7.Прочитайте тест. Определи, какая классификация построена

МКОУ СОШ № 4
1.3. Сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты:
обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей,
сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка,
пояснять части графика или таблицы и т.д.
(Студеникина Светлана Васильевна, учитель географии)
Базовый уровень
1. Отметьте правильный ответ
В результате чтения текста узнаешь
Вода не только великое благо природы. Водная стихия – причина
разрушительных природных катастроф, создающих большую угрозу для
человечества. Из всех стихийных бедствий, случающихся на Земле,
наибольший ущерб приносят наводнения. Это затопление местности водой
в результате её подъема в море, реке или озере. Вода заливает населенные
пункты, сооружения, поля. Разрушаются постройки, гибнет урожай,
бывают человеческие жертвы.
О опасности наводнения
О причинах наводнений
О воде как великом благе природы
2. Отметьте правильный ответ
В результате чтения текста узнаешь
Вода не только великое благо природы. Водная стихия – причина
разрушительных природных катастроф, создающих большую угрозу для
человечества. Наводнение на реках происходят из-за длительных дождей,
быстрого таяния снега, прорывов плотин. На берегу Мирового океана они
случаются, когда ветер нагоняет воду на сушу. Для защиты от них
возводят специальные сооружения – дамбы.
Опасности наводнения
Причины наводнений
О воде как великом благе природы
3. Отметьте правильный ответ
В результате чтения текста узнаешь
В горах большие беды вызывают лавины – массы снега, низвергающиеся с
крутых склонов. Для схода лавины иногда достаточно малейшего
сотрясения – ружейного выстрела или даже громкого крика. Там, где
лавины сходят постоянно возводят специальные сооружения – дамбы,
туннели; лавины вызывают искусственно, расстреливая снежные толщи из
пушек.
О лавинах
О причинах образования лавин
О защите от лавин
4. Отметьте правильный ответ
В результате чтения текста узнаешь
Тропосфера – это нижний слой атмосферы, простирающийся до высоты 810 км над полюсами, 10-13 км в средних широтах и 16-18 км над
экватором.
В тропосфере находиться 4-5 всего атмосферного воздуха. Более половины
его сосредоточено до высоты 5 км. Температура воздуха убывает здесь с
высотой и достигает у верхней границы – 55 С. В тропосфере содержится
почти вся атмосферная влага. В ней формируются облака, приносящие
осадки. Здесь происходит постоянное движение воздуха, образуется ветер.
В тропосфере протекает жизнь человека и растений.
О строении тропосферы
О изменении температуры воздуха с высотой
О формировании облаков
О образовании ветра
5. Отметьте правильный ответ
В результате чтения текста узнаешь
Атмосфера состоит из смеси газов, которую называют воздухом. Для
жителей на Земле наиболее важную роль играют кислород, углекислый
газ, водяной пар и озон. Запасы кислорода в атмосфере пополняются
растениями. Углекислый газ накапливается в ней в результате извержения
вулканов, дыхания живых организмов и сжигания топлива. Водяной пар
поступает в воздух вследствие испарения воды. Углекислый газ вместе с
водяным паром «берегут» тепло нашей планеты: атмосфера пропускает от
Солнца к земной поверхности больше энергии, чем Земля отдает в
окружающее космическое пространство.
О составе атмосферы
О значении кислорода
О поступлении водяного пара
О роли углекислого газа
6. Отметьте правильный ответ
В результате чтения текста узнаешь
Текст
Мы живем на поверхности земной коры и одновременно находимся на дне
воздушного океана – атмосферы. Нижняя граница атмосферы – земная
поверхность. Ближе нее атмосфера плотная, но с высотой она становиться
все более разреженной. Поэтому не имеет четкой верхней границы.
Условно ее проводят на высоте 1000 км.
О составе атмосферы
О границах атмосферы
О воздушном океане
О изменении атмосферы с высотой
7. Отметьте правильный ответ
В результате чтения текста узнаешь
Реки и озера издавна используются людьми для снабжения водой,
орошения, рыболовства. Многие из них – важные транспортные пути.
Воздвигая плотины на реках, человек научился создавать искусственные
водоемы – водохранилища. В период половодий они накапливают воду,
которая затем постепенно расходуется для бесперебойного обеспечения
хозяйства и населения. В плотинах водохранилищ часто создают
гидроэлектростанции.
О воздвижении плотин
О использовании рек и озер
О создании водохранилищ
О создании гидроэлектростанций
8. Отметьте правильный ответ
В результате чтения текста узнаешь
Для жизни и деятельности человека требуется все больше пресной воды.
Во многих районах уже ощущается ее недостаток. Половина всей
используемой людьми воды расходуется на орошение полей. Также вода
потребляется промышленностью. На третьем месте городское хозяйство и
бытовые нужды человека.
О использовании воды
О возрастающем потреблении воды
О орошении полей
О бытовых нуждах человека
9. Отметьте правильный ответ
В результате чтения текста узнаешь
Огромное количество воды после использования человеком превращаются
в грязные сточные воды. Люди тысячелетиями сбрасывали их в реки, озера
и моря.
До начала 20в. Это не вызывало беспокойства. Солнце, воздух,
растворенный в воде кислород, микроорганизмы обеспечивали
самоочищение водоемов. Однако те времена, когда загрязнений было мало
и гидросфера с ними справлялась, закончились навсегда.
О использовании воды
О загрязнении воды
О самоочищении водоемов
От том, что люди сбрасывают в воду грязную воду
10. Отметьте правильный ответ
В результате чтения текста узнаешь
Загрязнение воды очень опасно для всех живых организмов морей и
океанов. Употребляемая людьми морская продукция также может
оказаться загрязненной, поэтому во многих странах установлены
санитарные нормы на содержание в воде тех или иных химических
веществ.
Сейчас ученые заняты проблемой очищения воды от загрязнения
О опасности загрязнения воды
О установлении санитарных норм на продукцию
О химических веществах
О живых организмах
1.7. Определять назначение разных видов текстов
(Студеникина Светлана Васильевна, учитель географии)
Повышенный уровень
1. Закончи предложение
Вода не только великое благо природы. Водная стихия – причина
разрушительных природных катастроф, создающих большую угрозу для
человечества. Из всех стихийных бедствий, случающихся на Земле,
наибольший ущерб приносят наводнения. Это затопление местности водой
в результате её подъема в море, реке или озере. Вода заливает населенные
пункты, сооружения, поля. Разрушаются постройки, гибнет урожай,
бывают человеческие жертвы.
В тексте говорится ___________________________ опасности наводнения
2. Закончи предложение
Вода не только великое благо природы. Водная стихия – причина
разрушительных природных катастроф, создающих большую угрозу для
человечества. Наводнение на реках происходят из-за длительных дождей,
быстрого таяния снега, прорывов плотин. На берегу Мирового океана они
случаются, когда ветер нагоняет воду на сушу. Для защиты от них
возводят специальные сооружения – дамбы.
В тексте говорится _______________________причинах наводнений
Повышенный уровень
3. Закончи предложение
В горах большие беды вызывают лавины – массы снега, низвергающиеся с
крутых склонов. Для схода лавины иногда достаточно малейшего
сотрясения – ружейного выстрела или даже громкого крика. Там, где
лавины сходят постоянно возводят специальные сооружения – дамбы,
туннели; лавины вызывают искусственно, расстреливая снежные толщи из
пушек.
В тексте говорится ______________________о лавинах
4. Закончи предложение
Тропосфера – это нижний слой атмосферы, простирающийся до высоты 810 км над полюсами, 10-13 км в средних широтах и 16-18 км над
экватором.
В тропосфере находиться 4-5 всего атмосферного воздуха. Более половины
его сосредоточено до высоты 5 км. Температура воздуха убывает здесь с
высотой и достигает у верхней границы – 55 С. В тропосфере содержится
почти вся атмосферная влага. В ней формируются облака, приносящие
осадки. Здесь происходит постоянное движение воздуха, образуется ветер.
В тропосфере протекает жизнь человека и растений.
В тексте говорится __________________о строении тропосферы
5. Закончи предложение
Атмосфера состоит из смеси газов, которую называют воздухом. Для
жителей на Земле наиболее важную роль играют кислород, углекислый
газ, водяной пар и озон. Запасы кислорода в атмосфере пополняются
растениями. Углекислый газ накапливается в ней в результате извержения
вулканов, дыхания живых организмов и сжигания топлива. Водяной пар
поступает в воздух вследствие испарения воды. Углекислый газ вместе с
водяным паром «берегут» тепло нашей планеты: атмосфера пропускает от
Солнца к земной поверхности больше энергии, чем Земля отдает в
окружающее космическое пространство.
В тексте говорится ________________________о составе атмосферы
6. Закончи предложение
Текст
Мы живем на поверхности земной коры и одновременно находимся на дне
воздушного океана – атмосферы. Нижняя граница атмосферы – земная
поверхность. Ближе нее атмосфера плотная, но с высотой она становиться
все более разреженной. Поэтому не имеет четкой верхней границы.
Условно ее проводят на высоте 1000 км.
В тексте говорится _____________________о границах атмосферы
7. Закончи предложение
Реки и озера издавна используются людьми для снабжения водой,
орошения, рыболовства. Многие из них – важные транспортные пути.
Воздвигая плотины на реках, человек научился создавать искусственные
водоемы – водохранилища. В период половодий они накапливают воду,
которая затем постепенно расходуется для бесперебойного обеспечения
хозяйства и населения. В плотинах водохранилищ часто создают
гидроэлектростанции.
В тексте говорится ________________________________о использовании
рек и озер
8. Закончи предложение
Для жизни и деятельности человека требуется все больше пресной воды.
Во многих районах уже ощущается ее недостаток. Половина всей
используемой людьми воды расходуется на орошение полей. Также вода
потребляется промышленностью. На третьем месте городское хозяйство и
бытовые нужды человека.
В тексте говорится _о использовании воды
9. Закончи предложение
Огромное количество воды после использования человеком превращаются
в грязные сточные воды. Люди тысячелетиями сбрасывали их в реки, озера
и моря.
До начала 20в. Это не вызывало беспокойства. Солнце, воздух,
растворенный в воде кислород, микроорганизмы обеспечивали
самоочищение водоемов. Однако те времена, когда загрязнений было мало
и гидросфера с ними справлялась, закончились навсегда.
В тексте говорится о загрязнении воды
10. Закончи предложение
Загрязнение воды очень опасно для всех живых организмов морей и
океанов. Употребляемая людьми морская продукция также может
оказаться загрязненной, поэтому во многих странах установлены
санитарные нормы на содержание в воде тех или иных химических
веществ.
Сейчас ученые заняты проблемой очищения воды от загрязнения
В тексте говорится о опасности загрязнения воды
1.5. Различать темы и подтемы специального текста
(Студеникина Светлана Васильевна, учитель географии)
Базовый уровень
1. Отметьте правильный ответ
Прочитайте текст и определите его основную тему
Текст
Мы живем на поверхности земной коры и одновременно находимся на дне
воздушного океана – атмосферы. Нижняя граница атмосферы – земная
поверхность. Ближе нее атмосфера плотная, но с высотой она становиться
все более разреженной. Поэтому не имеет четкой верхней границы.
Условно ее проводят на высоте 1000 км.
Границы атмосферы
Воздушный океан
Граница проходит на высоте 1000км
Внизу атмосфера плотная
2. Отметьте правильный ответ
Прочитайте текст и определите его основную тему
Текст
Атмосфера состоит из смеси газов, которую называют воздухом. Для
жителей на Земле наиболее важную роль играют кислород, углекислый
газ, водяной пар и озон. Запасы кислорода в атмосфере пополняются
растениями. Углекислый газ накапливается в ней в результате извержения
вулканов, дыхания живых организмов и сжигания топлива. Водяной пар
поступает в воздух вследствие испарения воды. Углекислый газ вместе с
водяным паром «берегут» тепло нашей планеты: атмосфера пропускает от
Солнца к земной поверхности больше энергии, чем Земля отдает в
окружающее космическое пространство.
