержании кислотно-щелочного равновесия. Секреция
Н+ в проксимальных и дистальных отделах нефрона. Фосфатный буфер мочи. Пути
преобразования аммиака. Ренин и гормоны почек. Почечная недостаточность и
искусственная почка. Острая и хроническая почечная недостаточность.
Искусственная почка, ее назначение. Возрастные анатомо-физиологичекие
особенности выделения. Развитие потовых и сальных желез. Морфофункциональное
развитие почек.
Тема 12. Анатомия и физиология пищеварительной системы
Моторная активность ЖКТ. Мускулатура ЖКТ. Виды моторики. Иннервация
ЖКТ. Эндокринная секреция в ЖКТ. Топография секреции. Секреция белков.
Регуляция секреции. Слюна. Функции и ферменты слюны. Глотание. Функция
желудка, рвота, поджелудочная железа, печень. Моторика проксимального и
дистального отделов желудка. Желудочный сок. Моторика тонкого кишечника.
Эндокринная функция поджелудочной железы. Желчь. Пищеварительные соки
тонкого кишечника. Переваривание и всасывание. Всасывание белков, жиров,
углеводов, витаминов. Функции толстого кишечника. Прямая и обратная моторика.
Бактерии. Дисбактериоз. Защитные механизмы в ЖКТ. Возрастные анатомофизиологические особенности пищеварительной системы. Морфофункциональные
преобразования в полости рта. Морфофункциональные преобразования пищевода и
желудка. Морфофункциональные преобразования кишечника. Особенности
всасывания у детей.
Тема 13. Биологические ритмы организма человека.
Общая
представления
о
биоритмах.
Классификация
биоритмов.
Микроритмическая, циркадианная, циркануальная и тригинтантная организация
функций человека. Рассинхронизация ритмов. Значение рациональной организации
режима дня.
Тема 14. Санитарно-гигиеническое нормирование учебно-воспитательного процесса.
Понятие об утомлении. Изменение работоспособности человека в различных
масштабах времени. Адаптивный синдром и фаза дезадаптации. Гигиена учебного
процесса: микроклиматические условия учебных помещений, школьная мебель,
гигиенические требования к школьным принадлежностям.
6. Образовательные технологии
В образовательном процессе используются основные формы работы в виде
лекций и семинарских занятий. На лекциях применяются мультимедийные
презентации. Текущий контроль знаний организован в виде опросов, контрольных
работ. Практические занятия организованы в форме выполнения практических работ
по лабораторной физиологии. Самостоятельная работа студентов подкреплена
учебно-методическим (библиотечный фонд) и информационным обеспечением,
включающим интернет-ресурс http://physiology.sgu.ru, с наличием интерактивных
занятий. Удельный вес интерактивных форм занятий к лекционным и практическим
формам соответствует 40% и 50% соответственно.
7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины.
Самостоятельная работа студентов включает подготовку к практическим
занятиям, работу с литературой для подготовки устных докладов при аудиторном
опросе. Текущий контроль включает опросы, контрольные работы.
8. Вопросы к курсу “Возрастная анатомия, физиология и гигиена”
1. Предмет изучения возрастной анатомии, физиологии и гигиены. Его значение и
задачи.
2. Понятие о росте и развитии. Гетерохронность и гармоничность развития человека.
3. Физическое развитие. Методы определение уровня физического развития (принцип
методов индексов и принцип стандартов).
4. Современное представление о возрастной периодизации. Влияние условий жизни
на рост и развитие детей и подростков.
5. Понятие о плоскостопии. Определение плоскостопия. Меры предупреждения
плоскостопия.
6. Основные свойства нервной и мышечной тканей (возбудимость, проводимость,
лабильность и рефрактерность).
7. Развитие костного скелета (черепа, позвоночного столба, грудной клетки, кисти).
Функциональное значение костного скелета. Понятие об осанке.
8. Особенности формирования костного скелета и мышечной ткани у мальчиков и
девочек.
9. Физиологические изгибы позвоночника. Причины и формирования
физиологических изгибов. Изгибы позвоночника при нарушении осанки.
10. Мышечная система, ее строение. Функции мышц.
11. Виды мышечной ткани. Изменение мышечной силы и массы в различные
возрастные периоды. Способность к координации движений.
12. Понятие о вегетативной нервной системе. Ее значение, строение и функции.
13. Гуморальная и нервная регуляция функций в организме.
14. Строение и возрастные особенности нервной клетки, нервного волокна. Понятие о
синапсах и их значение.
15. Строение центральной нервной системы. Значение и функции головного,
спинного мозга. Возрастные особенности.
16. Понятие о рефлексе. Рефлекторный принцип деятельности центральной нервной
системы.
17. Виды рефлексов. Формирование рефлексов в различные возрастные периоды.
