Результаты коррекционно-развивающей работы ПМПк МБДОУ

САМОАНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЕТСКИЙ САД
КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА
№ 404 РОСТКИ ЗА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД
Информационная справка о ДОУ
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский
сад комбинированного вида № 404 «Ростки» (далее ДОУ) создано на основании приказа
отдела образования администрации Советского района г. Нижнего Новгорода от
01.07.1997г. № 253-д-а «О создании дошкольного муниципального образовательного
учреждения № 404 комбинированного вида» Гражданским кодексом Российской
Федерации, Федеральным законом о некоммерческих организациях, законом Российской
Федерации «Об образовании» и действующим законодательством Российской Федерации.
Устав зарегистрирован Нижегородской регистрационной палатой 25 декабря 1997
г.
регистрационный
№
205,
основной
государственный
регистрационный
№
1025203749625, дата занесения 26 декабря 2002 г., инспекция ННС России по Советскому
району г.Н.Новгорода.
Лицензия серия 52Л01, регистрационный № 0001241 от 22 мая 2013 г.
Министерством образования Нижегородской области.
Свидетельство о государственной аттестационной аккредитации 158595
регистрационный № 4639 от 10 июня 2009 г., выдано Министерством образования
Нижегородской области
ДОУ расположено по адресу 603136, город Нижний Новгород, ул.генерала
Ивлиева, дом 35 корп.3, находится в типовом здании на 180 мест с 12-ти часовым
пребывание детей.
Действует на основании Федерального закона Российской Федерации «Об
образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012), «Порядка организации
и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам -
образовательным программам дошкольного образования» (Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации № 1155 от 17.10.2013 г.) и
Устава ДОУ. Учредителем ДОУ является администрация города Нижнего Новгорода.
ДОУ находится в ведомственном подчинении Департамента образования г. Нижнего
Новгорода.
Электронная почта ДОУ (rostki 404 @ bk.ru) обеспечивала коллективу связь с
Управлением образования Советского района, Департаментом образования г. Нижнего
1
Новгорода и другими организациями, что способствовало повышению оперативности при
работе с входящей документацией, при выполнении приказов, распоряжений, отчетов и
других документов.
На официальном web-сайте ДОУ (http://www.mdoy.ru/nn/sovietsky/404) размещалась
новая информация о деятельности Учреждения (по всем разделам сайта). Размещены
сведения
об
учреждении,
педагогических
кадрах,
успехах
обучающихся.
На
Методической страничке можно найти ссылки образовательные ресурсы; разработки
занятий, развлечений; методические материалы.
В 2013-2014 учебном году в ДОУ функционировало 10 групп общеразвивающей и
комбинированной направленности:
2 группы – общеразвивающей направленности (ранний возраст, с 2-3 лет).
2 группы – оздоровительной направленности (разновозрастные, санаторные группы
для детей с туберкулезной интоксикацией).
6 групп – комбинированной направленности:
- для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата (НОДА) – 3 группы
(разновозрастные);
- для детей с неврологическими заболеваниями – 3 группы (разновозрастные).
В настоящее время
дошкольное образовательное учреждение посещают 56 детей с
ограниченными возможностями в здоровье (ОВЗ), 4 ребенка-инвалида.
Основным источником финансирования имущества ДОУ являлось целевое
финансирование из городского бюджета. Другими источниками финансирования ДОУ
являлись: безвозмездные и (или) благотворительные взносы и пожертвования; средства,
получаемые от оказания дополнительных образовательных услуг.
Руководителем ДОУ является Бухарева Елена Борисовна,
педагог высшей
квалификационной категории (2001 г.), заслуженный учитель РФ (2006 г.). Заместитель
заведующего - Пивикова Альбина Ивановна, отличник образования (1994 г.), педагог
высшей квалификационной категории (2005 г.).
Формами самоуправления Учреждения, обеспечивающими государственнообщественный характер самоуправления, являлись Общее собрание, Педагогический
совет.
Порядок выборов органов самоуправления и их компетенция определялись
Уставом.
2
Содержание
образовательной
деятельности
ДОУ
в
2013-2014
уч.г.
определялось основной общеобразовательной программой дошкольного образования
Учреждения, которая была разработана педагогическим коллективом
примерной
основной
общеобразовательной
программы
дошкольного
на основе
образования
«Детство» под ред. Т. И. Бабаевой, З. А. Михайловой, А. М. Гурович и утверждена на
педагогическом совете. общеобразовательная программа разработана в соответствии с
Федеральными
государственными
требованиями
(ФГТ)
к
структуре
основной
общеобразовательной программы дошкольного образования и на основе принципа
интеграции образовательных областей по основным направлениям развития – физическое,
социально-личностное, познавательно-речевое и художественно-эстетическое.
С
целью
реализации
программы дошкольного
вариативной
образования
части
в
ДОУ
основной
в
общеобразовательной
образовательной
деятельности
использовались:
- здоровьесберегающие педагогические технологии, разработанные специалистами
НП ЦЗСПТ, г. Нижний Новгород («Здоровьеформирующее физическое развитие.
Развивающие двигательные программы для детей 5-6 лет», авторы - И.К. Шилкова, А.С.
Большев и др.; «Психомоторное и эмоциональное развитие шестилетнего ребенка», автор
Е.В.Вербовская;
«Оздоровительно-коррекционная
работа
с
детьми,
имеющими
отклонения в состоянии опорно-двигательного аппарата», авторы — Ф.И.Молостова,
В.И.Молодцова, Ю.Р.Силкин, А.С.Большев; «Развитие у шестилетних детей социальной
уверенности», авторы — Е.В.Прима, И.Н.Кольцова, Н.Ю.Молостова).
- Методические материалы комплекта учебных пособий «Детям об истории
Нижегородского края» в 6-ти книгах авторы: Филиппов Ю.В., Тарасова И.Б., Ревягина
Т.А., Кольцова И.Н. и др. (НП ЦЗСПТ).
- Дополнительная образовательная программа «Гражданское образование. Азбука
маленького нижегородца», автор - О.Ю. Серова.
- Программа «Цветные ладошки», автор - И.А. Лыкова.
 «Использование потенциалов фильмов духовно-нравственной направленности в
дошкольных учреждениях», авторы - Л.К. Демина, Н.К. Ищенко и др.
К сентябрю 2014 года будет осуществлена разработка проекта основной
образовательной программы дошкольного образования (ОП ДО) в соответствии с
требованиями ФГОС ДО к структуре и условиям реализации ОП ДО.
3
В связи с вступлением в силу федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования» (ФГОС ДО) в настоящее время коллективом ДОУ
осуществляется
разработка
проекта
основной
образовательной
программы
дошкольного образования (ОП ДО) в соответствии с требованиями ФГОС ДО к
структуре и условиям реализации ОП ДО.
Функционирование структуры управления ДОУ и деятельность структурных
подразделений на этапе введения ФГОС ДО
Функционирование структуры управления Учреждения отличалась четкой и
слаженной работой всех структурных подразделений ДОУ, позволяющей вести учет
особых образовательных потребностей отдельных категорий детей, в том числе с
ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
В течение 2013-2014 учебного года в ДОУ четко работали структурные
подразделения ДОУ: Инновационно-творческая группа, Информационно-методическая
служба, Психологическая служба, Дефектологическая служба, Медицинская служба,
Психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк).
Инновационно-творческая группа
В соответствии с приказом ректора ГБОУ ДПО НИРО от 29.08.2013 года № 091-1
«Об организации экспериментальной деятельности на базе образовательных учреждений в
2013-2014 учебном году, МБДОУ №404 «Ростки» осуществляет экспериментальную
работу по теме: «Разработка и апробация модели духовно-нравственного воспитания
детей старшего дошкольного возраста в образовательном пространстве ДОУ».
Научный руководитель - доцент кафедры теории и методики дошкольного образования
ФГБОУ ДПО НИРО, к. культурологии, доцент И.Н. Кольцова.
В рамках инновационной деятельности в МБДОУ осуществляется разработка и
апробация
программы
духовно-нравственного
воспитания
детей
старшего
дошкольного возраста «Мы россияне, мы нижегородцы».
В сентябре 2013 г. был определен состав Инновационно-творческой группы.
В течение учебного года Инновационная творческая группа осуществляла
деятельность по разработке модели духовно-нравственного воспитания детей старшего
дошкольного возраста в образовательном пространстве ДОУ
программы
структурного
и, непосредственно,
духовно-нравственного развития «Мы россияне, мы нижегородцы» как
компонента
этой
модели.
Работа
осуществлялась
под
научным
4
руководством канд.культурологии, доцента И.Н.Кольцовой, в тесном контакте с ГБОУ
ДПО НИРО, Информационно-методической службой ДОУ.