Испарение воды
Состав атмосферы
Извержения вулканов
Солнце пропускает энергию
3. Отметьте правильный ответ
Прочитайте текст и определите его основную тему
Тропосфера – это нижний слой атмосферы, простирающийся до высоты 810 км над полюсами, 10-13 км в средних широтах и 16-18 км над
экватором.
В тропосфере находиться 4-5 всего атмосферного воздуха. Более половины
его сосредоточено до высоты 5 км. Температура воздуха убывает здесь с
высотой и достигает у верхней границы – 55 С. В тропосфере содержится
почти вся атмосферная влага. В ней формируются облака, приносящие
осадки. Здесь происходит постоянное движение воздуха, образуется ветер.
В тропосфере протекает жизнь человека и растений.
Особенности тропосферы
Границы тропосферы
Образование ветра в тропосфере
Жизнь растений в тропосфере
4. Отметьте правильный ответ
Прочитайте текст и определите его основную тему
Вода не только великое благо природы. Водная стихия – причина
разрушительных природных катастроф, создающих большую угрозу для
человечества. Из всех стихийных бедствий, случающихся на Земле,
наибольший ущерб приносят наводнения. Это затопление местности водой
в результате её подъема в море, реке или озере. Вода заливает населенные
пункты, сооружения, поля. Разрушаются постройки, гибнет урожай,
бывают человеческие жертвы.
Опасности наводнения
Причинах наводнений
О воде как великом благе природы
5. Отметьте правильный ответ
Прочитайте текст и определите его основную тему
В горах большие беды вызывают лавины – массы снега, низвергающиеся с
крутых склонов. Для схода лавины иногда достаточно малейшего
сотрясения – ружейного выстрела или даже громкого крика. Там, где
лавины сходят постоянно возводят специальные сооружения – дамбы,
туннели; лавины вызывают искусственно, расстреливая снежные толщи из
пушек.
О лавинах
О причинах образования лавин
О защите от лавин
6. Отметьте правильный ответ
Прочитайте текст и определите его основную тему
Реки и озера издавна используются людьми для снабжения водой,
орошения, рыболовства. Многие из них – важные транспортные пути.
Воздвигая плотины на реках, человек научился создавать искусственные
водоемы – водохранилища. В период половодий они накапливают воду,
которая затем постепенно расходуется для бесперебойного обеспечения
хозяйства и населения. В плотинах водохранилищ часто создают
гидроэлектростанции.
О воздвижении плотин
О использовании рек и озер
О создании водохранилищ
О создании гидроэлектростанций
7. Отметьте правильный ответ
Прочитайте текст и определите его основную тему
Для жизни и деятельности человека требуется все больше пресной воды.
Во многих районах уже ощущается ее недостаток. Половина всей
используемой людьми воды расходуется на орошение полей. Также вода
потребляется промышленностью. На третьем месте городское хозяйство и
бытовые нужды человека.
О использовании воды
О возрастающем потреблении воды
О орошении полей
О бытовых нуждах человека
8. Отметьте правильный ответ
Прочитайте текст и определите его основную тему
Огромное количество воды после использования человеком превращаются
в грязные сточные воды. Люди тысячелетиями сбрасывали их в реки, озера
и моря.
До начала 20в. это не вызывало беспокойства. Солнце, воздух,
растворенный в воде кислород, микроорганизмы обеспечивали
самоочищение водоемов. Однако те времена, когда загрязнений было мало
и гидросфера с ними справлялась, закончились навсегда.
О использовании воды
О загрязнении воды
О самоочищении водоемов
От том, что люди сбрасывают в воду грязную воду
9. Отметьте правильный ответ
Прочитайте текст и определите его основную тему
Загрязнение воды очень опасно для всех живых организмов морей и
океанов. Употребляемая людьми морская продукция также может
оказаться загрязненной, поэтому во многих странах установлены
санитарные нормы на содержание в воде тех или иных химических
веществ.
Сейчас ученые заняты проблемой очищения воды от загрязнения
О опасности загрязнения воды
О установлении санитарных норм на продукцию
О химических веществах
О живых организмах
10. Отметьте правильный ответ
Прочитайте текст и определите его основную тему
Воздействие людей на биосферу усиливается по мере роста численности и
развития хозяйства. Первобытные люди не наносили биосфере большого
вреда. Их было мало, примитивное хозяйство не нарушало природу.
Современное же хозяйство дает человеку много благ, но губительно
действует на биосферу. Безвозвратно исчезают многие виды живых
организмов, разрушаются почвы. Постоянно сокращаются площади лесов.
Их вырубают с целью заготовки древесины и освобождении территорий
для ведения сельского хозяйства.
Вырубка лесов
Исчезновение живых организмов
Влияние человека на биосферу
Идет заготовка древесины
Повышенный уровень
1. Закончи предложение
Текст
Мы живем на поверхности земной коры и одновременно находимся на дне
воздушного океана – атмосферы. Нижняя граница атмосферы – земная
поверхность. Ближе нее атмосфера плотная, но с высотой она становиться
все более разреженной. Поэтому не имеет четкой верхней границы.
Условно ее проводят на высоте 1000 км.
Основная тема текста границы атмосферы
2. Закончи предложение
Текст
Атмосфера состоит из смеси газов, которую называют воздухом. Для
жителей на Земле наиболее важную роль играют кислород, углекислый
газ, водяной пар и озон. Запасы кислорода в атмосфере пополняются
растениями. Углекислый газ накапливается в ней в результате извержения
вулканов, дыхания живых организмов и сжигания топлива. Водяной пар
поступает в воздух вследствие испарения воды. Углекислый газ вместе с
водяным паром «берегут» тепло нашей планеты: атмосфера пропускает от
Солнца к земной поверхности больше энергии, чем Земля отдает в
окружающее космическое пространство.
Основная тема текста состав атмосферы
3. Прочитайте текст и определите его основную тему
Тропосфера – это нижний слой атмосферы, простирающийся до высоты 810 км над полюсами, 10-13 км в средних широтах и 16-18 км над
экватором.
В тропосфере находиться 4-5 всего атмосферного воздуха. Более половины
его сосредоточено до высоты 5 км. Температура воздуха убывает здесь с
высотой и достигает у верхней границы – 55 С. В тропосфере содержится
почти вся атмосферная влага. В ней формируются облака, приносящие
осадки. Здесь происходит постоянное движение воздуха, образуется ветер.
В тропосфере протекает жизнь человека и растений.
Основная тема текста особенности тропосферы
4. Прочитайте текст и определите его основную тему
Вода не только великое благо природы. Водная стихия – причина
разрушительных природных катастроф, создающих большую угрозу для
человечества. Из всех стихийных бедствий, случающихся на Земле,
наибольший ущерб приносят наводнения. Это затопление местности водой
в результате её подъема в море, реке или озере. Вода заливает населенные
пункты, сооружения, поля. Разрушаются постройки, гибнет урожай,
бывают человеческие жертвы.
Основная тема текста опасности наводнения
5. Прочитайте текст и определите его основную тему
В горах большие беды вызывают лавины – массы снега, низвергающиеся с
крутых склонов. Для схода лавины иногда достаточно малейшего
сотрясения – ружейного выстрела или даже громкого крика. Там, где
лавины сходят постоянно возводят специальные сооружения – дамбы,
туннели; лавины вызывают искусственно, расстреливая снежные толщи из
пушек.
Основная тема текста лавины.
6.Прочитайте текст и определите его основную тему
Реки и озера издавна используются людьми для снабжения водой,
орошения, рыболовства. Многие из них – важные транспортные пути.
Воздвигая плотины на реках, человек научился создавать искусственные
водоемы – водохранилища. В период половодий они накапливают воду,
которая затем постепенно расходуется для бесперебойного обеспечения
хозяйства и населения. В плотинах водохранилищ часто создают
гидроэлектростанции.
Основная тема текста использовании рек и озер
7. Прочитайте текст и определите его основную тему
Для жизни и деятельности человека требуется все больше пресной воды.
Во многих районах уже ощущается ее недостаток. Половина всей
используемой людьми воды расходуется на орошение полей. Также вода
потребляется промышленностью. На третьем месте городское хозяйство и
бытовые нужды человека.
Основная тема текста использовании воды
8. Прочитайте текст и определите его основную тему
Огромное количество воды после использования человеком превращаются
в грязные сточные воды. Люди тысячелетиями сбрасывали их в реки, озера
и моря.
До начала 20в. это не вызывало беспокойства. Солнце, воздух,
растворенный в воде кислород, микроорганизмы обеспечивали
самоочищение водоемов. Однако те времена, когда загрязнений было мало
и гидросфера с ними справлялась, закончились навсегда.
Основная тема текста загрязнении воды
9. Прочитайте текст и определите его основную тему
Загрязнение воды очень опасно для всех живых организмов морей и
океанов. Употребляемая людьми морская продукция также может
оказаться загрязненной, поэтому во многих странах установлены
санитарные нормы на содержание в воде тех или иных химических
веществ.
Сейчас ученые заняты проблемой очищения воды от загрязнения
Основная тема текста опасности загрязнения воды
10. Прочитайте текст и определите его основную тему
Воздействие людей на биосферу усиливается по мере роста численности и
развития хозяйства. Первобытные люди не наносили биосфере большого
вреда. Их было мало, примитивное хозяйство не нарушало природу.
Современное же хозяйство дает человеку много благ, но губительно
действует на биосферу. Безвозвратно исчезают многие виды живых
организмов, разрушаются почвы. Постоянно сокращаются площади лесов.
Их вырубают с целью заготовки древесины и освобождении территорий
для ведения сельского хозяйства.
Основная тема текста влияние человека на биосферу
1.6. Выделять не только главную, но и избыточную информацию
(Студеникина Светлана Васильевна, учитель географии)
Базовый уровень
1. Отметьте правильный ответ
Главная мысль текста
Вода не только великое благо природы. Водная стихия – причина
разрушительных природных катастроф, создающих большую угрозу для
человечества. Из всех стихийных бедствий, случающихся на Земле,
наибольший ущерб приносят наводнения. Это затопление местности водой
в результате её подъема в море, реке или озере. Вода заливает населенные
пункты, сооружения, поля. Разрушаются постройки, гибнет урожай,
бывают человеческие жертвы.
Вода причина природных катастроф
Причинах наводнений
О воде как великом благе природы
2. Отметьте правильный ответ
Главная мысль текста
В горах большие беды вызывают лавины – массы снега, низвергающиеся с
крутых склонов. Для схода лавины иногда достаточно малейшего
сотрясения – ружейного выстрела или даже громкого крика. Там, где
лавины сходят постоянно возводят специальные сооружения – дамбы,
туннели; лавины вызывают искусственно, расстреливая снежные толщи из
пушек.
Опасность лавин в горах
О причинах образования лавин
О защите от лавин
3. Отметьте правильный ответ
Главная мысль текста
Тропосфера – это нижний слой атмосферы, простирающийся до высоты 810 км над полюсами, 10-13 км в средних широтах и 16-18 км над
экватором.
В тропосфере находиться 4-5 всего атмосферного воздуха. Более половины
его сосредоточено до высоты 5 км. Температура воздуха убывает здесь с
высотой и достигает у верхней границы – 55 С. В тропосфере содержится
почти вся атмосферная влага. В ней формируются облака, приносящие
осадки. Здесь происходит постоянное движение воздуха, образуется ветер.