18. Понятие о высшей нервной деятельности. Особенности высшей нервной
деятельности у детей.
19. Классификация типов высшей нервной деятельности по И.П.Павлову.
20. Понятие о первой и второй сигнальных системах. Развитие речи.
21. Понятие о динамическом стереотипе. Ломка динамического стереотипа у детей
различных возрастных групп.
22. Условные рефлексы, особенности их формирования в различные возрастные
периоды. Условия образования условных рефлексов.
23. Отличия условных рефлексов от безусловных. Особенности формирования
условных рефлексов у детей различных возрастных групп.
24. Значение процессов возбуждения и торможения в учебном процессе.
25. Строение дыхательной системы и ее функции. Возрастные особенности дыхания.
26. Сущность и значение процесса дыхания. Фазы дыхательного цикла (вдох и
выдох). Понятие об активном и пассивном вдохе и выдохе.
27. Понятие о жизненной емкости легких и дыхательные объемы ее составляющие.
Величина и определение дыхательных объемов.
28. Спирометрия. Дыхательные объемы, определяемые методом спирометрии.
29. Понятие о типах дыхания, частоте дыхания и глубине дыхательных? движений.
Возрастные изменения типа, частоты и глубины дыхания.
30. Строение сердечно-сосудистой системы. Понятие о большом и малом круге.
Особенности внутрисердечной гемодинамики в эмбриональном периоде и в период
новорожденности.
31. Возрастные особенности функционирования сердечно-сосудистой системы.
Возрастные изменения величины пульса, артериального давления, частоты сердечных
сокращений.
32. Изменение работы кардиореспираторной системы при физической нагрузке,
умственной работе.
33. Понятием системе крови, составные элементы крови. Основные функции крови и
форменных элементов крови. Возрастные изменения форменных элементов крови
(количественные и качественные).
34. Понятие о гомеостазе. Значение гомеостаза для организма в целом.
35. Слуховая сенсорная система, ее функции и возрастные особенности.
36. Понятие о костной и воздушной проводимости.
37. Понятие об остроте слуха. Методы определения остроты слуха.
38. Гигиенические требования, предъявляемые к школьной мебели. Правильная
посадка за рабочим столом и соответствия ученической мебели пропорциям тела.
39. Значение крови как внутренней среды организма. Функции крови.
40. Понятие о сенсорных системах. Строение сенсорных систем и их значение.
41. Гигиенические требования, предъявляемые к режиму работы школы и к
расписанию уроков.
42. Гигиенические требования, предъявляемые к классной комнате.
43. Распределение школьных предметов по степени сложности.
44. Метод определения умственной работоспособности. Изменение умственной
работоспособности в течение дня.
9. Перечень лабораторных и семинарских занятий по дисциплине
“Возрасная анатомия, физиология и гигиена”
Лабораторная работа №1.
Приготовление
нервно-мышечного
препарата
лягушки (2 часа).
Лабораторная работа №2.
Проверка
законов
нервной
проводимости:
одностороннее, двустороннее проведение, закон целостности нервного волокна,
блокада проводимости (2 часа).
Лабораторная работа №3.
Наблюдение мышечных сокращений при прямой и
непрямой стимуляции мышцы (2 часа).
Лабораторная работа №4.
Работа и сила мышц (2 часа).
Лабораторная работа №5.
Автоматия сердца, наложение лигатур Станиуса (2
часа).
Лабораторная работа №6.
Гуморальная регуляция работы сердца: адреналин,
2+
+
+
ацетилхолин, Ca , K , Na (2 часа).
Лабораторная работа №7.
Подсчет числа эритроцитов. Подсчет числа
лейкоцитов (2 часа).
Лабораторная работа №8.
Индивидуальное определение групп крови (2 часа).
Лабораторная работа №9.
Определение количества гемоглобина и цветного
показателя крови (2 часа).
Лабораторная работа №10. Измерение легочных объемов. Диспное (2 часа).
Лабораторная работа №11. Приготовление спинальной и бульбарной лягушки.
Наблюдение рефлексов спинного и продолговатого мозга (2 часа).
Лабораторная работа №12. Изучение
работы
зрительного
анализатора.
Зрительная цветовая периметрия. Выявление нарушений цветовосприятия (2 часа).
Лабораторная работа №13. Изучение работы вестибулярной и слуховой
сенсорных систем. Определение остроты слуха. Вестибулярная устойчивость (2 часа).
Лабораторная работа №14. Свойства и функции пищеварительных соков: слюны,
желудочного сока, желчи (2 часа).
Лабораторная работа №15. Определение
хронобиотипа
(по
Остбергу).
Вычисление индивидуальной минуты и фазы физического, интеллектуального и
эмоционального циклов (2 часа).