Результативность работы Инновационно-творческой группы в 2013-2014
учебном году (подготовительный этап работы)
1. Изучен и проанализирован передовой педагогический
опыт по проблеме духовно-
нравственного воспитания детей дошкольного возраста в дошкольных образовательных
учреждениях г. Нижнего Новгорода, Нижегородской области, регионах Российской
Федерации.
2. Произведен анализ ресурсных возможностей Учреждения
для осуществления
инновационной проектной деятельности по разработке и апробации модели духовнонравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста в образовательном
пространстве ДОУ.
3.
Определены
основные
направления
модернизации
ресурсного
обеспечения
инновационной проектной деятельности по разработке и апробации модели духовнонравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста в образовательном
пространстве Учреждения.
4. Пересмотрена и дополнена предметно-пространственная образовательная среда в связи
с ведением инновационной деятельности:
- оснащен кабинет культуролога;
- дополнены краеведческим материалом и произведениями народного декоративноприкладного искусства уголки краеведения в группах старшего возраста;
- оснащен техническими средствами обучения, методическими материалами, видео- и
аудиоматериалами духовно-нравственного содержания блок духовно-нравственного
воспитания в методическом кабинете.
5.
Составлен
перспективный
план
профессиональной компетентности по
работы
с
сотрудниками
по
повышению
проблеме духовно-нравственного воспитания
детей дошкольного возраста.
Информационно-методическая служба
1. Координировала деятельность всех служб ДОУ, вела работу по повышению
профессионального уровня и компетентности педагогов и специалистов в области
коррекционной работы с детьми с ОВЗ и их социализации в образовательном
пространстве ДОУ.
Для детей с ОВЗ и особыми потребностями в ДОУ были созданы все необходимые
условия для их воспитания, образования,
оздоровления и коррекции физического и
психического здоровья. Коррекционно-развивающая работа с детьми, имеющими ОВЗ,
5
проводилась на основе индивидуального маршрута развития ребенка, а также
индивидуальной программой реабилитации (ИПР) (для детей–инвалидов).
Информационно-методическая служба при этом выполняла две важнейшие функции:
функция
информационно-методической
поддержки
участников
образовательных
отношений (обучающихся, педагогов, родителей); функция координации деятельности
всех служб ДОУ.
В рамках функционирования Дефектологической службы оказывалась необходимая
коррекционно-развивающая помощь детям в возрасте от 4-х до 7 лет. Коррекционноразвивающие занятия учителя-дефектолога Т.Ю. Елистратовой проводились с детьми,
характеризующимися
недостаточным
имеющими трудности
уровнем
развития
познавательной
сферы,
в овладении содержанием реализуемой в ДОУ основной
общеобразовательной программы дошкольного образования. Работа учителя–логопеда
И.С.Лобковой
заключалась
в
проведении
коррекционно-развивающих
занятий,
обеспечивающих полноценное овладение детьми фонематическим строем речи, развитие
фонематического восприятия, подготовку к овладению элементарными навыками письма
и чтения.
Психолого-педагогическая
коррекция,
проводившаяся
специалистами
Психологической службы - педагогами-психологами А.Е.Цыцулиным и К.Н.Ушаковым, осуществлялась
в
форме
индивидуальных
и
групповых
занятий:
групповые
коррекционные занятия по социально-эмоциональному развитию, развитию социальной
уверенности, формированию социальной готовности к школе, приобщению детей к
социальному миру. Индивидуальные занятия, обеспечивающие активное воздействие на
процесс формирования личности в детском возрасте и сохранение ее индивидуальности,
осуществлялись на основе
совместной
деятельности
с учителем-логопедом,
учителем-дефектологом, инструктором по физическому воспитанию
(разработка
рекомендаций программ коррекции, контроль за ее выполнением) под общим
координационным руководством Информационно-методической службы ДОУ.
Задачи
деятельности
психолого-медико-педагогического
консилиума
(ПМПк)
МБДОУ детский сад № 404 «Ростки» на 2014-2015 учебный год были сформулированы
следующим образом:
1.
Проведение
первичной
диагностики
по
мере
поступления
детей
с
ограниченными возможностями в здоровье, детей-инвалидов.
2. Проведение планового
медицинского обследования детей : антропометрия,
определение группы здоровья, осмотр специалистами.
6
3. Проведение плановой диагностики (начало, конец года): физическое развитие
детей, познавательная сфера, эмоциональное благополучие).
4. Разработка и реализация программы работы с детьми, имеющими ограниченные
возможности в здоровье (ОВЗ).
Медицинская служба Учреждения осуществляла реализацию оздоровительной
программы «Растим здорового ребенка», разработанной коллективом ДОУ. .
Взаимодействие специалистов ДОУ осуществлялось посредством локальной
информационной сети. Специалисты ДОУ также активно участвовали в деятельности
социально-педагогической сети www.doshcolniki.ru (участвовали в общении на «Форуме»,
получали консультации ведущих специалистов г. Н. Новгорода, Москвы).
Это позволило добиться следующих результатов:
а. Создать в ДОУ единую психологическую комфортную образовательную среду
для воспитанников, имеющих разные образовательные потребности.
б. Разработать и внедрить эффективное психолого-педагогического сопровождение
процесса образования детей с ОВЗ через взаимодействие диагностического, коррекционноразвивающего,
лечебно-профилактического,
социально-
личностного
направлений
деятельности специалистов и служб Учреждения. А именно:
- составить индивидуальные маршруты развития по работе с детьми с ОВЗ;
- обеспечить осуществление индивидуально–дифференцированного подхода к
детям
с
особыми
общеобразовательной
образовательными
программы
потребностями
дошкольного
при
реализации
образования
за
счет
основной
адресного
использования методов и приемов психолого-педагогической работы с детьми;
- обеспечить мониторинг эффективности процессов коррекции развития, адаптации
и социализации обучающихся с ОВЗ в образовательном пространстве Учреждения.
в.
Разработать
и
осуществить
комплекс
методических
мероприятий,
обеспечивающих повышение профессиональной компетентности педагогов и специалистов
в области коррекции нарушений в здоровье, развитии и социализации детей с ОВЗ.
г. Установить социальное партнерство с семьей по проблемам
воспитания,
образования, оздоровления и коррекции физического и психического здоровья; сделать
родителей
полноправными
участниками
образовательных
отношений,
субъектами
образовательной деятельности.
2.
Вела
активную
работу
по
созданию
системы
организационно-
управленческого и методического обеспечения по организации и введению
федерального
государственного
образовательного
стандарта
дошкольного
образования (ФГОС ДО) в ДОУ.
7
Были проведены следующие мероприятия.
 Создана рабочая группа по подготовке введения ФГОС ДО.
 Разработан и утвержден план-график мероприятий по реализации направлений
ФГОС ДО.
 Составлен план работы по организации непрерывного повышения квалификации
педагогов и специалистов ДОУ через сетевые мероприятия, курсовую подготовку
по проблеме введения ФГОС ДО.
 Проведена корректировка приказов, локальных актов, регламентирующих введение
ФГОС ДО.
 Проведен
предварительный
анализ
ресурсного
обеспечения
деятельности
Учреждения в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
 Сформирован банк данных нормативно-правовых документов федерального,
регионального, окружного уровней, регламентирующих введение и реализацию
ФГОС ДО.
 Разработан план методического сопровождения введения ФГОС ДО в ДОУ.
 На официальном сайте Учреждения http://www.mdoy.ru/nn/sovietsky/404 размещена
информация о введении ФГОС ДО в образовательную деятельность ДОУ.
Дефектологическая служба
Дефектологическая служба занималась вопросами формирования у детей речевой
коммуникации и проведения системной коррекционно-развивающей работы с детьми с
ОВЗ, как посещающими наше ДОУ, так и с детьми,
посещающими консультативный
пункт «Здоровье детей в наших руках».
Дефектологическая служба Учреждения включает в себя два структурных
подразделения: дефектологический кабинет и логопедическая служба.
Внутри
ДОУ
деятельность
Дефектологической
службы
встраивалась
в
образовательную деятельность и шла с ней параллельно.
Дефектологический кабинет
Дефектологическая деятельность в МБДОУ № 404 - детский сад комбинированного
вида
«Ростки»
дефектологического
г.Н.Новгорода
кабинета,
осуществляется
целью
в
рамках
функционирования
функционирования
которого
является
-
коррекционно-развивающее воздействие на детей с особенностями развития в возрасте от
4 до 7 лет.
Коррекционно-развивающая (дефектологическая) работа строится на основе
программы коррекционной направленности «Подготовка к школе детей с задержкой
психического развития.» Книга 1 / Под общей ред. С.Г. Шевченко. - М.: Школьная Пресса,
8
2003.
По результатам первичного дефектологического обследования на начало учебного
года была сформирована группа коррекционно-развивающего обучения (КРО), в которую
зачислялись дети с общим недоразвитием речи, повлекшим за собой задержку развития
высших
психических
функций
(ВПФ).