В тропосфере протекает жизнь человека и растений.
Строение тропосферы
О изменении температуры воздуха с высотой
О формировании облаков
О образовании ветра
4. Отметьте правильный ответ
Главная мысль текста
Атмосфера состоит из смеси газов, которую называют воздухом. Для
жителей на Земле наиболее важную роль играют кислород, углекислый
газ, водяной пар и озон. Запасы кислорода в атмосфере пополняются
растениями. Углекислый газ накапливается в ней в результате извержения
вулканов, дыхания живых организмов и сжигания топлива. Водяной пар
поступает в воздух вследствие испарения воды. Углекислый газ вместе с
водяным паром «берегут» тепло нашей планеты: атмосфера пропускает от
Солнца к земной поверхности больше энергии, чем Земля отдает в
окружающее космическое пространство.
Состав атмосферы
О значении кислорода
О поступлении водяного пара
О роли углекислого газа
5. Отметьте правильный ответ
Главная мысль текста
Текст
Мы живем на поверхности земной коры и одновременно находимся на дне
воздушного океана – атмосферы. Нижняя граница атмосферы – земная
поверхность. Ближе нее атмосфера плотная, но с высотой она становиться
все более разреженной. Поэтому не имеет четкой верхней границы.
Условно ее проводят на высоте 1000 км.
О составе атмосферы
Границы атмосферы
О воздушном океане
О изменении атмосферы с высотой
6. Отметьте правильный ответ
Главная мысль текста
Реки и озера издавна используются людьми для снабжения водой,
орошения, рыболовства. Многие из них – важные транспортные пути.
Воздвигая плотины на реках, человек научился создавать искусственные
водоемы – водохранилища. В период половодий они накапливают воду,
которая затем постепенно расходуется для бесперебойного обеспечения
хозяйства и населения. В плотинах водохранилищ часто создают
гидроэлектростанции.
О воздвижении плотин
Использование рек и озер
Создание водохранилищ
Создание гидроэлектростанций
7. Отметьте правильный ответ
Главная мысль текста
Для жизни и деятельности человека требуется все больше пресной воды.
Во многих районах уже ощущается ее недостаток. Половина всей
используемой людьми воды расходуется на орошение полей. Также вода
потребляется промышленностью. На третьем месте городское хозяйство и
бытовые нужды человека.
Использовании воды
О возрастающем потреблении воды
Орошении полей
О бытовых нуждах человека
8. Отметьте правильный ответ
Главная мысль текста
Огромное количество воды после использования человеком превращаются
в грязные сточные воды. Люди тысячелетиями сбрасывали их в реки, озера
и моря.
До начала 20в. Это не вызывало беспокойства. Солнце, воздух,
растворенный в воде кислород, микроорганизмы обеспечивали
самоочищение водоемов. Однако те времена, когда загрязнений было мало
и гидросфера с ними справлялась, закончились навсегда.
Использовании воды
Загрязнении воды
Самоочищении водоемов
О том, что люди сбрасывают в воду грязную воду
9. Отметьте правильный ответ
Главная мысль текста
Загрязнение воды очень опасно для всех живых организмов морей и
океанов. Употребляемая людьми морская продукция также может
оказаться загрязненной, поэтому во многих странах установлены
санитарные нормы на содержание в воде тех или иных химических
веществ.
Сейчас ученые заняты проблемой очищения воды от загрязнения
Опасности загрязнения воды
Установлении санитарных норм на продукцию
О химических веществах
О живых организмах
10. Отметьте правильный ответ
Главная мысль текста
Воздействие людей на биосферу усиливается по мере роста численности и
развития хозяйства. Первобытные люди не наносили биосфере большого
вреда. Их было мало, примитивное хозяйство не нарушало природу.
Современное же хозяйство дает человеку много благ, но губительно
действует на биосферу. Безвозвратно исчезают многие виды живых
организмов, разрушаются почвы. Постоянно сокращаются площади лесов.
Их вырубают с целью заготовки древесины и освобождении территорий
для ведения сельского хозяйства.
Вырубка лесов
Исчезновение живых организмов
Влияние человека на биосферу усиливается
Идет заготовка древесины
1.10. Выделять не только главную, но и избыточную информацию
(Студеникина Светлана Васильевна, учитель географии)
Повышенный уровень
1. Закончи предложение
Главная мысль текста
Вода не только великое благо природы. Водная стихия – причина
разрушительных природных катастроф, создающих большую угрозу для
человечества. Из всех стихийных бедствий, случающихся на Земле,
наибольший ущерб приносят наводнения. Это затопление местности водой
в результате её подъема в море, реке или озере. Вода заливает населенные
пункты, сооружения, поля. Разрушаются постройки, гибнет урожай,
бывают человеческие жертвы.
Главная мысль текста - __________________________________Вода
причина природных катастроф
2. Закончи предложение
Главная мысль текста
В горах большие беды вызывают лавины – массы снега, низвергающиеся с
крутых склонов. Для схода лавины иногда достаточно малейшего
сотрясения – ружейного выстрела или даже громкого крика. Там, где
лавины сходят постоянно возводят специальные сооружения – дамбы,
туннели; лавины вызывают искусственно, расстреливая снежные толщи из
пушек.
Главная мысль текста __________________________опасность лавин в
горах
Повышенный уровень
3. Закончи предложение
Главная мысль текста
Тропосфера – это нижний слой атмосферы, простирающийся до высоты 810 км над полюсами, 10-13 км в средних широтах и 16-18 км над
экватором.
В тропосфере находиться 4-5 всего атмосферного воздуха. Более половины
его сосредоточено до высоты 5 км. Температура воздуха убывает здесь с
высотой и достигает у верхней границы – 55 С. В тропосфере содержится
почти вся атмосферная влага. В ней формируются облака, приносящие
осадки. Здесь происходит постоянное движение воздуха, образуется ветер.
В тропосфере протекает жизнь человека и растений.
Главная мысль текста __________________________строение
тропосферы
Повышенный уровень
4. Закончи предложение
Главная мысль текста
Атмосфера состоит из смеси газов, которую называют воздухом. Для
жителей на Земле наиболее важную роль играют кислород, углекислый
газ, водяной пар и озон. Запасы кислорода в атмосфере пополняются
растениями. Углекислый газ накапливается в ней в результате извержения
вулканов, дыхания живых организмов и сжигания топлива. Водяной пар
поступает в воздух вследствие испарения воды. Углекислый газ вместе с
водяным паром «берегут» тепло нашей планеты: атмосфера пропускает от
Солнца к земной поверхности больше энергии, чем Земля отдает в
окружающее космическое пространство.
Главная мысль текста - _____________________состав атмосферы
Повышенный уровень
5. Закончи предложение
Главная мысль текста
Текст
Мы живем на поверхности земной коры и одновременно находимся на дне
воздушного океана – атмосферы. Нижняя граница атмосферы – земная
поверхность. Ближе нее атмосфера плотная, но с высотой она становиться
все более разреженной. Поэтому не имеет четкой верхней границы.
Условно ее проводят на высоте 1000 км.
Главная мысль текста - __________________________границы
атмосферы
6. Закончи предложение
Главная мысль текста
Реки и озера издавна используются людьми для снабжения водой,
орошения, рыболовства. Многие из них – важные транспортные пути.
Воздвигая плотины на реках, человек научился создавать искусственные
водоемы – водохранилища. В период половодий они накапливают воду,
которая затем постепенно расходуется для бесперебойного обеспечения
хозяйства и населения. В плотинах водохранилищ часто создают
гидроэлектростанции.
Главная мысль текста _______________________________использование
рек и озер
7. Закончи предложение
Главная мысль текста
Для жизни и деятельности человека требуется все больше пресной воды.
Во многих районах уже ощущается ее недостаток. Половина всей
используемой людьми воды расходуется на орошение полей. Также вода
потребляется промышленностью. На третьем месте городское хозяйство и
бытовые нужды человека.
Главная мысль текста ___________________________использовании
воды
8. Закончи предложение
Главная мысль текста
Огромное количество воды после использования человеком превращаются
в грязные сточные воды. Люди тысячелетиями сбрасывали их в реки, озера
и моря.
До начала 20в. Это не вызывало беспокойства. Солнце, воздух,
растворенный в воде кислород, микроорганизмы обеспечивали
самоочищение водоемов. Однако те времена, когда загрязнений было мало
и гидросфера с ними справлялась, закончились навсегда.
Главная мысль текста- _____________________________загрязнении
воды
9. Закончи предложение
Главная мысль текста
Загрязнение воды очень опасно для всех живых организмов морей и
океанов. Употребляемая людьми морская продукция также может
оказаться загрязненной, поэтому во многих странах установлены
санитарные нормы на содержание в воде тех или иных химических
веществ.
Сейчас ученые заняты проблемой очищения воды от загрязнения
Главная мысль текста _________________________опасности
загрязнения воды
10. Закончи предложение
Главная мысль текста
Воздействие людей на биосферу усиливается по мере роста численности и
развития хозяйства. Первобытные люди не наносили биосфере большого
вреда. Их было мало, примитивное хозяйство не нарушало природу.
Современное же хозяйство дает человеку много благ, но губительно
действует на биосферу. Безвозвратно исчезают многие виды живых
организмов, разрушаются почвы. Постоянно сокращаются площади лесов.
Их вырубают с целью заготовки древесины и освобождении территорий
для ведения сельского хозяйства.
Главная мысль текста _____________________влияние человека на
биосферу усиливается
4.5. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в
конце действия, так и по ходу его реализации
(Студеникина Светлана Васильевна, учитель географии)
Базовый уровень
1. Прочитайте инструкцию. Оцени правильность выполнения
действия. Найди ошибку. Обведите номера соответствующего
ответа.
1. При выходе на улицу посмотри сначала налево, потом направо, чтобы не
помешать прохожим.
2. Маршрут в школу выбирай самый безопасный, тот, где надо реже
переходить улицу или дорогу.
3. Когда идешь по улицам города, будь осторожен. Не торопись. Иди
только по тротуару или обочине.
4. Меньше переходов - меньше опасностей.
5. Иди не спеша по правой стороне тротуара.
6. По обочине иди поближе от края дороги.
7. Не выходи на проезжую часть улицы или дороги.
8. Проходя мимо ворот, будь особенно осторожен: из ворот может выехать
автомобиль.
9. Осторожно проходи мимо стоящего автомобиля: пассажиры могут резко
открыть дверь и ударить тебя.
10. Переходи улицу в любом месте дороги.
11. Прежде чем переходить улицу, посмотри налево. Если проезжая часть
свободна, - иди. Дойдя до середины дороги, остановись. Если движение
транспорта началось, подожди на «остановке безопасности». Теперь
посмотри направо. Если проезжая часть свободна, закончи переход.
12. Ожидай транспорт на посадочной площадке или тротуаре у указателя
остановки.
13. При посадке в автобус, троллейбус, трамвай соблюдай порядок. Не
мешай другим пассажирам.
14. В автобус, троллейбус, трамвай входи через задние двери.
6, 10.
2. Какое из перечисленных действий нужно выполнить последним во
время лабораторной работы «Приготовление микропрепарата
кожицы лука». Ответ запишите.
1) Глядя в окуляр, медленно вращать винт до получения четкого
изображения.
2) Поместить в центр предметного стекла каплю воды.
3) Поместить предметное стекло на предметный стол так, чтобы кожица
лука находилась над отверстием.
4) Препаровальной иглой снимите кожицу с наружной поверхности чешуи
лука.
5) Вращая винт, поднять предметный стол до упора (силу не применять).
3. Какое из перечисленных действий нужно выполнить первым во
время лабораторной работы «Приготовление микропрепарата
кожицы лука». Ответ запишите.