Лабораторная работа №16. Измерение параметров микроклимата учебного
помещения. Сопоставление их с допустимыми санитарно-гигиеническими нормами
(2 часа).
10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
“Возрастная анатомия, физиология и гигиена”
а) основная литература:
1. Назарова Е.Н. Возрастная анатомия и физиология [Текст] : учеб. пособие для
студентов пед. учеб. заведений / Е. Н. Назарова, Ю. Д. Жилов. - М. : Изд. центр
"Академия", 2008. - 266, [6] с. - (Высшее профессиональное образование.
Педагогические специальности). - Библиогр.: с. 265. - ISBN 978-5-7695-4644-0
2. Сапин М.Р. Анатомия и физиология детей и подростков [Текст] : учеб. пособие
для студентов пед. вузов / М. Р. Сапин, З. Г. Брыксина. - 6-е изд., стер. - М. : Изд.
центр "Академия", 2009. - 432 с. : цв. ил. - (Высшее профессиональное
образование. Педагогические специальности). - ISBN 978-5-7695-5824-5
3. Сапин М.Р. Анатомия и физиология человека. С возрастными особенностями
детского организма [Текст] : учеб. пособ. для студентов сред. пед. учеб. заведений
/ Михаил Романович Сапин, Владислав Иванович Сивоглазов. - 4-е изд., стер. - М.
: Академия, 2004. - 438, [10] с. : ил.
б) дополнительная литература:
1. Анатомия и физиология [Текст] : учеб. пособие для студентов фак. коррекцион.
педагогики и спец. психологии, педагогики, психологии и нач. образования / Пед.
ин-т Сарат. гос. ун-та им. Н. Г. Чернышевского ; сост.: С. С. Милованов, Е. А.
Сломова, О. А. Рагимова. - Саратов : Изд-во Сарат. ун-та, 2004. - 25, [3] с. Библиогр. в конце ст. - ISBN 5-292-03330-8
2. Биология. Анатомия и физиология человека [Электронный ресурс] : мультимедийн.
учеб. пособие нового образца : [на 2 дисках]. - М. : Новый Диск [оптовые продажи] :
Просвещение-МЕДИА [изд., распространение] ; Екатеринбург : Урал. электрон.
завод [изготовление], 2002.
3. Литвинова Н.А. Анатомия и физиология центральной нервной системы [Текст] :
учеб. пособие / Н. А. Литвинова, М. Г. Березина ; . - Кемерово : Кузбассвузиздат,
2002. - 79, [1] с. : ил. - Библиогр. - ISBN 5-202-00531-8
4. Панфилова Л.А. Хрестоматия по биологии. Человек [Текст] : хрестоматия / Л. А.
Панфилова. - Саратов : Лицей, 2005. - 173, [3] с. : рис., табл. - ISBN 5-8053-0326-4
5. Семенов Э.В. Анатомия и физиология человека [Текст] : пособие для
поступающих в вузы / Э. В. Семенов. - М. : Анми, 1995. - 95 с. : ил. - (Пособие для
поступающих в вузы). - ISBN 5-88897-001-8
6. Федюкович, Н.И. Анатомия и физиология человека [Текст] : учебник / Н. И.
Федюкович ; науч. ред. И. К. Гайнутдинов. - 12-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2008.
- 478, [2] с. : рис., табл. - (Среднее профессиональное образование). - ISBN 978-5222-12865-7
7. Харитонова Л.А. Анатомия и физиология ребенка с основами школьной гигиены
[Текст] : учеб. пособие / Л. А. Харитонова;. - Калининград: Б. и., 2000. - 79 с. Библиогр. - ISBN 5-88874-166-3
в) программное обеспечение и интернет-ресурсы:
Интерактивное обучение - сайт http://physiology.sgu.ru, включающий в себя
научный материал по основным разделам физиологии в виде лекций.
Виртуального практикума, тестов, ситуативных задач, форума студентов с
преподавателем, возможности самостоятельной оценки своих знаний.
11. Материально-техническое обеспечение дисциплины
1. Мультимедийный проектор, ноутбук, USB-hab (либо компьютерный класс)
2. Презентации MS Office PowerPoint.
3. Microsoft Mouse Mischief - для интерактивной демонстрации презентаций
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО № 788 с
учетом рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению 050100 –
Педагогическое образование и профилю подготовки Мировая художественная
литература.
Автор:
Доцент кафедры физиологии
человека и животных
_________________ И.А.Семячкин-Глушковский
Программа одобрена на заседании кафедры физиологии человека и животных
24.02.2012 года, протокол № 19.
Зав. кафедрой физиологии человека
и животных д.б.н., профессор
__________________ Т.Г. Анищенко
Декан биологического факультета
д.б.н., профессор
__________________ Г.В. Шляхтин