Итоговое
диагностическое
обследование
проводилось в период с 10.05.-25.05. Выпуск производился в течение всего учебного года
после результатов положительной динамики в освоении основной общеобразовательной
программы дошкольного образования и общего развития ребенка.
В первую очередь, для занятий с учителем-дефектологом зачислялись дети,
имеющие снижение или нарушение познавательной деятельности, обусловленное не
только органическим поражением ЦНС, следствием которого являются трудности в
овладении программным содержанием, а также дети с резидуальной органической
недостаточностью ЦНС т.е. (с наличием слабовыраженных нарушений центральной
нервной системы).
Одним из вариантов, способствующих реализации особых образовательных
потребностей ребенка, который
является
Индивидуальный
использовался в работе Дефектологической службы,
коррекционно-развивающий
маршрут
обучающегося
дошкольного образовательного учреждения. В основе построения индивидуального
образовательного маршрута лежит организация оптимальных условий для развития
ребенка с целью формирования необходимых знаний, умений и навыков. Способ
построения Индивидуального маршрута характеризует особенности образования и
развития на протяжении определенного времени, носит пролонгированный характер (весь
период пребывания ребенка в группе).
Основной формой организации дефектологической работы были подгрупповые и
индивидуальные занятия. В подгруппы зачислялись дети с однородной структурой
нарушения. Количество детей варьировалось в зависимости от степени выраженности
нарушения
(от
2
до
6
человек).
Занятия
носили
коррекционно-развивающую
направленность, их продолжительность составляла 20-25 минут. Периодичность и
продолжительность занятий зависели от тяжести и характера нарушения, а суммарная
нагрузка на ребенка определялась с учетом работы с ним других специалистов.
Динамическое изучение обучающихся с ОВЗ проводилось с целью определения
соответствия выбранных форм, приемов и методов уровню развития ребенка. В процессе
динамического изучения также решалась
задача дифференциации сходных состояний
нарушения развития. Динамическое изучение проводилось два раза в год (январь, май).
Результаты обсуждались на заседании ПМПк
учреждения и оформлялись в виде
9
Дефектологического представления на обучающегося. При динамическом изучении
происходило сопоставление результатов развития ребенка с результатами успешности по
основным направлениям.
Этапная диагностика была необходима для констатации результативности и
определения
эффективности
познавательной
коррекционного
деятельности
детей,
воздействия
посещающих
на
занятия
развитие
учебно-
учителя-дефектолога.
Результаты этапных заключений специалиста отражались в Карте динамического
развития ребенка.
Текущая
воспитанников
диагностика
запросу
была
родителей
направлена
(лиц
их
на
обследование
заменяющих),
возможностей
педагогов
и
других
специалистов. Данный вид деятельности проводился на протяжении учебного года, по
мере необходимости.
Логопедическая служба
Логопедическая деятельность в ДОУ осуществляется в рамках функционирования
логопедической
службы,
целью
которой
является
оказание
необходимой
консультационной и коррекционной помощи детям, направленным в МБДОУ по решению
ПМПК Советского района г. Н. Новгорода, имеющим в анамнезе речевое недоразвитие,
детям
старшего
подготовительного
возраста
с
фонетическими
и
фонетико-
фонематическими нарушениями речи, посещающим МБДОУ, а также детям Советского
района, не посещающим МБДОУ, имеющим речевые недоразвития.
Логопедическая служба реализует государственную программу -
«Программу
логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у
детей» Т.Б. Филичевой и Г.В. Чиркиной (Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Программа
логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у
детей. - М., Просвещение, 2008), содержание которой представляет коррекционноразвивающую систему, обеспечивающую полноценное овладение фонетическим строем
языка, интенсивное развитие фонематического восприятия, подготовку к овладению
элементарными навыками письма и чтения. Логопедическими приемами исправлялось
произношение звуков или уточнялась их артикуляция. Специальное время отводилось на
развитие полноценного фонематического восприятия, слуховой памяти, анализа и синтеза
звукового состава речи, обогащение словарного запаса и формирование связной речи.
Результаты первичного логопедического обследования (обучающихся с ОВЗ
(сентябрь) заносились в Речевую карту. Она является основным документом учителялогопеда.
По результатам обследования ребенка с ОВЗ всеми специалистами Учреждения
10
составлялся
план
(Индивидуальный
индивидуально
маршрут
ориентированных
развития
коррекционных
ребенка).
Решение
о
мероприятий
прекращении
систематических занятий с ребёнком учитель-логопед принимал, руководствуясь
степенью приближения уровня
речевого развития ребенка к возрастным нормам,
степенью успешности овладения им содержанием основной общебразовательной
программой по согласованию с ПМПк учреждения.
Основной формой коррекционной логопедической работы с дошкольниками в
учреждении являлись индивидуальные коррекционные занятия продолжительностью 15
минут. Кроме индивидуальных с обучающимися, имеющими ОВЗ, проводились
подгрупповые занятия продолжительностью 20 минут. В начале учебного года учительлогопед дифференцированно формировал подгруппы для занятий, ориентируясь на
характер и степень выраженности речевого дефекта, на индивидуальные психологические
и характерологические особенности детей. В течение учебного года состав подгрупп
менялся.
Психологическая служба
Основные направления работы
1.Организация и проведение мониторинга психологической готовности детей к
школьному обучению в соответствии с реализуемой
в
ДОУ
основной
общеобразовательной программой дошкольного образования.
2.Создание условий для проведения психологической коррекции и развития
воспитанников с ОВЗ, детей-инвалидов.
Психологическая служба вела активную работу с детьми с ОВЗ на основе
Индивидуального маршрута развития ребенка, а с детьми – инвалидами
на основе
Индивидуального маршрута развития ребенка, в соответствии с Индивидуальной
программой реабилитации.
Специалисты Психологической службы проводили с обучающимися индивидуальные и
подгрупповые занятия, осуществляли консультирование и активное взаимодействие с
родителями (в том числе, работали с родителями детей с ОВЗ), работали над
формированием эмоционально благоприятного климата в коллективе ДОУ, проводили с
педагогами работу по формированию навыков взаимодействия с детьми и обеспечению
индивидуального подхода в образовательной деятельности.
ПМПк
Результаты коррекционно-развивающей работы ПМПк МБДОУ детский сад №
404 «Ростки» за 2013-2014 учебный год:
Количество проведенных заседаний - 3.
11
№
п.п
Дата
заседания
Повестка заседания
Цель заседания
.
1.
15.09.2013г.
Протокол № 1
Результаты осмотра детей
специалистами: врачомфтизиатром, врачомневрологом, врачом ЛФК
(85 человек)
29.02.2014 г.
Протокол № 2
Результативность
коррекционно-развивающей
работы за 1 полугодие
26.06.2014г.
Протокол № 3
Результативность работы
ПМПк ДОУ за 20132014учебный год.
2.
3.
1.Выработка рекомендаций для
детей с ограниченными
возможностями в здоровье, детей
инвалидов.
2.Разработка индивидуального
маршрута развития детей с
ограниченными возможностями в
здоровье.
1.Отчет специалистов ПМПк о
результатах работы с детьми с ОВЗ в
соответствии с индивидуальным
маршрутом ребенка.
2.Внесение корректив в работу.
1.Отчет специалистов ПМПк за
2013-2014 учебный год (учителялогопеда, учителя-дефектолога,
педагога –психолога, председателя
ПМПк.
2. Выработка решений ПМПк.
3. Направление на ПМПК детей с
ограниченными возможностями
здоровья с целью дальнейшего
пребывания их в группах
комбинированной направленности.
4. Индивидуальное
консультирование родителей детей,
направляемых на ПМПК района.
Количество детей, получивших коррекционно-развивающую помощь:
у учителя-логопеда: 24 человека.
у учителя-дефектолога: 16 человек.
у педагога-психолога : 24 человека.
3. Количество детей, отправленных на обследовании в ГПМПК - 2 5 человек.
В начале 2013-2014
проведено
логопедическое,
учебного года специалистами ПМПк Учреждения было
дефектологическое,
психологическое
обследование
воспитанников. Было выявлено, что в помощи учителя-логопеда нуждаются 24 ребенка,
учителя-дефектолога – 16 детей. В коррекции эмоционально-личностного развития
нуждаются -24. Итого: в помощи специалистов ПМПк нуждались 64 ребенка. В
результате системной коррекционно-развивающей работе у 45 детей наблюдается
положительная динамика. 19 детей нуждаются в пребывании в группах учителя12
дефектолога, учителя-логопеда в 2014-2015 учебном году.
Медицинская служба: оздоровительно-профилактическая работа
Оздоровительно-профилактическая работа осуществлялась в соответствии с
разработанной ДОУ оздоровительной программой «Растим здорового ребенка».