1) Глядя в окуляр, медленно вращать винт до получения четкого
изображения.
2) Поместить в центр предметного стекла каплю воды.
3) Поместить предметное стекло на предметный стол так, чтобы кожица
лука находилась над отверстием.
4) Препаровальной иглой снимите кожицу с наружной поверхности
чешуи лука.
5) Вращая винт, поднять предметный стол до упора (силу не применять).
4. Прочитайте текст. Найди ошибку в последовательности действий.
Обведите номера соответствующего ответа.
1. Все организованно входят в фойе театра.
2. Раздеваются, собирают свои вещи: шарфы и шапочки кладут в рукав
одежды, обувь - в пакет.
3. Вся группа сдает свою одежду в одном отделении гардероба.
4. Вещи сдавать культурно, перекинув через барьер, чтобы гардеробщику
било удобно взять. Получив номерок, отойти в сторону, куда укажет
учитель.
5. Сдав вещи, все собираются вместе, учитель делит группу на части, идут
в туалет.
6. В зрительный зал входят своевременно, спокойно садятся на свои
места, не мешая другим зрителям.
7.Опять все собираются организованно, посещают буфет, культурно
пообедав за столиками, вытирают руки салфеткой или платком.
8. После окончания спектакля не покидают зрительный зал до тех пор,
пока окончательно не закроется занавес.
9. Выходить из зала организованно, посетить туалет, спокойно вдоль
барьера, получить одежду, поблагодарить гардеробщика за
«обслуживание.
10. Спокойно одеться, отойти в назначенное учителем место, построятся к
выходу, не толкаясь. Во всем следовать указаниям учителя.
5. Прочитайте текст. Найди ошибку в правильности выполнения
действия. Обведите номера соответствующего ответа.
Правила безопасности при езде на лыжах
Если зимой ваш урок физкультуры проходит на лыжах, будьте особенно
внимательны, иначе можно получить травму. Поэтому делайте только то,
что говорит учитель.
1. Если вы не умеете кататься на лыжах, очень внимательно
слушайте объяснения учителя.
2. Не выставляйте вперёд и в стороны лыжные палки. Не
поднимайте их острыми концами вверх.
3. Проследите, чтобы лыжные ботинки, лыжи и палки
соответствовали вашему размеру и росту.
4. Ваша одежда должна соответствовать погоде. Она должна быть
одновременно тёплой, лёгкой и удобной. Не забудьте надеть
шапку и перчатки.
5. Если ваше занятие проходит в парке или в лесу, можете
отстать от класса, свернуть с лыжни.
6. Если вы спускаетесь с горки на лыжах, ноги слегка согните в
коленях, лыжные палки отведите назад.
7. Не спускайтесь с горки, если вы плохо катаетесь на лыжах или
боитесь.
6. Прочитайте текст. Найди ошибку в правильности выполнения
действия. Обведите номера соответствующего ответа.
Правила поведения в бассейне
Сейчас во многих школах есть бассейны, где проходят уроки
физкультуры. Если в школе нет бассейна, то нередко класс посещает его в
каком-либо спортивном комплексе.
Обычно уроки физкультуры в бассейне очень нравятся ребятам.
Плавание не только полезно для здоровья, укрепляет и закаляет организм.
Оно доставляет немало удовольствия и радости.
Многие из вас любят плавать, нырять, играть в воде. Однако нельзя
забывать, что бассейн — место повышенной опасности.
✏ Нахождение в воде требует от вас особенной осторожности и
строгого соблюдения мер безопасности.
Ваше посещение бассейна начинается с подготовки к этому уроку.
• Если вы идёте в бассейн из дома, старайтесь не опаздывать. Скорее
всего, опоздавших не пустят в бассейн.
Заранее соберите все необходимые для бассейна вещи.
В бассейне вам необходимо иметь:
1) купальник или плавки;
2) резиновую шапочку;
3) купальные шлёпанцы;
4) махровое полотенце;
5) мыло в мыльнице, губку и шампунь (в отдельном мешке);
6) сменную обувь.
• Принимайте пищу не позднее чем за 2—3 часа до начала занятия.
Плавать, как говорится, на полный желудок, очень вредно для здоровья.
• Не берите с собой и не оставляйте в гардеробе (раздевалке) ценные
вещи и деньги. Возможно, в вашем бассейне есть специальное место, где
можно их оставить. Если такой возможности нет, то постарайтесь в дни
занятий в бассейне не брать с собой много денег и не надевать дорогие
украшения.
• Если вы плохо себя чувствуете, предупредите об этом учителя.
• В душе не балуйтесь, не бегайте, не играйте. Очень легко
поскользнуться на мокром полу и получить травму.
• Находясь в воде, надо быть особенно внимательными и осторожными.
✏ Входите в воду и выходите из неё строго по команде учителя.
• Нельзя баловаться, громко кричать и шуметь.
• Можно толкать в воду ваших одноклассников.
• Не ныряйте навстречу друг другу.
• Нырять с бортика бассейна можно только по команде учителя.
• Не «топите» других учеников.
✏ Не следует звать на помощь взрослых, если она вам не требуется на
самом деле.
• Если вашему однокласснику стало плохо и он начал тонуть, не
нужно звать учителя, оказывайте помощь самостоятельно.
✏ Если вы начали тонуть, не паникуйте, а попытайтесь удержаться на
поверхности воды и зовите на помощь.
• Находясь в воде, делайте только те упражнения, о которых говорит вам
учитель.
• Играя в какие-либо спортивные игры, соблюдайте установленные
правила.
• В воде старайтесь постоянно двигаться, чтобы не замёрзнуть и
избежать переохлаждения. Если у вас начался сильный озноб, появились
мурашки («гусиная кожа») или посинели губы, следует с разрешения
учителя покинуть бассейн и принять тёплый душ.
• Если вам по каким-либо причинам нужно выйти из воды, попросите
разрешения у учителя.
• После плавания надо принять тёплый душ. Вытирайтесь полотенцем
насухо, волосы высушите феном. Перед тем как выходить на улицу после
бассейна, убедитесь, что вы тепло одеты.
7. Прочитайте текст. Найди ошибку в правильности выполнения
действия. Обведите номера соответствующего ответа.
Уже у древних египтян были в почёте столовые приборы, а умение есть
красиво и бесшумно считалось важным достоинством.
На Руси при дворе московских государей и великих князей столовые
приборы подавались только почётным гостям, а сами хозяева брали
кушанья с тарелки руками.
Всерьёз взялся обучать русских дворян хорошим манерам только Пётр I.
Он составил и издал знаменитую книгу «Юности честное зерцало», в
которой были изложены правила поведения в обществе и подробно
описаны правила поведения за столом.
В наше время каждый воспитанный человек должен знать эти
правила поведения за столом:
• Никогда не спеши первым занять место за столом.
• Помоги девочке сесть за стол, отодвинув для неё стул.
• Сев за стол, не отказывайся от еды. Хозяйку может обидеть такое
пренебрежение к её стараниям. Если ты не голоден, попробуй всего
понемногу.
• Не следует ударяться в другую крайность — поглощать всё без
разбора, не обращая внимания на соседей.
• Если блюдо с угощением, которое ты хочешь попробовать, стоит
далеко от тебя, не тянись за ним, а вежливо попроси, чтобы тебе его
передали.
• Кушанья на тарелку клади небольшими порциями, не смешивая всё в
бесформенную массу.
• Матерчатую салфетку не засовывай за воротник и не повязывай вокруг
шеи. Разверни её и положи на колени перед тем, как подадут кушанье.
Этой салфеткой не вытирай ни рот, ни столовые приборы. Рот и руки
следует вытирать бумажными салфетками. После еды бумажную салфетку
положи в тарелку, а матерчатую — рядом с салфеткой.
• Во время еды старайся быть аккуратным. Ешь не торопясь, не
разговаривай с полным ртом. Если тебя о чём-то спросили, то, прежде чем
ответить, сначала прожуй и проглоти пищу.
• Учись правильно пользоваться столовыми приборами. Не ешь ложкой
то, что можно есть вилкой. Не ешь с ножа: это не только некрасиво, но и
опасно — можно порезать рот. Нож держи в правой руке, а вилку — в
левой. Не перекладывай их из одной руки в другую, пока не съешь всё
угощение.
• Если ты уронил нож, вилку или ложку, подними их. В такой
ситуации нужно попросить другой прибор и не стараться объяснить свою
неловкость, привлекая к себе внимание.
• Старайся есть бесшумно: не дуй на горячую пищу, не прихлёбывай, не
чавкай, не стучи столовыми приборами.
• Из общего блюда бери ближний к тебе кусок, ни в коем случае не
выбирая себе кусочек, который кажется тебе лучшим.
• Не собирай хлебом соус на тарелке, каким бы вкусным он ни был.
• Косточки от ягод в компоте выплёвывай на блюдце.
• После еды грязные нож, вилку, ложку клади только в свою тарелку.
• За столом сиди прямо, не наваливайся на него грудью и не ставь локти
на стол.
• Если тебе нужно выйти из-за стола, можешь молча выйти.
Соблюдай правила поведения за столом даже тогда, когда ты ешь
один. Это поможет всем твоим навыкам превратиться в постоянные
и полезные для тебя привычки.
8. Прочитайте текст. Найди ошибку в правильности выполнения
действия. Обведите номера соответствующего ответа.
Когда мы выезжаем на природу, очень важно, чтобы во время отдыха за
городом не произошли неприятности, которые причинили бы вред нашему
здоровью.
Постарайся запомнить нехитрые правила, соблюдать которые
совсем несложно.
• Растениями и цветами можно сколько угодно любоваться, но ни в коем
случае нельзя срывать и тем более брать в рот незнакомые растения.
Некоторые растения, если взять их в руки, вызывают сильное раздражение
кожи, которое может длиться несколько недель. Есть и ядовитые растения,
яд которых не менее опасен, чем змеиный.
• С грибами, найденными тобой в лесу, тоже нужно быть очень
осторожным. Собирай только известные тебе грибы и обязательно покажи
собранные грибы взрослому, который в них разбирается. Когда гуляешь по
лесу, не трогай поганки: они очень ядовиты.
• Не пей сырую воду из какого бы то ни было водоёма: реки, озера или
ручья.
• Для защиты от укусов насекомых (клещей, ос, пчёл, комаров),
отправляясь на прогулку в лес, надевай длинные брюки, рубашку с
длинными рукавами и обязательно головной убор. Открытые участки тела
намажь средством, отпугивающим насекомых.
• Помни, что запахи одеколонов, духов и другой парфюмерии сильно
привлекают насекомых.
• Если ты собираешься ночевать в палатке, позаботься о сетке,
защищающей от комаров, и средствах, отпугивающих насекомых.
• В жаркую погоду можно долгое время находиться на солнце без
одежды, головного убора и солнцезащитных очков.
Во время походов и загородных прогулок нельзя причинять вред
природе!
• Если ты развёл костёр, то, уходя, не забудь потушить огонь, чтобы не
разгорелся лесной пожар. Костёр обязательно нужно залить водой или
засыпать песком.
• Не ломай деревья, не разоряй птичьих гнёзд — не нарушай красоту и
гармонию природы.
• Не оставляй после себя мусор! На полянке, которая завалена
бумажными обёртками, целлофановыми пакетами, пластиковыми
коробками и бутылками, уже никому не захочется остановиться. Мусор,
который нельзя сжечь (стеклянные бутылки, железные консервные банки),
необходимо забрать с собой, чтобы выбросить в предназначенном для
этого месте.
9. Прочитайте текст. Найди ошибку в правильности выполнения
действия. Обведите номера соответствующего ответа.