Мероприятия, направленные на повышение иммунитета ребенка и коррекцию нарушений
психического и физического здоровья детей, осуществлялись дифференцированно в
разных группах риска: 1. Оздоровление детей групп общеразвивающей направленности с
1 и 2 группами здоровья. 2. Оздоровление детей ОВЗ (в группах комбинированной
направленности). 3. Оздоровление детей с туберкулезной интоксикацией в группах
оздоровительной направленности (санаторных группах).
Профилактика и коррекция здоровья детей в нашем детском саду осуществлялась
по следующим основным направлениям:
 «Оздоровительно-профилактические мероприятия»,
 «Комфорт движение», «Психическое здоровье»,
 «Закаливание», «Здоровое питание»,
 «В здоровом теле - здоровый дух»,
 «Формирование основ здорового образа жизни»,
 «Здоровый педагог - здоровые дети»,
 «Растим здорового ребенка в семье».
По договору о сотрудничестве с ФГБУ НИИ детской гастроэнтерологии
Минздрава России в Учреждении проводилась работа:
- оздоровительно-реабилитационные мероприятия;
- консультирование родителей врачом-педиатром, кандидатом медицинских наук
Назаровой Екатериной Владимировной;

организация в Учреждении питания оздоровительно-профилактической
направленности при системном применении витаминных комплексов и продуктов
здорового питания.
Функционирование в ДОУ вариативных форм дошкольного образования
В
Учреждении
функционировало
две
вариативные
формы
дошкольного
образования:
1) консультативный пункт «Здоровье детей в наших руках» для детей 5-7 лет с
проблемами в здоровье (неврологические заболевания, нарушения опорно-двигательного
аппарата, не сложные речевые нарушения и др.);
2) дополнительные образовательные услуги.
Консультативный пункт «Здоровье детей в наших руках»
13
для детей 5-7 лет с проблемами в здоровье
Согласно
«Федерального
государственного
образовательного
стандарта
дошкольного образования», утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 17 октября
2013 года № 1155 г.Москва, «Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным
программам дошкольного образования», утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 30
августа 2013 года № 1014, зарегистрированного в Минюсте РФ 26 сентября 2013 года под
регистрационным номером 3038, родители имеют право на получение методической,
психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи без взимания
платы, в том числе в дошкольных образовательных учреждениях.
Это обстоятельство обуславливает необходимость поиска новых организационных
форм оказания социальных услуг населению по вопросам образования, воспитания,
оздоровления, коррекции здоровья и психического развития дошкольников.
Консультативный пункт создан в целях:
1.Оказания
профессиональной
методической,
психолого-педагогической,
диагностической, консультативной помощи родителям (законным представителям) в
вопросах воспитания, охраны и укрепления физического и психического здоровья, в
развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений детей,
посещающих и не посещающих Учреждение.
2. Обеспечения социальной реабилитации детей с проблемами в здоровье,
не
посещающих Учреждение.
3. Обеспечения равных стартовых возможностей для полноценного развития детей,
посещающих
не посещающих Учреждение,
независимо
от места жительства,
социального статуса, психофизиологических и других особенностей.
Основные задачи деятельности консультативного пункта
1. Психолого-педагогическая поддержка семьи
- Оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) по
вопросам развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей, коррекции
имеющихся трудностей физического и психического развития у детей.
2. Психолого-педагогическое сопровождение развития детей
- Диагностика и коррекция нарушений развития и социальной адаптации детей,
оказание
ранней коррекционной помощи на основе специальных психолого-
педагогических подходов и наиболее подходящих для этих детей методов, способов
общения и условий.
14
-
Проведение
коррекционно-развивающих
занятий
с
детьми
с
учетом
индивидуальных особенностей психического развития ребенка.
3. Социальное партнерство
Обеспечение взаимодействия между ДОУ и другими организациями социальной и
медицинской поддержки детей и родителей (законных представителей).
Свою деятельность консультативный пункт начал
с декабря 2011 года. В
настоящее время каждый специалист консультативного пункта обслуживает по 10-12
детей:
учитель-логопед,
учитель-дефектолог,
педагог-психолог,
инструктор
по
физическому воспитанию.
В течение 2013-2014 года в консультативный пункт обратилось 84 ребенка.
Разовые консультации и диагностическое обследование получили 48% детей. Прошли
диагностику и получили коррекционную помощь 41% детей. Родители детей получали
необходимую консультацию, что составило 11%.
Диаграмма результативности работы Консультативного пункта
за 2013-2014 учебный год
Дополнительные образовательные услуги
В МБДОУ № 404 «Ростки» функционирует система оказания дополнительных
образовательных услуг - на бесплатной и на платной основе.
В течение 2013-2014 учебного года дети посещали следующие кружки.
 Бесплатные образовательные услуги
- Компьютерный кружок - 37 детей (6-7 лет).
- «Уроки добра» – 63 ребенка (5-6 лет).
- «Нижний Новгород – душа моя» - 60 детей (6-7 лет) (с письменного согласия родителей).
- Кружок по развитию тонкой моторики - 210 детей (2-7 лет).
- Оздоровительный кружок «Веселый мяч»- 39 детей (5-6 лет).
- Оздоровительный кружок «Шапито» - 32 ребенка (4-5 лет).
15
- Музыкально-театрализованная деятельность кружок художественно-эстетического
направления «Теремок» - 210 детей (2-7 лет).
 Платные образовательные услуги
- Кружок по художественно-эстетическому развитию «Юный художник» - 17 детей (5-7
лет).
- Речевой кружок «От пальчика к язычку» - 3 ребенка.
Приоритетные задачи деятельности ДОУ в 2013-2014 уч.г.
В 2013-2014 учебном году деятельность ДОУ была направлена на оптимизацию
образовательной деятельности в
соответствии с ФГТ (сентябрь-декабрь 2013 г.) и
подготовку к введению ФГОС ДО (январь-май 2014 г.), а также внедрение инновационных
педагогических технологий, обеспечивающих высокий уровень его качества и решение
следующих задач:
1. Приобщение детей к традициям семьи, общества, государства; духовнонравственное воспитание дошкольников.
2. Осуществление
возможностями
здоровья
разносторонней поддержки обучающимся с ограниченными
(ОВЗ);
социальная
реабилитация
ребенка-инвалида
в
соответствии с Индивидуальным маршрутом развития обучающегося.
1. Приобщение детей к традициям семьи, общества, государства; духовнонравственное воспитание дошкольников
Эта задача решалась, прежде всего, в процессе осуществления инновационной проектной
деятельности ДОУ в качестве региональной экспериментальной площадки ГБОУ ДПО
НИРО по теме «Разработка и апробация модели духовно-нравственного воспитания
детей старшего дошкольного возраста в образовательном пространстве ДОУ».
2013-2014 уч. г. - подготовительный этап. Координацию работы осуществляла
Инновационно-творческая группа и Информационно-методическая служба ДОУ.
- Была осуществлена разработка модели духовно-нравственного воспитания детей
старшего дошкольного возраста в образовательном пространстве ДОУ.
- Было разработано тематическое и перспективно-тематическое планирование программы
духовно-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста «Мы россияне,
мы нижегородцы» на основе четырех тематических блоков: «Мы познаем себя и свою
семью», «Мы познаем природу России и Нижегородского края», «Мы познаем историю и
культуру России», «Мы познаем историю и культуру Нижегородского края».
16
- Спроектировано содержание образовательной деятельности. Осуществлен поиск
адекватных организационных форм, методов и приемов, средств педагогической работы и
др.
- Создан банк программно-методических материалов.
- Разработан диагностический инструментарий по изучению уровня сформированности
духовно-нравственных качеств личности и познавательных способностей детей старшего
дошкольного возраста.
Дополнительное образование: кружковая работа.
 Музыкально-театрализованная
эстетического
образовательные
деятельность
направления
услуги)
«Теремок»
(разучивание
в
кружке
(бесплатные
спектаклей
художественнодополнительные
духовно-нравственного
содержания: детская опера «Гуси лебеди»; спектакли «Рождественская история»,
«Пасхальный теремок»).
 Кружковые занятия «Уроки добра»: проводились с детьми 5-6 лет 1 раз в неделю
длительность занятия -
25 минут. (Программно-методическое обеспечение —
авторские занятия, разработанные на основе книги и
анимационных фильмов
«Использование потенциалов фильмов духовно-нравственной направленности в
дошкольных учреждениях», авторы - Л.К. Демина, Н.К. Ищенко и др.)

Факультативные
кружковые
занятия
по
духовному
краеведению
«Нижегородский край - душа моя»: 1 раз в неделю, по средам, длительность
занятия - 30 минут. В подготовительной группе (6-7 лет) (Программнометодическое обеспечение - программа дополнительного образования «Азбука
маленького нижегородца», автор — О.Ю.Серова), разработанная преподавателем
городского ресурсного центра духовно-нравственного воспитания и гражданского
образования МАОУ СОШ № 187 г. Нижнего Новгорода). Занятия приобщали
детей к изучению истории родного города, способствовали воспитанию чувства
уважения к делам и подвигам великих нижегородцев, знакомили их с духовными
святынями Нижегородского края.
Организация этой работы осуществлялась в
системе дополнительного образования Учреждения, с письменного согласия
родителей, в соответствии с. Федеральным законом «О свободе совести и
религиозных объединениях».
2. Осуществление разносторонней поддержки детей с ОВЗ; социальная реабилитация
ребенка-инвалида в соответствии с Индивидуальным маршрутом развития
обучающегося
17
Целенаправленная
и
системная
работа
Информационно-методической,
Дефектологической, Психологической, Медицинской служб, ПМПК и специалистов ДОУ
позволила:
- Создать условия для укрепления физического и психического здоровья детей,
всестороннего и своевременного развития познавательно-творческих способностей
дошкольников.
- Спланировать Индивидуальный коррекционно-развивающий маршрут детей с
ОВЗ.
- Обеспечить коррекцию (исправление или ослабление) негативных тенденций
развития детей с ОВЗ.
Обеспечивалось формирование профессиональной компетентности педагогов и
специалистов ДОУ в области коррекции нарушений в здоровье, развитии и социализации
детей с ОВЗ.
Установлено социальное партнерство с семьей по проблемам
образования,
воспитания,
оздоровления и коррекции физического и психического здоровья;
осуществлялось психолого-педагогическое просвещение родителей детей с ОВЗ.
Оздоровительная работа с детьми с ОВЗ
Обучающиеся с ОВЗ, посещающие группы комбинированной направленности для
детей с неврологическими заболеваниями, с нарушением опорно-двигательного аппарата,
1 раз в год осматривались узкими специалистами (врачом-ортопедом, неврологом) по
направлению психолого-медико-педагогической комиссии Советского района г.Нижнего
Новгорода.
Обучающиеся, посещающие группы оздоровительной направленности для
детей с туберкулезной интоксикацией,
каждые полгода осматривались врачом-
фтизиатром по индивидуальному графику.
По
индивидуальным
назначениям
обучающимся
с
ОВЗ
проводились
физиопроцедуры, курсы массажа 4 раза в год; назначались чаи из седативных трав, курс
противотуберкулезных препаратов. Обучающиеся с нарушением опорно-двигательного
аппарата
из
групп
комбинированной
направленности
специальные коррекционные занятия, которые проводил
посещали
в
Учреждении
инструктор по физическому
воспитанию, а также выполняли ежедневную утреннюю коррекционную гимнастику в
группах с воспитателем.
Образовательная деятельность с детьми с ОВЗ
В течение года проводились индивидуальные и подгрупповые занятия с детьми
ОВЗ: общеразвивающие упражнения, корригирующие (с предметами: гимнастическая
палка, короткий шнур, мячи разного размера, набивные мешочки с песком или
18
камушками, гантели, обручи и др.). В образовательной деятельности использовались
здоровьеформирующие педагогические технологии.
Большое внимание уделялось использованию ИКТ-технологий в работе с
детьми с ОВЗ.
В работе с детьми с ОВЗ специалисты ДОУ активно применялись ИКТ (учительлогопед, учитель-дефектолог, педагог-психолог).
Продуманное применение ИКТ успешно и грамотно интегрированные в основные
виды детской деятельности, открывало для ребенка с ОВЗ новые возможности для всех
форм социального взаимодействия,
помогало вовлечению
детей
в игру с целью
преодоления последствий дефектов развития (речевых, двигательных) за счет выявления
скрытых возможностей, повышали мотивацию на обучение.
Индивидуальная коррекционная
учителя-дефектолога с детьми с ОВЗ
работа педагога-психолога, учителя-логопеда,
на компьютерах
осуществляется в утренний
отрезок времени (по плану специалиста).
Кроме
специализированных
использовались и другие
компьютерных
программ
в
работе
с
детьми
развивающие, развлекательные, обучающие программы
(например: «Лунтик», «Математика для малышей», «Букварь», «Русалочка» и др.). Но, к
сожалению, большинство из этих игр не рассчитаны на реализацию программных задач,
поэтому могут использоваться лишь частично, преимущественно с целью развития
психических процессов: внимания, памяти, мышления, воображения
Кадровое обеспечение деятельности ДОУ
В ДОУ работают 74 сотрудника. Из них 30 педагогов (из них 1 совместитель) и 44
обслуживающий персонал.
Диаграмма образовательного уровня педагогов
в 2013-2014 учебном году
Вывод: высшее образование имеют 43%
педагогов, средне-специальное
образование имеют 54% педагогов, среднее - 3% педагогов.
Сведения об аттестации педагогических кадров
на 2013-2014 учебный год
19
Вывод: высшую квалификационную категорию имеют 22% педагогов, первую
квалификационную категорию – 42% педагогов, соответствие занимаемой должности
имеют 3% педагогов, 30% педагогов не имеют квалификационной категории (молодые
специалисты),
2
педагога
имеют
ученую
степень
кандидата
наук
(1
чел.
-
канд.психол.наук, 1 чел. - канд. пед. наук).
В ДОУ созданы условия для повышения квалификации педагогов по различным
направлениям.
С
целью
повышения
профессиональной
компетентности
педагогов
по
осуществлению коррекционно-развивающей деятельности с детьми с ОВЗ в 2013-2014
учебном году были проведены следующие мероприятия:
- Педагогический совет на тему: «Коррекционно – педагогическая работа с детьми с ОВЗ и
их социализации в образовательном пространстве Учреждения».
- Консультации (оказывали специалисты Дефектологической службы):
- «Профилактика речевых нарушений и предупреждение вторичных дефектов».
- «Организация работы с детьми с ОВЗ на группах».
- Просмотр организованной образовательной деятельности (ООД)
- ООД в рамках тематического планирования (образовательная область «Здоровье») в
подготовительной группе № 7 - воспитатель Ю.Ю. Овсянникова.
- Оздоровительно-коррекционная работа в процессе ООД с обучающимися с ОВЗ по
образовательной области «Физическая культура» - инструктор по физическому
воспитанию С.Э. Гришанина.
- Практические занятия для педагогов по факультативному курсу
краеведению с элементами православной культуры
по духовному
«Нижегородский край-душа моя»
(О.Ю. Серова — педагог дополнительного образования, преподаватель городского
ресурсного центра духовно-нравственного воспитания и гражданского образования
МАОУ СОШ № 187 Советского р-на г. Нижнего Новгорода; А.И. Пивикова —
заместитель заведующего; О.А. Щукина — старший воспитатель).
20
Ознакомление педагогов и специалистов ДОУ
с достопримечательностями города
Нижнего Новгорода и Нижегородской области, духовными святынями Нижегородского
края, объектами и явлениями православной культуры, особенностями образа жизни
православного христианина, православными традициями.
- Практические занятия по использованию потенциала фильмов духовно-нравственной
направленности в работе с детьми старшего дошкольного возраста по тематическим
блокам:
 «Жизнь православного Христианина».
 «Православная культура».
 «Памятные места и Святыни земли Нижегородской».
в. Педагогический совет на тему «Духовно-нравственное развитие ребенка посредством
приобщения его к ценностям православной культуры».
-
Просмотр
открытых
занятий
по
организации
разных
видов
деятельности,
обеспечивающих реализацию задач духовно-нравственного воспитания дошкольников:
- Просмотр музыкально-развивающего занятия «Как прекрасен этот мир» (музыкальный
руководитель Т.И.Волкова).
- Просмотр занятия по познавательному развитию «Зимние занятия наших предков»
(воспитатель Игнатьева И.К.)
- Мастер-класс по теме «Образ природы родного края в изобразительной деятельности
дошкольников» (воспитатель Ю.Ю. Овсянникова).
Велась работа по повышению профессиональной компетентности педагогических
работников ДОУ по проблемам организации и содержания
образовательной
деятельности на этапе введения ФГОС ДО
- Для педагогов и специалистов в центре «Современный педагог» для самостоятельного
изучения была размещения информация по введению ФГОС ДО.
Центр
«Современный педагог» создан в
специалистов ДОУ.