БЕЗОПАСНОСТЬ НА ДОРОГЕ
Жертвами дорожно-транспортных происшествий очень часто становятся
дети. Каждый день вы выходите на улицу и становитесь участниками
дорожного движения. Очень часто ребята нарушают правила дорожного
движения или вовсе их не знают. Давайте сейчас, прочитав эту памятку,
запомним основные правила и не будем их нарушать.
ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ НА ДОРОГЕ
1. Никогда не выбегайте на дорогу перед приближающимся
автомобилем. Это опасно, потому что водитель не может
остановить машину сразу.
2. Дорогу необходимо переходить в специально установленных местах
по пешеходному переходу.
3. На проезжую часть выходите только после того, как убедитесь в
отсутствии приближающегося транспорта и слева и справа.
4. Выйдя из автобуса не выбегайте на дорогу. Подождите, пока
автобус отъедет, и только потом, убедившись в отсутствии машин,
переходите дорогу.
5. Неопасно выезжать на проезжую часть на скейтах и роликовых
коньках.
6. Не выбегайте на дорогу вне зоны пешеходного перехода, в этом
месте водитель не ожидает пешеходов и не сможет мгновенно
остановить автомобиль.
7. Опасно играть в мяч и другие игры рядом с проезжей частью,
лучше это делать во дворе или на детской площадке.
8. Умейте пользоваться светофором.
Помните! Только строгое соблюдение Правил дорожного движения
защищает всех вас от опасностей на дороге.
10. Прочитайте текст. Найди ошибку в правильности выполнения
действия. Обведите номера соответствующего ответа.
ЧТО НЕОБХОДИМО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ ВОЗНИК ПОЖАР
1. В первую очередь позвоните в службу спасения по телефону «01».
Сообщите, что горит и точный адрес.
2. Если рядом есть взрослые, необходимо позвать их на помощь.
3. Можно спрятаться в укромное место (под кровать, в шкаф, в
кладовку и др.).
4. Если комната заполняется едким дымом, закройте нос и рот мокрой
тканью, пригнитесь к полу и срочно покиньте помещение.
5. Твердо знайте, что из дома есть два спасительных выхода: если
нельзя выйти через дверь, зовите на помощь из окна или с балкона.
6. Если пожар произошел в твоей квартире и есть возможность ее
покинуть – убегай на улицу, не забудь плотно закрыть за
собой дверь и сразу же сообщи о пожаре первым встречным
прохожим, чтобы они вызвали пожарных.
7. Пожар может произойти в подъезде или в другой квартире. Если в
подъезде огонь или дым, не выходите из квартиры. Откройте окно
или балкон и зовите на помощь.
8. Во время пожара нельзя пользоваться лифтом: он может
остановиться между этажами.
9. Если на вас загорелась одежда, падайте и катитесь, чтобы сбить
пламя.
10.Если вы обожгли, например, руку – подставьте ее под струю
холодной воды и позовите на помощь взрослых.
Ребята, соблюдая правила пожарной безопасности, и вы никогда не
попадете в беду!
Повышенный уровень
1.Найди ошибку. Обведите номера соответствующего ответа.
1. При выходе на улицу посмотри сначала налево, потом направо, чтобы не
помешать прохожим.
2. Маршрут в школу выбирай самый безопасный, тот, где надо реже
переходить улицу или дорогу.
3. Когда идешь по улицам города, будь осторожен. Иди быстро. Иди
только по тротуару или обочине.
4. Меньше переходов - меньше опасностей.
5. Иди не спеша по правой стороне тротуара.
6. По обочине иди поближе от края дороги.
7. Не выходи на проезжую часть улицы или дороги.
8. Проходя мимо ворот, будь особенно осторожен: из ворот может выехать
автомобиль.
9. Осторожно проходи мимо стоящего автомобиля: пассажиры могут резко
открыть дверь и ударить тебя.
10. Переходи улицу в любом месте дороги.
11. Прежде чем переходить улицу, посмотри налево. Если проезжая часть
свободна, - иди. Дойдя до середины дороги, остановись. Если движение
транспорта началось, подожди на «остановке безопасности». Теперь
посмотри направо. Если проезжая часть свободна, закончи переход.
12. Ожидай транспорт на посадочной площадке или тротуаре у указателя
остановки.
13. При посадке в автобус, троллейбус, трамвай соблюдай порядок. Не
мешай другим пассажирам.
14. В автобус, троллейбус, трамвай входи через задние двери.
6, 10.
2. Какое из перечисленных действий пропушенно во время лабораторной
работы «Приготовление микропрепарата кожицы лука». Ответ запишите.
1) Поместить в центр предметного стекла каплю воды.
2) Поместить предметное стекло на предметный стол так, чтобы кожица
лука находилась над отверстием.
3) Препаровальной иглой снимите кожицу с наружной поверхности чешуи
лука.
4) Вращая винт, поднять предметный стол до упора (силу не применять).
Глядя в окуляр, медленно вращать винт до получения четкого
изображения.
3. Какое из перечисленных действий нужно выполнить первым и вторым
во время лабораторной работы «Приготовление микропрепарата кожицы
лука». Ответ запишите.
1) Глядя в окуляр, медленно вращать винт до получения четкого
изображения.
2) Поместить в центр предметного стекла каплю воды.
3) Поместить предметное стекло на предметный стол так, чтобы кожица
лука находилась над отверстием.
4) Препаровальной иглой снимите кожицу с наружной поверхности
чешуи лука.
5) Вращая винт, поднять предметный стол до упора (силу не применять).
4. Прочитайте текст. Найди ошибку в последовательности действий.
Обведите номера соответствующего ответа.
1. Все организованно входят в фойе театра.
2. Раздеваются, собирают свои вещи: шарфы и шапочки кладут в рукав
одежды, обувь - в пакет.
3. Вся группа сдает свою одежду в одном отделении гардероба.
4. Вещи сдавать культурно, перекинув через барьер, чтобы гардеробщику
било удобно взять. Получив номерок, отойти в сторону, куда укажет
учитель.
5. Сдав вещи, все собираются вместе, учитель делит группу на части, идут
в туалет.
6. В зрительный зал входят своевременно, спокойно садятся на свои
места, не мешая другим зрителям.
7.Опять все собираются организованно, посещают буфет, культурно
пообедав за столиками, вытирают руки салфеткой или платком.
8. После окончания спектакля можно покинуть зрительный зал до тех
пор, пока окончательно не закроется занавес.
9. Выходить из зала организованно, посетить туалет, спокойно вдоль
барьера, получить одежду, поблагодарить гардеробщика за
«обслуживание.
10. Спокойно одеться, отойти в назначенное учителем место, построятся к
выходу, не толкаясь. Во всем следовать указаниям учителя.
5. Прочитайте текст. Дополните инструкцию. Ответ запишите.
Правила безопасности при езде на лыжах
Если зимой ваш урок физкультуры проходит на лыжах, будьте особенно
внимательны, иначе можно получить травму. Поэтому делайте только то,
что говорит учитель.
1. Если вы не умеете кататься на лыжах, очень внимательно
слушайте объяснения учителя.
2. Не выставляйте вперёд и в стороны лыжные палки. Не
поднимайте их острыми концами вверх.
3. Проследите, чтобы лыжные ботинки, лыжи и палки
соответствовали вашему размеру и росту.
4. Ваша одежда должна соответствовать погоде. Она должна быть
одновременно тёплой, лёгкой и удобной. Не забудьте надеть
шапку и перчатки.
5. Если вы спускаетесь с горки на лыжах, ноги слегка согните в
коленях, лыжные палки отведите назад.
6. Не спускайтесь с горки, если вы плохо катаетесь на лыжах или
боитесь.
Если ваше занятие проходит в парке или в лесу, не отставайте от
класса, не сворачивайте с лыжни.
6. Прочитайте текст. Дополните инструкцию. Ответ запишите.
Правила поведения в бассейне
Сейчас во многих школах есть бассейны, где проходят уроки
физкультуры. Если в школе нет бассейна, то нередко класс посещает его в
каком-либо спортивном комплексе.
Обычно уроки физкультуры в бассейне очень нравятся ребятам.
Плавание не только полезно для здоровья, укрепляет и закаляет организм.
Оно доставляет немало удовольствия и радости.
Многие из вас любят плавать, нырять, играть в воде. Однако нельзя
забывать, что бассейн — место повышенной опасности.
✏ Нахождение в воде требует от вас особенной осторожности и
строгого соблюдения мер безопасности.
Ваше посещение бассейна начинается с подготовки к этому уроку.
• Если вы идёте в бассейн из дома, старайтесь не опаздывать. Скорее
всего, опоздавших не пустят в бассейн.
Заранее соберите все необходимые для бассейна вещи.
В бассейне вам необходимо иметь:
1) купальник или плавки;
2) резиновую шапочку;
3) купальные шлёпанцы;
4) махровое полотенце;
5) мыло в мыльнице, губку и шампунь (в отдельном мешке);
6) сменную обувь.
• Принимайте пищу не позднее чем за 2—3 часа до начала занятия.
Плавать, как говорится, на полный желудок, очень вредно для здоровья.
• Не берите с собой и не оставляйте в гардеробе (раздевалке) ценные
вещи и деньги. Возможно, в вашем бассейне есть специальное место, где
можно их оставить. Если такой возможности нет, то постарайтесь в дни
занятий в бассейне не брать с собой много денег и не надевать дорогие
украшения.
• Если вы плохо себя чувствуете, предупредите об этом учителя.
• В душе не балуйтесь, не бегайте, не играйте. Очень легко
поскользнуться на мокром полу и получить травму.
• Находясь в воде, надо быть особенно внимательными и осторожными.
✏ Входите в воду и выходите из неё строго по команде учителя.
• Нельзя баловаться, громко кричать и шуметь.
• Нельзя толкать в воду ваших одноклассников.
• Не ныряйте навстречу друг другу.
• Нырять с бортика бассейна можно только по команде учителя.
• Не «топите» других учеников.
✏ Если вы начали тонуть, не паникуйте, а попытайтесь удержаться на
поверхности воды и зовите на помощь.
• Играя в какие-либо спортивные игры, соблюдайте установленные
правила.
• В воде старайтесь постоянно двигаться, чтобы не замёрзнуть и
избежать переохлаждения. Если у вас начался сильный озноб, появились
мурашки («гусиная кожа») или посинели губы, следует с разрешения
учителя покинуть бассейн и принять тёплый душ.
• Если вам по каким-либо причинам нужно выйти из воды, попросите
разрешения у учителя.
• После плавания надо принять тёплый душ. Вытирайтесь полотенцем
насухо, волосы высушите феном. Перед тем как выходить на улицу после
бассейна, убедитесь, что вы тепло одеты.
✏ Не следует звать на помощь взрослых, если она вам не требуется
на самом деле.
• Находясь в воде, делайте только те упражнения, о которых
говорит вам учитель.
7. Прочитайте текст. Дополните инструкцию. Ответ запишите.
Уже у древних египтян были в почёте столовые приборы, а умение есть
красиво и бесшумно считалось важным достоинством.
На Руси при дворе московских государей и великих князей столовые
приборы подавались только почётным гостям, а сами хозяева брали
кушанья с тарелки руками.
Всерьёз взялся обучать русских дворян хорошим манерам только Пётр I.
Он составил и издал знаменитую книгу «Юности честное зерцало», в
которой были изложены правила поведения в обществе и подробно
описаны правила поведения за столом.
В наше время каждый воспитанный человек должен знать эти правила
поведения за столом:
• Никогда не спеши первым занять место за столом.
• Помоги девочке сесть за стол, отодвинув для неё стул.
• Не следует ударяться в другую крайность — поглощать всё без
разбора, не обращая внимания на соседей.