правовые документы
методическом кабинете для педагогов и
Здесь располагались: нормативно - правовые и организационнорегулирующие деятельность
дошкольного образовательного
учреждения, специалистов и воспитателей на этапе введения ФГОС ДО; методические
рекомендации
по
организации
образовательной
деятельности
в
дошкольном
образовательном учреждении в соответствии с ФГОС ДО; стимульный материал для
проведения мониторинговых обследований; презентации опыта работы педагогов ДОУ по
образовательным областям: «Познание», «Здоровье», «Социализация», «Коммуникация»
(ФГТ) - с целью изучения потенциальных возможностей их использования при
организации деятельности по образовательным областям «Познавательное развитие»,
21
«Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» в соответствии с
требованиями ФГОС ДО; конспекты развивающих занятий, разработанные педагогами
ДОУ и др.
-
В январе 2014 года было проведено совещание при заведующем «Готовность
структурных подразделений к введению ФГОС ДО».
- Разработаны и утверждены календарно-тематические планы педагогических работников
на 2014-2015 учебный год.
- В феврале 2014 года проведен Круглый стол «Изучение и сравнительный анализ ФГТ и
ФГОС ДО». (Руководители — заместитель заведующего А.И.Пивикова, старший
воспитатель О.А.Щукина).
- В мае 2014 года с педагогами ДОУ специалистами Психологической службы была
проведена
консультация
«Преемственность
дошкольного
и
начального
общего
образования: формирование у детей дошкольного возраста предпосылок учебной
деятельности на этапе завершения ими
дошкольного образования в соответствии с
требованиями ФГОС ДО».
- Специалистами Информационно-методической, Дефектологической, Психологической
служб ДОУ проводилось
индивидуальное консультирование педагогов по вопросам
психолого-педагогического
сопровождения
развития
детей
в
образовательной
деятельности.
- Осуществлялась консультативная поддержка педагогических работников и
по вопросам образования
и
охраны
родителей
здоровья детей, в том числе инклюзивного
образования.
- В мае 2014 года на итоговом педагогическом совете были подведены итоги работы по
подготовке Учреждения к введению ФГОС ДО.
- Педагоги повышали свою квалификацию
на курсах повышения квалификации в
ГБОУ ДПО НИРО, а также в форме профессионального самообразования по выбранным
в начале учебного года темам; участвовали в работе
методических объединений,
конкурсах профессионального мастерства, написании статей; представляли собственный
педагогический опыт.
Обобщение передового педагогического опыта специалистов ДОУ
 Презентация опыта работы педагогов ДОУ
- Артюховой Л.А. «Воспитание духовно-нравственных качеств личности у детей старшего
дошкольного возраста с помощью народного фольклора».
- Ширяевой Н.Н. «Народная подвижная игра - важное средство духовно-нравственного
воспитания детей».
22
 Публикации в сборниках ГБОУ ДПО НИРО
- «Музыкальное образование в детском саду: духовно-нравственный потенциал»,
авторы - заместитель заведующего А.И. Пивикова, музыкальный
руководитель Т.И.
Волкова, заведующий Е.Б. Бухарева.
- «Взаимодействие специалистов как компонент единого коррекционно-развивающего
пространства ДОУ», автор - учитель-логопед И.С. Лобкова.
- «Детская художественная литература как средство интеграции образовательных
областей», автор - воспитатель Ю.Ю. Овсянникова.
- «О прикладных аспектах проблемы духовно-нравственного воспитания детей
дошкольного возраста», автор - воспитатель И.К. Игнатьева.
Участие в конкурсах профессионального мастерства
Воспитатель
Ю.Р. Кузнецова принимала участие и одержала победу в районном
конкурсе профессионального мастерства «Я – мастер своего дела».
Посещение курсов повышения профессиональной квалификации при ГБОУ ДПО
НИРО
5 сотрудников
(заведующий Е.Б.Бухарева, заместитель заведующего А.И.
Пивикова, старший воспитатель О.А. Щукина, учитель-дефектолог Т.Ю. Елистратова,
воспитатели) повысили уровень своей профессиональной компетентности по различным
направлениям работы через посещение модульных курсов и получили свидетельства о
прохождении курсов повышения профессиональной квалификации.
Направление педагогов на обучение
В целях обеспечения соответствия требованиям Профессионального стандарта педагога
4 воспитателя ДОУ были направлены на обучение в Нижегородский педагогический
колледж (НПК).
Распространение передового педагогического опыта работы ДОУ
Специалисты и воспитатели принимали активное участие в проведении открытых
мероприятий для слушателей курсов повышения профессиональной квалификации ГБОУ
ДПО НИРО, Некоммерческого партнерства «Центр здоровьесберегающих педагогических
технологий» (НП ЦЗСПТ):
01.10.2013 г. (ГБОУ ДПО НИРО) «Теоретические и методические основы развития
ребенка в образовательном пространстве ДОУ»
02.12.2013 г. (НП ЦЗПТ) «Психолого-педагогическое сопровождение целостного
развития ребенка в образовательном процессе».
25.11.2013 г. (ГБОУ ДПО НИРО) «Воспитание и развитие ребенка дошкольного
возраста в образовательной области «Физическая культура».
23
11.02.14 г. (ГБОУ ДПО НИРО) «Физическое воспитание и развитие детей
дошкольного возраста в современном образовательном пространстве в соответствии с
ФГОС ДО».
26.05.2014 г. (ГБОУ ДПО НИРО) «Вариативные формы дошкольного образования:
модели организации образовательной деятельности».
Формирование информационно-коммуникативной компетентности
В ходе работы мы столкнулись с проблемой: педагоги-стажисты испытывают
серьезные затруднения в использовании компьютерной техники в образовательной
деятельности
вследствие
того,
что
имеют
разный
уровень
информационно-
коммуникативной компетентности.
С целью совершенствования у педагогических работников навыков работы на
компьютере, повышения их ИК-компетентности, передачи опыта, поиска новых
творческих
методов и приемов использования новых информационных технологий в
работе с педагогами, детьми, родителями Информационно-методической и специалистами
Психологической службы были спланированы и проведены следующие мероприятия.
Мастер-классы:
-
Paint.NET- растровый графический редактор рисунков и фотографий (декабрь 2013
года).
-
Nero - программный продукт, необходимый для записи компакт-дисков (февраль 2014
года).
Семинар–практикум «Использование ИКТ для повышения качества обучения,
воспитания, развития детей» (декабрь 2014 года).
Обучающий семинар для педагогов с нулевым уровнем работы (в течение года).
Семинар проводили специалисты ДОУ:заместитель заведующего А.И. Пивикова, старший
воспитатель О.А. Щукина, педагог-психолог А.Е.Цыцулин. Они непосредственно
помогали нуждающимся в этом педагогам приобрести практические навыки работы на
компьютере и отвечали на их многочисленные проблемные вопросы.
Постепенно наш коллектив стал переходить к новому уровню представления
различной методической информации и материалов – в виде компьютерных презентаций.
Организационно-педагогические условия осуществления образовательной
деятельности
в соответствии с требованиями ФГОС ДО
В
ДОУ
создана
рационально
организованная
здоровьесберегающая
образовательная среда, которая рассматривается педагогами как возможность наиболее
эффективного развития индивидуальности ребенка с учетом его склонностей, интересов,
24
уровней
активности,
способствующая
повышению
качества
образовательной
деятельности с детьми.
Прочная материально-техническая база ДОУ обеспечивала повышение качества
образовательного процесса, возможность осуществлять индивидуализацию развития
воспитанников, обеспечивать сохранение и
укрепление здоровья дошкольников,
проводить квалифицированную коррекцию психического и физического развития детей.
В ДОУ оборудованы и рационально работают функциональные помещения,
позволяющие обеспечивать качественную реализацию образовательных услуг в течение
учебного
года:
методический
тренажерный зал,
кабинет,
музыкальный
зал,
физкультурный
кабинет педагога-психолога, кабинет учителя-логопеда,
зал,
кабинет
учителя-дефектолога, кабинет культуролога, кабинет врача, процедурный
кабинет,
массажный кабинет, физиотерапевтический кабинет.
Предметно-пространственная
обеспечения
осуществления
культуролога,
среда
инновационной
постоянно
обогащалась
деятельности):
(в
оснащен
целях
кабинет
дополнены краеведческим материалом и произведениями народного
декоративно-прикладного искусства уголки краеведения в группах старшего дошкольного
возраста; в методическом кабинете выделен блок духовно-нравственного воспитания,
оснащенный техническими средствами обучения, методическими материалами для
педагогов, родителей, видео - и аудиоматериалами духовно-нравственного содержания.
Комфортная
созданная
во
психологической
всех
здоровьесберегающая развивающая образовательная
возрастных
защищенности,
группах,
давала
помогала
развитию
каждому
ребенку
творческих
среда,
чувство
способностей,
овладению разными способами деятельности; дети чувствовали себя в каждой группе,
как дома.
В интерьере групп есть легко трансформируемые элементы, сохраняющие при
этом общую смысловую целостность.