• Если блюдо с угощением, которое ты хочешь попробовать, стоит
далеко от тебя, не тянись за ним, а вежливо попроси, чтобы тебе его
передали.
• Кушанья на тарелку клади небольшими порциями, не смешивая всё в
бесформенную массу.
• Матерчатую салфетку не засовывай за воротник и не повязывай вокруг
шеи. Разверни её и положи на колени перед тем, как подадут кушанье.
Этой салфеткой не вытирай ни рот, ни столовые приборы. Рот и руки
следует вытирать бумажными салфетками. После еды бумажную салфетку
положи в тарелку, а матерчатую — рядом с салфеткой.
• Во время еды старайся быть аккуратным. Ешь не торопясь, не
разговаривай с полным ртом. Если тебя о чём-то спросили, то, прежде чем
ответить, сначала прожуй и проглоти пищу.
• Учись правильно пользоваться столовыми приборами. Не ешь ложкой
то, что можно есть вилкой. Не ешь с ножа: это не только некрасиво, но и
опасно — можно порезать рот. Нож держи в правой руке, а вилку — в
левой. Не перекладывай их из одной руки в другую, пока не съешь всё
угощение.
• Из общего блюда бери ближний к тебе кусок, ни в коем случае не
выбирая себе кусочек, который кажется тебе лучшим.
• Не собирай хлебом соус на тарелке, каким бы вкусным он ни был.
• После еды грязные нож, вилку, ложку клади только в свою тарелку.
• За столом сиди прямо, не наваливайся на него грудью и не ставь локти
на стол.
Соблюдай правила поведения за столом даже тогда, когда ты ешь
один. Это поможет всем твоим навыкам превратиться в постоянные и
полезные для тебя привычки.
• Сев за стол, не отказывайся от еды. Хозяйку может обидеть такое
пренебрежение к её стараниям. Если ты не голоден, попробуй всего
понемногу.
• Старайся есть бесшумно: не дуй на горячую пищу, не
прихлёбывай, не чавкай, не стучи столовыми приборами.
8. Прочитайте текст. Найди ошибку в правильности выполнения
действия. Обведите номера соответствующего ответа.
Когда мы выезжаем на природу, очень важно, чтобы во время отдыха за
городом не произошли неприятности, которые причинили бы вред нашему
здоровью.
Постарайся запомнить нехитрые правила, соблюдать которые совсем
несложно.
• Растениями и цветами можно сколько угодно любоваться, можно
срывать и тем более брать в рот незнакомые растения. Некоторые
растения, если взять их в руки, вызывают сильное раздражение кожи,
которое может длиться несколько недель. Есть и ядовитые растения, яд
которых не менее опасен, чем змеиный.
• С грибами, найденными тобой в лесу, тоже нужно быть очень
осторожным. Собирай только известные тебе грибы и обязательно покажи
собранные грибы взрослому, который в них разбирается. Когда гуляешь по
лесу, не трогай поганки: они очень ядовиты.
• Не пей сырую воду из какого бы то ни было водоёма: реки, озера или
ручья.
• Для защиты от укусов насекомых (клещей, ос, пчёл, комаров),
отправляясь на прогулку в лес, надевай длинные брюки, рубашку с
длинными рукавами и обязательно головной убор. Открытые участки тела
намажь средством, отпугивающим насекомых.
• Помни, что запахи одеколонов, духов и другой парфюмерии сильно
привлекают насекомых.
• Если ты собираешься ночевать в палатке, позаботься о сетке,
защищающей от комаров, и средствах, отпугивающих насекомых.
• В жаркую погоду можно долгое время находиться на солнце без
одежды, головного убора и солнцезащитных очков.
Во время походов и загородных прогулок нельзя причинять вред
природе!
• Если ты развёл костёр, то, уходя, можно не потушить огонь,
чтобы не разгорелся лесной пожар.
• Не ломай деревья, не разоряй птичьих гнёзд — не нарушай красоту и
гармонию природы.
• Не оставляй после себя мусор! На полянке, которая завалена
бумажными обёртками, целлофановыми пакетами, пластиковыми
коробками и бутылками, уже никому не захочется остановиться. Мусор,
который нельзя сжечь (стеклянные бутылки, железные консервные банки),
необходимо забрать с собой, чтобы выбросить в предназначенном для
этого месте.
9. Прочитайте текст. Найди ошибку в правильности выполнения
действия. Обведите номера соответствующего ответа.
БЕЗОПАСНОСТЬ НА ДОРОГЕ
Жертвами дорожно-транспортных происшествий очень часто становятся
дети. Каждый день вы выходите на улицу и становитесь участниками
дорожного движения. Очень часто ребята нарушают правила дорожного
движения или вовсе их не знают. Давайте сейчас, прочитав эту памятку,
запомним основные правила и не будем их нарушать.
ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ НА ДОРОГЕ
1. Никогда не выбегайте на дорогу перед приближающимся
автомобилем. Это опасно, потому что водитель не может
остановить машину сразу.
2. Дорогу необходимо переходить в специально установленных местах
по пешеходному переходу.
3. На проезжую часть выходите только после того, как убедитесь в
отсутствии приближающегося транспорта и слева и справа.
4. Выйдя из автобуса не выбегайте на дорогу. Подождите, пока
автобус отъедет, и только потом, убедившись в отсутствии машин,
переходите дорогу.
5. Неопасно выезжать на проезжую часть на скейтах и роликовых
коньках.
6. Выбегайте на дорогу вне зоны пешеходного перехода.
7. Неопасно играть в мяч и другие игры рядом с проезжей частью,
лучше это делать во дворе или на детской площадке.
8. Умейте пользоваться светофором.
Помните! Только строгое соблюдение Правил дорожного движения
защищает всех вас от опасностей на дороге.
10. Прочитайте текст. Найди ошибку в правильности выполнения
действия. Обведите номера соответствующего ответа.
ЧТО НЕОБХОДИМО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ ВОЗНИК ПОЖАР
1. В первую очередь позвоните в службу спасения по телефону «01».
a. Сообщите, что горит и точный адрес.
2. Если рядом есть взрослые, необходимо позвать их на помощь.
3. Можно спрятаться в укромное место (под кровать, в шкаф, в
кладовку и др.).
4. Если комната заполняется едким дымом, закройте нос и рот мокрой
тканью, пригнитесь к полу и срочно покиньте помещение.
5. Твердо знайте, что из дома есть два спасительных выхода: если
нельзя выйти через дверь, зовите на помощь из окна или с балкона.
6. Если пожар произошел в твоей квартире и есть возможность ее
покинуть – убегай на улицу, не забудь плотно закрыть за
собой дверь и сразу же сообщи о пожаре первым встречным
прохожим, чтобы они вызвали пожарных.
7. Пожар может произойти в подъезде или в другой квартире. Если в
подъезде огонь или дым, не выходите из квартиры. Откройте окно
или балкон и зовите на помощь.
8. Во время пожара можно пользоваться лифтом: он не может
остановиться между этажами.
9. Если на вас загорелась одежда, падайте и катитесь, чтобы сбить
пламя.
10.Если вы обожгли, например, руку – подставьте ее под струю
холодной воды и позовите на помощь взрослых.
Ребята, соблюдая правила пожарной безопасности, и вы никогда не
попадете в беду!
5.8. Строить классификацию на основе дихотомического деления (на
основе отрицания)
(Студеникина Светлана Васильевна, учитель географии)
Базовый уровень
1.Прочитайте тест. Определи какая классификация построена на
основе отрицания. Ответ подчеркни.
В настоящее время органический мир Земли насчитывает около 1,5 млн
видов животных, 0,5 млн видов растений, около 10 млн микроорганизмов.
Изучить такое многообразие организмов невозможно без их
систематизации и классификации.
Большой вклад в создание систематики живых организмов внес шведский
натуралист Карл Линней (1707–1778). В основу классификации
организмов он положил принцип иерархии, или соподчиненности, а за
наименьшую систематическую единицу принял вид. Для названия вида
была предложена бинарная номенклатура, согласно которой каждый
организм идентифицировался (назывался) по его роду и виду. Названия
систематических таксонов было предложено давать на латинском языке.
Так, например, кошка домашняя имеет систематическое название Felis
domestica. Основы линнеевской систематики сохранились до настоящего
времени.
Современная классификация отражает эволюционные взаимоотношения и
родственные связи между организмами. Принцип иерархии сохраняется.
Вид – это совокупность особей, сходных по строению, имеющих
одинаковый набор хромосом и общее происхождение, свободно
скрещивающихся и дающих плодовитое потомство, приспособленных к
сходным условиям обитания и занимающих определенный ареал.
В настоящее время в систематике используют девять основных
систематических категорий: империя, надцарство, царство, тип, класс,
отряд, семейство, род, вид (схема 1, таблица 4, рис. 57).
Схема 1
По наличию оформленного ядра все клеточные организмы делятся на две
группы: прокариоты и эукариоты.
Прокариоты (безъядерные организмы) – примитивные организмы, не
имеющие четко оформленного ядра. В таких клетках выделяется лишь
ядерная зона, содержащая молекулу ДНК. Кроме того, в клетках прокариот
отсутствуют многие органеллы. У них имеются только наружная
клеточная мембрана и рибосомы. К прокариотам относятся бактерии.
Эукариоты – истинно ядерные организмы, имеют четко оформленное
ядро и все основные структурные компоненты клетки. К ним относятся
растения, животные, грибы.
2. Прочитайте тест. Составь классификацию млекопитающих.
Млекопитающие – это наиболее высокоорганизованный класс
позвоночных животных. Для них характерны высокоразвитая нервная
система (за счет увеличения объема больших полушарий и образования
коры); относительно постоянная температура тела; четырехкамерное
сердце; наличие диафрагмы – мышечной перегородки, разделяющей
брюшную и грудную полости; развитие детенышей в теле матери и
вскармливание молоком (см. рис. 85). Тело млекопитающих часто покрыто
шерстью. Появляются молочные железы как видоизмененные потовые.
Своеобразны зубы млекопитающих. Они дифференцированы, их число,
форма и функция существенно различаются у разных групп и служат
систематическим признаком.
Тело разделяется на голову, шею и туловище. У многих имеется хвост. У
зверей наиболее совершенный скелет, основой которого является
позвоночный столб. Он подразделяется на 7 шейных, 12 грудных, 6
поясничных, 3–4 крестцовых сросшихся и хвостовых позвонков, число
последних различно. У млекопитающих хорошо развиты органы чувств:
обоняния, осязания, зрения, слуха. Имеется ушная раковина. Глаза
защищены двумя веками с ресницами.
За исключением яйцекладущих, все млекопитающие вынашивают
детенышей в матке – специальном мышечном органе. Детеныши
рождаются живыми и вскармливаются молоком. Потомство
млекопитающих в большей степени нуждается в дальнейшей заботе, чем у
остальных животных.
Все перечисленные признаки позволили млекопитающим завоевать
господствующее положение в животном мире. Они встречаются по всему
земному шару.
Внешний облик млекопитающих очень разнообразен и определяется
средой обитания: водные животные имеют обтекаемую форму тела, ласты
или плавники; обитатели суши – хорошо развитые конечности, плотное
тело. У обитателей воздушной среды передняя пара конечностей
преобразована в крылья. Высокоразвитая нервная система позволяет
млекопитающим лучше приспособиться к условиям окружающей среды,
способствует развитию многочисленных условных рефлексов.
Класс млекопитающих делится на три подкласса: яйцекладущие, сумчатые
и плацентарные.
1. Яйцекладущие, или первозвери. Эти животные наиболее
примитивные млекопитающие. В отличие от других представителей этого
класса они откладывают яйца, но детенышей вскармливают молоком
(рис. 90). У них сохранилась клоака – часть кишечника, куда открывается
три системы – пищеварительная, выделительная и половая. Поэтому их
также называют однопроходными. У остальных зверей эти системы
разделены. Яйцекладущие встречаются только в Австралии. К ним
относится всего четыре вида: ехидны (три вида) и утконос.
2. Сумчатые млекопитающие более высокоорганизованные, но и для
них характерны примитивные признаки (см. рис. 90). Они рождают живых,
но недоразвитых детенышей, практически эмбрионов. Эти крохотные
детеныши заползают в сумку на брюхе матери, где, питаясь ее молоком,
завершают свое развитие.
Рис. 90. Млекопитающие: яйцекладущие: 1 – ехидна; 2 – утконос;
сумчатые: 3 – опоссум; 4 – коала; 5 – карликовая сумчатая белка; 6 –
кенгуру; 7 – сумчатый волк
В Австралии обитают кенгуру, сумчатые мыши, белки, муравьеды
(намбаты), сумчатые медведи (коала), барсуки (вомбаты). Наиболее
примитивные сумчатые обитают в Центральной и Южной Америке. Это
опоссум, сумчатый волк.
3. Плацентарные звери имеют хорошо развитую плаценту – орган,
прикрепляющийся к стенке матки и выполняющий функцию обмена
питательными веществами и кислородом между организмом матери и
эмбрионом.
Плацентарные млекопитающие делятся на 16 отрядов. К ним относятся
Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные,
Ластоногие, Китообразные, Копытные, Хоботные, Приматы.
Класс млекопитающих делится на три подкласса: яйцекладущие,
сумчатые и плацентарные.
3. Прочитайте тест. Составь классификацию млекопитающих в
зависимости от среды обитания.
Млекопитающие – это наиболее высокоорганизованный класс
позвоночных животных. Для них характерны высокоразвитая нервная
система (за счет увеличения объема больших полушарий и образования
коры); относительно постоянная температура тела; четырехкамерное
сердце; наличие диафрагмы – мышечной перегородки, разделяющей
брюшную и грудную полости; развитие детенышей в теле матери и
вскармливание молоком (см. рис. 85). Тело млекопитающих часто покрыто
шерстью. Появляются молочные железы как видоизмененные потовые.
Своеобразны зубы млекопитающих. Они дифференцированы, их число,
форма и функция существенно различаются у разных групп и служат
систематическим признаком.
Тело разделяется на голову, шею и туловище. У многих имеется хвост. У
зверей наиболее совершенный скелет, основой которого является
позвоночный столб. Он подразделяется на 7 шейных, 12 грудных, 6
поясничных, 3–4 крестцовых сросшихся и хвостовых позвонков, число
последних различно. У млекопитающих хорошо развиты органы чувств:
обоняния, осязания, зрения, слуха. Имеется ушная раковина. Глаза
защищены двумя веками с ресницами.
За исключением яйцекладущих, все млекопитающие вынашивают
детенышей в матке – специальном мышечном органе. Детеныши
рождаются живыми и вскармливаются молоком. Потомство
млекопитающих в большей степени нуждается в дальнейшей заботе, чем у
остальных животных.
Все перечисленные признаки позволили млекопитающим завоевать
господствующее положение в животном мире. Они встречаются по всему
земному шару.
Внешний облик млекопитающих очень разнообразен и определяется
средой обитания: водные животные имеют обтекаемую форму тела,
ласты или плавники; обитатели суши – хорошо развитые конечности,
плотное тело. У обитателей воздушной среды передняя пара конечностей
преобразована в крылья. Высокоразвитая нервная система позволяет
млекопитающим лучше приспособиться к условиям окружающей среды,
способствует развитию многочисленных условных рефлексов.
Класс млекопитающих делится на три подкласса: яйцекладущие, сумчатые
и плацентарные.
1. Яйцекладущие, или первозвери. Эти животные наиболее примитивные
млекопитающие. В отличие от других представителей этого класса они
откладывают яйца, но детенышей вскармливают молоком (рис. 90). У них
сохранилась клоака – часть кишечника, куда открывается три системы –
пищеварительная, выделительная и половая. Поэтому их также
называют однопроходными. У остальных зверей эти системы разделены.
Яйцекладущие встречаются только в Австралии. К ним относится всего
четыре вида: ехидны (три вида) и утконос.
2. Сумчатые млекопитающие более высокоорганизованные, но и для них
характерны примитивные признаки (см. рис. 90). Они рождают живых, но
недоразвитых детенышей, практически эмбрионов. Эти крохотные
детеныши заползают в сумку на брюхе матери, где, питаясь ее молоком,
завершают свое развитие.
Рис. 90. Млекопитающие: яйцекладущие: 1 – ехидна; 2 – утконос;
сумчатые: 3 – опоссум; 4 – коала; 5 – карликовая сумчатая белка; 6 –
кенгуру; 7 – сумчатый волк
В Австралии обитают кенгуру, сумчатые мыши, белки, муравьеды
(намбаты), сумчатые медведи (коала), барсуки (вомбаты). Наиболее
примитивные сумчатые обитают в Центральной и Южной Америке. Это
опоссум, сумчатый волк.
3. Плацентарные звери имеют хорошо развитую плаценту – орган,
прикрепляющийся к стенке матки и выполняющий функцию обмена
питательными веществами и кислородом между организмом матери и
эмбрионом.
4. Прочитайте тест. Составь классификацию млекопитающих.
Млекопитающие – это наиболее высокоорганизованный класс
позвоночных животных. Для них характерны высокоразвитая нервная
система (за счет увеличения объема больших полушарий и образования
коры); относительно постоянная температура тела; четырехкамерное
сердце; наличие диафрагмы – мышечной перегородки, разделяющей
брюшную и грудную полости; развитие детенышей в теле матери и
вскармливание молоком (см. рис. 85). Тело млекопитающих часто покрыто
шерстью. Появляются молочные железы как видоизмененные потовые.
Своеобразны зубы млекопитающих. Они дифференцированы, их число,
форма и функция существенно различаются у разных групп и служат
систематическим признаком.
Тело разделяется на голову, шею и туловище. У многих имеется хвост. У
зверей наиболее совершенный скелет, основой которого является
позвоночный столб. Он подразделяется на 7 шейных, 12 грудных, 6
поясничных, 3–4 крестцовых сросшихся и хвостовых позвонков, число
последних различно. У млекопитающих хорошо развиты органы чувств:
обоняния, осязания, зрения, слуха. Имеется ушная раковина. Глаза
защищены двумя веками с ресницами.
За исключением яйцекладущих, все млекопитающие вынашивают
детенышей в матке – специальном мышечном органе. Детеныши
рождаются живыми и вскармливаются молоком. Потомство
млекопитающих в большей степени нуждается в дальнейшей заботе, чем у
остальных животных.
Все перечисленные признаки позволили млекопитающим завоевать
господствующее положение в животном мире. Они встречаются по всему
земному шару.
Внешний облик млекопитающих очень разнообразен и определяется
средой обитания: водные животные имеют обтекаемую форму тела, ласты
или плавники; обитатели суши – хорошо развитые конечности, плотное
тело. У обитателей воздушной среды передняя пара конечностей
преобразована в крылья. Высокоразвитая нервная система позволяет
млекопитающим лучше приспособиться к условиям окружающей среды,
способствует развитию многочисленных условных рефлексов.
Класс млекопитающих делится на три подкласса: яйцекладущие, сумчатые
и плацентарные.
1. Яйцекладущие, или первозвери. Эти животные наиболее примитивные
млекопитающие. В отличие от других представителей этого класса они
откладывают яйца, но детенышей вскармливают молоком (рис. 90). У них
сохранилась клоака – часть кишечника, куда открывается три системы –
пищеварительная, выделительная и половая. Поэтому их также
называют однопроходными. У остальных зверей эти системы разделены.
Яйцекладущие встречаются только в Австралии. К ним относится всего
четыре вида: ехидны (три вида) и утконос.
2. Сумчатые млекопитающие более высокоорганизованные, но и для них
характерны примитивные признаки (см. рис. 90). Они рождают живых, но
недоразвитых детенышей, практически эмбрионов. Эти крохотные
детеныши заползают в сумку на брюхе матери, где, питаясь ее молоком,
завершают свое развитие.
В Австралии обитают кенгуру, сумчатые мыши, белки, муравьеды
(намбаты), сумчатые медведи (коала), барсуки (вомбаты). Наиболее
примитивные сумчатые обитают в Центральной и Южной Америке. Это
опоссум, сумчатый волк.
3. Плацентарные звери имеют хорошо развитую плаценту – орган,
прикрепляющийся к стенке матки и выполняющий функцию обмена
питательными веществами и кислородом между организмом матери и
эмбрионом.
Плацентарные млекопитающие делятся на 16 отрядов. К ним относятся
Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные,
Ластоногие, Китообразные, Копытные, Хоботные, Приматы.
Класс млекопитающих делится на три подкласса: яйцекладущие,
сумчатые и плацентарные.
6. Прочитайте тест. Составь классификацию млекопитающих по
особенностям строения тела.
Млекопитающие – это наиболее высокоорганизованный класс
позвоночных животных. Для них характерны высокоразвитая нервная
система (за счет увеличения объема больших полушарий и образования
коры); относительно постоянная температура тела; четырехкамерное
сердце; наличие диафрагмы – мышечной перегородки, разделяющей
брюшную и грудную полости; развитие детенышей в теле матери и
вскармливание молоком (см. рис. 85). Тело млекопитающих часто покрыто
шерстью. Появляются молочные железы как видоизмененные потовые.
Своеобразны зубы млекопитающих. Они дифференцированы, их число,
форма и функция существенно различаются у разных групп и служат
систематическим признаком.
Тело разделяется на голову, шею и туловище. У многих имеется хвост. У
зверей наиболее совершенный скелет, основой которого является
позвоночный столб. Он подразделяется на 7 шейных, 12 грудных, 6
поясничных, 3–4 крестцовых сросшихся и хвостовых позвонков, число
последних различно. У млекопитающих хорошо развиты органы чувств:
обоняния, осязания, зрения, слуха. Имеется ушная раковина. Глаза
защищены двумя веками с ресницами.
За исключением яйцекладущих, все млекопитающие вынашивают
детенышей в матке – специальном мышечном органе. Детеныши
рождаются живыми и вскармливаются молоком. Потомство
млекопитающих в большей степени нуждается в дальнейшей заботе, чем у
остальных животных.
Все перечисленные признаки позволили млекопитающим завоевать
господствующее положение в животном мире. Они встречаются по всему
земному шару.
Внешний облик млекопитающих очень разнообразен и определяется
средой обитания: водные животные имеют обтекаемую форму тела, ласты
или плавники; обитатели суши – хорошо развитые конечности, плотное
тело. У обитателей воздушной среды передняя пара конечностей
преобразована в крылья. Высокоразвитая нервная система позволяет
млекопитающим лучше приспособиться к условиям окружающей среды,
способствует развитию многочисленных условных рефлексов.
Класс млекопитающих делится на три подкласса: яйцекладущие, сумчатые
и плацентарные.
1. Яйцекладущие, или первозвери. Эти животные наиболее
примитивные млекопитающие. В отличие от других представителей этого
класса они откладывают яйца, но детенышей вскармливают молоком
(рис. 90). У них сохранилась клоака – часть кишечника, куда открывается
три системы – пищеварительная, выделительная и половая. Поэтому их
также называют однопроходными. У остальных зверей эти системы
разделены. Яйцекладущие встречаются только в Австралии. К ним
относится всего четыре вида: ехидны (три вида) и утконос.