В течение учебного года педагоги активно работали над
построением и
совершенствованием развивающей образовательной среды. Во всех возрастных группах
пополнены новыми развивающими и дидактическими игрушками центры игровой,
двигательной,
музыкальной,
художественно-эстетической,
познавательно-речевой
активности, выделены уголки духовно-нравственного содержания, существуют уголки
уединения, которые помогали детям регулировать свое эмоциональное состояние в
детском саду в течение дня.
Таким образом, в течение учебного года коллектив Учреждения работал над
созданием одного из важнейших условий реализации основной образовательной
программы дошкольного образования в соответствии с требованиями ФГОС ДО 25
организацией развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающей
«максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации,
Группы, … материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного
возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и
укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития»
(п.3.3.1. ФГОС ДО).
Основные направления взаимодействия ДОУ с социальными институтами детства,
общественными организациями и др.
В
2013-2014
учебном
году
ДОУ
активно
сотрудничало
с
различными
организациями и учреждениями науки, культуры, религиозного просвещения и др.
 Педагоги ДОУ регулярно участвовали в мероприятиях, организуемых по
проблемам духовно-нравственного воспитания в ГБОУ ДПО НИРО: модульные
курсы, конференции, проблемные семинары и т.д.
 ДОУ
активно
сотрудничало
с
городским
ресурсным
центром
духовно-
нравственного воспитания и гражданского образования МАОУ СОШ № 187 г.
Нижнего Новгорода.
 С
целью
организации
дошкольников
заключен
работы
по
Договор
о
духовно-нравственному
сотрудничестве
с
воспитанию
Приходом
Храма
Владимирской Оранской иконы Божией Матери и защитников Отечества на 20132014 учебный год, разработан план совместных мероприятий.
 В рамках культурно-просветительской деятельности ДОУ сотрудничало с
библиотекой семейного чтения имени Зуева, с театром «Новая сказка».
 ДОУ участвовало в конкурсах:
-
«Православная
нравственного
инициатива»
воспитания
детей
-
с
проектом
дошкольного
«Разработка
возраста
в
модели
духовно-
учреждении
со
здоровьесберегающим образовательным пространством»;
- Музыкальный руководитель Волкова Т.И. одержала победу конкурсе методических
материалов по духовно-нравственному воспитанию «Левствица: ступеньки к красоте
души», организованном отделом образования Нижегородской Епархии и ГБОУ ДПО
НИРО, в номинации «Лучший авторский сценарий мероприятия, направленный на
духовно-нравственное воспитание детей в православных традициях».
Формирование психолого-педагогической компетентности родителей как
равноправных субъектов образовательных отношений
Эта работа осуществлялась в ДОУ по следующим направлениям: 1) просветительское,
2) информационно-методическое, 3) организационное, 4) диагностико-коррекционное.
26
1. Просветительское направление
Цель: обеспечение знакомства родителей с актуальными вопросами воспитания,
образования и развития детей, сохранения и укрепления их физического и психического
здоровья.
Содержание деятельности:
а.
Индивидуальные и групповые консультации педагогов,
учителя-логопеда,
учителя-дефектолога, педагогов-психологов, а также врача ЛФК, специалистов НРНИИ
детской гастроэнтерологии Министерства Здравоохранения РФ, врача-невролога
(в
соответствии с договорами о сотрудничестве):

«Приобщение детей к истории и культуре
Нижегородского края» (заместитель
заведующего Пивикова А.И);

«Возрождение русских национальных традиций в условиях семьи» (старший
воспитатель О.А.Щукина);

«Обеспечение индивидуально-дифференцированного подхода к детям с ОВЗ
(инструктор по физической культуре, учитель-логопед, учитель-дефектолог, педагогипсихологи).
б. Проходило консультирование родителей специалистами Учреждения через сеть
Интернет на основе использования электронного почтового ящика ДОУ (по актуальным
запросам родителей).
в. Велась работа по ознакомлению родителей с ФГОС ДО (размещение наглядной
информации на стендах, ответы на возникающие у родителей вопросы).
2. Информационно-методическое направление
Цель: формирование у родителей практических навыков взаимодействия с детьми как
важнейшего средства психолого-педагогического сопровождения развития дошкольников
в условиях семьи.
Содержание деятельности:
а. Практические занятия по обучению родителей способам взаимодействия с ребенком
с ОВЗ, обучение родителей коррекционным упражнениям для организации деятельности с
ребенком в домашних условиях (Дефектологическая служба, Психологическая служба).
б. Психолого-педагогические тренинги по формированию позитивных детскородительских отношений (педагоги-психологи).
3. Организационное направление
Цель: привлечение родителей к организации жизни обучающихся в Учреждении в
качестве равноправных субъектов образовательных отношений.
Содержание деятельности:
27
а. Проведение вечеров-встреч в музыкальном семейном клубе «Домисолька» с целью
приобщения детей и родителей к духовно-нравственным ценностям традиционной
культуры русского народа.
б. Работа в «Гостиной психолога»:
 Рассматривались вопросы организации работы с детьми ОВЗ. Педагог-психолог
Ушаков К.Н. вел активную работу с родителями детей, имеющих ОВЗ, оказывая им в
индивидуальном
порядке
необходимую
консультативную
и
информационно-
методическую помощь, в соответствии с их актуальными запросами.

Для родителей воспитанников детского сада был организован семинар-
практикум «Микроклимат в семье», где обсуждалась важность благоприятного семейного
микроклимата для психического и личностного развития ребенка.

В работе с родителями воспитанников детского сада применялись
наглядные информационные материалы. Содержание буклетов
«Психологические
особенности дошкольников» и «Игра в жизни ребенка» было направлено на ознакомление
взрослых с психологическими особенностями детей дошкольного возраста, а также на то,
чтобы рассказать им о значимости игры как ведущей деятельности, в которой
складываются психологические новообразования данного возраста.

Информационный буклет «Роль сказки в развитии и воспитании ребенка»
целью своего создания имел познакомить родителей с функциями сказки в развитии и
воспитании личности ребенка.

Использовались
информационные
стенды,
посвященные
вопросам
взаимодействия с гиперактивными детьми в целях обеспечения индивидуализации их
развития («Гиперактивный ребенок. Что делать?») и непосредственному общению
родителей со своим ребенком («Поговори со мною, мама!»).
4. Диагностико–коррекционное направление
Цель: сопровождение развития детей с учетом их индивидуальных особенностей и
состояния здоровья на основе равноправного сотрудничества семьи и ДОУ.
Содержание деятельности:
а. Социальный педагог Рубцова М.С. проводила работу по изучению семейной
микросреды и социально-педагогической коррекции детско- родительских отношений.
б. Старшая медсестра Борисова В.Г. организовывала работу круглогодичного лектория
«Здоровое питание», направленную на сохранение и укрепление здоровья ребенка в
домашних условиях посредством организации рационального питания. Эта работа
осуществлялась под научным руководством специалистов кафедры гигиены и экологии
НГМА (в соответствии с заключенным договором о сотрудничестве).
28
в. Специалист кафедры НФГУ НГИИ детской гастроэнтерологии Росздава к.мед.н.
Назарова Е.С., регулярно проводила консультативно-практическую работу с родителями
по различным аспектам сохранения и укрепления здоровья детей (на бесплатной основе, в
соответствии с договором о сотрудничестве).
г. Педагоги–психологи Ушаков К.Н., Цыцулин А.Е. проводили групповые встреч с
родителями
воспитанников
детского
сада
и
воспитателями.
Были
проведены
консультации по результатам первичной и повторной диагностики уровня развития
когнитивных процессов, а также консультации, касающиеся проблем психического
развития
и
социальной
адаптации
ребенка,
формирования
детско-родительских
отношений, процессов образования и воспитания дошкольников.
Осуществлявшаяся в ДОУ целенаправленная систематическая работа с родителями
значительно повысила уровень их психолого-педагогической компетентности по
вопросам воспитания, образования и развития детей, сохранения и укрепления их
физического и психического здоровья.
Результаты деятельности ДОУ
Анализ динамики здоровья воспитанников
При анализе заболеваемости в Учреждении выявлены высокие проценты
распространенности болезней органов пищеварения, т.к. в детском саду проводилось
скрининговое анкетирование с целью выявления данных болезней. Отобранные
дошкольники консультировались сотрудниками НИИ детской гастроэнтерологии
Министерства здравоохранения РФ, в соответствии с договором № 6 от 04.10.2012 г. При
необходимости
дети
проходили
обследование
и
лечение
в
НИИ
детской
гастроэнерологии. В 2011 году прошли лечение 7 воспитанников, в 2012 году – 2
воспитанника, в 2013 году – 15 воспитанников.
В условиях Учреждения было организовано специальное питание для детей,
страдающих
болезнями
органов
пищеварения
и
аллергическими
заболеваниями.
Соблюдение диеты способствует снижению частоты обострений гастроэнтерологических
заболеваний (в 2,5 раза) и уменьшению числа детей с пищевой аллергией на 33% (в
динамике 3-х летнего наблюдения на общий стол переведено 10 воспитанников из 28,
имеющих ограничения в питании).
Еще одним доказательством высокой эффективности проводимой оздоровительной
работы является дальнейшее снижение заболеваемости острыми респираторными
инфекциями (ОРИ). За три года этот показатель уменьшился на 16 %. Благодаря
оздоровительной работе, ежегодно сокращается количество детей, часто болеющих
острыми респираторными инфекциями.
29
Общие показатели здоровья детей за 2011-2013 учебный год
Группа здоровья
2011 год
2012 год
2013 год
I
0
2
1
II
131
109
119
III
36
96
87
IV
3
5
4
V
нет
1
1
Распространенность хронических болезней
Заболевания
2011 год
2012
2013
Кол-во случаев
Кол-во случаев
Кол-во
случаев
Нервная система
125
108
115
Психические расстройства и
расстройства поведения
Костно-мышечная система
4
2
5
72
78
81
Органы дыхания. Миндалины и
аденоиды
Органы пищеварения
7
9
12
64
68
74
Глаз и его придаточный аппарат
8
8
11
Эндокринная система, питание,
обмен веществ
3
3
2
Количество случаев острой заболеваемости
2011 год
ОРИ, грипп
Острые
кишечные
заболевания
55
2
2012 год
2013 год
50
нет
50
3
Количество пропусков одним ребенком по болезни
2011 год
2012 год
2013 год
Всего
4,5
4,5
3,8
Ясли
5,1
5,8
3,1
Сад
4,0
2,8
2,5
Эффективность оздоровления часто болеющих воспитанников
2011 год
Количество
ЧБД
При
3
динамическом
обследовании
2012 год
2013 год
0
0
специалистами
(неврологом,
ортопедом,
фтизиатром) отмечается улучшение состояния здоровья:
30
 у 8 обучающихся из 15-ти с ОВЗ, посещающих группы комбинированной
направленности для детей с неврологическими заболеваниями, что составляет
53%;
 у 20 обучающихся из 32, посещающих группы оздоровительной направленности
для детей с туберкулезной интоксикацией, что составляет 62,5% ;
 у 10 обучающихся из 14, посещающих группы комбинированной направленности
для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, что составляет 71% .
У остальных обучающихся достигнута стабилизация процесса.
Прогрессирование
заболеваний не выявлено.
Динамика здоровья детей в группах комбинированной направленности
(для детей с НОДА) за период 2012-2014гг.
Динамика здоровья детей в группах комбинированной направленности
( для детей с неврологическими нарушениями ) за период 2012-2014гг.
78%
0,8
71%
0,6
0,4
29%
22%
0,2
0
2012-2013
Улучшение
2013-2014гг.
Стабилизация
Динамика здоровья детей в группах оздоровительной направленности (для детей с
туберкулезной интоксикацией) за период 2012-2014 гг.
Таким
образом,
в
результате
проводимых
в
2013-2014
учебном
году
оздоровительных мероприятий острая заболеваемость детей снизилась, количество
среднетяжелых и тяжелых форм ОРИ - меньше на 27% (по сравнению с предыдущими
31
годами). Установлено сокращение длительности заболеваний на 5 дней, реже стали
возникать обострения хронической патологии.
Вывод: наблюдается положительная динамика показателей здоровья обучающихся.
Этому способствовало:
1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры Учреждения.
2. Соблюдение в Учреждении санитарно-гигиенического режима.
3. Реализация системы профилактики и коррекции здоровья обучающихся с учетом
дифференцированного подхода к организации физкультурно-оздоровительной работы с
учетом контингента детей; реализация оздоровительной программы «Растим здорового
ребенка»; дифференцированный план оздоровительно-профилактических мероприятий.
4. Успешное сотрудничество с медицинскими учреждениями — социальными
партнерами (на договорной основе):
ФГБУ НИИ гастроэнтерологии; ООО «Вода
Узольская»; ГБУЗ Нижегородской области «Детская городская поликлиника №48
Советского
района
г.
Нижнего
Новгорода»;
ГБУЗ
Нижегородской
области
«Противотуберкулезным диспансером Приокского района г. Нижнего Новгорода»;
ПМПК Советского района г. Нижнего Новгорода.
Таким образом, мониторинг физического развития и здоровья дошкольников
свидетельствует о высокой эффективности здоровьеформирующей деятельности
детского сада.
Анализ физической подготовленности воспитанников
Педагогическая работа по физической культуре осуществлялась в соответствии с
основной общеобразовательной программой Учреждения, разработанной с учетом
основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство» под ред.
В.И.Логиновой и Т.И.Бабаевой. В образовательной деятельности используются также
здоровьеформирующие педагогические технологии.
Диаграмма физической подготовленности детей за период 2012-2014 гг.
По результатам диагностики сформированности у воспитанников физической
подготовленности наблюдается положительная динамика. Повысился процент детей с
высоким уровнем развития. Особое внимание в процессе работы по формированию
физической подготовленности уделялось детям с ОВЗ с нарушением опорно32
двигательного аппарата и
неврологическими заболеваниями, посещающими группы
комбинированной направленности.
Диаграмма сформированности представлений о здоровом и безопасном
образе жизни за период 2012-2014 гг.
Выводы:
По результатам мониторинга наблюдается положительная динамика по
направлениям:
здоровье
и
физическое
развитие
воспитанников;
физическая
подготовленность детей; сформированность представлений о ценностях здорового и
безопасного образа жизни. На более высоком уровне у воспитанников сформированы
представления о здоровом образе жизни и безопасном поведении в старшем и
подготовительном возрасте. Однако у воспитанников в средних группах возрастных
показатели сформированности представлений о здоровом образе жизни и соблюдение
элементарных правил здорового образа жизни находятся на недостаточно высоком
уровне. В младших возрастных группах проблемными являются культурно-гигиенические
навыки и выполнение гигиенических процедур.
Выводы по результатам деятельности ДОУ в 2013-2014 уч.г.
По результатам анализа реализации плана работы в 2013-2014 учебном году можно
сделать следующие выводы.
1. В ДОУ созданы условия и ведется работа по охране и укреплению психического
и физического здоровья детей (проводится оздоровительно-профилактическая работа,
уделяется внимание двигательной
активности
детей и
эмоционально
развитию
дошкольников).
2. Работу с детьми педагоги все педагоги ДОУ осуществляли на основе
календарного планирования в соответствии с ФГТ.
3. Календарные планы на группах предусматривали планирование всех видов
деятельности детей и соответствующих форм их организации на каждый день. При
планировании педагогами соблюдались следующие условия:

объективная оценка уровня своей работы в момент планирования;

определение целей и задач планирования на определенный период работы,
соотнесение их с примерной общеобразовательной программой дошкольного
33
образования, возрастным составом группы детей и приоритетными направлениями
образовательной деятельности в ДОУ.
Однако не все педагоги имели четкое представление о результатах работы, которые
должны быть достигнуты к концу планируемого периода;
часть педагогов испытывала
затруднения в выборе оптимальных путей, средств, методов, помогающих добиться
поставленных целей, а значит получить планируемый результат (группы № 3, №10).
4. Совершенствовалась работа по взаимодействию с семьями воспитанников,
установлению социального партнерства с семьей.
5.
Повышалась
профессиональная
компетенция
педагогов
в
организации
образовательной деятельности с детьми в соответствии с ФГТ, велась работа по
ознакомлению педагогов с ФГОС ДО.
6. Достигнуты положительные результаты по всем основным задачам Годового
плана
Учреждения
(собран
педагогический
опыт,
проведены
запланированные
мероприятия).
Задачи работы ДОУ на 2014-2015 уч.г.
Исходя из результатов анализа, намечены следующие годовые задачи на 2014-2015
учебный год.
Цель: всестороннее формирование личности ребенка с учетом его физического,
психического развития, индивидуальных возможностей и способностей; обеспечение
равных стартовых возможностей получения общего образования в условиях перехода на
ФГОС ДО.
Задачи:
1. Повысить уровень профессиональной компетентности педагогов и специалистов в
процессе введения ФГОС ДО через организацию активных форм методической работы
(мастер-классы,
обучающие
семинары,
открытие
просмотры,
круглые
столы,
конференции), а также за счет использования возможностей социального партнерства.
2. Продолжить работу по приобщению детей к традициям семьи, общества, государства в
процессе осуществления инновационной проектной деятельности (практический этап —
апробация модели духовно-нравственного воспитания детей старшего дошкольного
возраста в образовательном пространстве ДОУ).
3. Обеспечить качественный мониторинг эффективности процессов коррекции, адаптации
и социализации детей с ОВЗ в образовательном пространстве ДОУ.
34