2. Сумчатые млекопитающие более высокоорганизованные, но и для
них характерны примитивные признаки (см. рис. 90). Они рождают живых,
но недоразвитых детенышей, практически эмбрионов. Эти крохотные
детеныши заползают в сумку на брюхе матери, где, питаясь ее молоком,
завершают свое развитие.
В Австралии обитают кенгуру, сумчатые мыши, белки, муравьеды
(намбаты), сумчатые медведи (коала), барсуки (вомбаты). Наиболее
примитивные сумчатые обитают в Центральной и Южной Америке. Это
опоссум, сумчатый волк.
3. Плацентарные звери имеют хорошо развитую плаценту – орган,
прикрепляющийся к стенке матки и выполняющий функцию обмена
питательными веществами и кислородом между организмом матери и
эмбрионом.
Плацентарные млекопитающие делятся на 16 отрядов. К ним относятся
Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные,
Ластоногие, Китообразные, Копытные, Хоботные, Приматы.
Тело разделяется на голову, шею и туловище.
7.Прочитайте тест. Определи, какая классификация построена на основе
отрицания. Ответ подчеркни.
Классификация осадочных пород
Вопрос чрезвычайно сложный, т.к. на сегодняшний день нет такой
классификации, которая устроила бы всех учёных. Каковы же принципы
классификации? Горные породы – это агрегаты минералов определённой
структуры.
Следовательно, главным системным признаком является минеральный
состав. Это один из признаков классификации по вещественному составу.
Иногда в качестве системного признака выдвигается химический состав,
но это логическая и фактическая ошибка. Химический состав подстилает
минералогический уровень организации в-ва, и поэтому он является
системным признаком для системы минералов, т.е. химический состав
является вспомогательным, а не главным признаком.
Другим после минерального состава признаком горных пород является
их структура, т.е. строение. Иногда она выступает на первое место
(например, граниты и аркозовые песчаники имеют одинаковый состав, но
резко отличаются структурой – гранобластовой у гранитов и обломочной у
песчаников). Но большей частью структура выступает явно подчинённым
компонентом по отношению к минеральному составу.
Третьим признаком классификации является генетический, основанный не
на фиксируемых фактах, а на представлениях о способах и условиях
образования пород, т.к. мы не можем прямо наблюдать и измерять
параметры геологических процессов и физико – географических, а также
физико – химических условий их формирования. Поэтому генетические
классификации лишь вероятностны и в той или иной мере субъективны.
Отсюда и сложность и многообразие классификаций. Даже после изучения
многие слои и породы относятся к тем или иным генетическим типам
условно. И потом наши представления о генезисе пород с появлением
нового материала нередко меняются на прямо противоположные
(например, континентальные песчаники становятся морскими).
Поэтому геолог должен при изучении создавать или иметь готовыми два
типа классификаций: петрографические и генетические.
8. Прочитайте текст. Составь схему «Листорасположение».
Листорасположение
Порядок расположения листьев на стебле, отражающий радиальную
симметрию побега, называют Листорасположение.
Различают следующие типы Листорасположение:
а) спиральное (очередное) - в узле есть один листок (вишня, груша, ива,
рожь, пшеница, гречиха, яблоня, тополь);
б) супротивные - в узле находятся два листка, друг против друга (сирень,
фуксия, глухая крапива);
в) мутовчатое (кольцеобразное) - в узле размещаются по три листа и
более (вороний глаз, элодея, хвощ)
Видимо Листорасположение позволяет растениям улавливать
максимальное количество света, поскольку листья образуют листовую
мозаику и не затеняют друг друга, что достигается различной длиной и
различным изгибом черенков, неодинаковостью размеров и асимметрией
листьев
Листорасположение:
а) спиральное (очередное)
б) супротивные
в) мутовчатое
9.Прочитайте текст. Составь схему «Классификации рас и народов
Африки.
Этнический состав Африки чрезвычайно сложен. По приблизительным
подсчетам, на континенте живет примерно 50 наций и народностей и 3
тысячи различных племен, говорящих на тысяче языках.
На Африканском континенте 107 этносов, насчитывают более 1 млн.
человек каждый и составляют 86,2% всего населения. Численность 24
народов превышает 5 млн. чел., и они составляют 55,2% населения
Африки. Крупнейшие из них – египетские арабы, хауса, йоруба, алжирские
арабы, марокканские арабы, фульбе, игбо, амхара, аромо, суданские арабы.
При этом следует учитывать, что практически каждый этнос имеет свой
язык, исключение составляет арабский язык, на котором говорит одна
пятая часть африканского континента.
Кроме этнической пестроты, каждая африканская страна исключительно
разнообразна и по религиозной принадлежности. В странах Тропической
Африки соседствуют друг с другом мусульманские общности различных
направлений, толков, сект; христиане – также различных вероисповеданий,
сторонники традиционных верований, афрохристиан, сочетающих
христианство с традиционными религиями.
10. Отметьте правильный ответ
В результате чтения текста узнаешь
Тропосфера – это нижний слой атмосферы, простирающийся до высоты 810 км над полюсами, 10-13 км в средних широтах и 16-18 км над
экватором.
В тропосфере находиться 4-5 всего атмосферного воздуха. Более половины
его сосредоточено до высоты 5 км. Температура воздуха убывает здесь с
высотой и достигает у верхней границы – 55 С. В тропосфере содержится
почти вся атмосферная влага. В ней формируются облака, приносящие
осадки. Здесь происходит постоянное движение воздуха, образуется ветер.
В тропосфере протекает жизнь человека и растений.
О строении тропосферы
О изменении температуры воздуха с высотой
О формировании облаков
О образовании ветра
Повышенный уровень
1. Закончи предложение
Текст
Мы живем на поверхности земной коры и одновременно находимся на дне
воздушного океана – атмосферы. Нижняя граница атмосферы – земная
поверхность. Ближе нее атмосфера плотная, но с высотой она становиться
все более разреженной. Поэтому не имеет четкой верхней границы.
Условно ее проводят на высоте 1000 км.
Атмосфера не имеет четкой границы так как
_____________________________(с высотой становиться разреженной)
Повышенный уровень
2. Закончи предложение
Текст
Атмосфера состоит из смеси газов, которую называют воздухом. Для
жителей на Земле наиболее важную роль играют кислород, углекислый
газ, водяной пар и озон. Запасы кислорода в атмосфере пополняются
растениями. Углекислый газ накапливается в ней в результате извержения
вулканов, дыхания живых организмов и сжигания топлива. Водяной пар
поступает в воздух вследствие испарения воды. Углекислый газ вместе с
водяным паром «берегут» тепло нашей планеты: атмосфера пропускает от
Солнца к земной поверхности больше энергии, чем Земля отдает в
окружающее космическое пространство.
Водяной пар поступает в воздух ___________________(Из-за испарения
воды)
3. Закончи предложение
Текст
Атмосфера состоит из смеси газов, которую называют воздухом. Для
жителей на Земле наиболее важную роль играют кислород, углекислый
газ, водяной пар и озон. Запасы кислорода в атмосфере пополняются
растениями. Углекислый газ накапливается в ней в результате извержения
вулканов, дыхания живых организмов и сжигания топлива. Водяной пар
поступает в воздух вследствие испарения воды. Углекислый газ вместе с
водяным паром «берегут» тепло нашей планеты: атмосфера пропускает от
Солнца к земной поверхности больше энергии, чем Земля отдает в
окружающее космическое пространство.
Воздух это - ____________________(смесь газов)
4. Закончи предложение
Текст
Атмосфера состоит из смеси газов, которую называют воздухом. Для
жителей на Земле наиболее важную роль играют кислород, углекислый
газ, водяной пар и озон. Запасы кислорода в атмосфере пополняются
растениями. Углекислый газ накапливается в ней в результате извержения
вулканов, дыхания живых организмов и сжигания топлива. Водяной пар
поступает в воздух вследствие испарения воды. Углекислый газ вместе с
водяным паром «берегут» тепло нашей планеты: атмосфера пропускает от
Солнца к земной поверхности больше энергии, чем Земля отдает в
окружающее космическое пространство.
Кислород в атмосфере образуют _____________________(растения)
5. Закончи предложение
Текст
Атмосфера состоит из смеси газов, которую называют воздухом. Для
жителей на Земле наиболее важную роль играют кислород, углекислый
газ, водяной пар и озон. Запасы кислорода в атмосфере пополняются
растениями. Углекислый газ накапливается в ней в результате извержения
вулканов, дыхания живых организмов и сжигания топлива. Водяной пар
поступает в воздух вследствие испарения воды. Углекислый газ вместе с
водяным паром «берегут» тепло нашей планеты: атмосфера пропускает от
Солнца к земной поверхности больше энергии, чем Земля отдает в
окружающее космическое пространство.
Поступает углекислый газ в атмосферу ___________( В результате
извержения вулканов)
6. Закончи предложение
Тропосфера – это нижний слой атмосферы, простирающийся до высоты 810 км над полюсами, 10-13 км в средних широтах и 16-18 км над
экватором.
В тропосфере находиться 4-5 всего атмосферного воздуха. Более половины
его сосредоточено до высоты 5 км. Температура воздуха убывает здесь с
высотой и достигает у верхней границы – 55 С. В тропосфере содержится
почти вся атмосферная влага. В ней формируются облака, приносящие
осадки. Здесь происходит постоянное движение воздуха, образуется ветер.
В тропосфере протекает жизнь человека и растений.
Максимальная граница тропосферы проходит _______________на
высоте 18 км
7. Закончи предложение
Тропосфера – это нижний слой атмосферы, простирающийся до высоты 810 км над полюсами, 10-13 км в средних широтах и 16-18 км над
экватором.
В тропосфере находиться 4-5 всего атмосферного воздуха. Более половины
его сосредоточено до высоты 5 км. Температура воздуха убывает здесь с
высотой и достигает у верхней границы – 55 С. В тропосфере содержится
почти вся атмосферная влага. В ней формируются облака, приносящие
осадки. Здесь происходит постоянное движение воздуха, образуется ветер.
В тропосфере протекает жизнь человека и растений.
Воздух в тропосфере распределен
______________________________неравномерно, большая часть у
нижней границы
8. Закончи предложение
Природные углубления, в которых располагаются озера, называют
озерными котловинами. Образование котловин связано как с внутренними,
так и с внешними силами Земли. Большие и глубокие котловины
возникают в результате опусканий земной коры. Это либо пологие
прогибы, либо узкие и глубокие грабены. Озера в грабенах отличаются
большой глубиной.
Причиной формирования котловин __________________ является
действие сил Земли.
9. Закончи предложение
Морская вода имеет горько-соленый вкус из-за растворенных в ней солей.
В зависимости от их количества судят о солености воды. Океаническую
воду часто называют «жидкой рудой», так как в ней растворены почти все
встречающиеся на Земле вещества. Преобладает в ней поваренная соль,
которая и придает воде соленый вкус. Содержание других веществ очень
мало. Поэтому добывать из морской воды невыгодно пока.
Соленость воды _________________ определяют по содержанию
растворенных солей.
Повышенный уровень
10. Закончи предложение
Тропосфера – это нижний слой атмосферы, простирающийся до высоты 810 км над полюсами, 10-13 км в средних широтах и 16-18 км над
экватором.
В тропосфере находиться 4-5 всего атмосферного воздуха. Более половины
его сосредоточено до высоты 5 км. Температура воздуха убывает здесь с
высотой и достигает у верхней границы – 55 С. В тропосфере содержится
почти вся атмосферная влага. В ней формируются облака, приносящие
осадки. Здесь происходит постоянное движение воздуха, образуется ветер.
В тропосфере протекает жизнь человека и растений.
Температура воздуха _____________________с высотой понижается